0 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Muy buenas, vamos a continuar. Seguimos realizando dinámicas de team building, 1 00:00:10,000 --> 00:00:16,000 pero vamos a dar un pasito más. Sin llegar a trabajar todavía lo que es un simulacro o una 2 00:00:16,000 --> 00:00:23,000 simulación de proyecto, vamos a seguir trabajando en lo que es un acercamiento dentro del equipo. 3 00:00:23,000 --> 00:00:28,000 Nos conocemos, aunque sea de manera un poco teórica, con los cinco favoritos y con una 4 00:00:28,000 --> 00:00:37,000 palabra, pero hay que avanzar. ¿Y cómo lo vamos a hacer? Bien, en este vídeo vamos a ver dos 5 00:00:37,000 --> 00:00:43,000 dinámicas muy chulas, porque nos lo pasamos fenomenal, y tratan fundamentalmente de que 6 00:00:43,000 --> 00:00:50,000 haya cohesión, pero incluso hablo dentro del equipo. Entonces necesito que haya cohesión en 7 00:00:50,000 --> 00:00:56,000 el equipo y dentro de la clase hay que intentar que no haya rivalidades, porque está claro que 8 00:00:56,000 --> 00:01:02,000 vamos a competir dentro de lo que es la realización de proyectos, pero se trata de estimular una 9 00:01:02,000 --> 00:01:07,000 competencia sana. Así que lo que vamos a hacer es intentar cohesionar ese equipo, que se vean como 10 00:01:07,000 --> 00:01:13,000 una parte única, que se vean como un equipo de lo que es toda la clase, sin prejuicio de que haya 11 00:01:13,000 --> 00:01:20,000 equipos más pequeños. Y después, dentro del equipo, vamos a seguir con esa cohesión. Se trata de que 12 00:01:20,000 --> 00:01:28,000 vean que todos son igual de importantes. Esto para mí es fundamental. Si no se entiende esto, 13 00:01:28,000 --> 00:01:34,000 va a ser difícil que después se pueda trabajar en equipo, porque si hay uno que va de líder y 14 00:01:34,000 --> 00:01:40,000 ejerce de líder, va a decidir absolutamente todo. Y en ese sentido no hablaremos de trabajo en equipo, 15 00:01:40,000 --> 00:01:48,000 vamos a hablar del trabajo de una persona al que le acompañan otras. Bien, ¿qué dinámicas os propongo 16 00:01:48,000 --> 00:01:55,000 para poder trabajar? Pues en primer lugar están las sillas cooperativas. Las sillas cooperativas 17 00:01:55,000 --> 00:02:01,000 persiguen fundamentalmente, como he dicho anteriormente, la colaboración entre toda la 18 00:02:01,000 --> 00:02:08,000 clase. Y para ello lo que se propone es liberar de espacio la clase lo máximo posible, retirar lo que 19 00:02:08,000 --> 00:02:14,000 es el mobiliario, dejando exclusivamente las sillas. Y las sillas se pueden disponer de forma 20 00:02:14,000 --> 00:02:22,000 circular o en doble línea. Bien, se trata de dejar una silla menos que alumnos tenemos. Así que si 21 00:02:22,000 --> 00:02:30,000 tenemos en clase 25 alumnos, pondríamos 24 sillas. Bien, a partir de ahí ponemos música y los alumnos 22 00:02:30,000 --> 00:02:36,000 empiezan a andar alrededor de las sillas. De tal manera que la misión es conseguir asiento, repito, 23 00:02:36,000 --> 00:02:43,000 conseguir asiento cuando la música se pare. De tal manera, el profesor, que es el que gestiona ese 24 00:02:43,000 --> 00:02:50,000 tema, para la música rápidamente se van a intentar sentar y en teoría uno debería quedarse de pie. 25 00:02:52,000 --> 00:02:57,000 Puede ocurrir eso, que uno se quede de pie, pero seguramente que van a pelear por la silla y esta 26 00:02:57,000 --> 00:03:03,000 va a ser una de las claves. Porque si pelean, es decir, si hay dos que se sientan en la misma silla o 27 00:03:03,000 --> 00:03:10,000 bien uno se sienta encima de otro, han conseguido asiento. O sea que realmente han conseguido el 28 00:03:10,000 --> 00:03:19,000 objetivo. Bien, si esto sucede, retiramos una silla y volvemos a repetir el proceso. De hecho, 29 00:03:19,000 --> 00:03:25,000 en esto consiste la dinámica, ir quitando sillas cada vez que paramos la música. Si han entendido 30 00:03:25,000 --> 00:03:32,000 el ejercicio, veréis cómo me ha pasado a mí que he conseguido que 25 alumnos se sentaran en cuatro 31 00:03:32,000 --> 00:03:40,000 sillas. Claro, ¿cuál es el efecto de todo eso? El efecto es que empieza la cercanía. Veréis que la 32 00:03:40,000 --> 00:03:45,000 dinámica lo que permite es que perfectamente pueda que haya compañeros con los que no he tenido 33 00:03:45,000 --> 00:03:50,000 tanto contacto, pero que me haya podido sentar encima de ellos o que se sienten encima de mí. Y 34 00:03:50,000 --> 00:03:56,000 eso parece que no, pero es un juego y con ese juego estamos consiguiendo cercanía, cercanía física que 35 00:03:56,000 --> 00:04:03,000 también es muy importante. Bien, he de hacer una matización con respecto a esta dinámica y es que 36 00:04:03,000 --> 00:04:13,000 obviamente hay que tener en cuenta que estamos en época de COVID-19 y en ese sentido esta dinámica 37 00:04:13,000 --> 00:04:21,000 plantea un problema adicional, como es que ese contacto tan estrecho no puede tenerse. Pero 38 00:04:21,000 --> 00:04:28,000 aún así os la he querido dejar porque es muy positiva en el caso de que os decidáis hacerla 39 00:04:28,000 --> 00:04:35,000 una vez superado, por supuesto, este tema. Pero es una dinámica excelente para la cohesión de 40 00:04:35,000 --> 00:04:43,000 lo que es, como digo, toda la clase. Bien, vamos a hacer otra dinámica para cohesionar al equipo. 41 00:04:43,000 --> 00:04:49,000 Ahora ya hablo del pequeño equipo y en ese sentido voy a hablar de lo que son la dinámica de los 42 00:04:49,000 --> 00:04:56,000 vasos. ¿Qué se hace en la dinámica de los vasos? Pues en la dinámica de los vasos preparamos un 43 00:04:56,000 --> 00:05:02,000 vaso de mini, un vaso de litro fundamentalmente, al que le ponemos una cinta fuerte en la parte 44 00:05:02,000 --> 00:05:08,000 de arriba y le atamos cuatro o cinco cuerdas en función del número de miembros que tengan los 45 00:05:08,000 --> 00:05:15,000 equipos. Bien, esta dinámica sería bueno hacerla afuera, en el exterior, de tal manera que situamos 46 00:05:15,000 --> 00:05:24,000 ese vaso lleno de agua y pintamos un recuadro de aproximadamente de un lado de un metro. Bien, 47 00:05:25,000 --> 00:05:33,000 a unos dos o tres metros de distancia pintamos un nuevo cuadro, también más o menos de un metro 48 00:05:33,000 --> 00:05:41,000 de lado y tenemos dispuesto un vaso de mini, pero vacío. ¿De qué se trata de esta dinámica? Pues 49 00:05:41,000 --> 00:05:47,000 se trata de que el equipo, sin pisar dentro del recuadro y sin tocar el vaso, es decir, 50 00:05:47,000 --> 00:05:54,000 simplemente haciendo uso de las cuerdas, cojan el vaso lleno, lo eleven para poder transportarlo, 51 00:05:54,000 --> 00:06:03,000 se desplacen hasta la otra zona y viertan el contenido. Bien, esta dinámica es súper chula 52 00:06:03,000 --> 00:06:09,000 fundamentalmente por lo que os he dicho, para comprobar que todos, absolutamente todos dentro 53 00:06:09,000 --> 00:06:15,000 del equipo son fundamentales y es que van a poder comprobar que como uno falle, falla el equipo. 54 00:06:16,000 --> 00:06:21,000 Se trata de olvidar individualidades, se trata de que se den cuenta que dentro del equipo todos 55 00:06:21,000 --> 00:06:28,000 tienen un rol y todos tienen un papel clave y que como uno de ellos falle, no falla un compañero de 56 00:06:28,000 --> 00:06:34,000 manera individual, ni se le puede achacar a él la culpa, ha fallado el equipo. De aquí que la 57 00:06:34,000 --> 00:06:41,000 coordinación sea un elemento clave, el aprendizaje y por supuesto, os aseguro que se lo van a pasar 58 00:06:41,000 --> 00:06:49,000 genial. Además, va a ser muy fácil y totalmente objetivo ver quién es el ganador, porque al final 59 00:06:49,000 --> 00:06:55,000 nos vamos a encontrar desde equipos que no han conseguido echar, verter nada de agua, porque 60 00:06:55,000 --> 00:07:01,000 os aseguro que no es fácil la dinámica y puede incluso hay equipos que hayan vertido prácticamente 61 00:07:01,000 --> 00:07:08,000 todo, o sea, nos vamos a encontrar pues situaciones de todo tipo. Bien, dinámica de las sillas 62 00:07:08,000 --> 00:07:16,000 cooperativas y dinámica de los vasos, dinámicas de tipo físico que nos van a permitir pasarnos lo 63 00:07:16,000 --> 00:07:24,000 genial y por otra parte, repito, entender ese sentido de pertenencia a un grupo, grupo clase y dentro 64 00:07:24,000 --> 00:07:31,000 de ese grupo clase, en la creación de equipos, saber que dentro del equipo tu papel es clave como el de 65 00:07:31,000 --> 00:07:37,000 los demás. Bien, una vez que hemos visto estas cuatro dinámicas fundamentales para comenzar a 66 00:07:37,000 --> 00:07:43,000 trabajar, nos metemos diciendo con el tema de mini proyectos, vamos a hacer mini proyectos 67 00:07:43,000 --> 00:07:49,000 donde podamos comprobar exactamente cómo trabajar un proyecto.