1
00:00:03,500 --> 00:00:07,059
Hola familias, soy Luz, la directora del Cléodos Sánchez Albornoz.

2
00:00:07,440 --> 00:00:11,460
En nombre de todo el cláusulo de profesores, os quiero dar las gracias por el interés

3
00:00:11,460 --> 00:00:12,460
mostrado en nuestro centro.

4
00:00:13,279 --> 00:00:17,699
Sé que teníamos prevista la realización de una jornada de deportes abiertas, pero

5
00:00:17,699 --> 00:00:21,500
lamentablemente la situación actual nos ha impedido llevarla a cabo, así que lo único

6
00:00:21,500 --> 00:00:24,899
que pretendemos con este vídeo es que nos podáis conocer un poquito mejor.

7
00:00:26,160 --> 00:00:31,140
El Cléodos Sánchez Albornoz es un centro con jornada partida, y además no somos bilingües.

8
00:00:31,140 --> 00:00:36,820
Iniciamos nuestra jornada lectiva a las 9 de la mañana y la finalizamos a las 4 de la tarde

9
00:00:36,820 --> 00:00:41,420
Pero además para todas aquellas familias que necesitéis hacer uso del servicio de desayuno

10
00:00:41,420 --> 00:00:44,479
las puertas de nuestro centro se abren a las 7 de la mañana

11
00:00:44,479 --> 00:00:50,859
y a partir de las 4 de la tarde se inician actividades extraescolares finalizando a las 5 y cuarto

12
00:00:50,859 --> 00:00:56,899
Además en el Colaudio disponemos de cocina propia, de una excelentísima calidad

13
00:00:56,899 --> 00:01:02,899
y de un personal perfectamente cualificado y formado en intolerancias y alergias.

14
00:01:03,659 --> 00:01:07,719
Durante toda la jornada lectiva disponemos de un auxiliar de cambio

15
00:01:07,719 --> 00:01:12,840
para aquellas pequeñas escapadas que se hayan podido producir a lo largo de la jornada.

16
00:01:13,340 --> 00:01:17,739
Escapadas, por otra parte, que os tengo que compensar, son perfectamente normales.

17
00:01:18,379 --> 00:01:24,120
En el Claudio le damos muchísima importancia a los ritmos de cada niño, a su evolución individual.

18
00:01:24,120 --> 00:01:33,700
Con esto os quiero decir que para nosotros es primordial que entendáis que cada niño necesita su espacio y que cada niño necesita sus tiempos.

19
00:01:34,200 --> 00:01:39,519
Por lo que si en nuestro centro nuestros alumnos nos demandan dormir toda la tarde, dormirán toda la tarde.

20
00:01:40,000 --> 00:01:46,140
Y si por el contrario lo que nos demandan es incorporarse a las actividades lectivas, se incorporarán.

21
00:01:46,140 --> 00:01:52,540
Pero es importantísimo que lo entendáis porque queremos niños felices.

22
00:01:52,540 --> 00:01:58,180
En la etapa de infantil trabajamos por proyectos y además sin libros

23
00:01:58,180 --> 00:02:01,379
donde se parte del centro de interés del alumnado

24
00:02:01,379 --> 00:02:08,099
Nuestros alumnos de infantil gozan de cuatro sesiones en lengua inglesa a lo largo de la semana

25
00:02:08,099 --> 00:02:14,439
y además disfrutan de múltiples actividades en el módulo de primaria y en el módulo de infantil

26
00:02:14,439 --> 00:02:19,479
Ellos tienen sesión de música, ellos tienen sesión de psicomotricidad

27
00:02:19,479 --> 00:02:25,479
ellos acuden a la aula de informática, a realizar su sesión de informática, ellos bajan a la biblioteca

28
00:02:25,479 --> 00:02:32,659
donde disfrutan de múltiples actividades, desde cuentacuentos hasta lecturas realizadas por nuestros alumnos mayores.

29
00:02:33,939 --> 00:02:40,719
Además de esto, nuestros alumnos de infantil gozan de todos los programas que tenemos instalados en nuestro centro

30
00:02:40,719 --> 00:02:43,580
y a continuación os los voy a ir enumerando.

31
00:02:44,340 --> 00:02:46,740
Desde hace unos años veníamos observando en nuestro centro

32
00:02:46,740 --> 00:02:51,620
cuáles eran esas principales necesidades o dificultades a las que se enfrentaban nuestros alumnos

33
00:02:51,620 --> 00:02:57,120
y nos dimos cuenta que gestionar esos pequeños conflictos que surgían en el día a día

34
00:02:57,120 --> 00:03:02,120
les provocaba un pequeño deterioro de esa autoestima o incluso de su propia imagen.

35
00:03:02,979 --> 00:03:07,419
Eran conflictos que surgían en cualquier momento y de diversa índole.

36
00:03:07,419 --> 00:03:12,259
Podían ser cognitivos, sociales, personales o incluso familiares.

37
00:03:12,259 --> 00:03:20,219
Y lo que intentábamos era paliar o intentar ayudarles en sobrellevar todo este tipo de situaciones

38
00:03:20,219 --> 00:03:24,360
porque evidentemente repercutía directamente en su aprendizaje.

39
00:03:25,280 --> 00:03:28,439
Pues nos pusimos manos a la obra y nos formamos muy conscientemente.

40
00:03:29,139 --> 00:03:32,919
¿Y qué hicimos? Pues implantar en el centro los siguientes programas.

41
00:03:33,280 --> 00:03:38,060
El primer programa que instauramos fue un programa de inteligencia emocional y mindfulness.

42
00:03:38,060 --> 00:03:46,840
Es un programa que desde muy temprana edad nuestros alumnos aprenden a identificar, gestionar y transmitir cómo se sienten.

43
00:03:47,000 --> 00:03:49,979
Y lo más importante, qué es lo que necesitan en cada momento.

44
00:03:51,080 --> 00:03:52,979
Además, lo acompañamos del mindfulness.

45
00:03:53,400 --> 00:04:01,840
Si tuvierais tiempo, os agradecería que buscarais un poquito de información sobre la importancia y los beneficios de este tipo de herramientas en estas edades.

46
00:04:02,479 --> 00:04:03,979
¿Qué hacemos a través del mindfulness?

47
00:04:03,979 --> 00:04:10,620
Pues realizamos meditaciones diarias, meditaciones que les ayudan a conectar con qué sienten en cada momento,

48
00:04:11,199 --> 00:04:14,900
con cómo se sienten y poderlo transmitir y gestionar.

49
00:04:16,000 --> 00:04:20,420
Además de la meditación diaria, en nuestro centro suenan tres sonidos,

50
00:04:20,600 --> 00:04:24,759
sonidos que nuestros alumnos identifican perfectamente, que es un don tibetano,

51
00:04:25,259 --> 00:04:30,560
y que lo que hacen es parar automáticamente las actividades que están haciendo,

52
00:04:31,360 --> 00:04:34,639
respirar, conectar con qué están sintiendo en esos momentos

53
00:04:34,639 --> 00:04:38,560
y reincorporarse a la actividad que tenían establecida.

54
00:04:39,459 --> 00:04:42,480
Además de estos programas, disfrutamos de otros.

55
00:04:43,120 --> 00:04:46,819
Tenemos un programa de neurociencia aplicada, lo que nosotros denominamos ERAT,

56
00:04:47,399 --> 00:04:52,420
donde verdaderamente le damos muchísima importancia a cómo funciona el cerebro humano,

57
00:04:53,180 --> 00:04:54,019
de un niño, perdón.

58
00:04:54,019 --> 00:05:00,019
Y si nuestros políticos verdaderamente quisieran darle verdadera importancia a estudiar

59
00:05:00,019 --> 00:05:06,199
cómo funcionan el cerebro de esos pequeñinos, la educación miraría hacia otro lugar.

60
00:05:06,959 --> 00:05:09,199
Necesitamos establecer tiempos reales.

61
00:05:09,519 --> 00:05:13,800
Un niño de infantil y de primaria le podríamos añadir unos minutitos más,

62
00:05:14,319 --> 00:05:18,720
pero un niño de infantil no puede mantener la atención más de 5 o 6 minutos.

63
00:05:18,720 --> 00:05:28,680
Por lo tanto, no podemos pretender que realicen actividades donde permanezcan sentados 30 o 40 minutos.

64
00:05:28,680 --> 00:05:45,920
De ahí nuestro programa de neurociencia. Ellos saben perfectamente que tienen que analizar en esos intervalos porque a través de los docentes tienen determinadas premisas donde interrumpen la actividad y realizan una serie de actividades que dominan perfectamente.

65
00:05:46,680 --> 00:05:57,620
Esto lo que provoca es el mayor número de conexiones neuronales, fomentando y ayudando a mantener la atención, la concentración y, por ende, mejorando el aprendizaje.

66
00:05:58,420 --> 00:06:02,860
Además de este programa, disponemos de un programa de enriquecimiento curricular y altas capacidades.

67
00:06:03,639 --> 00:06:06,360
Ni muchísimo menos pretendemos buscar alumnos de altas capacidades,

68
00:06:07,139 --> 00:06:09,879
pero sí que gracias a la formación que hemos recibido del profesorado,

69
00:06:10,259 --> 00:06:15,680
nos ayuda a ir deduciendo qué tipo de inteligencia tiene más potenciada nuestro alumnado

70
00:06:15,680 --> 00:06:21,139
y hacia dónde debemos dirigirle o ayudarle para ir desarrollando el resto de las actividades.

71
00:06:21,500 --> 00:06:26,600
En todas las aulas, desde infantil hasta sexto de primaria, disponen de diferentes rincones.

72
00:06:26,600 --> 00:06:40,480
Hay un rincón tecnológico, hay un rincón de arte, hay uno matemático, hay uno lingüístico y al finalizar las actividades, a veces de forma dirigida y otras veces de forma voluntaria, el alumnado se dirige a uno de estos rincones.

73
00:06:41,060 --> 00:06:52,600
Esto les da la suficiente información al profesorado para saber qué tipo de inteligencia tiene más desarrollada y qué tipo de inteligencia debemos ir potenciando para ayudarles.

74
00:06:52,600 --> 00:06:56,800
Además disponemos de otro tipo de programas

75
00:06:56,800 --> 00:07:00,699
Tenemos los martes por la tarde un programa de talleres

76
00:07:00,699 --> 00:07:06,860
que además de intentar que se nutran de toda esa experiencia social

77
00:07:06,860 --> 00:07:10,079
lo que pretendemos es un intercambio entre el alumnado

78
00:07:10,079 --> 00:07:11,339
¿Qué hacemos?

79
00:07:11,339 --> 00:07:13,439
Los alumnos de infantil se mezclan

80
00:07:13,439 --> 00:07:17,360
al igual que los de primero y segundo, tercero y cuarto, quinto y sexto

81
00:07:17,360 --> 00:07:20,620
y durante toda la tarde realizan talleres

82
00:07:20,620 --> 00:07:39,519
Talleres que están destinados a fomentar la creatividad del arte, talleres que trabajan la meditación, talleres que trabajan la lógica matemática, talleres que trabajan la expresión oral, una competencia a la que le damos muchísima importancia en nuestro centro,

83
00:07:39,519 --> 00:07:44,360
ya que sabemos perfectamente que somos generaciones que nos ha costado hablar muchísimo en público

84
00:07:44,360 --> 00:07:53,420
e intentamos fomentar el máximo número de actividades para que nuestros alumnos se enfrenten a situaciones que provocan cierto pánico.

85
00:07:54,620 --> 00:08:02,220
Además tenemos también talleres de habilidades sociales, incluso tenemos talleres de Masterchef y demás donde nuestros alumnos disfrutan.

86
00:08:04,459 --> 00:08:08,060
Tenemos otro tipo de talleres donde, como bien os he dicho, disfruta todo el alumnado,

87
00:08:08,339 --> 00:08:11,360
desde infantil hasta sexto de primaria.

88
00:08:11,759 --> 00:08:17,939
Disponemos de un proyecto de radio, donde nuestros pequeñines, además si visitáis el blog podéis comprobarlo,

89
00:08:18,480 --> 00:08:22,300
se encargan de presentar todas aquellas actividades de centro.

90
00:08:22,819 --> 00:08:29,339
El resto de los alumnos tienen ya programadas sus actividades de radio y sus programas dirigidos por los docentes.

91
00:08:29,879 --> 00:08:38,860
Además, los miércoles tenemos radio en directo, donde nuestros alumnos mayores dirigen, con la ayuda de una docente, el programa de radio en las horas de patio.

92
00:08:39,820 --> 00:08:42,019
Además de ello, disponemos de un programa de mediadores.

93
00:08:42,879 --> 00:08:47,759
Nuestros alumnos de quinto de primaria se forman para en sexto ser los mediadores del centro.

94
00:08:47,940 --> 00:08:54,940
Ellos a principio de curso se presentan por las clases y además saben que son ellos porque se identifican con un brazalete.

95
00:08:55,379 --> 00:08:57,720
¿Qué hacen estos alumnos en el horario de patio?

96
00:08:58,539 --> 00:09:04,720
Pues simplemente observar qué tipo de alumnado está solo, triste o tiene algún tipo de conflicto

97
00:09:04,720 --> 00:09:09,500
o a veces es simplemente el propio alumnado el que les va a buscar y les cuenta qué es lo que les sucede.

98
00:09:10,240 --> 00:09:15,700
Esto nos da una grandísima información al profesorado, ya que son los propios alumnos los que se comunican entre ellos

99
00:09:15,700 --> 00:09:20,980
y a nosotros nos sirve para seguir ayudándonos a nuestros alumnos, que es nuestro principal objetivo.

100
00:09:21,639 --> 00:09:30,019
Además disponemos de un programa de patios inclusivos donde nuestros alumnos saben perfectamente a qué destinar la hora de patio.

101
00:09:31,139 --> 00:09:40,039
Tienen días donde pueden dedicar esos tiempos a juegos de mesa, se pueden ir al rocódromo, pueden utilizar el ping-pong,

102
00:09:40,539 --> 00:09:48,200
pueden utilizar las pizarras que tenemos por todo el patio, en fin, tienen múltiples actividades para poder realizar o no realizar ninguna

103
00:09:48,200 --> 00:09:52,480
porque son libres de poder hacer en esa hora lo que deseen.

104
00:09:53,559 --> 00:09:56,259
Además del proyecto de radio que os he comentado anteriormente,

105
00:09:56,419 --> 00:09:58,200
también disponemos de un proyecto de huerto,

106
00:09:58,639 --> 00:10:04,980
donde desde los más pequeñines aprendemos cómo se desarrolla todo ese proceso,

107
00:10:05,320 --> 00:10:08,700
desde la plantación de ese producto hasta su recogida.

108
00:10:09,759 --> 00:10:13,179
Y por otro lado, pues, aprender a guardar la tierra.

109
00:10:14,519 --> 00:10:17,620
Bueno, creo que os lo he podido contar todo.

110
00:10:18,200 --> 00:10:23,379
Sé que he intentado ser lo más breve posible y se me habrán quedado muchísimas cosas en el cintero,

111
00:10:23,940 --> 00:10:28,440
pero simplemente comentaros que este es uno de los cuatro vídeos que tenemos preparados.

112
00:10:29,000 --> 00:10:32,700
Porque si accedéis a nuestro blog, podréis ver tres vídeos más.

113
00:10:33,019 --> 00:10:37,779
Uno de ellos presentado en inglés por nuestros alumnos, donde os van a presentar todas las instalaciones.

114
00:10:38,559 --> 00:10:42,720
Hay un tercer vídeo que lo han realizado las familias.

115
00:10:42,720 --> 00:10:44,799
Para nosotros sois súper importantes.

116
00:10:44,799 --> 00:10:47,539
vuestra colaboración, qué es lo que opináis

117
00:10:47,539 --> 00:10:48,759
de cómo hacemos las cosas

118
00:10:48,759 --> 00:10:51,500
y remar en la misma dirección

119
00:10:51,500 --> 00:10:53,299
nos ha llevado a

120
00:10:53,299 --> 00:10:55,700
querer saber qué es lo que opináis

121
00:10:55,700 --> 00:10:57,559
del diario Sánchez Albornoz

122
00:10:57,559 --> 00:10:59,539
y hay un cuarto vídeo que os invito

123
00:10:59,539 --> 00:11:01,220
a visitar porque os interesa muchísimo

124
00:11:01,220 --> 00:11:03,120
a las familias de 3 añitos, sobre todo

125
00:11:03,120 --> 00:11:05,720
para que sepáis cómo es exactamente

126
00:11:05,720 --> 00:11:07,120
una rutina de un niño

127
00:11:07,120 --> 00:11:09,440
lo han preparado nuestras futuras docentes

128
00:11:09,440 --> 00:11:11,460
de 3 años y ahí vais a poder ver

129
00:11:11,460 --> 00:11:13,220
perfectamente qué es lo que hace

130
00:11:13,220 --> 00:11:19,320
nuestro alumnado desde que entra al centro hasta que sale. Para finalizar deciros que

131
00:11:19,320 --> 00:11:23,960
si tenéis cualquier tipo de duda podéis ponernos en contacto con nosotros a través

132
00:11:23,960 --> 00:11:36,980
de la dirección del correo que os la indico cp.sanchezalbornoz.alcorcon.educa.madrid.org

133
00:11:36,980 --> 00:11:39,179
cualquier duda que tengáis

134
00:11:39,179 --> 00:11:40,379
nos ponéis en asunto

135
00:11:40,379 --> 00:11:42,299
admisión

136
00:11:42,299 --> 00:11:44,799
y os lo intentaremos solucionar

137
00:11:44,799 --> 00:11:46,360
a la mayor realidad posible

138
00:11:46,360 --> 00:11:49,019
espero sinceramente de corazón

139
00:11:49,019 --> 00:11:50,919
que os encontréis perfectísimamente bien

140
00:11:50,919 --> 00:11:53,279
y que este pequeñito

141
00:11:53,279 --> 00:11:54,820
vídeo os haya servido

142
00:11:54,820 --> 00:11:57,139
para poder subsanar

143
00:11:57,139 --> 00:11:58,480
alguna de las dudas que tengáis

144
00:11:58,480 --> 00:12:00,480
un beso, cuidaros