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Voy a presentar uno de los cursos de este año que tenía dentro del aula virtual del centro,

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que pertenece a la plataforma de EducaMadrid y que en este caso estaba dentro del Departamento

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de Orientación por ser el ámbito científico y tecnológico de tercero de la ESO, del curso

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de primero de diversificación. Nuestra herramienta principal de trabajo era el libro con licencia

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digital porque este año teníamos tablets para hacer una prueba piloto en el centro,

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pero siempre doy de alta un curso para cada uno de los grupos que tengo en el aula como

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apoyo para recogida de tareas, hacer cuestionarios, hacer proyectos como están por aquí abajo

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y secuencia exactamente igual que está la programación didáctica del curso. En este

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caso teníamos el primer tema que era transversal al resto porque necesitábamos ver una serie de

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técnicas que íbamos a utilizar como la técnica de resolución de problemas y el método científico

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y después ya las diversas unidades. Dentro de cada unidad subdividí con

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simples etiquetas para hacer divisiones por materia. Cada unidad tiene las cuatro materias

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de que consta el ámbito y en cada una de las materias pues están las diferentes tareas o

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00:01:33,520 --> 00:01:41,200
cuestionarios, SCORM y demás herramientas que he ido utilizando. En cuanto a los participantes,

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00:01:41,200 --> 00:01:47,720
los alumnos se matriculan a principio de curso con el método de automatriculación porque siempre

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les doy una clave para ello. En este caso hay dos tipos de alumnos matriculados, uno de ellos soy yo

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que a principio de curso me matriculo como profesora y como estudiante y los otros 15 son

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los alumnos que se matricularon con la clave que les doy siempre a principio de curso. En cuanto

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al libro de calificaciones, está dividido por trimestres, está dividido en las tres evaluaciones

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que tenemos y en cada una de las evaluaciones están las sesiones de actividades prácticas o

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cuestionarios, que es con lo que trabajamos y con lo que estaba en la programación. Al principio

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cada uno de ellos tiene una ponderación y luego se hace la media de todas. En cuanto a los

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cuestionarios, por ejemplo aquí que tenemos dos, examen de la unidad 2 y examen del tema 2,

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en realidad la diferencia es que uno de ellos está creado para la mayor parte de los alumnos y el

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otro para tres alumnos que tenía con necesidades especiales. Entonces en este la cuestión es que

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las preguntas, por ejemplo, están hechas cada una en una página distinta, son más sencillas,

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adecuadas al nivel que ellos tenían, la letra también es diferente en algunos casos y se ve

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que hay de todo ahí, de arrastre, de emparejamiento, de relleno. Además también como herramientas

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utilizadas, por ejemplo, en la unidad 4 había un paquete SCOM que construí yo con la herramienta

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Excel Learning, simplemente para que tuviésemos una introducción a las tecnologías de la

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comunicación y a internet. Dentro de esto tenía, además de la teoría,

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había una serie de preguntas de verdadero o falso, también había, según íbamos avanzando,

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algún otro tipo de cuestionario, como un juego, que después tenía calificación al final. Y otro

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de los tipos, por ejemplo, que utilicé en la unidad 6, creo que está, es el H5P. En esta

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actividad había varios tipos de preguntas de arrastrar y soltar en texto, también arrastrar

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y soltar en imagen, opciones múltiples y verdadero y falso. Al final tenía autocalificación, de modo

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que en el curso tenemos distintos tipos de calificaciones. Estaba la calificada por mí,

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calificación directa, las auto evaluaciones y los proyectos que lo que hacíamos era hacer

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coevaluación y todos los alumnos del grupo intervenían en ella.