1
00:00:00,820 --> 00:00:31,910
Esto es El Ancla, el lugar donde nos detenemos para hablar de los temas que más importan.

2
00:00:32,509 --> 00:00:38,609
Aquí atracamos en aguas profundas para tratar cuestiones como la salud, la discapacidad o los desafíos de la vida adulta.

3
00:00:38,609 --> 00:00:41,590
un espacio de reflexión, respeto y conversación

4
00:00:41,590 --> 00:00:44,009
porque hay temas que merecen toda nuestra atención

5
00:00:44,009 --> 00:00:45,950
y este es el puerto para abordarlos

6
00:00:45,950 --> 00:00:52,229
Nos encontramos en un nuevo programa de El Ancla

7
00:00:52,229 --> 00:00:55,469
en el que ha venido a acompañarnos una antigua alumna del colegio

8
00:00:55,469 --> 00:00:56,549
que se llama Ana

9
00:00:56,549 --> 00:01:01,070
Ella estudia Psicología y viene para que hablemos de distintos aspectos

10
00:01:01,070 --> 00:01:04,150
como la salud mental o el autismo en nuestros días

11
00:01:04,150 --> 00:01:05,030
Buenos días Ana

12
00:01:05,030 --> 00:01:07,049
Buenos días, encantada de estar aquí

13
00:01:07,049 --> 00:01:10,689
También nos acompañan otras maestras del colegio

14
00:01:10,689 --> 00:01:16,750
está Cristina que es maestra de pedagogía terapéutica. Buenos días. Bea también maestra

15
00:01:16,750 --> 00:01:24,030
de pedagogía terapéutica. Buenos días. Alba que trabaja en educación primaria y se encarga del

16
00:01:24,030 --> 00:01:31,370
programa de radio. Buenos días a todos. Y Natalia que es la TIS del centro. Buenos días. Y que por

17
00:01:31,370 --> 00:01:38,450
supuesto trabaja en el aula TEAC que tenemos. Pues sin más vamos a comenzar esta pequeña

18
00:01:38,450 --> 00:01:43,290
entrevista y queremos preguntarte, Ana, si podrías contarnos un poquito sobre ti, qué

19
00:01:43,290 --> 00:01:48,469
recuerdas de tu estancia aquí en el cole o algo que se te haya quedado grabado en la

20
00:01:48,469 --> 00:01:48,730
mente.

21
00:01:49,590 --> 00:01:56,030
Pues terminé el cole hace 15 años aproximadamente, recuerdo mi etapa aquí como una etapa muy

22
00:01:56,030 --> 00:01:59,909
feliz, la verdad es que la viví con mucha ilusión, me acuerdo que era una niña muy

23
00:01:59,909 --> 00:02:06,569
feliz, muy acompañada por los profesores, por mis compañeros, de los monitores de comedor

24
00:02:06,569 --> 00:02:09,250
me acuerdo un montón, también creo que fueron un apoyo esencial.

25
00:02:10,069 --> 00:02:13,330
Y bueno, cuando terminé los estudios obligatorios hice la carrera de psicología,

26
00:02:13,990 --> 00:02:19,650
luego el máster de psicología de la educación y ahora estoy formándome en psicología general sanitaria.

27
00:02:20,789 --> 00:02:26,930
Mi experiencia profesional es corta, pero creo que bastante potente y que he aprendido muchísimo en este tiempo.

28
00:02:27,930 --> 00:02:35,810
Con autismo llevo trabajando dos años de manera profesional, pero conociéndolo ya desde hace cinco.

29
00:02:35,810 --> 00:02:39,370
desde mis prácticas tanto de grado como de máster.

30
00:02:39,990 --> 00:02:43,689
También, aparte, trabajo en dificultades de aprendizaje

31
00:02:43,689 --> 00:02:48,550
en un centro que se llama Centro Cade, situado en Naravaca.

32
00:02:49,050 --> 00:02:52,650
Y bueno, también desde hace poco fundé una asociación

33
00:02:52,650 --> 00:02:56,810
con mi antigua profesora de prácticas que se llamaba Positivamente Únicos

34
00:02:56,810 --> 00:02:58,050
y ayer hicimos un año.

35
00:02:58,509 --> 00:03:00,469
Y me hace muchísima ilusión porque es una asociación

36
00:03:00,469 --> 00:03:02,949
dedicada a jóvenes y adultos con autismo.

37
00:03:03,449 --> 00:03:03,930
¡Qué bonito!

38
00:03:04,050 --> 00:03:05,289
¡Qué bonito, qué buena iniciativa!

39
00:03:05,289 --> 00:03:11,449
Sí, qué maravilla todo esto que nos cuentas, que nos va a llevar a hacerte muchísimas más preguntas de las que tenemos.

40
00:03:11,449 --> 00:03:13,590
Muy interesante, se va a sacar mucha información positiva.

41
00:03:15,069 --> 00:03:19,870
Hoy en día eres psicóloga, abordas la salud mental desde un plano profesional.

42
00:03:20,949 --> 00:03:27,569
Como alumna, ahora echando la vista atrás, ¿cómo viviste la salud mental en la etapa escolar, en ti o en las personas que te rodeaban?

43
00:03:28,370 --> 00:03:34,689
Pues es una pregunta que estuve pensando durante mucho tiempo, porque solo me vienen recuerdos positivos.

44
00:03:34,689 --> 00:03:38,669
No sé si fue una época en la que tampoco se hablaba mucho de salud mental

45
00:03:38,669 --> 00:03:42,650
O sea, estamos hablando de hace 15 años, pero no se hablaba tanto

46
00:03:42,650 --> 00:03:48,770
O sea, yo no me acuerdo ir en clase, diagnósticos de TDAH, autismo, ningún tipo de diagnóstico

47
00:03:48,770 --> 00:03:53,330
Y claro, yo lo viví como todo muy positivo

48
00:03:53,330 --> 00:03:55,969
O sea, bueno, que esto no quiere decir que la diversidad sea negativa

49
00:03:55,969 --> 00:04:01,250
Sino que no recuerdo como nada diferente a lo que es la normalidad, por así decirlo

50
00:04:01,250 --> 00:04:12,069
¿Recuerdas alguna situación en el cole que te ayudase a sentirte escuchada, comprendida? ¿Algo en especial? ¿Hacíais algún taller en clase o teníais alguna asignatura más dedicada?

51
00:04:12,069 --> 00:04:16,910
Pues asignaturas como tal y talleres dedicados a la salud mental no me acuerdo de ninguno

52
00:04:16,910 --> 00:04:22,750
Yo solo me acuerdo, apoyo, que siempre cuando teníamos alguna dificultad o lo que sea

53
00:04:22,750 --> 00:04:27,269
Los profesores siempre estaban ahí y sobre todo mis amigos

54
00:04:27,269 --> 00:04:33,529
O sea, es verdad que como tal no había ninguna iniciativa en el cole que apoyase esos aspectos

55
00:04:33,529 --> 00:04:38,250
¿Y qué papel crees que juega la autoestima en el desarrollo emocional de niños y niñas en etapa escolar?

56
00:04:38,250 --> 00:04:45,550
Pues la autoestima es un factor fundamental en el desarrollo de los niños

57
00:04:45,550 --> 00:04:54,209
Forma parte de la identidad, de cómo se ven y de lo que los niños ven, de lo que son capaces de hacer

58
00:04:54,209 --> 00:05:00,610
Entonces es muy importante trabajarla desde edades muy tempranas porque eso va a ser una huella de por vida

59
00:05:00,610 --> 00:05:06,509
O sea, todo lo que aprenden en edades súper, súper tempranas al final es lo que van a proyectar en un futuro como adultos

60
00:05:06,509 --> 00:05:25,610
Entonces me parece esencial alimentar una autoestima positiva en el que el niño se sienta capaz, que vea sobre todo sus fortalezas, incluso no debilidades sino áreas de mejora yo las llamaría porque al final son áreas que se pueden trabajar, que con apoyo se pueden salir adelante.

61
00:05:25,610 --> 00:05:32,750
Entonces yo creo que es muy importante alimentar a los niños de desenfoque, porque cuando alimentamos una autoestima negativa,

62
00:05:32,850 --> 00:05:38,629
luego la identidad, es un niño que no se ve capaz de hacer las cosas, de afrontar problemas nuevos.

63
00:05:39,069 --> 00:05:45,509
Has comentado que también es importante no hablar de debilidades, sino alimentar también esas partes de mejora.

64
00:05:45,610 --> 00:05:50,970
¿Crees que es importante ayudarle a saber en qué partes de su vida tienen que mejorar?

65
00:05:50,970 --> 00:05:56,230
o no digamos debilidades, llamémoslas áreas de mejora, como tú muy bien has dicho,

66
00:05:56,730 --> 00:06:01,769
que es importante proyectar lo bueno, pero también ayudarles a que lo malo lo vivan de una manera

67
00:06:01,769 --> 00:06:04,529
como algo que poder mejorar para poder continuar.

68
00:06:05,029 --> 00:06:08,230
Sí, totalmente. Al final eso también forma parte del autoconocimiento.

69
00:06:08,730 --> 00:06:15,149
Y creo que es esencial, antes de cualquier tipo de intervención o tomar cualquier tipo de decisión también en la vida,

70
00:06:15,149 --> 00:06:20,149
es autoconocerse, saber un poco de lo que soy capaz, en lo que soy fuerte, potenciar

71
00:06:20,149 --> 00:06:28,389
esas fortalezas que uno tiene y no solo estar como anclados en las dificultades o en lo

72
00:06:28,389 --> 00:06:28,870
negativo.

73
00:06:29,649 --> 00:06:34,290
También queríamos aprovechar y preguntarte sobre qué pueden hacer las familias cuando

74
00:06:34,290 --> 00:06:38,670
observan cambios en el comportamiento de sus hijos, en su estado de ánimo, en su forma

75
00:06:38,670 --> 00:06:43,550
de relacionarse, porque es verdad que se encuentran ante situaciones nuevas que no saben muy bien

76
00:06:43,550 --> 00:06:45,470
cómo controlar y queremos

77
00:06:45,470 --> 00:06:47,509
que desde este programa también les demos

78
00:06:47,509 --> 00:06:49,750
pequeños consejos que puedan ser beneficiosos

79
00:06:49,750 --> 00:06:51,689
Pues en ese aspecto hay tres palabras

80
00:06:51,689 --> 00:06:53,610
que para mí son clave, que es

81
00:06:53,610 --> 00:06:55,810
escuchar, validar y acompañar

82
00:06:55,810 --> 00:06:57,649
es muy importante escuchar también

83
00:06:57,649 --> 00:06:59,430
a los niños porque muchas veces

84
00:06:59,430 --> 00:07:01,389
los infravaloramos, que son pequeños

85
00:07:01,389 --> 00:07:03,569
entonces sus problemas no son tan importantes

86
00:07:03,569 --> 00:07:05,569
como los de un adulto

87
00:07:05,569 --> 00:07:07,449
no tiene una casa más que mantener, un trabajo

88
00:07:07,449 --> 00:07:08,829
al que ir todos los días hasta la mañana

89
00:07:08,829 --> 00:07:11,290
pero es que luego sus problemas ellos los viven

90
00:07:11,290 --> 00:07:12,310
desde otra perspectiva

91
00:07:12,310 --> 00:07:17,689
y lo que es la huella emocional de cómo lo viven es igual de intensa que la de un adulto.

92
00:07:18,089 --> 00:07:22,910
Entonces es muy importante escucharles y también conocer su perspectiva.

93
00:07:23,110 --> 00:07:27,970
Y también luego el siguiente paso sería validar, o sea, todas las emociones son válidas,

94
00:07:27,970 --> 00:07:31,730
de hecho las emociones nos comunican, o sea, es una manera de nuestro cerebro de comunicar.

95
00:07:32,410 --> 00:07:39,490
Pues si la tristeza nos dice que frena un poco, para un poco en tu vida, en tu día a día

96
00:07:39,490 --> 00:07:43,110
y para reflexionar, a lo mejor hay algo que cambiar en tu vida.

97
00:07:43,670 --> 00:07:47,329
Entonces es muy importante también validar esa emoción, reflexionar con el niño

98
00:07:47,329 --> 00:07:50,029
y entender un poco su situación y qué es lo que está pasando.

99
00:07:50,509 --> 00:07:55,290
Y luego el siguiente paso es acompañar, pues es intentarle dar las estrategias

100
00:07:55,290 --> 00:07:58,110
para solucionar cualquier tipo de complicación,

101
00:07:58,689 --> 00:08:02,930
incluso muchas veces delegar en profesionales y apoyo externo, que sea sencillo.

102
00:08:03,529 --> 00:08:06,930
También el otro día, por ejemplo, estuvimos hablando de situaciones

103
00:08:06,930 --> 00:08:12,250
Situaciones en las que muchas veces ni siquiera los propios niños saben expresar qué sienten.

104
00:08:12,329 --> 00:08:15,709
Ellos saben que hay algo que les preocupa o algo que les está haciendo sentir diferente,

105
00:08:16,449 --> 00:08:21,269
pero no son conscientes de qué es lo que les produce esa sensación corporal.

106
00:08:21,910 --> 00:08:28,129
Ahí también podemos hacer que los padres sean capaces de llegar un poco, indagar o a lo mejor ayudarles a soltar

107
00:08:28,129 --> 00:08:34,049
todas esas emociones que tienen dentro y no consiguen entender.

108
00:08:34,049 --> 00:08:39,710
Pues es muy importante también dar salida a las emociones no solo desde las palabras

109
00:08:39,710 --> 00:08:44,330
porque además de que son muy pequeños a veces tampoco se reconoce

110
00:08:44,330 --> 00:08:47,549
incluso los adultos a veces no saben muy bien qué nos pasa, me siento mal

111
00:08:47,549 --> 00:08:51,549
pero es como una mezcla de emociones, al final las emociones no se presentan una a una

112
00:08:51,549 --> 00:08:55,649
que ojalá hubiese sido como todo más organizado y más fácil

113
00:08:55,649 --> 00:08:58,370
entonces ahí también dejar otras vías de expresión

114
00:08:58,370 --> 00:09:02,769
desde sensaciones corporales, de dónde está, dónde sientes esa emoción

115
00:09:02,769 --> 00:09:08,690
qué sensaciones te produce, también la pintura y el dibujo es una vía buenísima

116
00:09:08,690 --> 00:09:12,669
de expresar las emociones, de hecho es un medio de autorregulación muy potente,

117
00:09:12,950 --> 00:09:18,769
igual que la música, entonces a lo mejor dar salida de diferentes vías a esas emociones

118
00:09:18,769 --> 00:09:23,190
y no solo las palabras, y aunque no le pongamos etiqueta de lo que sientes es tristeza,

119
00:09:23,750 --> 00:09:26,990
pero ojo, si ya te está produciendo malestar, pues vamos a ver qué hacemos con ese malestar,

120
00:09:27,149 --> 00:09:30,610
a lo mejor en ese momento etiqueta es imposible porque no sabemos identificarlo,

121
00:09:30,610 --> 00:09:32,610
pero sí que podemos acompañarlo.

122
00:09:32,769 --> 00:09:45,009
Una idea muy chula sería cómo se trabajan en infantil, que lo hacen a través de cuentos, entonces lo podrían transmitir o elegir un cuento para expresar un poco también lo que sienten. Sería una idea, por ejemplo.

123
00:09:46,149 --> 00:09:59,889
Muy buena, se ven muy representados y ya sienten que lo que les pasa ya no son los únicos a los que les pasa. Y otra muy buena idea es darles palabras. A veces ellos se sienten mal, pero no conocen más emociones que las más sencillas.

124
00:09:59,889 --> 00:10:19,730
Felicidad, enfado, tristeza, entonces quizá hay que indagar, la verdad que hay un montón de recursos de libros, películas, incluso se pueden hacer también con historias, con muñequitos y demás, darles ese abanico un poco más para ayudarles a expresarse, expresar un poco lo que sienten físicamente.

125
00:10:19,730 --> 00:10:27,549
Sí, que a veces es también como los adultos, que hay momentos que necesitamos frenar quizás

126
00:10:27,549 --> 00:10:35,789
y simplemente lo que dices de pintar o abrazarnos o pasar un rato tranquilo en una actividad que despeje un poco la mente.

127
00:10:36,769 --> 00:10:45,429
¿Recomendarías en este sentido que establezcan actividades o situaciones divertidas con la familia

128
00:10:45,429 --> 00:10:48,289
que les pueda sacar de esta situación emocional?

129
00:10:48,289 --> 00:10:53,529
Yo creo que también ahí es muy importante ver un poco lo que necesita el niño en ese momento

130
00:10:53,529 --> 00:10:56,730
porque a lo mejor en ese momento simplemente necesita que mamá y papá estén al lado

131
00:10:56,730 --> 00:11:02,309
y no necesita como algo que compense por así decirlo ese malestar

132
00:11:02,309 --> 00:11:03,809
sino simplemente dejar pasar

133
00:11:03,809 --> 00:11:08,970
y luego pues sí, a lo mejor hay momentos en los que sí que se pueden establecer dinámicas

134
00:11:08,970 --> 00:11:12,870
en la familia, alguna salida o algo que le guste más al niño

135
00:11:12,870 --> 00:11:14,809
pero yo diría que ahí lo más importante es observar

136
00:11:14,809 --> 00:11:20,049
y ver lo que realmente necesita y no cómo forzar a un estado emocional diferente.

137
00:11:20,629 --> 00:11:26,049
También es muy importante que los niños afronten esos estados un poquito más desagradables,

138
00:11:26,149 --> 00:11:31,490
porque son también necesarios para aprender de ellos y para autorregularse.

139
00:11:32,210 --> 00:11:37,610
¿Y qué consejo le darías a esas familias que están preocupadas porque están viendo un cambio de comportamiento,

140
00:11:37,929 --> 00:11:41,929
están preocupados porque están viendo ese malestar emocional en sus hijos e hijas?

141
00:11:41,929 --> 00:11:46,830
¿cómo podrían ellos diferenciar cuando se trata de un momento pasajero

142
00:11:46,830 --> 00:11:49,450
o cuando ya necesitan ayuda quizá de un profesional?

143
00:11:50,409 --> 00:11:55,049
Pues es difícil establecer como típicas tres pautas

144
00:11:55,049 --> 00:11:58,429
que tiene en cuenta esto y esto y esto y tu hijo estará mejor

145
00:11:58,429 --> 00:12:04,110
pero sí que yo diría que hay que fijarnos un poco en qué está pasando en su día a día

146
00:12:04,110 --> 00:12:10,049
si recientemente había algún cambio, alguna mudanza o incluso propios cambios del desarrollo

147
00:12:10,049 --> 00:12:14,769
y a lo mejor está entrando en el periodo de adolescencia, entonces también vienen muchos cambios.

148
00:12:15,309 --> 00:12:20,610
Observar un poco la situación por la que está pasando, luego también el tiempo que está perdurando,

149
00:12:21,429 --> 00:12:27,850
porque cuando es como una etapa más difícil es más corta, más llevadera y sobre todo no tiene impacto en su día a día.

150
00:12:27,850 --> 00:12:32,309
Yo creo que eso es muy importante cuando deja de hacer cosas que le gustan, que le interesan.

151
00:12:32,730 --> 00:12:38,490
A lo mejor le encantaba escuchar música y de repente no la escucha o algo que hacía de continuo y ya no lo hace.

152
00:12:38,490 --> 00:12:43,110
A lo mejor ahí sí que habría que fijarse en esos factores.

153
00:12:43,509 --> 00:12:50,509
En este aspecto nos estamos fijando un poco en la figura del niño, pero también está la figura del adulto, de los padres, de las madres,

154
00:12:50,970 --> 00:12:55,309
que tienen esa preocupación cuando encuentran a sus hijos diferentes.

155
00:12:55,590 --> 00:13:01,750
Entonces, ¿cómo crees que también pueden afrontar ellos a nivel personal estas situaciones para cuidar su salud mental?

156
00:13:01,750 --> 00:13:11,129
Pues ahí hay un factor muy importante y primero es no proyectar la propia preocupación en el niño

157
00:13:11,129 --> 00:13:16,529
Es esencial porque a veces los adultos sentimos que algo está pasando, nos preocupamos muchísimo

158
00:13:16,529 --> 00:13:21,129
Entonces sentimos tanto esas emociones que nos pensamos que el niño también las siente

159
00:13:21,129 --> 00:13:25,690
Y a lo mejor la intensidad con la que siente esas emociones no son las mismas

160
00:13:25,690 --> 00:13:30,090
O él lo interpreta de otra manera, tienen otra visión también del día a día

161
00:13:30,090 --> 00:13:58,149
Entonces es muy importante no proyectarlo. Luego también muy importante el propio autocuidado de los padres. Es verdad que es difícil porque cuando tienes hijos tu prioridad son los niños. Entonces a veces los padres también se dejan como en segundo plano su propia salud mental y creo que es esencial que también busquen ese momento de autocuidado, de cuidarse como humanos, como adultos y también de hacer cosas que les interesan.

162
00:13:58,149 --> 00:14:02,750
sobre todo porque en eso las familias también son ejemplo para los niños

163
00:14:02,750 --> 00:14:06,029
en el autocuidado, en respaldar, por así decirlo

164
00:14:06,029 --> 00:14:08,730
bueno, reflejar las emociones que están sintiendo

165
00:14:08,730 --> 00:14:12,570
porque al final ellos aunque sean pequeños o un poco más mayores, por así decirlo

166
00:14:12,570 --> 00:14:14,690
se acaban dando cuenta de las situaciones

167
00:14:14,690 --> 00:14:17,610
Yo creo que también es importante abrirse al entorno

168
00:14:17,610 --> 00:14:20,190
comunicarlo a la gente que nos rodea, a la familia

169
00:14:20,190 --> 00:14:21,730
no tratar de ocultarlo

170
00:14:21,730 --> 00:14:24,049
porque al final nos tenemos que apoyar a esas personas

171
00:14:24,049 --> 00:14:26,570
y esas personas también tienen que conocer cómo es nuestro hijo

172
00:14:26,570 --> 00:14:29,889
y eso nos va a ayudar a que ellos también puedan comprenderlo.

173
00:14:29,889 --> 00:14:36,210
En este sentido, Ana, me surge una duda y es cuando nos enfrentamos como padres

174
00:14:36,210 --> 00:14:43,730
a una situación de la vida cotidiana o de la vida diaria que puede ser un proceso de duelo.

175
00:14:43,970 --> 00:14:47,169
En este caso, como profesional, ¿qué nos recomendarías?

176
00:14:48,450 --> 00:14:56,190
Hay muchas familias que por X circunstancias lo esconden o lo tratan de alguna manera

177
00:14:56,190 --> 00:14:59,049
en la que el niño no es capaz de entenderlo del todo,

178
00:14:59,169 --> 00:15:02,070
entonces deja lugar a la imaginación

179
00:15:02,070 --> 00:15:04,850
y al final hay veces que los niños lo pasan peor.

180
00:15:05,230 --> 00:15:08,049
¿Qué nos recomendarías en este caso o cómo lo abordarías?

181
00:15:08,570 --> 00:15:10,870
Creo que es importante hacerles partícipes

182
00:15:10,870 --> 00:15:16,509
y adaptar la explicación a la etapa de desarrollo de cada niño.

183
00:15:16,509 --> 00:15:19,490
No es lo mismo contárselo a un niño de 5 años que de 13,

184
00:15:19,629 --> 00:15:21,629
pues ya podemos usar otras palabras.

185
00:15:22,450 --> 00:15:24,710
A un niño más pequeño, a lo mejor mediante cuentos,

186
00:15:24,710 --> 00:15:26,070
como he mencionado antes

187
00:15:26,070 --> 00:15:28,549
pero entendiendo un poco que

188
00:15:28,549 --> 00:15:31,169
al final tampoco hay que contarles

189
00:15:31,169 --> 00:15:32,789
absolutamente todo, ¿verdad?

190
00:15:33,570 --> 00:15:34,909
entiendo que a eso te refieres con

191
00:15:34,909 --> 00:15:36,570
depende de su desarrollo

192
00:15:36,570 --> 00:15:39,169
y su momento de vida porque también hay veces

193
00:15:39,169 --> 00:15:40,450
que como decías antes

194
00:15:40,450 --> 00:15:42,649
si les empezamos a contar absolutamente

195
00:15:42,649 --> 00:15:44,870
todo lo que nos duele, todo lo que pasa

196
00:15:44,870 --> 00:15:46,870
también les estamos metiendo a ellos una carga

197
00:15:46,870 --> 00:15:49,610
quizás excesiva para su edad

198
00:15:49,610 --> 00:15:51,230
sí, totalmente, porque al final

199
00:15:51,230 --> 00:15:53,950
tienen la percepción de que ahora tienen la responsabilidad

200
00:15:53,950 --> 00:16:00,450
de si mi mamá está mal, pues tengo que apoyar a mi mamá, tengo que como ser responsable

201
00:16:00,450 --> 00:16:03,450
de esas emociones que está sintiendo mamá.

202
00:16:03,990 --> 00:16:08,570
Entonces al final es compartir la situación, apoyarnos entre todos los miembros de la familia,

203
00:16:09,190 --> 00:16:14,370
pero nunca hacerle responsable de responsabilidades que no tiene que tener un niño.

204
00:16:15,169 --> 00:16:19,809
O sea, quizá explicarle un poco lo que le afecta en su vida diaria y lo demás,

205
00:16:19,809 --> 00:16:24,750
que sea a nivel adulto, no cargar al niño con esa responsabilidad, ¿verdad?

206
00:16:24,970 --> 00:16:25,690
Sí, totalmente.

207
00:16:26,830 --> 00:16:29,549
Bueno, aprovechando tu experiencia con personas con autismo,

208
00:16:30,230 --> 00:16:34,230
vamos a aprovechar tus conocimientos para ilustrar un poco a las familias,

209
00:16:34,350 --> 00:16:37,950
ya que este año hemos inaugurado un aula ETA en nuestro centro.

210
00:16:38,789 --> 00:16:40,710
¿Qué es para ti el autismo?

211
00:16:40,710 --> 00:16:46,450
Pues para mí el autismo es ver, sentir y comprender el mundo de otra manera.

212
00:16:47,250 --> 00:16:50,750
Es como seguir el mismo camino, pero con diferentes mapas.

213
00:16:51,269 --> 00:16:53,570
¿Y qué has aprendido tú hasta ahora de las personas TEA?

214
00:16:54,289 --> 00:16:59,230
Pues he aprendido sobre todo que son totalmente diferentes,

215
00:16:59,230 --> 00:17:01,330
aunque compartan un mismo diagnóstico,

216
00:17:02,090 --> 00:17:05,650
es que habré visto un montón de personas con autismo,

217
00:17:05,769 --> 00:17:07,509
pero es que ninguna, ninguna es igual.

218
00:17:08,230 --> 00:17:08,529
Ninguna.

219
00:17:09,329 --> 00:17:10,930
Ese es mi mayor aprendizaje.

220
00:17:11,250 --> 00:17:14,390
Al igual que nosotros tampoco somos ningún igual a otro.

221
00:17:15,069 --> 00:17:15,589
Totalmente.

222
00:17:15,589 --> 00:17:22,210
¿Y qué importancia crees que tiene un diagnóstico precoz en el trastorno del espectro autista?

223
00:17:22,210 --> 00:17:31,910
Pues al trabajar con jóvenes y adultos veo el impacto que hay en la edad adulta cuando el diagnóstico no es temprano.

224
00:17:32,269 --> 00:17:40,430
Al final no es buscar la etiqueta, sino es buscar esa vía al autoconocimiento, a saber qué apoyos necesita ese niño,

225
00:17:41,109 --> 00:17:46,289
cómo acompañarlo a lo largo de su vida, qué recursos tener.

226
00:17:46,289 --> 00:18:11,809
Entonces en la edad adulta, yo que trabajo con diagnósticos tardíos, diagnósticos con 50, 40, 57 años, claro yo hago una comparativa entre un niño recién diagnosticado y ese adulto con ese diagnóstico tan tardío y al final veo ojalá se lo hubiesen detectado antes para que tengan los apoyos necesarios y no haber llegado a la situación en la que está ahora.

227
00:18:11,809 --> 00:18:19,950
porque muchos se encuentran aislados, sin trabajo, sin amigos, no se sienten para nada autorrealizados.

228
00:18:20,329 --> 00:18:23,069
De hecho, muchos lo describen como una vida de soledad.

229
00:18:23,950 --> 00:18:30,970
Aquellas personas que han sido diagnosticadas hace 20-30 años y que no han tenido los apoyos necesarios

230
00:18:30,970 --> 00:18:36,890
cuando, aunque está mal comparar, comparamos a día de hoy con niños con autismo

231
00:18:36,890 --> 00:18:41,369
y se les compara con los apoyos que se les brindan a día de hoy,

232
00:18:41,490 --> 00:18:47,029
aunque en algunas ocasiones, bajo nuestro punto de vista como profesionales, deberían de ser más.

233
00:18:48,029 --> 00:18:53,990
Si has notado esa diferencia entre las personas que han sido apoyadas desde una temprana edad

234
00:18:53,990 --> 00:19:00,470
a personas que no lo han sido y, como citabas anteriormente, ha repercutido en algunos factores de su vida.

235
00:19:01,170 --> 00:19:06,109
Sí, la evaluación en el autismo ha evolucionado desde hace unos años hasta ahora.

236
00:19:06,109 --> 00:19:31,690
A día de hoy los diagnósticos son bastante precisos, porque antes lo que pasaba es que se detectaba más el autismo severo, con conductas que son más evidentes, con estereotipias muy marcadas a nivel social, incluso gente sin lenguaje.

237
00:19:31,690 --> 00:19:38,269
y a día de hoy también se ven esas dificultades más invisibles del autismo.

238
00:19:38,269 --> 00:19:46,730
Mi pregunta venía porque luego de todo este tiempo considero que el autismo ha variado en su forma de diagnosticar

239
00:19:46,730 --> 00:19:51,750
y en algunos otros pequeños ítems que antes no se tenían muy en cuenta.

240
00:19:52,390 --> 00:19:57,109
Hay personas autistas en mil formas, como hemos dicho anteriormente.

241
00:19:57,950 --> 00:19:59,549
Que incluso pasan desapercibidas.

242
00:19:59,549 --> 00:20:10,109
Sí, que no hace falta tener tan marcados todos esos ítems que antes se establecían como obligatorios para ello y que ahora es mucho más amplio.

243
00:20:13,140 --> 00:20:27,579
Bueno Ana y nosotros también queríamos comentarte, en ocasiones nos encontramos en situaciones un poco complejas con las familias cuando tras recibir el diagnóstico de su hijo tenemos que hablar de cómo vamos a ir trabajando con él y qué aspectos vamos a priorizar.

244
00:20:27,579 --> 00:20:32,900
ya que muchas veces creemos que ven el diagnóstico como una etiqueta

245
00:20:32,900 --> 00:20:35,140
y para nosotros es completamente diferente

246
00:20:35,140 --> 00:20:39,779
vemos ese diagnóstico como un punto de partida para empezar a avanzar

247
00:20:39,779 --> 00:20:45,079
y conseguir cosas increíbles adaptándonos realmente a lo que ellos necesitan

248
00:20:45,079 --> 00:20:46,599
a sus necesidades y capacidades

249
00:20:46,599 --> 00:20:51,160
entonces te queríamos preguntar ¿qué mensaje le transmitirías a las familias

250
00:20:51,160 --> 00:20:53,200
que están empezando a recorrer este camino?

251
00:20:53,200 --> 00:21:04,140
Bueno, pues me gustaría transmitir que un diagnóstico no va a cambiar a su hijo, o sea, a su hijo Pedro, Pablo, Natalia, quien sea sigue siendo ese Pedro o Natalia.

252
00:21:04,619 --> 00:21:13,420
Lo único que ahora se va a abrir la puerta a que se le pueda ajustar más esos apoyos y darle una respuesta educativa ante sus necesidades.

253
00:21:13,420 --> 00:21:16,480
Darles recursos, estrategias

254
00:21:16,480 --> 00:21:19,920
Y que gracias a que hoy en día también estamos

255
00:21:19,920 --> 00:21:22,519
La figura, bueno desde hace bastantes años

256
00:21:22,519 --> 00:21:25,680
La figura del maestro especialista en pedagogía terapéutica

257
00:21:25,680 --> 00:21:27,799
Y el maestro de audición y lenguaje

258
00:21:27,799 --> 00:21:31,980
Que les podemos acompañar, darles estas estrategias

259
00:21:31,980 --> 00:21:37,140
Y nosotros aquí desde el cole pues tenemos ese beneficio

260
00:21:37,140 --> 00:21:40,319
Que es que podemos trabajar con ellos dentro de su aula

261
00:21:40,319 --> 00:21:41,440
sacarles

262
00:21:41,440 --> 00:21:43,579
y si forman parte

263
00:21:43,579 --> 00:21:45,480
de la ULATEA

264
00:21:45,480 --> 00:21:48,339
más todavía tienen este beneficio

265
00:21:48,339 --> 00:21:49,940
y al final la persona

266
00:21:49,940 --> 00:21:51,900
no es el diagnóstico, es una parte más

267
00:21:51,900 --> 00:21:54,180
de su personalidad, igual que puede ser

268
00:21:54,180 --> 00:21:55,759
más introvertido, extrovertido

269
00:21:55,759 --> 00:21:57,599
el diagnóstico es una parte más

270
00:21:57,599 --> 00:21:59,160
Sí, totalmente

271
00:21:59,160 --> 00:22:01,619
muchos de los adultos con los que trabajo

272
00:22:01,619 --> 00:22:04,279
dicen, jo, he recibido el diagnóstico

273
00:22:04,279 --> 00:22:05,660
y ha sido un alivio para mí

274
00:22:05,660 --> 00:22:07,019
porque por fin le he dado palabras

275
00:22:07,019 --> 00:22:10,099
a lo que me pasaba, que aunque esto no me determine

276
00:22:10,099 --> 00:22:16,880
pero estoy teniendo una explicación de esas dificultades que yo tenía, ahora me estoy entendiendo y sé cómo puedo autoayudarme.

277
00:22:18,500 --> 00:22:23,779
Qué importante para las familias, para que lo vean desde edades tan tempranas.

278
00:22:24,599 --> 00:22:29,339
Al final, la importancia de un aulatea en un centro es primordial.

279
00:22:29,940 --> 00:22:35,259
Desde el aulatea se pueden abordar algunos temas que, como han comentado antes mis compañeras,

280
00:22:35,259 --> 00:22:40,259
también se tratan con las maestras de pedagogía terapéutica y la maestra de audición y lenguaje en este caso

281
00:22:40,259 --> 00:22:46,579
pero en el aula TEA se trabajarán de una forma más individual, más concreta

282
00:22:46,579 --> 00:22:51,420
se trabajará en pequeño grupo que eso en muchas ocasiones beneficia al alumnado con TEA

283
00:22:51,420 --> 00:22:56,160
y sobre todo se trabajarán aquellas habilidades sociales para que el día de mañana

284
00:22:56,160 --> 00:23:02,619
una vez estas personitas abandonen las instituciones como son los colegios, los institutos

285
00:23:02,619 --> 00:23:09,200
y su formación puedan desarrollarse de una manera psicosocial adecuada.

286
00:23:10,140 --> 00:23:13,180
Y hablando del aula TEA, te quería preguntar, Ana,

287
00:23:13,700 --> 00:23:18,220
¿cómo abordarías el tema de la escolarización en un centro preferente TEA,

288
00:23:18,700 --> 00:23:22,799
tanto con las familias que tienen un hijo con diagnóstico como con las familias que no?

289
00:23:24,539 --> 00:23:28,960
Pues yo lo que diría a ambos tipos de familias es que la diversidad nos nutre

290
00:23:28,960 --> 00:23:34,799
y vivir en un ambiente diverso va a enriquecer tanto al niño con diagnóstico, sin diagnóstico.

291
00:23:36,599 --> 00:23:41,259
¿Y crees que realmente se está abordando la inclusión en la sociedad?

292
00:23:43,299 --> 00:23:51,099
Pues si hacemos una comparativa con hace unos años, sí, es verdad que al menos se habla más,

293
00:23:51,839 --> 00:23:58,259
se intenta sensibilizar más, pero yo considero que todavía nos queda un camino largo por recorrer.

294
00:23:58,960 --> 00:24:03,339
No solo en la sociedad, sino también en los centros educativos.

295
00:24:03,700 --> 00:24:19,839
Y quizás ahí está también el kit de la cuestión en la importancia de que los coles sean cada vez más diversos y que veamos la diversidad como lo que acabas de decir, una forma de nutrirnos y de crecer cada uno como persona y aprender los unos de los otros.

296
00:24:19,839 --> 00:24:29,559
Y hablar abiertamente de todo, si este alumno tiene este diagnóstico, si no, si hay un aula TEA, que todos sepan cómo está formado su colegio

297
00:24:29,559 --> 00:24:35,619
Y que el mundo sea al final un poquito más amable para todos y para todas, que al final es de lo que se trata

298
00:24:35,619 --> 00:24:46,900
Yo he hecho la vista un poco atrás y pienso en cuando éramos pequeños y creo que a mis compañeras les pasa un poco parecido y si no pues que me lo digan abiertamente

299
00:24:46,900 --> 00:24:49,119
cuando he hecho la vista atrás

300
00:24:49,119 --> 00:24:50,700
recuerdo cuando era pequeña

301
00:24:50,700 --> 00:24:52,819
y recuerdo que diagnósticos

302
00:24:52,819 --> 00:24:54,359
ha debido de haber toda la vida

303
00:24:54,359 --> 00:24:56,660
porque ya había maestros

304
00:24:56,660 --> 00:24:58,259
especialistas en aquel entonces

305
00:24:58,259 --> 00:25:00,579
cuando yo tengo 27 años

306
00:25:00,579 --> 00:25:02,640
actualmente y hace bastante que salí

307
00:25:02,640 --> 00:25:04,500
del colegio, pero ya había

308
00:25:04,500 --> 00:25:05,880
esos profesionales y había

309
00:25:05,880 --> 00:25:08,579
ciertos niños que necesitaban

310
00:25:08,579 --> 00:25:10,740
de sus apoyos, lo que pasa que

311
00:25:10,740 --> 00:25:12,779
si he hecho la vista atrás

312
00:25:12,779 --> 00:25:14,240
como he dicho, veo que

313
00:25:14,240 --> 00:25:16,380
no eran diagnósticos

314
00:25:16,380 --> 00:25:24,319
como a día de hoy que una persona es diagnosticada de TDAH, de TEA, era como, bueno, pues este es el inquieto de la clase,

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00:25:24,720 --> 00:25:34,400
vamos a ver qué podemos hacer con él o es el que por alguna razón no se entera del temario del que explico

316
00:25:34,400 --> 00:25:41,720
y creo que también eso ha cambiado un poco la forma de trabajar los profesionales de la educación actualmente

317
00:25:41,720 --> 00:25:48,500
y que por suerte los niños están mucho más incluidos y más aceptados con su diagnóstico.

318
00:25:48,720 --> 00:25:52,779
Totalmente. Antes estaban escolarizados en aulas aparte y a día de hoy,

319
00:25:53,039 --> 00:25:58,319
gracias a que vamos avanzando hacia una inclusión tanto en la sociedad y en los centros educativos,

320
00:25:58,819 --> 00:26:07,119
los niños cada vez están más incluidos en sus aulas y el claustro, es decir, los profesores,

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00:26:07,119 --> 00:26:12,180
buscan diferentes medios y recursos para poder abordar a todas estas diferencias

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00:26:12,180 --> 00:26:14,480
y necesidades que se encuentran en las aulas.

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00:26:14,660 --> 00:26:18,460
Que anteriormente, como dice Natalia, esto no se hacía.

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00:26:18,880 --> 00:26:22,019
Aunque yo creo que también en esto, como han comentado mis compañeras,

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00:26:22,599 --> 00:26:25,160
influye un poco el avance en la sociedad.

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00:26:25,160 --> 00:26:29,599
Creo que también desde las familias, que cada vez son más diversas.

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00:26:30,039 --> 00:26:34,359
Sí que es verdad que en las aulas a día de hoy se nota como ese enriquecimiento

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00:26:34,359 --> 00:26:37,500
en el que las familias sí que hablan con algunos alumnos

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00:26:37,500 --> 00:26:41,099
de que puedes tener un compañero que tenga ciertas dificultades,

330
00:26:41,339 --> 00:26:45,079
puedes tener un compañero que tenga alguna enfermedad,

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00:26:45,519 --> 00:26:47,200
como hay niños diabéticos y tal.

332
00:26:47,799 --> 00:26:51,319
Y sí que es cierto que los niños desde edades muy tempranas

333
00:26:51,319 --> 00:26:56,400
saben que hay otro tipo de alumnado que tiene algunas necesidades

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00:26:56,400 --> 00:27:00,500
y en la mayoría de casos apoyan bastante a sus compañeros

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00:27:00,500 --> 00:27:03,960
desde bien pequeñitos y es muy emotivo verlo.

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00:27:04,359 --> 00:27:09,160
Es verdad que hay mayor sensibilidad y por eso la importancia de seguir haciéndolo desde bien pequeños.

337
00:27:09,599 --> 00:27:15,299
Sí, porque al final ven que los demás son diferentes, pero que ellos también, en sus características, también pueden ser diferentes.

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00:27:15,500 --> 00:27:20,299
Ya sea a mi compañero le gustan mucho los trenes y a mí me gusta mucho jugar al fútbol.

339
00:27:20,720 --> 00:27:23,099
Entonces lo vamos entendiendo también desde ese punto de vista.

340
00:27:23,420 --> 00:27:26,859
Y explicarles y darles palabras hace que les entiendan mejor, que sepan convivir.

341
00:27:26,859 --> 00:27:33,380
Y justo para las familias que en este momento se encuentran con un nuevo diagnóstico en sus hijos

342
00:27:33,380 --> 00:27:39,339
o buscan recursos para hablar sobre salud mental o para ellos mismos, ¿qué les recomendarías?

343
00:27:39,740 --> 00:27:47,140
Pues a día de hoy hay muchísimos recursos y creo que ahí es muy importante investigar, comparar,

344
00:27:47,200 --> 00:27:51,420
no solo quedarnos con una perspectiva o con el primer libro que nos hayamos encontrado,

345
00:27:51,920 --> 00:27:58,460
también acudir a profesionales, tanto de vuestro centro educativo como de centros que tengáis alrededor,

346
00:27:59,299 --> 00:28:02,660
incluso familiares y mantener esa red de apoyo.

347
00:28:02,660 --> 00:28:25,759
Y luego hay un libro que a mí me encanta, que nos enseña el autismo desde una visión más humana, no tan clínica, desde el diagnóstico, que se llama Seres humanos únicos, de Barry Prisan. Espero haberlo pronunciado bien. Y me encanta, es un poco largo, pero te enseña esa parte más humana de cómo conectar con personas con autismo.

348
00:28:26,460 --> 00:28:32,220
¿Recomendarías la lectura de este libro también a familias que no tienen este diagnóstico en casa?

349
00:28:32,660 --> 00:28:39,700
Totalmente, porque la perspectiva que tiene Barry en este libro no es solo para las personas con autismo,

350
00:28:39,700 --> 00:28:46,700
aunque vaya enfocada, sino al final es una manera de acercarnos a cualquier tipo de persona desde la parte más humana.

351
00:28:47,599 --> 00:28:53,779
Y hablando de recursos a los que podemos acceder, nos decías al principio de esta pequeña entrevista

352
00:28:53,779 --> 00:28:57,880
que habéis creado una asociación. ¿Nos puedes hablar un poquito de ella?

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00:28:57,880 --> 00:29:04,819
Pues Positivamente Únicos nace a raíz de una persona que se llama Mónica

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00:29:04,819 --> 00:29:09,859
que es una mujer adulta con autismo con diagnóstico muy tardío

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00:29:09,859 --> 00:29:15,680
y acudió a mi profesora de prácticas que a día de hoy ya es mi amiga

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00:29:15,680 --> 00:29:20,779
y acudió en búsqueda de ayuda porque no tenía recursos

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00:29:20,779 --> 00:29:23,140
ella es persona con autismo de grado 1

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00:29:23,140 --> 00:29:28,240
súper funcional con esas dificultades invisibles de las que hemos ido hablando.

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00:29:28,619 --> 00:29:33,579
Y claro, en la investigación vimos que es que no hay ayuda, no hay recursos suficientes.

360
00:29:34,160 --> 00:29:40,099
Y a raíz de ello, pues creamos esta asociación para acompañar a jóvenes y adultos.

361
00:29:40,599 --> 00:29:43,579
Y bueno, en la asociación ofrecemos diversos tipos de servicio,

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00:29:44,220 --> 00:29:48,880
tanto acompañamiento a nivel individual, apoyo en grupo, también hay grupo de padres,

363
00:29:48,880 --> 00:29:56,220
que es una dinámica súper enriquecedora, donde no solo se habla del autismo, sino también de cómo viven las familias.

364
00:29:56,920 --> 00:30:08,440
También tenemos sensibilización, diagnóstico de autismo, evaluación, ofrecemos diversos servicios para acompañar a las personas.

365
00:30:08,859 --> 00:30:13,200
¿Hay alguna página web o dirección a la que poder dirigirse? ¿A vosotros?

366
00:30:13,200 --> 00:30:19,660
Sí, la página web es www.positivamente-unicos.es

367
00:30:19,660 --> 00:30:25,160
Para finalizar, nos gustaría mandarles un mensaje a nuestros alumnos y alumnas, que es quien a quien más nos preocupa.

368
00:30:25,900 --> 00:30:36,579
¿Qué les dirías, qué tres consejos, si pudiésemos agruparlos, qué mensaje les mandarías para que cultiven una buena salud mental, para que construyan una buena autoestima?

369
00:30:36,579 --> 00:30:56,180
Pues los consejos que yo daría a los alumnos es que hablen de lo que sienten, que pidan ayuda cuando necesitan, porque pedir ayuda no es ser débil, y también rodearse de las personas que les hagan sentir bien y nutrirse de la diversidad. Yo me quedo con eso.

370
00:30:56,960 --> 00:30:58,079
Nos quedamos todas con eso.

371
00:30:58,079 --> 00:31:26,700
Pues muchísimas gracias, en primer lugar, por esta labor tan bonita que estáis haciendo a través de esa asociación. Ojalá todos tuviésemos esas iniciativas para crear un mundo mucho mejor. Y también darte las gracias por este tiempo que nos has dedicado, por venirte hasta el cole, por enseñarnos tantísimo en este ratito pequeño. Y que, por supuestísimo, te invitamos a volver a la radio cuando quieras, al cole, que tienes las puertas más que abiertas.

372
00:31:26,700 --> 00:31:28,240
Muchísimas gracias Ana

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00:31:28,240 --> 00:31:30,279
Muchas gracias a vosotras, ha sido un placer

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00:31:30,279 --> 00:31:32,740
conoceros, compartir este momento con vosotras

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00:31:32,740 --> 00:31:34,579
y sobre todo revivir mis momentos

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00:31:34,579 --> 00:31:36,200
de niña que viví en este cole

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00:31:36,200 --> 00:31:37,660
que me ha hecho muchísima ilusión

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00:31:37,660 --> 00:31:38,240
Gracias