1 00:00:00,000 --> 00:00:07,600 Hola chicos, os voy a presentar la próxima situación de aprendizaje que he preparado con ilusión 2 00:00:07,600 --> 00:00:11,200 y que vamos a disfrutar y aprender mucho. 3 00:00:11,200 --> 00:00:20,400 Es la Eucaristía, ya que la mayoría de vosotros vais a hacer la primera comunión dentro de muy poco. 4 00:00:20,400 --> 00:00:31,600 En esta situación de aprendizaje vamos a conocer, profundizar en el regalo de la Eucaristía. 5 00:00:31,600 --> 00:00:41,200 Intentaremos contestar a distintas preguntas de forma cooperativa como muchas veces hacemos con la dinámica de folio giratorio. 6 00:00:41,200 --> 00:00:49,200 Pondremos Eucaristía e irá pasando el folio por cada uno de los alumnos de nuestro equipo 7 00:00:49,200 --> 00:00:55,200 y nos preguntaremos ¿Por qué es importante hacer la primera comunión? 8 00:00:55,200 --> 00:01:02,800 ¿Por qué es importante la Eucaristía? ¿Qué sabemos de la Eucaristía? ¿Qué es? 9 00:01:02,800 --> 00:01:12,400 ¿Quién la instituyó? ¿Partes que tiene? ¿Qué se hace? ¿Quién participa? ¿Quién la preside? 10 00:01:12,600 --> 00:01:22,400 Poniendo todo lo que sabéis de la Eucaristía partiremos de los conocimientos previos que tenemos 11 00:01:22,400 --> 00:01:29,000 y lo pondrá en común el portavoz de cada equipo. 12 00:01:29,000 --> 00:01:37,600 Los objetivos de esta situación de aprendizaje es comprender el significado de la Eucaristía, 13 00:01:37,600 --> 00:01:43,600 conocer las partes de la Eucaristía, valorar la Eucaristía como un sacramento, 14 00:01:43,600 --> 00:01:50,600 reflexionar sobre la importancia de la Eucaristía en nuestra vida y participar activamente en la Eucaristía. 15 00:01:50,600 --> 00:01:58,600 Aquí en el cole, después de hacer la primera comunión, tendremos una Eucaristía que prepararemos juntos 16 00:01:58,600 --> 00:02:03,600 y la celebraremos como un gran regalo. 17 00:02:03,600 --> 00:02:09,600 Toda esta situación de aprendizaje se va a realizar en trabajo cooperativo, 18 00:02:09,600 --> 00:02:16,600 introduciendo varias técnicas de rutina de pensamiento con las DICS, 19 00:02:16,600 --> 00:02:21,600 ya que todos los alumnos tenéis vuestro iPad. 20 00:02:21,600 --> 00:02:29,600 Se inicia explorando vuestros conocimientos previos, teniendo presentes los objetivos de aprendizaje, 21 00:02:29,600 --> 00:02:35,600 las competencias, los sabores que queremos que vosotros alcancéis 22 00:02:35,600 --> 00:02:42,600 y vamos desarrollando todas las tareas, retos que se nos vayan planteando. 23 00:02:42,600 --> 00:02:54,600 La temporalización de esta situación de aprendizaje serán dos sesiones a la semana en nuestras clases, 24 00:02:54,600 --> 00:03:01,600 del 2 al 26 de abril, ya que en mayo o junio hacéis la primera comunión. 25 00:03:04,600 --> 00:03:11,600 Como siempre en la evaluación, el profesor realiza su evaluación inicial, 26 00:03:11,600 --> 00:03:18,600 continúa con su lista de registros, desde la observación, la participación, la implicación, 27 00:03:18,600 --> 00:03:25,600 el trabajo en equipo de cada uno de vosotros, acogiendo la aportación de la co-evaluación, 28 00:03:25,600 --> 00:03:30,600 la auto-evaluación y la hetero-evaluación. 29 00:03:30,600 --> 00:03:39,600 Vosotros podréis realizar esa evaluación inicial, continua y final a través de las estructuras de pensamiento, 30 00:03:39,600 --> 00:03:43,600 de las rúbricas, del juego del cajud. 31 00:03:43,600 --> 00:03:48,600 Intentaremos hacer una hetero-evaluación con un listado de registros, 32 00:03:48,600 --> 00:03:55,600 una auto-evaluación con el cajud y la co-evaluación con una rúbrica 33 00:03:55,600 --> 00:04:02,600 para que evaluemos juntos los roles del cooperativo, muy importantes. 34 00:04:03,600 --> 00:04:09,600 También he preparado actividades interactivas en las que vais a disfrutar mucho, 35 00:04:09,600 --> 00:04:15,600 de verdadero y falso, de arrastrar palabras, elegir las respuestas correctas 36 00:04:15,600 --> 00:04:19,600 y algunas preguntas tienen dos respuestas verdaderas. 37 00:04:19,600 --> 00:04:27,600 En las dinámicas os lo iré mostrando a todos, por lo tanto, estar muy atentos. 38 00:04:28,600 --> 00:04:35,600 Además, he elaborado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 39 00:04:35,600 --> 00:04:40,600 Como siempre, hay unas instrucciones que debes estar muy atento. 40 00:04:40,600 --> 00:04:49,600 Hay vídeos, ejercicios divertidos y, en la meta, un cajud para comprobar 41 00:04:49,600 --> 00:04:54,600 lo que has aprendido en esta situación de aprendizaje. 42 00:04:54,600 --> 00:05:00,600 Bueno, aquí tienes que saber que debes entender correctamente 43 00:05:00,600 --> 00:05:05,600 lo que se va pidiendo en cada una de las actividades. 44 00:05:05,600 --> 00:05:09,600 Hasta la actividad 3 es obligatorio. 45 00:05:09,600 --> 00:05:14,600 Si al llegar a esta actividad has encontrado alguna dificultad, 46 00:05:14,600 --> 00:05:19,600 pasa directamente al repostaje. 47 00:05:20,600 --> 00:05:27,600 Después podrás continuar a la meta y podrás regresar 48 00:05:27,600 --> 00:05:32,600 para comprender mejor las actividades que han tenido problema. 49 00:05:32,600 --> 00:05:36,600 Recuerda disfrutar en todo el proceso. 50 00:05:36,600 --> 00:05:40,600 No se trata de llegar lo antes posible. 51 00:05:40,600 --> 00:05:45,600 Se trata de hacerlo bien, no de llegar antes que nadie. 52 00:05:45,600 --> 00:05:53,600 ¡Adelante! Espero que aprendas mucho y disfrutes mucho haciendo todas las actividades. 53 00:05:53,600 --> 00:05:55,600 ¡Ya me contarás!