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00:00:00,000 --> 00:00:03,000
¿Qué es la programación desenchufada?

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00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Entendemos por programación desenchufada

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00:00:06,000 --> 00:00:10,000
aquellos algoritmos que nos ayudan

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00:00:10,000 --> 00:00:14,000
a trabajar el lenguaje de la programación

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00:00:14,000 --> 00:00:19,000
sin necesidad de tener un dispositivo electrónico.

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00:00:19,000 --> 00:00:24,000
Es decir, podemos realizar una programación desenchufada

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00:00:24,000 --> 00:00:26,000
con una baraja de cartas,

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00:00:26,000 --> 00:00:29,000
podemos hacerlo con las fichas del dominó.

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00:00:29,000 --> 00:00:33,000
¿Cómo se trabaja el pensamiento computacional

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00:00:33,000 --> 00:00:35,000
sin un dispositivo electrónico?

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00:00:35,000 --> 00:00:39,000
Bueno, pues existen determinados juegos

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00:00:39,000 --> 00:00:41,000
que nos pueden ayudar a trabajar

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00:00:41,000 --> 00:00:43,000
este pensamiento computacional.

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00:00:43,000 --> 00:00:45,000
En esta página Programamos

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00:00:45,000 --> 00:00:47,000
tenemos algunos de estos juegos.

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00:00:47,000 --> 00:00:50,000
Por ejemplo, el de DVD venceraz.

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00:00:50,000 --> 00:00:54,000
Este juego tiene como objetivo

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00:00:54,000 --> 00:00:57,000
trabajar la descomposición y la extracción,

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00:00:57,000 --> 00:01:02,000
aunque también la secuenciación y las lociones algorítmicas.

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00:01:02,000 --> 00:01:05,000
¿Qué intentaremos con este juego?

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00:01:05,000 --> 00:01:07,000
Que el alumnado recapacite

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00:01:07,000 --> 00:01:09,000
sobre cómo llevar a cabo una tarea rutinaria

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00:01:09,000 --> 00:01:11,000
que en realidad se descomponen

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00:01:11,000 --> 00:01:13,000
o se dividen en secuencias.

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00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Existen muchos ejemplos de estas tareas

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00:01:16,000 --> 00:01:18,000
que nosotros dividimos en secuencias

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00:01:18,000 --> 00:01:20,000
como puede ser el lavado de dientes.

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00:01:20,000 --> 00:01:24,000
Si entramos en lo que es esta página web

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00:01:24,000 --> 00:01:25,000
de DVD venceraz,

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00:01:25,000 --> 00:01:27,000
aquí vemos cómo comenzar.

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00:01:27,000 --> 00:01:28,000
Cojo el cepillo de dientes,

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00:01:28,000 --> 00:01:30,000
cojo la pasta de dientes,

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00:01:30,000 --> 00:01:31,000
abro la pasta de dientes.

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00:01:31,000 --> 00:01:34,000
Como veis, esto es una actividad

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00:01:34,000 --> 00:01:36,000
que se secuencia en pasos,

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00:01:36,000 --> 00:01:38,000
que es una actividad rutinaria

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00:01:38,000 --> 00:01:39,000
y ellos entienden

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00:01:39,000 --> 00:01:42,000
cómo para llevar a cabo una actividad

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00:01:42,000 --> 00:01:43,000
hay que secuenciarla.

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00:01:43,000 --> 00:01:45,000
Una secuencia sencilla.

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00:01:50,000 --> 00:01:52,000
La actividad principal

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00:01:52,000 --> 00:01:54,000
consistiría en dar una determinada tarea

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00:01:54,000 --> 00:01:56,000
dividir a los alumnos en grupos

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00:01:56,000 --> 00:01:59,000
y que ellos descompongan la tarea.

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00:01:59,000 --> 00:02:01,000
Por ejemplo, lavarse las manos.

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00:02:01,000 --> 00:02:04,000
¿Qué hacemos primero?

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00:02:04,000 --> 00:02:08,000
Primero abrimos lo que ellos consideren.

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00:02:08,000 --> 00:02:11,000
Para ellos, preparar un sándwich

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00:02:11,000 --> 00:02:15,000
o algo como atarse los cordones de los zapatos.

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00:02:15,000 --> 00:02:18,000
Ducharse, es decir, les acercamos.

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00:02:18,000 --> 00:02:21,000
¿Qué hemos aprendido hoy?

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00:02:21,000 --> 00:02:23,000
¿Por qué pensáis que es importante

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00:02:23,000 --> 00:02:25,000
aprender a dividir las tareas?

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00:02:25,000 --> 00:02:28,000
¿Podemos pensar en otras tareas de nuestro día a día?

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00:02:28,000 --> 00:02:29,000
¿Podemos pensar en algunas tareas

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00:02:29,000 --> 00:02:32,000
que no pueden ser divididas?

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00:02:32,000 --> 00:02:37,000
Pues esta es la idea de la programación desenchufada.

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00:02:37,000 --> 00:02:41,000
Es decir, es ayudar a nuestros alumnos

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00:02:41,000 --> 00:02:43,000
en el día a día

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00:02:43,000 --> 00:02:47,000
a reconocer esa secuenciación que hacen

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00:02:47,000 --> 00:02:51,000
que son los fundamentos de la programación.

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00:02:53,000 --> 00:02:56,000
Subtítulos por la comunidad de Amara.org