1
00:00:00,000 --> 00:00:18,080
Bueno, ahora empiezo al abrir la boca. Ya sabéis que no soy de aquí. Vengo de Galicia

2
00:00:18,080 --> 00:00:22,280
y voy a presentar lo que fue una experiencia durante este curso en un aula de educación

3
00:00:22,280 --> 00:00:27,800
infantil. Concretamente, bueno, le denominé Jugando a Aprender con Tik y Tak, porque van

4
00:00:27,800 --> 00:00:32,360
a ser nuestras mascotas las que guían el proyecto. Y, concretamente, me centro en el

5
00:00:32,360 --> 00:00:36,120
CEIP Ponte dos Brozos, del que ya hablaron mis compañeros en la sala Pereda hace media

6
00:00:36,120 --> 00:00:42,440
hora o así, en el que disponemos de un proyecto privado. No es la Ciudad de Galicia, sino

7
00:00:42,440 --> 00:00:46,840
que hay un proyecto privado de la Fundación Amancio Ortega, gracias a la cual los que

8
00:00:46,840 --> 00:00:53,140
participamos en él voluntariamente –son varios centros, dos institutos y colegios–

9
00:00:54,140 --> 00:00:59,340
la gente del centro puede decidir si participa o no en el proyecto. Yo decidí de primeras

10
00:00:59,340 --> 00:01:04,060
ya que sí, que no sabía a lo que me metía porque nunca había estado como sustituta,

11
00:01:04,060 --> 00:01:07,860
nunca como funcionaria en prácticas, que fue este año mi primer curso entero en un

12
00:01:07,860 --> 00:01:13,380
colegio. Y dije, bueno, yo me apunto a lo que salga. La primera facilidad que me dio

13
00:01:13,380 --> 00:01:18,140
estar en el proyecto fue disponer en el aula de un rincón del ordenador con dos ordenadores

14
00:01:18,140 --> 00:01:23,060
y tener en préstamo un portátil para mí. Y, posteriormente, a final de curso, conseguimos

15
00:01:23,060 --> 00:01:27,100
también una pizarra digital para el aula. Con lo cual, demasiados medios que no podía

16
00:01:27,100 --> 00:01:32,660
desaprovechar. El objetivo principal, bueno, esto es el resumen

17
00:01:32,660 --> 00:01:38,100
de mi proyecto, serían las dos mascotas, Tik y Tak. Tik es un ratón, por aquello del

18
00:01:38,100 --> 00:01:41,900
ratón y las nuevas tecnologías ya mezcló todo junto, entonces sería la mascota de

19
00:01:41,900 --> 00:01:46,080
mi rincón del ordenador. Y Tak sería la mascota de las actividades de aprendizaje

20
00:01:46,080 --> 00:01:53,020
colaborativo, de las que hablaré más tarde. El punto de partida es el que acabo de mencionar.

21
00:01:53,020 --> 00:01:58,020
Había en el aula dos ordenadores. Conexión a internet, dos ordenadores, ¿qué puedo

22
00:01:58,020 --> 00:02:05,060
hacer? ¿Dejar que se llenen de polvo o utilizarlos? Mi decisión fue claramente utilizarlos.

23
00:02:05,060 --> 00:02:09,280
El objetivo inicial era utilizarlos para jugar. En infantil tampoco voy a pretender hacer

24
00:02:09,280 --> 00:02:13,340
los mecanismos de palancas que acabamos de ver ahora porque sería inviable. Los niños

25
00:02:13,340 --> 00:02:17,480
acabarían tarumbas, yo también y los padres me echarían a patadas. Entonces, objetivo

26
00:02:17,480 --> 00:02:22,020
inicial, utilizarlos para jugar. ¿Con qué? Pues diferentes herramientas que conocemos

27
00:02:22,020 --> 00:02:27,460
todos. El Touchpaint para hacer sus dibujos, sus cuadros, guardándolos, borrándolos cada

28
00:02:27,460 --> 00:02:33,700
uno a la medida que quisiese. El Conejo Lector como programa para iniciarlos a la letra escritura.

29
00:02:33,700 --> 00:02:40,260
Pipo, Aprendilandia y un sinfín de programas más que podría poner ahí, pero que poniendo

30
00:02:40,260 --> 00:02:45,700
en el Google programas infantiles salen listados y listados de ellos. Una cosa que se me olvidó

31
00:02:45,700 --> 00:02:51,300
decir es que mi aula es un aula un tanto especial. Aparte de ser un aula de nueva creación, con

32
00:02:51,300 --> 00:02:55,460
lo cual llegué al principio del curso funcionaria en prácticas, o sea, que de momento no era

33
00:02:55,460 --> 00:03:03,820
nadie. De hecho, aún no soy funcionaria oficialmente. Clase nueva, última en elegir y se monta

34
00:03:03,820 --> 00:03:07,500
una clase nueva, con lo cual mi clase fue la última que quedó, no la quería nadie.

35
00:03:07,500 --> 00:03:12,220
¿Por qué sería? Porque no tenía nada. Tenía cuatro paredes y tres pósters pegados

36
00:03:12,220 --> 00:03:17,080
en la pared, nada más. No tenía ni mobiliario ni nada. Dos días antes la Ayunta de Galicia

37
00:03:17,240 --> 00:03:22,280
mandó mobiliario y yo respiré tranquila. Había que llenarla de cosas y había que

38
00:03:22,280 --> 00:03:27,760
empezar con un grupo también un tanto especial. En principio, trece niños. Puede parecer

39
00:03:27,760 --> 00:03:33,800
que trabajar con trece niños es una gozada. Trece niños que al final de curso llegaron

40
00:03:33,800 --> 00:03:38,280
a diecisiete. Sigue siendo una gozada. Pero solo cuatro habían estado escolarizados en

41
00:03:38,280 --> 00:03:43,760
el centro. El resto viene cada uno de su país. Marruecos, Suiza, Chile, Venezuela, Ecuador,

42
00:03:43,760 --> 00:03:49,800
Portugal, Rumanía. Y si se me olvida alguno que se dé, como que también cuento con él.

43
00:03:49,800 --> 00:03:53,840
O sea, que había niños que hablaban español, niños que no hablaban español, niños que

44
00:03:53,840 --> 00:04:00,280
estaban integrados en el centro, niños que no. Y funcionarían prácticas. O sea, todos

45
00:04:00,280 --> 00:04:04,440
los ingredientes para que yo me volviera loca o intentara salir de aquello como podía.

46
00:04:04,440 --> 00:04:10,160
¿Qué paso con los ordenadores? Tengo la clase dividida en rincones, la casita, juego

47
00:04:10,200 --> 00:04:14,680
simbólico, la biblioteca, tal. Los ordenadores. Todos quieren ir al rincón del ordenador.

48
00:04:14,680 --> 00:04:20,280
Al principio pasan de él. Así cuando uno va al programa y empieza, ahora están con

49
00:04:20,280 --> 00:04:24,520
el touchpaint, por ejemplo, ahí en la foto. Todos estaban jugando a lo mejor en la casita

50
00:04:24,520 --> 00:04:28,760
pero de repente quieren ir a mirar qué dibujo está haciendo el otro. Entonces me planteo

51
00:04:28,760 --> 00:04:33,560
que tengo que organizar los rincones de un modo que yo controle a dónde van cada uno.

52
00:04:33,560 --> 00:04:37,080
Los de infantil sabemos que eso es difícil pero que es la única manera de controlar

53
00:04:37,080 --> 00:04:40,560
que todos pasen por todos. Porque si no, los que les gusta disfrazarse están todo

54
00:04:40,560 --> 00:04:43,160
el día con los disfraces, los que les gusta la cocinita están todo el día haciéndote

55
00:04:43,160 --> 00:04:46,880
la comida y preguntándote, profe, ¿qué te hago? ¿Quieres unos huevos fritos? Sí, hazme

56
00:04:46,880 --> 00:04:51,080
unos huevos fritos. Los que quieren ordenador, pues también. Entonces había que tener un

57
00:04:51,080 --> 00:04:56,080
poco controlado. Yo empecé a controlar que los niños que iban siempre al ordenador tenían

58
00:04:56,080 --> 00:05:01,040
que ir a otros y los que no iban nunca al ordenador tenían que empezar a ir. Los extranjeros,

59
00:05:01,040 --> 00:05:05,320
que en principio muchos de ellos no se comunicaban con los compañeros por cuestión de lengua

60
00:05:05,320 --> 00:05:10,520
lógicamente, haciendo un dibujo en el touchpaint no necesitaban la lengua para nada y hacían

61
00:05:10,520 --> 00:05:14,640
sus cuadros estupendamente. Con lo cual, ahí ya tenía un punto de partida en el que decía,

62
00:05:14,640 --> 00:05:18,640
bueno, pues no están tan... no los tengo como muebles. Porque al principio alguno decía

63
00:05:18,640 --> 00:05:22,840
yo, pero es que Dios mío, no me entiende, ¿qué le hago? Busqué ayuda por todas partes

64
00:05:22,840 --> 00:05:26,800
pero tenía una niña que estuvo dos meses sin decir ni una sola palabra. Mientras estaba

65
00:05:26,800 --> 00:05:31,320
en el ordenador ella dibujaba y estaba feliz. Entonces, bueno, pues...

66
00:05:31,320 --> 00:05:36,640
Un segundo objetivo. Conocemos todos que la moda de los blogs está a la orden del día

67
00:05:36,640 --> 00:05:40,760
y yo voy con la moda. Entonces dije, bueno, pues yo también quiero lo que hago en clase

68
00:05:40,760 --> 00:05:46,240
quiero poder enseñarlo afuera, que las familias lo vean. De hecho, me sirvió para que familias

69
00:05:46,240 --> 00:05:51,440
de Venezuela controlaran lo que hacía el niño en clase. No todos tienen internet,

70
00:05:51,440 --> 00:05:55,760
mis alumnos solamente tres disponían de internet en casa y un par de ellos más los padres

71
00:05:55,760 --> 00:06:00,720
tenían en el trabajo. Con lo cual, poquito a poco fueron... ahora al final siete tienen

72
00:06:00,720 --> 00:06:05,040
internet en casa porque querían ver el blog, no querían ser hermanos y querían ver el blog.

73
00:06:05,040 --> 00:06:09,200
El blog, lo voy a enseñar ahora, está escrito en gallego, pero bueno, a ver si va. Está escrito

74
00:06:09,200 --> 00:06:15,720
en gallego pero tiene muchas imágenes para que vieran... para que vieran lo que hacíamos

75
00:06:15,720 --> 00:06:22,080
en clase. Mezclábamos la metodología con editorial, con proyectos, con el cuidado de

76
00:06:22,080 --> 00:06:25,680
las mascotas, actividades que hacíamos en el aula, pues cantando, las grabábamos en

77
00:06:25,680 --> 00:06:38,680
vídeo, entonces hay un poco de todo. Si estuviese en clase y el ordenador no me fuera,

78
00:06:38,680 --> 00:06:47,680
todos se pondrían así y al final funcionaría. Podéis probar, a ver si os va. ¿Ves? ¿Ves?

79
00:06:47,680 --> 00:06:56,680
A ver. Conectando, conectando, se ponen todos así y aquello funciona sí o sí. ¿Ves?

80
00:06:58,680 --> 00:07:03,680
En el blog iba metiendo... empezó como idea de dar a conocer lo que hacíamos en el aula,

81
00:07:03,680 --> 00:07:08,680
que los padres lo pudieran ver, que los niños el día de mañana, si no me equivoco y le doy un día

82
00:07:08,680 --> 00:07:15,680
a suprimir el blog, espero que no, que lo tengan ahí y entonces iba metiendo cosas de un día a la semana,

83
00:07:15,680 --> 00:07:21,680
dos días a la semana. Al final acabó siendo un diario virtual. Yo ya no hacía la programación

84
00:07:21,680 --> 00:07:26,680
y los diarios en el cuaderno, sino que hacía un diario virtual en el blog.

85
00:07:27,680 --> 00:07:33,680
Está organizado con enlaces para profesores. Bueno, lo voy a pasar así rápido porque,

86
00:07:33,680 --> 00:07:37,680
teniendo la dirección, podéis verlo en cualquier momento. Esto fuera.

87
00:07:37,680 --> 00:07:49,680
Un poco lento esto, ¿eh? Aquí las etiquetas, por ejemplo, los padres dicen, yo no tenía a principio

88
00:07:49,680 --> 00:07:54,680
de curso internet, pero sé que hicieron a principio un proyecto de la prehistoria, por ejemplo,

89
00:07:54,680 --> 00:07:59,680
y yo no vi cómo pinchan en la prehistoria y van a todas las 16 entradas que hay de cosas que hicimos

90
00:07:59,680 --> 00:08:06,680
de la prehistoria, por ejemplo. Entonces, van viendo todo lo que hicimos, aunque sea a final de curso,

91
00:08:06,680 --> 00:08:09,680
y ellos se hubieran perdido todo el curso. Está todo recogido aquí.

92
00:08:12,680 --> 00:08:17,680
Bueno, no lo voy a enseñar así, porque si no, nos va a dar a las 12 de la noche.

93
00:08:19,680 --> 00:08:23,680
Hay enlaces para profesores, fichas para imprimir. Pues un montón de enlaces con fichas para imprimir.

94
00:08:23,680 --> 00:08:29,680
Poesías, adivinanzas, un montón de recursos. A ver si los veo aquí.

95
00:08:30,680 --> 00:08:36,680
Bueno, aquí están otros blogs del colegio y de un proyecto del que hablaré más tarde.

96
00:08:36,680 --> 00:08:41,680
Varios recursos para profes. Pues un montón de enlaces que vas directamente y vas a la página

97
00:08:41,680 --> 00:08:47,680
que yo seleccioné porque la utilicé en su momento y me gustó. Dibujos para imprimir, adivinanzas, poesías,

98
00:08:47,680 --> 00:08:54,680
canciones, cuentos, recursos para la pizarra digital, juegos, un sinfín de recursos que pueden ser utilizados

99
00:08:54,680 --> 00:09:00,680
tanto por profesorado como por los padres que digan un día. A ver, ¿qué juego te gustó de los que hiciste en clase?

100
00:09:00,680 --> 00:09:08,680
Pues me gustaba el de unir las mascotas con sus zapatos. Van allí, es este, y pueden jugar en su casa

101
00:09:08,680 --> 00:09:10,680
y tienen la selección de lo que hacíamos en clase.

102
00:09:11,680 --> 00:09:27,680
Un poco más para allá. Voy a un congreso en Madrid que en principio no era de nuevas tecnologías sino de animación a la escritura,

103
00:09:27,680 --> 00:09:32,680
pero justo a la letra escritura había una parte que era de nuevas tecnologías.

104
00:09:33,680 --> 00:09:41,680
Y escuchando a la ponente yo decidí que yo también me uní a ese proyecto. ¿Qué hacían? Era un proyecto entre tres centros de Andalucía,

105
00:09:41,680 --> 00:09:49,680
de Sevilla concretamente, y utilizaban un proyecto colaborativo. No tenían blog ni nada por el estilo.

106
00:09:49,680 --> 00:09:55,680
Entre todos decidimos hacer un blog intercentros. La creación del blog fue el punto de partida.

107
00:09:55,680 --> 00:10:00,680
Ellos habían trabajado el año anterior con ese mismo proyecto colaborativo y es que los niños inventaban cuentos,

108
00:10:00,680 --> 00:10:05,680
los montaban en PowerPoint y se los enviaban unos a otros. Y en el tercer trimestre lo que hacían era,

109
00:10:05,680 --> 00:10:11,680
yo te envío el principio de un cuento, eras una princesa que vivía en un país muy lejano, te envío eso,

110
00:10:11,680 --> 00:10:18,680
y tú te buscas la vida para buscarle el final. Con lo cual, en parejas virtuales iban completando los cuentos.

111
00:10:20,680 --> 00:10:23,680
A ver si va ahora porque este sí que se queda colgado.

112
00:10:30,680 --> 00:10:39,680
Por supuesto, los niños, los míos, no tenían ni idea de PowerPoint, ni de ordenador, ni de nada,

113
00:10:39,680 --> 00:10:44,680
porque ya os digo que solamente cuatro habían estado en el mismo centro. Y los que venían de diferentes países,

114
00:10:44,680 --> 00:10:49,680
pues cada uno venía con su metodología propia. En Portugal, por ejemplo, me decía la madre de una niña

115
00:10:49,680 --> 00:10:55,680
que allí la educación infantil es como una guardería, es asistencial simplemente. Bueno, algo educativo, claro que sí,

116
00:10:55,680 --> 00:11:00,680
pero la funcionalidad es asistencial básicamente. Entonces, que allí jugaban, los tenían allí,

117
00:11:00,680 --> 00:11:05,680
a la hora de que salían del trabajo los iban a buscar y nada más. Con lo cual, contacto con el ordenador

118
00:11:05,680 --> 00:11:11,680
a las nuevas tecnologías era cero. Bueno, parece que no va, entonces copiáis la dirección si queréis.

119
00:11:11,680 --> 00:11:16,680
Ahí está, es el bloque Intercentros en el que vamos colgando los distintos materiales.

120
00:11:16,680 --> 00:11:24,680
Los materiales de mi centro los cuelgo en la pestañita de ci.dosbrozos. Y luego, cada pareja virtual,

121
00:11:24,680 --> 00:11:30,680
es decir, mis niños cada están en parejas y esa pareja tiene una pareja virtual en otro colegio.

122
00:11:30,680 --> 00:11:35,680
Los míos utilizaban, eran ellos solos, los de cinco años, era un pueblo de cinco años.

123
00:11:35,680 --> 00:11:40,680
Los de los otros colegios era un niño de tres años o cuatro o cinco, uno de infantil de cualquier curso,

124
00:11:40,680 --> 00:11:46,680
con uno de tercero de primaria. Entonces, lo que hacían era, se juntaban un niño de infantil con uno de primaria,

125
00:11:46,680 --> 00:11:51,680
montaban el cuento y lo enviaban. Los míos se tenían que buscar la vida y hacerlo todo ellos solos

126
00:11:51,680 --> 00:11:56,680
porque estábamos en mi clase y no podíamos ir a primaria porque es un centro muy grande con edificios separados

127
00:11:56,680 --> 00:12:01,680
y nos arriesgábamos a perder algún niño por el camino. Entonces, no nos valía la pena.

128
00:12:01,680 --> 00:12:05,680
Voy a volver para atrás porque esto tarda muchísimo en cargar.

129
00:12:05,680 --> 00:12:12,680
Estos eran nuestros carnets, cada pareja tenía uno, entonces lo llevaban colgado, se lo podían llevar a casa

130
00:12:12,680 --> 00:12:17,680
y ¿qué podían hacer con ellos? ¿Cómo les enviamos los cuentos en PowerPoint?

131
00:12:17,680 --> 00:12:21,680
¿En carta? Va a ser que no. En correo electrónico.

132
00:12:21,680 --> 00:12:31,680
Tienen la dirección de mi clase, el nombre de la pareja virtual, el nombre del equipo virtual en Andalucía

133
00:12:31,680 --> 00:12:37,680
y la dirección a la que tendrían que mandar el cuento. Entonces, empezaron a manejar el correo.

134
00:12:37,680 --> 00:12:42,680
Al principio, muy guiados por mí, lógicamente, porque decían ¿y esto qué es? ¿Dónde está la carta de toda la vida?

135
00:12:42,680 --> 00:12:46,680
Pero al final, con decirle copia la dirección y envía lo que quieras.

136
00:12:46,680 --> 00:12:51,680
Hola, soy Carla, tengo un hermano que se llama Manuel y tiene cinco años. Chao.

137
00:12:51,680 --> 00:12:54,680
Esos eran los correos que se mandaban. Eso y el archivo adjunto.

138
00:12:54,680 --> 00:13:02,680
Suficiente para que empiecen a entrar en contacto con centros de una comunidad que está lo más lejos de Galicia que podía ser.

139
00:13:02,680 --> 00:13:11,680
Ejemplos de cuentos TIC. Yo me uní al proyecto porque yo estaba haciendo un proyecto de animación a la letra escritura a través de cuentos.

140
00:13:11,680 --> 00:13:16,680
¿Qué hacíamos? Con distintas técnicas, iban inventando historias.

141
00:13:16,680 --> 00:13:25,680
Llegó el momento de enviárselas a los compañeros. La primera fase sería que nuestros cuentos los montábamos en PowerPoint.

142
00:13:25,680 --> 00:13:32,680
Pero como las historias, veis aquí, eran cuentos. Este cuento fue a partir de esas cinco palabras.

143
00:13:32,680 --> 00:13:35,680
Sol, ballena, mariposa, corazón y moto.

144
00:13:36,680 --> 00:13:40,680
Y veis las fotos de abajo que están como con un telescopio.

145
00:13:40,680 --> 00:13:44,680
Ese telescopio lo utilizaban pues para imaginarse qué palabra, qué cosa veían.

146
00:13:44,680 --> 00:13:47,680
Entonces decían, pues yo veo una mariposa, yo veo una moto.

147
00:13:47,680 --> 00:13:53,680
Y entre toda la clase luego votaron qué cinco palabras con las que nos quedábamos para montar la historia.

148
00:13:53,680 --> 00:13:55,680
Bueno, eso lo hicimos un montón de veces.

149
00:13:55,680 --> 00:14:01,680
Y la historia, bueno, hacíamos el dibujo del cuento, que era lo que inicialmente hacíamos nosotros.

150
00:14:01,680 --> 00:14:05,680
Y cuando nos metimos en el proyecto había que pasar esto a PowerPoint.

151
00:14:05,680 --> 00:14:12,680
Entonces fueron escribiendo los textos y quitábamos fotos a los dibujos que hacían y los montábamos en un PowerPoint normal.

152
00:14:12,680 --> 00:14:17,680
Bueno, es un ejemplo, no lo voy a enseñar todo.

153
00:14:17,680 --> 00:14:21,680
La segunda fase, aquí ya éramos protagonistas completamente.

154
00:14:21,680 --> 00:14:26,680
Los niños buscaban, inventaban la historia, creaban los textos, lo montaban en PowerPoint.

155
00:14:26,680 --> 00:14:28,680
Ellos solos, yo podía estar con las manos así.

156
00:14:28,680 --> 00:14:31,680
Yo solo decía botón derecho, botón izquierdo, copiar, pegar.

157
00:14:31,680 --> 00:14:33,680
Era lo único que hacía.

158
00:14:33,680 --> 00:14:36,680
Y escribían textos y buscaban las imágenes en Internet.

159
00:14:36,680 --> 00:14:40,680
Con cuidado, porque nos tiene pasado que tenían que buscar una chica.

160
00:14:40,680 --> 00:14:45,680
Entonces les decía, bueno, tengo yo una imagen en el ordenador de una chica, ya la pongo yo.

161
00:14:45,680 --> 00:14:48,680
Porque ya me imaginaba lo que podía salir buscando chica.

162
00:14:48,680 --> 00:14:52,680
O utilizar el buscador infantil y tener todo más o menos controlado.

163
00:14:52,680 --> 00:14:56,680
Este sería un ejemplo del siguiente cuento, ya más elaborado.

164
00:14:56,680 --> 00:14:59,680
Imágenes y texto, todo hecho por ellos.

165
00:14:59,680 --> 00:15:01,680
Y la historia inventada por ellos también.

166
00:15:08,680 --> 00:15:10,680
Bueno, puntos sorpresivos.

167
00:15:12,680 --> 00:15:14,680
Empezamos a utilizar también el audio.

168
00:15:14,680 --> 00:15:19,680
Entonces decidí que el micrófono que tenía guardado en un cajón de la mesa del profesor.

169
00:15:19,680 --> 00:15:22,680
Digo yo que si era del ordenador tendría que estar con el ordenador.

170
00:15:23,680 --> 00:15:27,680
Lo pegué con velcro y era una parte más del ordenador que utilizábamos casi que a diario.

171
00:15:27,680 --> 00:15:54,680
Bueno, este sería el audio que crearon para el cuento anterior del gato y el ratón.

172
00:15:55,680 --> 00:15:59,680
Y por último, la última fase de los cuentos.

173
00:15:59,680 --> 00:16:04,680
Los de Andalucía nos mandaban un inicio y nosotros terminábamos todo el cuento.

174
00:16:04,680 --> 00:16:06,680
Lo montábamos en PowerPoint, lo enviábamos por correo.

175
00:16:06,680 --> 00:16:09,680
Entonces este sería el otro cuento.

176
00:16:09,680 --> 00:16:13,680
Esta era la primera página que nos enviaban desde Andalucía.

177
00:16:13,680 --> 00:16:15,680
Un niño infantil con uno de tercero de primaria.

178
00:16:15,680 --> 00:16:18,680
El hombre pobre y el hombre rico.

179
00:16:18,680 --> 00:16:19,680
Era así una vez.

180
00:16:19,680 --> 00:16:20,680
Un hombre muy pobre, muy pobre.

181
00:16:20,680 --> 00:16:21,680
Un día le apareció un hada.

182
00:16:21,680 --> 00:16:22,680
¿Qué más?

183
00:16:22,680 --> 00:16:23,680
No nos pone nada más.

184
00:16:23,680 --> 00:16:24,680
Buscarse la vida.

185
00:16:25,680 --> 00:16:29,680
Y cada uno con su ingenio fue inventando en pequeños grupos o en parejas.

186
00:16:29,680 --> 00:16:31,680
Iban inventando las historias.

187
00:16:31,680 --> 00:16:35,680
Quitábamos foto y montábamos el PowerPoint.

188
00:16:36,680 --> 00:16:40,680
Y por supuesto, el final del cuento, el hombre pobre se convirtió en rico.

189
00:16:42,680 --> 00:16:45,680
Otras actividades que realizábamos en el aula.

190
00:16:45,680 --> 00:16:48,680
Utilización de webquests, que yo no tenía ni idea de qué era eso.

191
00:16:48,680 --> 00:16:51,680
Pero yo, ¿por qué no?

192
00:16:51,680 --> 00:16:52,680
Si los demás lo hacen, ¿por qué yo no?

193
00:16:53,680 --> 00:16:57,680
Búsqueda de información para los proyectos que llevábamos a cabo en el aula.

194
00:16:57,680 --> 00:17:00,680
Teníamos que buscar información de diferentes cosas.

195
00:17:00,680 --> 00:17:03,680
En la prehistoria, mamuts, tigres, dientes de sable.

196
00:17:03,680 --> 00:17:05,680
Yo no tenía libros para tanta cosa.

197
00:17:05,680 --> 00:17:08,680
Tenemos el Google, nuestro primo Google, ya le llamo yo.

198
00:17:08,680 --> 00:17:13,680
Le preguntamos a él y fijo que nos da una respuesta a todas las dudas que tengamos.

199
00:17:13,680 --> 00:17:18,680
Al final del curso, como os dije antes, tenemos una PDI, actividades varias,

200
00:17:18,680 --> 00:17:21,680
safaris fotográficos y grabaciones de audio.

201
00:17:21,680 --> 00:17:24,680
Webquests, como forma de asegurar un manejo básico del ordenador.

202
00:17:24,680 --> 00:17:28,680
Me planté una primera webquest en la que quería que aprendieran a utilizar el micrófono,

203
00:17:28,680 --> 00:17:37,680
la grabadora de Windows, ver vídeos de YouTube del cuento de la ratita presumida,

204
00:17:37,680 --> 00:17:39,680
por supuesto, no de otras cosas.

205
00:17:39,680 --> 00:17:43,680
Era un proyecto de cuentos, entonces a través de los cuentos buscaban imágenes,

206
00:17:43,680 --> 00:17:48,680
buscaban imágenes para imprimir, bajaban al primer piso donde estaba la impresora,

207
00:17:48,680 --> 00:17:49,680
cogían todo.

208
00:17:49,680 --> 00:17:51,680
Vamos, que ellos creían que era algo mágico.

209
00:17:51,680 --> 00:17:55,680
¿Cómo podían darle allí al imprimir, ir al primer piso y que apareciera allí el pinocho

210
00:17:55,680 --> 00:17:58,680
que habían elegido entre varios que había en el Google?

211
00:17:58,680 --> 00:18:00,680
Alucinaba.

212
00:18:00,680 --> 00:18:03,680
Como hilo conductor de un proyecto y como evaluación de un proyecto.

213
00:18:03,680 --> 00:18:08,680
Utilicé solamente tres webquests al final del curso, que fue cuando me puse a aprender a hacerlas.

214
00:18:08,680 --> 00:18:14,680
Aquí está un ejemplo, lo pasaré rápido porque me están amenazando por aquí ya.

215
00:18:14,680 --> 00:18:16,680
Es que es internet que no va.

216
00:18:27,680 --> 00:18:31,680
Las webquests inicialmente las planteé para que las hicieran por parejas.

217
00:18:31,680 --> 00:18:36,680
Entonces, la primera que hice para que aprendieran a utilizar la grabadora de Windows,

218
00:18:36,680 --> 00:18:39,680
el micrófono y buscar imágenes en internet y demás,

219
00:18:39,680 --> 00:18:40,680
eso las hacían por parejas.

220
00:18:40,680 --> 00:18:43,680
Yo al principio controlaba y al final ellos ya iban pasando.

221
00:18:43,680 --> 00:18:47,680
Cada día hacían dos pruebas o tres pruebas como mucho y seguían.

222
00:18:47,680 --> 00:18:51,680
Esta, por ejemplo, es una que utilicé ahora al final del curso,

223
00:18:51,680 --> 00:18:56,680
en el último proyecto con el que terminamos el curso y era como una guía del proyecto.

224
00:18:56,680 --> 00:19:01,680
Entonces, lo que hacía aquí era que nos aparecen notas en una caja mágica que tenemos en el aula

225
00:19:01,680 --> 00:19:07,680
y en esas notas pueden ser o de la mascota de Tik o de Tak o de lo que sea.

226
00:19:08,680 --> 00:19:12,680
En este caso, para iniciar el proyecto llegó una botella con un mensaje pirata

227
00:19:12,680 --> 00:19:17,680
de un pirata que había perdido un tesoro que habían escondido sus enemigos en el colegio

228
00:19:17,680 --> 00:19:21,680
y teníamos que hacer una serie de pruebas para conseguirlo.

229
00:19:21,680 --> 00:19:26,680
¿Esas pruebas cuáles eran? Pues hacer nuestro gorro pirata, tener nuestro parche,

230
00:19:26,680 --> 00:19:30,680
hacer un catalejo para vigilar si venían enemigos cuando ellos estaban buscando el tesoro

231
00:19:30,680 --> 00:19:32,680
y, por supuesto, la búsqueda del tesoro final.

232
00:19:37,680 --> 00:19:42,680
Aquí están preparados para investigar en la red. Esto era una web-quest que vimos en la pizarra.

233
00:19:42,680 --> 00:19:46,680
Al final del curso, como ya no teníamos tiempo para dedicarle una prueba, dos pruebas a diario

234
00:19:46,680 --> 00:19:50,680
y por parejas, que sería muy lento, teníamos la pizarra digital.

235
00:19:50,680 --> 00:19:54,680
Íbamos allí cada uno. Venga, fulanito, te levantas y pinchas en la prueba uno.

236
00:19:54,680 --> 00:19:58,680
Pinchaba, buscaban información e iban viendo así en grupo.

237
00:19:58,680 --> 00:20:02,680
Y colaborábamos también, invitábamos. Nosotros invitábamos a todo el mundo a nuestra clase

238
00:20:02,680 --> 00:20:06,680
porque la clase de los pulpis, que es la mía, era la mejor. Eso lo tenemos clarísimo.

239
00:20:06,680 --> 00:20:12,680
Entonces, vamos a la clase de cuatro años, que eran los antiguos compañeros de los cuatro que estaban escolarizados

240
00:20:12,680 --> 00:20:15,680
y que a ver si quieren investigar con nosotros. Por supuesto que querían.

241
00:20:15,680 --> 00:20:19,680
Entonces, venían a la pizarra y veíamos todos. Aquí son solo los míos,

242
00:20:19,680 --> 00:20:25,680
pero en muchas ocasiones utilizábamos la pizarra para ver la web-quest entre dos clases.

243
00:20:25,680 --> 00:20:31,680
Grabaciones de audio. Manejábamos el micrófono y la grabadora de sonidos y grabábamos nuestro propio disco.

244
00:20:31,680 --> 00:20:36,680
Aquí quedaron alucinados. Los padres estarán del disco más cansados que todo éxitos del verano.

245
00:20:36,680 --> 00:20:41,680
El disco tiene su nombre propio. Todo éxitos pulpis 2007-2008.

246
00:20:41,680 --> 00:20:45,680
Y ahí íbamos recogiendo todas las canciones que fuimos haciendo a lo largo del curso.

247
00:20:45,680 --> 00:20:51,680
En 20 minutitos grabamos un disco estupendo. Os pongo solamente una, pero...

248
00:20:51,680 --> 00:20:57,680
No os cortéis, podéis bailar si queréis.

249
00:21:10,680 --> 00:21:13,680
Aquí estaban grabando audio por parejas porque lo pedía una web-quest.

250
00:21:13,680 --> 00:21:19,680
Les mandaba que en una prueba cogieran el micrófono y grabaran qué cuentos populares conocían.

251
00:21:20,680 --> 00:21:26,680
Estaban por parejas. Normalmente las canciones las grabábamos en grupo, ensayábamos,

252
00:21:26,680 --> 00:21:29,680
hacíamos nuestras pruebas de sonido y luego grabamos el disco.

253
00:21:29,680 --> 00:21:34,680
Alguna madre ya me dijo que en el coche los viajes se estaban haciendo un tanto largos.

254
00:21:34,680 --> 00:21:39,680
Porque empiezan con la canción de los buenos días, la de la lechuza para el silencio,

255
00:21:39,680 --> 00:21:41,680
y siguen con la brujita tapita y acaban.

256
00:21:41,680 --> 00:21:47,680
Y la PDI la utilizamos para ver películas, para escribir, para leer, buscar información, dibujar,

257
00:21:47,680 --> 00:21:53,680
ver el blog en grande, que así era más impactante y para jugar.

258
00:21:53,680 --> 00:21:59,680
Aquí, por ejemplo, están en la primera foto, yo hice unas pantallas con todas las letras del abecedario

259
00:21:59,680 --> 00:22:04,680
y diferentes dibujos que llevan la letra en una posición, puede ser al principio, al final o en el medio.

260
00:22:04,680 --> 00:22:09,680
Ellos simplemente tenían en la cuchara, escribir cuchara, al principio lo hacían con mayúsculas,

261
00:22:09,680 --> 00:22:13,680
después con minúsculas cuando ya controlaban bien con el puntero.

262
00:22:13,680 --> 00:22:16,680
Y en la derecha podéis ver que estábamos en un proyecto de arte,

263
00:22:16,680 --> 00:22:20,680
ahí aparecía un cuadro de Louvris, un pintor gallego, y lo que tenían que hacer era,

264
00:22:20,680 --> 00:22:27,680
en cada pantalla había una obra de un pintor, pues escribían el título y el nombre del artista.

265
00:22:27,680 --> 00:22:31,680
Y con la cámara digital lo que hacíamos era safaris fotográficos.

266
00:22:31,680 --> 00:22:36,680
Un día en la caja mágica aparecía una nota de que teníamos que buscar cosas con forma geométrica,

267
00:22:36,680 --> 00:22:42,680
entonces empezaron la maceta, forma de rectángulo, el semáforo de ir al baño, forma de círculo,

268
00:22:42,680 --> 00:22:47,680
y iban quitando fotos a todo lo que veían que tenía forma geométrica.

269
00:22:47,680 --> 00:22:51,680
Conclusión, Tik y Tak, nuestras mascotas, inicialmente son nuestras,

270
00:22:51,680 --> 00:22:56,680
aunque son las siglas de palabras que todos conocéis, pero las hacemos nuestras.

271
00:22:56,680 --> 00:23:02,680
Deberían estar en todas las aulas, se plantean las preguntas, pero la respuesta, ¿sí o no?

272
00:23:02,680 --> 00:23:04,680
Yo creo que sí.

273
00:23:04,680 --> 00:23:06,680
Y nada más.

274
00:23:12,680 --> 00:23:15,680
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org