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En este vídeo presento una evidencia fundamental de la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.

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Muestro un aula Moodle de EducaMadrid para dos grupos de segundo de secundaria del Instituto Gustavo Adolfo Becker.

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Los alumnos están matriculados en el aula, han sido matriculados utilizando el método de cohortes al inicio del curso.

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y se puede ver que hay 62 participantes encontrados, que están divididos por grupos, por segundo A y segundo D.

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Las actividades se van discriminando para un grupo o para otro en función del nivel de cómo se vaya avanzando con un grupo o con otro de ellos.

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También luego hay actividades que son más introductorias y otras actividades que son más avanzadas.

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Si entramos en alguno de los temas del curso, se puede ver que el curso está estructurado por temas

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Pues se ven perfectamente los distintos recursos que se ponen a disposición de los alumnos

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Presentación, actividades, conceptos básicos, actividades de formulación

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Y luego más ejercicios avanzados, pues en función del nivel se les va orientando para hacer unos u otros

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según vayan avanzando o adquiriendo cada uno de los contenidos anteriores.

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Dentro de los instrumentos de evaluación hay diferentes tipos que hemos ido utilizando durante el curso.

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Por ejemplo, hay distintos ejercicios que se muestran y que luego aparecen en el cuaderno de calificaciones

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que tienen disponible ellos para ir viendo nuestra nota que les va resultando.

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Por ejemplo, aquí hay una actividad que utilizamos, un recurso educativo abierto

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00:01:58,950 --> 00:02:04,810
Ya están calificados en su momento, pero se les puso a su disposición una rúbrica

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Para que pudieran tener una idea de lo que se les estaba pidiendo

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Y lo que se les iba a evaluar de manera más especial

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Luego, al inicio del curso, aparte de estar dividido por temas

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Pues hay una especie de guía didáctica donde se les cuentan los contenidos que tienen

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Y la temporalización que se ha ido siguiendo durante el curso

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00:02:22,810 --> 00:02:26,990
los criterios de calificación, un calendario escolar, un vídeo en el que se les enseña

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cómo utilizar GAMESCANER para poder generar sus propios PDFs.

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Pudimos tener una actividad más de gamificación y divulgativa del Día de la Ciencia

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00:02:37,330 --> 00:02:42,370
y también se puso a disposición de los alumnos una rúbrica para que pudieran

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tener en cuenta lo que se les iba a evaluar.

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Ahora mismo están haciendo también una actividad colaborativa, que es una wiki,

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en la que ellos comparten lo que han aprendido.

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00:02:54,969 --> 00:03:02,969
Dentro de la wiki les he creado una infografía, una herramienta de autor con Canva

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en la que les cuento un poco las normas para subir algo al aula virtual

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o cuando quieren comentarme algo a través del chat directamente o hablar en un grupo en el chat

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pues tener en cuenta qué normas tienen que seguir.

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y luego dentro de la wiki tienen dos partes, una centrada más en química y otra en física

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donde ellos van añadiendo aportaciones de lo que les ha llamado más la atención

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en función de estas aportaciones y del uso que hacen del aula virtual

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tienen en la parte de bloques unas insignias

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ellos pueden entrar y ver el ranking como están las insignias

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En este ranking ellos no van a ver el nombre de las personas que van delante y después, sino que están anonimizados con el fin de preservar la privacidad de cada uno de los alumnos.

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Esto sería un primer vistazo general. Ya enviaré vídeos de puntos más concretos para otras evidencias en vídeos posteriores.