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00:00:00,380 --> 00:00:08,400
Buenas tardes, paso a explicar en este vídeo la secuencia didáctica que utilizo para explicar las frases condicionales en corto de la ESO.

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00:00:08,900 --> 00:00:16,600
Empezamos con una actividad de apertura para recuperar los conocimientos previos de los alumnos respecto a las frases condicionales.

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00:00:17,600 --> 00:00:24,519
En este caso es una actividad que es un tablero que se proyecta en la pizarra, se divide la clase en dos grupos

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00:00:24,519 --> 00:00:31,000
y los alumnos tienen que ir contestando las preguntas y con esto se repasan las estructuras

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00:00:31,000 --> 00:00:33,100
de las clases condicionales de primer y segundo tipo.

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00:00:33,600 --> 00:00:38,280
Una vez que está realizada esta actividad de apertura, se pasa a la fase de desarrollo.

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00:00:39,000 --> 00:00:43,340
Primero se presenta la estructura de las clases condicionales con un juego de tercer tipo

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que se llama Saras Money. Se reparte una hoja en partes desordenadas,

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los alumnos tienen que completar la historia de Sara y detectar los problemas que le ocurren.

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00:00:53,439 --> 00:00:59,439
se apuntan los programas en la pizarra y con uno de ellos el profesor presenta la estructura

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00:00:59,439 --> 00:01:04,439
de las frases condicionales del tercer tipo. Después se pide a los alumnos que hagan lo

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00:01:04,439 --> 00:01:08,359
mismo con el resto de los problemas que ha tenido Sara. Una vez que está hecho esto

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se lleva a los alumnos a la sala de ordenadores y se les pide que en parejas vean este vídeo

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00:01:15,060 --> 00:01:20,700
donde se presenta el tercer condicional del British Council y hagan los ejercicios online

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que se proponen. Cuando los tienen hechos ya y correctamente se pasa a realizar actividades

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00:01:27,879 --> 00:01:35,379
del tercer condicional con la página de WorldWool, con la página de LiveWorksheets y una vez

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00:01:35,379 --> 00:01:42,040
que tienen afianzado la estructura del tercer condicional se pasa a mezclar las condicionales

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de los tres tipos también con ejercicios online que van a realizar en parejas tanto

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tanto en la página de WordWorks como en la página de LiveWorks.

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Cuando los tienen todos hechos correctamente, como clase en general, se hace la actividad del Cajur que mezcla los tres tipos.

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Y una vez que ya lo tienen hecho, pasamos a la fase de cierre en la que para valorar los resultados del proceso de aprendizaje

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del tercer tipo y la profundización del conocimiento de los alumnos de los tres tipos,

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los alumnos deben realizar un proyecto que se llama Sing with Grammar.

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Lo hacen en grupo y tienen que escoger una canción, detectar las frases condicionales que aparecen en ella

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y con canva o con geniales realizar una presentación que harán delante del resto de la clase

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por grupos en la que tienen que ver el tipo de canción, el título, el estilo, insertar el vídeo de YouTube,

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explicar por qué han escogido la estructura de las condicionales.

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Una vez que se han realizado las presentaciones se van a evaluar mediante una rúbrica por parte del profesor y una lista de cotejo por parte de los alumnos.