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00:00:03,060 --> 00:00:14,419
Otra, cómo gestionar el aprendizaje de mis alumnos a través de un LMS, que sería el Moodle de la Universidad Rey Juan Carlos, en la que también soy profesor asociado.

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00:00:15,160 --> 00:00:22,199
Vamos a ir revisando cuál es toda esta asignatura, que se llama Matemáticas y Didácticas II.

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00:00:22,199 --> 00:00:31,359
Vamos a empezar por aquí. Aquí aparece, si os dais cuenta, tenemos 44 estudiantes.

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00:00:31,359 --> 00:00:35,939
también tenemos unas insignias creadas para que ellos puedan conseguir

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00:00:35,939 --> 00:00:39,140
si participan en foros, si asisten más a las clases online

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00:00:39,140 --> 00:00:43,859
y también las calificaciones en las que, si os dais cuenta

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00:00:43,859 --> 00:00:47,600
está pues todas las actividades que hacemos a lo largo del año

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00:00:47,600 --> 00:00:51,479
pues con su peso, etcétera, para calcular bien la nota con el MUDEL

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00:00:51,479 --> 00:00:56,060
vamos a ver también entonces el desarrollo de la asignatura

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00:00:56,060 --> 00:00:59,420
con todo lo que tiene dentro

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00:00:59,420 --> 00:01:28,640
Por ejemplo, aquí está la presentación de la asignatura, en la que aparece lo primero una guía de estudio muy detallada con todo lo que tiene que hacer el alumno, la guía docente de la materia, un vídeo de presentación en el que contamos a los alumnos cómo va a ser la asignatura, una videoconferencia inicial y finalmente también una encuesta inicial, porque me gusta conocer cuáles son las inquietudes del alumnado cuando vamos a empezar la materia.

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00:01:30,239 --> 00:01:37,400
Aquí aparece en profesorado, pues aparezco yo, soy el profe de la materia, cómo me pueden contactar, etc.

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00:01:37,939 --> 00:01:39,219
Vamos viendo los contenidos.

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00:01:40,099 --> 00:01:47,060
En cada módulo que tenemos, uno, dos, tres, cuatro, estos no son visibles para los alumnos porque no tienen nada,

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00:01:47,680 --> 00:01:50,219
aparecen todos los materiales que utilizamos.

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00:01:50,219 --> 00:01:56,439
Por ejemplo, aquí dentro hay presentaciones, ejercicios, aquí estarían las soluciones

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00:01:56,439 --> 00:02:16,759
Y aquí hay un recurso propio que utilizo que serían GeoGebra, porque soy un experto usuario de GeoGebra y utilizo esto para que mis alumnos comprendan mejor, por ejemplo, aquí, cómo situar fracciones en la recta real utilizando GeoGebra.

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00:02:16,759 --> 00:02:24,379
Aquí hay también videoclases en las que contamos los diferentes desarrollos de la materia

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00:02:24,379 --> 00:02:26,979
Más recursos GeoGebra, etc.

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00:02:26,979 --> 00:02:30,900
Y al final de cada módulo tenemos una autoevaluación

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00:02:30,900 --> 00:02:39,060
Hay un momento de reflexión del alumno en el que él ve si lleva más o menos bien el estudio de la materia

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00:02:39,060 --> 00:02:43,860
Bueno, pues así estaría en ese primer módulo, el segundo, el tercero, el cuarto

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00:02:43,860 --> 00:02:48,419
y aquí en el apartado de evaluación

24
00:02:48,419 --> 00:02:52,520
bueno recorro para que veáis que todo tiene contenido

25
00:02:52,520 --> 00:02:55,259
geometría, etcétera, por ejemplo aquí también

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00:02:55,259 --> 00:02:58,819
no he olvidado, aquí hay un trabajo para que los alumnos

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00:02:58,819 --> 00:03:02,039
puedan realizar utilizando GeoGebra

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00:03:02,039 --> 00:03:04,900
pero una sección que se llama GeoGebra Classroom

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00:03:04,900 --> 00:03:07,060
en la que el alumno se identifica

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00:03:07,060 --> 00:03:08,460
por ejemplo, pues Antor

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00:03:08,460 --> 00:03:13,340
y aquí tendría pues lo que tiene que realizar

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00:03:13,340 --> 00:03:18,219
que es un applet de GeoGebra en el que aparece una espiral

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00:03:18,219 --> 00:03:24,280
aquí hay un vídeo en cómo se hace y aquí está el lugar en el que el alumno lo trabaja

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00:03:24,280 --> 00:03:30,479
y todo esto luego es evaluado con una rúbrica para aportar también a su calificación

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00:03:30,479 --> 00:03:36,819
bueno, ese es el módulo 2, este es el módulo 3

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00:03:36,819 --> 00:03:40,620
con la propuesta de proporcionalidad, proporcionalidad geométrica, etc.

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00:03:40,620 --> 00:03:56,280
Y finalmente el módulo 4 con las funciones, ¿vale? Cada uno de ellos ve que tienen su autoevaluación. Y en la parte de evaluación tenemos todas las actividades evaluables que hemos trabajado con ellos y que ellos tienen que ir entregando.

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00:03:56,280 --> 00:03:59,060
bueno, pues son un montón

39
00:03:59,060 --> 00:04:00,840
vale, fijaos

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00:04:00,840 --> 00:04:02,180
aquí hay una interesante que es

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00:04:02,180 --> 00:04:04,960
el taller inventa un problema, esa es una actividad

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00:04:04,960 --> 00:04:06,500
de coevaluación

43
00:04:06,500 --> 00:04:08,500
el alumno inventa un problema

44
00:04:08,500 --> 00:04:09,960
él se autoevalúa

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00:04:09,960 --> 00:04:12,639
pero también otro alumno

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00:04:12,639 --> 00:04:13,620
aleatorio le

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00:04:13,620 --> 00:04:15,879
evalúa su trabajo

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00:04:15,879 --> 00:04:18,660
y también tenemos aquí un debate

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00:04:18,660 --> 00:04:20,540
una estrategia un poco

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00:04:20,540 --> 00:04:22,920
para que los alumnos participen y reflexionen

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00:04:22,920 --> 00:04:24,680
sobre el nuevo currículum de las

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00:04:24,680 --> 00:04:29,519
matemáticas siempre. Esto es una actividad de debate. El trabajo final de la asignatura

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00:04:29,519 --> 00:04:35,100
se hace en cooperativo y entonces ellos tienen que elegir su grupo y entregarlo finalmente

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00:04:35,100 --> 00:04:41,439
por grupos. Algunos no tienen grupo y lo hacen de forma individual. Y bueno, luego aparece

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00:04:41,439 --> 00:04:48,220
también su examen final, etcétera, sus cosas extraordinarias, etcétera. Bueno, pues esto

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00:04:48,220 --> 00:04:54,000
sería un poco el recurso de trabajo aquí también, bueno, pues ponemos más bibliografía,

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00:04:54,139 --> 00:05:00,459
etcétera, para que ellos pues consigan superar su asignatura en este entorno que espero que

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00:05:00,459 --> 00:05:01,980
sea el adecuado. Gracias.