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Hola, soy Ana Castro, maestra del CEIP Filósofo Seneca de Madrid.

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Una de las áreas que imparto en este centro es lengua castellana y literatura,

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para la cual he creado este contenido digital que hemos usado en tercero de primaria.

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En el área de lengua no seguimos un libro de texto,

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de manera que todo el material es de creación propia.

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Y además, seguimos la metodología de trabajo por rincones,

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uno de los cuales es el rincón de comprensión lectora.

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Con ello buscamos la implicación total del equipo en la tarea, que todo el mundo tenga que estar al 100% y el poderles hacer un seguimiento ultra personalizado de lo que realizan en cada sesión.

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A la hora de diseñar los textos perseguimos tres objetivos fundamentales. El primero de ellos, la funcionalidad. En este, por ejemplo, los protagonistas son los profes que van a un restaurante y vamos a tener que manejar un menú.

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Situación perfectamente real y funcional.

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El siguiente, lo que nosotros llamamos las áreas vinculadas.

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Que el vocabulario hable de grupos de alimentos, de nutrientes, no es casual.

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Es lo que están dando en paralelo en el área de Natural Science.

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De manera que buscamos equilibrar el vocabulario en ambas lenguas.

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Que no lo aprendan solo en inglés y no sepan manejar esa palabra en un contexto en castellano.

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Y el último objetivo, y yo diría que el más relevante, es el relativo a la accesibilidad.

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No nos gusta hacer tareas en paralelo.

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Nos gusta que sean capaces de acceder a la misma utilizando, por ejemplo, como aquí, un doble formato.

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De tal manera que cada uno, en función de sus necesidades, pueda elegir el texto que le resulte más accesible.

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Canva, que es con lo que he realizado el diseño del texto, ofrece posibilidades maravillosas al respecto

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Entre ellas podemos ver aquí, aparte del cambio de letra, aumentar el interlineado, el interletrado

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La posibilidad de la lista en el formato, incluir los pictos, no solo para el alumnado con TEA

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Sino para todos los que tienen una dificultad de acceso a la lectoescritura

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igualmente con el menú y con las preguntas de comprensión

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siempre literal, inferencial y crítica

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y bueno, nos ha funcionado bastante bien

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pero precisamente por eso

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porque el alumnado con dificultades

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se siente parte de la tarea

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ya que está haciendo lo mismo que sus compañeros

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y con la sensación, bueno, pues de que hay menos

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aunque en realidad el contenido es el mismo

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aquí está la autoría

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al principio y fin

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y como digo

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ha tenido buena acogida