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Hola, en este vídeo voy a tratar el área 4 de la competencia digital docente sobre evaluación y retroalimentación digital.

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Bien, primero de todo, aquí podemos ver mi usuario, Cristian Ferrer Reyes, en mi aula virtual,

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y he escogido el curso de tercero de la ESO de mi asignatura, inglés.

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Primeramente, quiero destacar que suele incrustar una infografía en la que aparece cómo voy a evaluar al alumnado

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para que sepan de antemano cómo se les va a evaluar en su proceso de aprendizaje.

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De esta forma lo hago mucho más visible y además se queda permanentemente aquí, para que lo puedan consultar tantas veces quieran. Entonces, introduzco cada herramienta de evaluación, cada ponderación por cada ítem que se les va a evaluar y cada herramienta también de calificación que voy a utilizar, por ejemplo, en este caso, pues, un test de evaluación, etc.

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Ahora hablaremos sobre el test de evaluación.

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Pero bueno, esto mejora la accesibilidad del alumnado, hace que la evaluación esté mucho más organizada y más clara

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y que lo entiendan mejor.

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Vale, vamos a ir a una tarea en la que los alumnos tuvieron que entregarme una serie de emails

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y voy a mencionar aquí, voy a mostrar cómo llevo a cabo una retroalimentación.

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Fijémonos aquí, voy comentando a cada estudiante lo que puede mejorar, ¿de acuerdo?

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Todo esto. Y aquí he anonimizado los datos de mis alumnos para que no se vea ni su correo electrónico ni su nombre y apellidos. Bien, si yo le diese aquí a acciones y le diera a ver libro de calificaciones, me va a salir automáticamente a la izquierda todos los nombres de mis alumnos y a la derecha sus calificaciones.

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y al final del todo, me saldría una media general, una ponderación general de toda la clase

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para hacerme una idea de por dónde está el nivel.

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Además, si me meto individualmente aquí en calificar, me saldrá en cada uno, pues,

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el instrumento de evaluación que he utilizado, que en este caso es una rúbrica, como yo voy a enseñar ahora,

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que está de aquí, que tiene 4 ítems y una gradación de 0 puntos a 2,5 por cada ítem.

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Entonces, una vez yo me meto en cada estudiante, pues puedo ver qué puntaje le he dado, puedo ver qué comentarios de retroalimentación le he hecho por cada uno o una retroalimentación final y esto de qué sirve, pues sirve de un análisis para el alumno para que, bueno, lo pueda incluso incluir en su portafolio y para mí, como profesor, me sirve como una especie de diario de aprendizaje en realidad para ver la progresión de cada uno de mis alumnos.

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Esto sería, digamos, una autoevaluación por parte del alumno porque sabe cómo se le va a evaluar, qué aspectos se le va a tener más en cuenta o menos y para autorregularse.

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Y yo también le doy una heteroevaluación puesto que le doy unos comentarios de retroalimentación, lo que formaría parte de una evaluación formativa, ¿no? Para que pueda mejorar de cara a futuro.

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Bien, también tenemos pues una herramienta del entorno institucional de EducaMadrid como puede ser Evalu. Aquí pues yo les evalúo sobre, en el caso de mi tercero de eso, sobre una lectura de un libro graduado que es Drácula y pues en este sentido tiene un aspecto similar a lo que sería una actividad H5P.

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Voy aquí a darle para que se pueda ver cómo yo la he ido organizando. En este caso tendemos a un modelo DUA porque, digamos, metemos diferentes estímulos y también, bueno, de esta manera vamos adaptando un poco a cada estilo de aprendizaje la manera en la que vamos a evaluar, la manera en la que confeccionamos nuestras herramientas de calificación.

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En este caso, pues, salió un desplegable con diferentes opciones. Luego también tenemos un vídeo en el que se pueden activar los subtítulos para aquellos alumnos que lo necesiten. Una pregunta de opción múltiple. Aquí preguntas de desarrollo también. En fin, todo esto es un diseño estructurado de evaluación en la que se integran, pues, la rúbrica, Evalu y también, pues, la infografía.

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Finalmente, bueno, pues se llevaría a cabo un análisis

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puesto que en Evalum también cuando el alumno termina el examen

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se le da directamente su puntuación y la puede conocer directamente

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y en mi caso, pues esos resultados los utilizo

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porque me permite identificar qué tipos de preguntas

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generan más dificultad y ajustar así la enseñanza posterior

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en función de estos datos

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Gracias por la atención