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Hola, muy buenas, mi nombre es Guillermo Gijón Cuevas y soy profesor de música en el cuerpo

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de secundaria. En este vídeo voy a tratar la accesibilidad.

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Voy a hablar sobre una serie de pautas para la creación de textos accesibles, tanto para

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las infografías como para las presentaciones. Como ven en esta infografía, las pautas que

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he llevado a cabo han sido la utilización de un interlineado de 1,5 o superior. He utilizado

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una tipografía sencilla sin demasiadas ornamentaciones, en este caso Taoma, tamaño 12 o superior.

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La alineación del texto es izquierda o derecha para diferenciar los diferentes apartados,

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se ha evitado el uso de cursivas o textos subrayados y las imágenes vienen acompañadas

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de una descripción para favorecer su comprensión. Se ha seleccionado cuidadosamente la selección

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de colores del documento para que haya un contraste adecuado y las personas con dificultades

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de visión puedan acceder adecuadamente al contenido.

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En cuanto a las pautas de accesibilidad para las presentaciones, se ha de utilizar también

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un interlineado de 1,5 o superior. La tipografía ha de ser también legible sin demasiadas ornamentaciones,

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00:01:09,680 --> 00:01:13,680
para ello he elegido la fuente Taoma con un tamaño superior a 12.

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00:01:13,680 --> 00:01:19,520
Otra pauta de accesibilidad para los textos sería evitar el uso de cursiva y de subrayados.

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También habría que seleccionar cuidadosamente la selección de colores y el contraste del

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documento, así como la paginación del mismo.

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A continuación, se detalla la accesibilidad en S-Learning. En los objetos de aprendizaje

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creados en S-Learning, se pueden incorporar adaptaciones con una serie de elementos de

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accesibilidad. Estos elementos se introducen mediante un script y aparecen en la parte

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superior de la pantalla. A día de hoy estos elementos son un traductor, un lector de voz

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para leer en voz alta o una selección de texto o la página entera, una opción de

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00:01:49,520 --> 00:01:53,920
zoom para hacer más grande la fuente de texto, fuente que también es posible cambiar

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por distintas fuentes preestablecidas, las cuales son adaptaciones para alumnado con

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dislesia, deficiencias visuales u otras fuentes de alta legibilidad.

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El siguiente punto de accesibilidad sería la incorporación de subtítulos. Hoy en día

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disponemos de programas como Nikse o CapCut con los cuales es posible agregar subtítulos

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a nuestros vídeos de forma automática, de modo que este procedimiento sea mucho más

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sencillo que años atrás en los que la implantación de subtítulos debía hacerse de forma manual.

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Entre las pautas que debemos llevar a cabo a la hora de generar subtítulos estarían

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la elección de una fuente sencilla sin ornamentaciones como lo sería Taoma y un tamaño de 72.

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En los subtítulos habrá que ser cuidadoso con la ortografía y que vayan sincronizados

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con el audio. Aquí pueden ver un ejemplo de la interfaz de Nikse y aquí la de CapCut.

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00:02:46,600 --> 00:02:52,600
Por último voy a hablar de un ejemplo de adaptación para un estudiante con necesidades especiales.

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00:02:52,600 --> 00:02:57,080
Se trata de un alumno de nueva incorporación quien apenas habla español, por lo que todo

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el material de apuntes se le ha creado en SLearning para que él pueda traducirse todo

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su contenido. También se le proporciona material multimedia a través de vídeos de

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YouTube los cuales él puede traducir automáticamente a su idioma nativo.

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Por otra parte, el aula virtual de Ducamadrid también podrá ser traducida a su idioma

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nativo mediante la extensión de Google Translator para Google Chrome.

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Por lo tanto, estas serían las pautas de accesibilidad para nuestro alumnado que deberíamos de llevar

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a cabo.

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Espero que les haya gustado esta presentación. Muchas gracias por vuestra atención. Un saludo.