1
00:00:00,000 --> 00:00:10,680
Tal y como hemos visto en la parte teórica de este curso, la función directiva hace

2
00:00:10,680 --> 00:00:16,200
referencia a uno de los mayores niveles de autoridad y responsabilidad, que engloba tareas

3
00:00:16,200 --> 00:00:21,560
tan diversas como la gestión de espacios, tiempo, recursos o personas, la evaluación

4
00:00:21,560 --> 00:00:26,720
de resultados o las relaciones públicas. Pero la dirección también recoge cómo se

5
00:00:26,720 --> 00:00:32,440
desarrollan estas tareas y todos los procesos que éstas implican. Hay muchas formas de

6
00:00:32,440 --> 00:00:37,800
ejercer esta dirección, pero todas confluyen en que ser director o directora consiste en

7
00:00:37,800 --> 00:00:45,000
convertirse en un líder institucional, y conseguirlo es cuestión de posibilidad, tiempo

8
00:00:45,000 --> 00:00:51,000
y oportunidad. Llevo 26 años dedicándome al mundo de la

9
00:00:51,000 --> 00:00:55,880
enseñanza como maestra de educación infantil y primaria, mi verdadera vocación. A lo largo

10
00:00:55,880 --> 00:01:01,080
de estos años, que no son pocos, he desempeñado tareas de coordinación de ciclo, de responsable

11
00:01:01,080 --> 00:01:06,120
TIC o de responsable con PICEDU. El último de los cargos ha sido como responsable de

12
00:01:06,120 --> 00:01:11,000
la etapa 03 en su reciente implantación en la Comunidad de Madrid en los centros de educación

13
00:01:11,000 --> 00:01:16,000
infantil y primaria. De todos estos años, llevo 8 en mi presente

14
00:01:16,000 --> 00:01:19,880
centro, donde he desarrollado la mayor parte de estos cargos. Esto ha hecho que trabaje

15
00:01:19,880 --> 00:01:24,480
estrechamente con el equipo directivo, que conozca la realidad del centro y a la comunidad

16
00:01:24,480 --> 00:01:29,040
educativa. Es decir, que tengo una visión clara de las debilidades y amenazas, pero

17
00:01:29,040 --> 00:01:33,960
sobre todo hace que sea consciente de las fortalezas y las oportunidades que mi centro

18
00:01:33,960 --> 00:01:40,640
tiene y se deben potenciar. Con este bagaje nace este proyecto, con la

19
00:01:40,640 --> 00:01:44,880
ilusión de continuar la línea de trabajo iniciada por los dos directores con los que

20
00:01:44,880 --> 00:01:51,200
he trabajado estrechamente. Con ellos se inició el cambio de mi centro, una mejora en la consideración

21
00:01:51,200 --> 00:01:55,920
del mismo dentro del entorno de Fuegabrada y una nueva visión de la educación, haciendo

22
00:01:55,920 --> 00:02:03,080
de la escuela un lugar participativo, inclusivo, democrático y respetuoso con el medio ambiental.

23
00:02:03,080 --> 00:02:08,920
El actual proyecto nace de la necesidad de afrontar los nuevos retos surgidos con la convicción

24
00:02:08,920 --> 00:02:14,840
absoluta de que sólo a través de un liderazgo compartido se puede gestionar un centro educativo.

25
00:02:14,840 --> 00:02:20,360
Se presenta este proyecto en el que se plantean nuevos objetivos y se proponen diversos planes

26
00:02:20,360 --> 00:02:30,960
para afianzar los ya conseguidos. La realización de este proyecto se ha tenido

27
00:02:30,960 --> 00:02:34,960
en cuenta toda la base legal y la normativa vigente.

28
00:02:34,960 --> 00:02:52,360
Mi centro es un colegio con una larga trayectoria dentro de la localidad. Cuenta con un alumnado

29
00:02:52,360 --> 00:02:57,480
proveniente de diferentes culturas, como marroquí, sudafricana, también está la cultura asiática

30
00:02:57,480 --> 00:03:03,120
y la etnia gitana. Las familias tienen un nivel socioeconómico medio bajo y un nivel

31
00:03:03,120 --> 00:03:08,960
cultural bastante bajo. Contamos con un AMPA muy colaborador y participativo, presente

32
00:03:08,960 --> 00:03:17,560
en la vida escolar. Además, la plantilla está conformada por seis educadoras, 24 maestros

33
00:03:17,560 --> 00:03:23,600
y una TIS, ya que somos centro preferente en TEA y albergamos el primer ciclo de educación

34
00:03:23,600 --> 00:03:29,040
infantil. Además de la realización del DAFO plasmado

35
00:03:29,040 --> 00:03:35,960
en las siguientes diapositivas, se hace necesario un análisis del centro en cuatro ámbitos,

36
00:03:35,960 --> 00:03:40,760
gestión y administración del centro, organización pedagógica, relaciones institucionales y

37
00:03:40,760 --> 00:03:46,800
resultados académicos. En lo referente al primer ámbito, gestión y administración,

38
00:03:46,800 --> 00:03:51,520
comenzaremos por analizar los resultados, los recursos humanos. La mayoría del actual

39
00:03:51,520 --> 00:03:56,920
personal docente es interino en el centro. Solo 10 miembros del equipo educativo son

40
00:03:56,920 --> 00:04:05,280
definitivos. En lo referente al segundo ámbito, organización pedagógica, desde cursos anteriores

41
00:04:05,280 --> 00:04:09,720
se está realizando una labor de transformación metodológica que ha requerido la implantación

42
00:04:09,720 --> 00:04:14,400
de diversos proyectos o reestructuración de los ya existentes y que han incidido en

43
00:04:14,400 --> 00:04:19,120
esta organización pedagógica, como son la eliminación gradual de los libros de texto

44
00:04:19,120 --> 00:04:26,000
y su sustitución. El tercero de los ámbitos hace referencia a las relaciones institucionales.

45
00:04:26,000 --> 00:04:30,760
La red de relaciones institucionales que ha tejido el centro en estos últimos años es

46
00:04:30,760 --> 00:04:37,940
amplia y es valorada positivamente. A destacar, el AMPA siempre ha sido excelente y enriquecedora

47
00:04:37,940 --> 00:04:43,280
en su actuación. Sin esta estrecha colaboración y sin el entendimiento de nuestro proyecto

48
00:04:43,280 --> 00:04:47,440
educativo como un lugar de encuentro de la comunidad, no sería posible que el centro

49
00:04:47,440 --> 00:04:54,000
llevase esta línea de identidad educativa. La participación de las familias en el proceso

50
00:04:54,000 --> 00:04:59,320
de enseñanza y aprendizaje está siendo cada vez más alta y reconocida por toda la comunidad

51
00:04:59,320 --> 00:05:04,960
educativa. Das Sur especialmente es fluida la relación con la unidad de programas debido

52
00:05:04,960 --> 00:05:10,160
a que fuimos uno de los primeros centros preferentes de incorporación del primer ciclo de educación

53
00:05:10,160 --> 00:05:15,720
infantil y lo hicimos a la vez que se nos nombró centro preferente TEA. Con el ayuntamiento

54
00:05:15,720 --> 00:05:20,040
entendemos que el colegio forma parte del barrio, por lo que siempre está abierto a

55
00:05:20,040 --> 00:05:24,960
cualquier iniciativa municipal. Especialmente constructiva es la relación con la Concejalía

56
00:05:24,960 --> 00:05:30,760
de Educación y de Servicios Sociales. Y con el CETIPSUR, al ser un centro unido al programa

57
00:05:30,760 --> 00:05:35,880
PROA, existen unos lazos de colaboración estrechos y fluidos. Por último, con las

58
00:05:35,880 --> 00:05:41,560
universidades, ya que desde hace varios cursos el centro acoge anualmente alumnos y alumnas

59
00:05:41,560 --> 00:05:44,280
de prácticas de diversos grados y másteres.

60
00:05:49,120 --> 00:05:55,400
Y ya, en el último de los ámbitos, el referido a los resultados, cabe destacar la mejora de los

61
00:05:55,400 --> 00:06:00,000
mismos a lo largo de los últimos mandatos directivos. Aún así, se hace necesario seguir

62
00:06:00,000 --> 00:06:06,480
insistiendo en dos áreas. Matemáticas, el cambio de metodología al producido hace pensar que va

63
00:06:06,480 --> 00:06:11,480
a conllevar un aumento de los resultados académicos tal y como ya se empieza a vislumbrar, es por

64
00:06:11,480 --> 00:06:16,760
ello que se hace necesario introducir progresivamente este proyecto en toda la educación primaria.

65
00:06:16,760 --> 00:06:21,760
Lenguaje, donde se hace necesario reducir el número de faltas ortográficas y la expresión

66
00:06:21,760 --> 00:06:27,240
escrita espontánea mejorarla. La inclusión de las nuevas metodologías en las situaciones

67
00:06:27,240 --> 00:06:34,240
de aprendizaje y hacer extensivo el aprendizaje por proyectos a las dos áreas tal y como estamos

68
00:06:34,240 --> 00:06:39,920
haciendo en las áreas de ciencias. Creemos y estamos seguros que ayudará a la consecución

69
00:06:39,920 --> 00:06:40,920
de mejores resultados.

70
00:06:46,920 --> 00:06:52,360
El proyecto de dirección tiene cinco columnas o pilares básicos. El primero de ellos es

71
00:06:52,360 --> 00:06:56,920
las nuevas tecnologías. Esta es una de las señas de identidad del centro. Ya desde hace

72
00:06:56,920 --> 00:07:02,520
cuatro años, tras un análisis de la situación y del entorno en el que se desenvolvía nuestro

73
00:07:02,520 --> 00:07:07,640
alumnado, el centro y el claustro decidió incluir en su proyecto educativo el área

74
00:07:07,640 --> 00:07:11,960
de tecnología desde la etapa de educación infantil. El segundo de los pilares será

75
00:07:11,960 --> 00:07:16,680
el desarrollo de metodologías activas de acuerdo con la legislación vigente, partiendo

76
00:07:16,680 --> 00:07:21,120
desde la formación del profesorado y de la necesidad de compromiso con el intercambio

77
00:07:21,120 --> 00:07:26,800
de experiencias, poder analizar y aprender de la práctica docente y aprovechar todas

78
00:07:26,800 --> 00:07:31,640
las nuevas ideas que traen esa cantidad de interinos que recibimos cada año. De la mano

79
00:07:31,640 --> 00:07:36,640
viene el tercero de los pilares, la creación de un aula del futuro, lugar donde se desarrollan

80
00:07:36,640 --> 00:07:41,880
estas metodologías activas, el pensamiento computacional y el trabajo cooperativo en

81
00:07:41,880 --> 00:07:46,400
cualquiera de sus formas y dimensiones, y que la pretensión es ampliarlo al resto de

82
00:07:46,400 --> 00:07:51,880
las aulas. El cuarto pilar de mi proyecto es la continuación con el proyecto de innovación

83
00:07:51,880 --> 00:07:57,240
decidido y aprobado por el claustro, creación de material didáctico de elaboración propia.

84
00:07:57,240 --> 00:08:01,880
Dicho proyecto ya tiene una andaduda dentro del centro desde hace cuatro años y consiste

85
00:08:01,880 --> 00:08:08,000
en eliminar los libros de texto de las editoriales y crear nuestro propio material didáctico

86
00:08:08,000 --> 00:08:12,960
para poder compaginarlo con plataformas como Smile o Snapit. En este momento se encuentra

87
00:08:12,960 --> 00:08:17,480
implantado en segundo y tercer ciclo y queremos implementarlo al primer ciclo de primaria

88
00:08:17,480 --> 00:08:22,920
y al segundo ciclo de infantil dado los buenos resultados. Esto dota al centro de una autonomía

89
00:08:22,920 --> 00:08:28,200
para poder desarrollar situaciones de aprendizaje transversales a las diversas áreas para poder

90
00:08:28,280 --> 00:08:33,480
incorporar las metodologías activas descritas anteriormente. El último de los pilares se

91
00:08:33,480 --> 00:08:39,360
dirige al plan de bienestar y convivencia. Nuestro centro es preferente TEA y ha implementado el

92
00:08:39,360 --> 00:08:43,960
primer ciclo de infantil y si siempre es importante tener un centro en armonía en el nuestro se

93
00:08:43,960 --> 00:08:48,800
convierte en acción principal ya que aglutina un grupo de alumnado de edades y características

94
00:08:48,800 --> 00:08:53,720
muy diversas y un grupo de profesionales con categorías, funciones, horarios y convenios

95
00:08:53,720 --> 00:09:00,240
muy diferentes y hace importantísimo involucrar a toda la comunidad educativa y responder a estas realidades.

96
00:09:09,920 --> 00:09:14,600
La primera línea de actuación prioritaria es la relacionada con la transformación de los

97
00:09:14,600 --> 00:09:20,600
espacios de aprendizaje con el fin de consolidar los cambios metodológicos iniciados hace años

98
00:09:20,600 --> 00:09:25,880
a través de la creación y organización de espacios flexibles en el centro que promuevan

99
00:09:25,880 --> 00:09:33,040
el uso de metodologías activas. Posteriormente cada aula se adaptará a su contexto. Deberá responder

100
00:09:33,040 --> 00:09:37,280
a las necesidades de los alumnos que vayan a utilizarla y adaptarse al trabajo que se vaya

101
00:09:37,280 --> 00:09:44,120
a desarrollar. Es decir, para poder avanzar hacia un modelo de aulas del futuro primero debe realizarse

102
00:09:44,120 --> 00:09:50,160
un trabajo de análisis y reflexión acerca de los espacios que tenemos y cómo se pueden adaptar o

103
00:09:50,240 --> 00:09:56,600
reestructurar para posteriormente utilizar esos espacios como zonas de experimentación para mejorar

104
00:09:56,600 --> 00:10:02,480
los procesos de aprendizaje de los alumnos. En definitiva una vez que el centro haya conseguido

105
00:10:02,480 --> 00:10:08,920
consolidar la transformación metodológica es el momento de buscarse otros retos ambiciosos. Por

106
00:10:08,920 --> 00:10:14,840
otro lado se hace necesaria una adaptación de los espacios y sus elementos físicos con el fin de

107
00:10:14,840 --> 00:10:20,040
trabajar uno de los grandes retos actuales, el cuidado del medio ambiente y la lucha contra el

108
00:10:20,040 --> 00:10:26,520
cambio climático, aspectos estratégicos para diversas instituciones públicas educativas nacionales y

109
00:10:26,520 --> 00:10:32,880
europeas. La segunda línea de actuación prioritaria es la relacionada con la salud mental y emocional

110
00:10:32,880 --> 00:10:38,360
de nuestra comunidad educativa. Es obvio que sin salud mental no hay conocimiento y por lo tanto

111
00:10:38,360 --> 00:10:45,600
los resultados óptimos en todas sus dimensiones no llegarán nunca. Además desde hace varios años

112
00:10:45,600 --> 00:10:50,760
diversos estudios indican el aumento de problemas emocionales y psicológicos en edades cada vez más

113
00:10:50,760 --> 00:10:56,600
tempranas. El centro escolar como agente social no es ajeno a esta situación por ello es necesario

114
00:10:56,600 --> 00:11:01,560
intervenir de modo sistemático e implantar proyectos orientados a hacer de la salud y

115
00:11:01,560 --> 00:11:08,320
del bienestar mental una de las líneas estratégicas del centro. El desarrollo de estos pilares

116
00:11:08,320 --> 00:11:14,160
y las acciones que estos implican no pueden recaer en una sola persona, es importante delegar y

117
00:11:14,160 --> 00:11:21,240
repartir tareas, por ello se crearán grupos de trabajo con responsables en los que se deposita

118
00:11:21,240 --> 00:11:28,320
la confianza para la puesta en marcha el desarrollo y o la toma de decisiones creando espacios y

119
00:11:28,320 --> 00:11:35,000
tiempo para la puesta en común, el análisis de resultados y la toma de decisiones. Además de esta

120
00:11:35,000 --> 00:11:39,440
capacidad de delegar es importante mantener informada a toda la comunidad de las acciones,

121
00:11:39,440 --> 00:11:43,760
los avances, las decisiones y la evaluación de resultados por lo que se pone en marcha el

122
00:11:43,760 --> 00:11:51,280
plan de comunicación interna y externa. Dentro de este plan de proyecto de dirección cobra mucha

123
00:11:51,280 --> 00:11:56,280
importancia la apertura del centro a nuestra localidad y por ello los cinco pilares descritos

124
00:11:56,280 --> 00:12:01,760
contienen una sección dedicada a la colaboración de otras instituciones con el centro y viceversa,

125
00:12:01,760 --> 00:12:06,440
así pues continuaremos colaborando con el centro de mayores Ramón Rubiales en el desarrollo de

126
00:12:06,440 --> 00:12:11,320
metodologías activas en el área del lenguaje, se seguirá en marcha con la escuela de familias

127
00:12:11,320 --> 00:12:15,920
como parte de nuestro plan de digitalización, seguiremos organizando y celebrando el concurso

128
00:12:15,920 --> 00:12:20,680
de poesía Miguel Hernández de nuestra localidad en colaboración con el ayuntamiento y participaremos

129
00:12:20,680 --> 00:12:26,040
en los planes de la comunidad y de la edad sur como compartiendo experiencias o mentor actúa.

130
00:12:31,760 --> 00:12:35,760
Más información www.albertosanagustin.com

131
00:12:35,760 --> 00:12:38,760
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

132
00:12:38,760 --> 00:13:05,760
Viendo a los objetivos, pilares y líneas de actuación se desarrollan los siguientes planes

133
00:13:06,760 --> 00:13:12,760
Si durante el desarrollo de la función directiva, si es necesario incluir o modificar dichos planes

134
00:13:12,760 --> 00:13:19,760
se realizará siguiendo la misma estructura, donde se marca la acción a desarrollar, las tareas,

135
00:13:19,760 --> 00:13:26,760
sobre quien recae la responsabilidad, los recursos necesarios, la temporalización y los indicadores.

136
00:13:26,760 --> 00:13:35,760
Los planes se dividen en cuatro ámbitos, el ámbito educativo, que consiste en mejorar la competencia

137
00:13:35,760 --> 00:13:39,760
y la formación integral del alumnado como acciones a realizar.

138
00:13:39,760 --> 00:13:48,760
El ámbito del profesorado, que alberga las tareas de aumentar la efectividad y la eficacia de las reuniones

139
00:13:48,760 --> 00:13:53,760
y el trabajo en equipo para conseguir el cambio metodológico que se persigue.

140
00:13:53,760 --> 00:14:09,760
En el ámbito referido al proceso de enseñanza-aprendizaje, las acciones irán encaminadas a hacer de la evaluación

141
00:14:09,760 --> 00:14:15,760
una parte importante del proceso y a incluir dentro de ella la auto-evaluación.

142
00:14:15,760 --> 00:14:30,760
Referente a la organización del centro, las acciones se centran en la participación de éste en la localidad

143
00:14:30,760 --> 00:14:34,760
y en la creación y el desarrollo del plan de comunicación.

144
00:14:35,760 --> 00:14:39,760
Finalizaremos con el ámbito referido a la organización y funcionamiento del centro,

145
00:14:39,760 --> 00:14:45,760
cuyas acciones se centran en hacer del inventario de material manipulable y del material digital

146
00:14:45,760 --> 00:14:50,760
unos documentos vivos, útiles y accesibles a toda la comunidad

147
00:14:50,760 --> 00:14:54,760
para poder incluirlos en los procesos de metodologías activas.

148
00:14:54,760 --> 00:14:59,760
A lo largo del desarrollo del presente proyecto de dirección, se fomentará en la comunidad

149
00:14:59,760 --> 00:15:04,760
la cultura de la auto-evaluación, herramienta de la evaluación y de la evaluación.

150
00:15:04,760 --> 00:15:11,760
En el ámbito referido al proceso de enseñanza-aprendizaje, las acciones se centrarán en hacer de la evaluación

151
00:15:11,760 --> 00:15:15,760
una parte importante del proceso y a incluir dentro de ella la auto-evaluación.

152
00:15:16,760 --> 00:15:21,760
A lo largo del desarrollo del presente proyecto de dirección, se fomentará en la comunidad

153
00:15:21,760 --> 00:15:26,760
la cultura de la auto-evaluación, herramienta que sirve para la reflexión

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00:15:26,760 --> 00:15:30,760
y que nos dará información útil para mejorar la calidad del centro.

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00:15:30,760 --> 00:15:35,760
En el proyecto de dirección, la evaluación se inicia desde el principio,

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00:15:35,760 --> 00:15:39,760
ya que se parte del estudio de los documentos institucionales del centro,

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00:15:39,760 --> 00:15:43,760
como el proyecto educativo o la programación general anual,

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00:15:43,760 --> 00:15:47,760
de la evaluación que se realiza de ellos en la memoria de fin de curso,

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00:15:47,760 --> 00:15:51,760
importante los datos de las evaluaciones internas y externas,

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00:15:51,760 --> 00:15:56,760
y del resultado dado, además de las encuestas de satisfacción realizadas a la comunidad.

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00:16:10,760 --> 00:16:16,760
El equipo directivo, en coordinación con los órganos del gobierno y coordinación docente del centro,

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00:16:16,760 --> 00:16:21,760
valorará periódicamente el desarrollo y resultado de las acciones emprendidas

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00:16:21,760 --> 00:16:25,760
para la consecución de cada uno de los objetivos propuestos.

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00:16:25,760 --> 00:16:28,760
Esta tendrá dos vertientes.

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00:16:28,760 --> 00:16:33,760
La interna, por su parte el equipo directivo, de forma semanal,

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00:16:33,760 --> 00:16:38,760
por medio del establecimiento en el horario de dirección de una sesión de coordinación

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00:16:38,760 --> 00:16:41,760
con todo el equipo directivo mensual.

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00:16:44,760 --> 00:16:49,760
Este pretende ser un proyecto abierto y flexible, sometido a una continua revisión

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00:16:49,760 --> 00:16:55,760
y, por tanto, a las posibles modificaciones que esta supervisión constante pudiera generar.

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00:16:55,760 --> 00:17:00,760
Está vinculado con el proyecto educativo, pero es independiente uno del otro.

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00:17:00,760 --> 00:17:05,760
Va a tener un carácter continuo, ya que se van a fijar tres momentos principales.

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00:17:05,760 --> 00:17:09,760
Un inicial, luego durante el proceso y un final.

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00:17:09,760 --> 00:17:13,760
Tendrá un carácter formativo, que favorecerá el análisis

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00:17:13,760 --> 00:17:17,760
para promover actuaciones de mejora y proporciones datos objetivos

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00:17:17,760 --> 00:17:21,760
para hacer más eficaces las actividades educativas.

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00:17:21,760 --> 00:17:26,760
Será participativo, ya que quiere implicar a los diferentes sectores de la comunidad,

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00:17:26,760 --> 00:17:29,760
pero dándole a cada uno su espacio y su función.

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00:17:29,760 --> 00:17:33,760
Abogamos por un liderazgo compartido y distribuido.

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00:17:35,760 --> 00:17:38,760
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Y hasta aquí la presentación de este proyecto de edición.

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Agradezco el tiempo dedicado y la atención prestada.