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En este primer vídeo voy a mostrar el material generado para el área 3 del curso. En este área

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se diseñó una situación de aprendizaje y se presentó una infografía relacionada con esta

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situación de aprendizaje. La infografía ha sido creada en Canva. Vamos a hacer un poquito más

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grande. Aquí la tenemos. El título de la infografía es Explorando los timbres orquestales. Esto es

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porque la situación de aprendizaje se centra en acercar al alumnado al conocimiento de los

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instrumentos de la orquesta y su sonido. Dentro de esta infografía podemos visualizar seis ítems.

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El ítem número 1 presenta a los alumnos qué es lo que van a aprender durante las sesiones de la

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situación de aprendizaje. En el ítem número 2 se les explica qué tipo de actividades se van a

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realizar, entre ellas la identificación visual y auditiva de los instrumentos. En el ítem 3

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tendrán que realizar una actividad práctica grupal en el que cada grupo investigará y realizará

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una búsqueda de información empleando las tecnologías y las TIC sobre los instrumentos

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de la orquesta. En el ítem 4 se explica que tienen que presentar a sus compañeros del

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aula dicha investigación. En el ítem 5 las actividades de escucha activa. Tendremos que

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aprender a identificar los diferentes instrumentos solamente a través de su escucha, empleando una

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escucha consciente. Y por último un proyecto final en el que se creará un pequeño grupo orquestal o

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una mini orquesta con los instrumentos que tengamos disponibles en el aula para vivenciar

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y ponernos de alguna manera en el lugar de los intérpretes que pertenecen a las orquestas y que

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tocan en conjunto. Vamos a centrarnos un poquito en la situación de aprendizaje que como decía

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se centra en ese acercamiento y exploración del timbre orquestal. La asignatura, por supuesto,

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la asignatura de música, el curso primero educación secundaria, contenido principal,

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el timbre musical y la temporalización se extenderá durante tres semanas, dos sesiones

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por cada semana. Las actividades realizadas son aquellas que he estado explicando con la infografía,

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con ese proyecto final de la creación del grupo instrumental. El objetivo principal de esta

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situación de aprendizaje es acercar al alumnado a ese descubrimiento, conocimiento de esa pluralidad

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y esa riqueza de instrumentos que podemos encontrar en una orquesta. En cuanto a consecución de

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competencias y competencias a trabajar, tenemos la competencia en comunicación lingüística,

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ya que durante la presentación teórica o práctica de los instrumentos vamos a emplear un lenguaje

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adecuado, un lenguaje técnico, donde aprenderemos sus diversas partes. La competencia matemática,

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al analizar los instrumentos, pues también realizamos una exploración de conceptos relacionados con la

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matemática y con la acústica musical. No es lo mismo un instrumento grande que va a sonar grave

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con un instrumento pequeño que va a sonar más agudo. Dentro de la competencia digital tenemos

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esa práctica de investigación sobre los instrumentos en el que tendremos que utilizar,

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pues como decía antes, el uso de las TIC. La competencia de aprender a aprender, donde los

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alumnos van a ser los propios protagonistas de su aprendizaje, aprendiendo a planificar,

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00:04:20,440 --> 00:04:27,440
gestionar el tiempo con esa actividad agropar. La competencia cultural y artística, dado que es

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una asignatura fundamentalmente que se desarrolla dentro de esta competencia. Y la competencia

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social y ciudadana con esa cooperación y esa investigación en grupo con esta actividad basada

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en este proyecto. Dentro de los contenidos, fundamentalmente ya los hemos citado también,

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y nos quedarían los criterios de evaluación. Para no extenderme demasiado habría que aprender a

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identificarlos a nivel visual, conocer un poquito las partes del instrumento. Eso implica un cierto

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conocimiento teórico y sobre todo la participación en las actividades prácticas, una participación

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activa. También esa escucha consciente para la identificación de los instrumentos. Esa

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participación dentro de esta mini orquesta que vamos a finalizar o a realizar en ese proyecto

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final. Análisis sobre ese sonido, ese timbre de cada instrumento, sus similitudes, sus diferencias,

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las habilidades sociales, por supuesto, que se desarrollará en el trabajo en grupo. Y una

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reflexión y una autovolación. Dentro de la metodología principal, así brevemente,

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bueno fundamentalmente se trata de una situación de aprendizaje que desarrolla ese enfoque práctico

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y vivencial con el desarrollo del proyecto final, el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en

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proyectos, esta BP que se reflejará en las diferentes actividades y sobre todo centrada

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en el proyecto final. El empleo y uso de recursos audiovisuales, por supuesto, donde vamos a

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trabajar la escucha consciente y para esa evaluación formativa pues se emplearán diferentes

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rúbricas y ya dado que también van a realizar ese proyecto en común se puede trabajar la co-evaluación

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y de forma individual la autovolación. Y por último la reflexión, al finalizar esta situación de

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aprendizaje, bueno pues para establecer áreas de mejora y también para reflexionar sobre su propio

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desarrollo musical.