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00:00:00,000 --> 00:00:06,500
Mi nombre es Patricia Rubio y os voy a enseñar otro recurso didáctico elaborado para los alumnos.

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00:00:06,500 --> 00:00:13,700
En este caso, está subido a la medioteca de EducaMadrid con acceso restringido a usuarios de EducaMadrid.

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00:00:13,700 --> 00:00:20,300
En su momento este recurso fue utilizado dentro de los contenidos propios del área de Ciencias Sociales

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00:00:20,300 --> 00:00:24,500
a raíz de la erupción del volcán de La Palma.

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00:00:24,500 --> 00:00:32,000
Con ello se realizó este recurso digital que tenía por objeto que los alumnos lo trabajaran y lo visualizaran en casa

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00:00:32,000 --> 00:00:37,500
para posteriormente llevar a cabo una serie de actividades y tareas en el propio aula.

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00:00:37,500 --> 00:00:45,000
No obstante, ahora durante este curso se ha utilizado con otro fin y se ha realizado como parte de una comprensión auditiva.

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00:00:45,000 --> 00:00:47,500
Os voy a poner un poquito para que lo podáis escuchar.

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00:00:48,000 --> 00:00:52,500
Hola, hoy vamos a hablar de resultados de la comunidad de texto.

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00:00:54,000 --> 00:01:01,000
En este podcast, que como podéis observar se intercalan imágenes y también texto,

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00:01:01,000 --> 00:01:10,000
se pretende que los alumnos tengan un apoyo visual que les permite comprender los contenidos que se están abordando.

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00:01:10,500 --> 00:01:17,000
Ello nos permite promover la accesibilidad del alumnado, incluyendo ese texto como elemento de ayuda.

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00:01:17,000 --> 00:01:25,000
El contraste entre el fondo y la letra, el interlineado, el tamaño de ella, permite que los alumnos tengan una mayor accesibilidad.

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00:01:25,000 --> 00:01:32,000
Se podría modificar el recurso incorporando subtítulos, no obstante en este caso concreto perdería la esencia,

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00:01:32,000 --> 00:01:35,500
lo que se quiere trabajar, que es una comprensión auditiva.

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00:01:35,500 --> 00:01:40,500
Una vez escuchado el podcast, los alumnos debían resolver un cajud.

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00:01:40,500 --> 00:01:44,500
Este es el juego del cajud. En primer lugar, comprobar que estamos logueados.

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00:01:44,500 --> 00:01:52,500
Se realizaron 10 preguntas, algunas de las cuales eran de verdadero o falso, otras de elección múltiple.

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00:01:52,500 --> 00:02:00,500
Todas ellas acompañadas de imágenes e inclusive de algún vídeo, como se puede observar, para promover una mayor comprensión.

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00:02:00,500 --> 00:02:11,500
También con respecto a esto, una vez que se ha realizado el juego, se realizó el mismo y se pudo descargar el informe.

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00:02:11,500 --> 00:02:15,500
Aquí tenemos el informe. Como podéis comprobar, no aparece el nombre de los alumnos.

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00:02:15,500 --> 00:02:26,000
Se les pide siempre que utilicen un seudónimo que me tienen que indicar cuál es a la hora de realizar, en este caso el cajud,

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00:02:26,000 --> 00:02:30,500
para posteriormente identificar la evaluación de cada uno de ellos.

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00:02:30,500 --> 00:02:37,500
Aquí aparecen las diferentes preguntas que se realizaron, los diferentes aspectos que contestó cada uno de ellos

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00:02:37,500 --> 00:02:42,500
y así obtendríamos una evaluación del propio elemento que habíamos creado.

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00:02:42,500 --> 00:02:52,000
Por último, solo identificar que tanto el propio recurso como el cajud están ubicados dentro del Google Classroom de la clase.

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00:02:52,000 --> 00:03:00,000
Aquí tenemos varias. Este sería el podcast y aquí tenemos el cajud que se hizo en dos versiones,

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00:03:00,000 --> 00:03:04,000
uno para los niños de necesidades educativas especiales y otro para los que no.