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Hola, soy Antonio Domínguez Sánchez, profesor en la ESO y bachillerato en la Especialidad de Geografía e Historia.

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Para hablar del Área 5, Empoderamiento del alumnado, vamos a comentar distintos ítems que llevo a cabo claramente.

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Vemos cómo hay contenidos claramente diferenciados, con distintos formatos, distintos colores, videoconferencias, unidades, archivos, hay PDF, hay Word, hay vídeos, etc.

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De distintos colores. Vemos también como para facilitar la accesibilidad casi a todas las imágenes vienen acompañadas de un pequeño texto explicativo.

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Y también encontramos recursos diferenciados en función de necesidades de refuerzo o de las tareas de ampliación.

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En esta unidad sobre la España desde el desastre del 98 hasta la guerra civil vemos como hay también muchos tipos de actividades.

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pues vemos también como aquí abajo hay tareas de refuerzo y de ampliación

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00:00:59,020 --> 00:01:01,259
refuerzo para los alumnos que tienen más dificultades

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y de ampliación para aquellos que necesitan mayores exigencias

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00:01:06,780 --> 00:01:12,439
en este caso además los alumnos una vez que se meten en la actividad

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00:01:12,439 --> 00:01:17,420
pueden optar por distintas modalidades para las entregas

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00:01:17,420 --> 00:01:19,980
de acuerdo por ejemplo aquí se trata de hacer un comentario de texto

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00:01:19,980 --> 00:01:23,359
y pueden hacer un comentario de texto un poco al uso con un texto escrito

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Bueno, o también utilizar, hacer algún tipo de presentación, PowerPoint, Genly o Canva.

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También pueden hacer un podcast o un vídeo comentario.

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00:01:33,120 --> 00:01:39,700
De igual modo es importante recordar que se trata de actividades o una serie de actividades no lineales.

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00:01:40,239 --> 00:01:47,920
Es decir, utilizando la funcionalidad finalización más restringir el acceso.

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00:01:48,459 --> 00:01:52,159
Digamos que para acceder a este documento PDF primero es necesario haber leído este.

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00:01:52,159 --> 00:02:01,200
Y para acceder al tercero, haber leído el segundo. Y para poder acceder a este vídeo documental, es necesario anteriormente haber visto este otro documento.

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00:02:01,340 --> 00:02:08,719
Lo mismo que para acceder a esta wiki, lo mismo que para poder acceder a esta actividad, es necesario haber visto esta wiki.

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00:02:08,939 --> 00:02:12,360
Y una vez que se ha entregado esta actividad y que esta ha sido aprobada, se puede acceder al cuestionario.

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00:02:12,360 --> 00:02:25,460
Y cuando se ha hecho este cuestionario, que es bastante complejo, por cierto, que tiene su propia rúbrica, etc., se puede acceder a una o las dos actividades.

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00:02:25,819 --> 00:02:33,000
Una que es de refuerzo, si solamente se ha sacado un 5, y esta otra que es de ampliación, si se ha sacado más de un 8.

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00:02:33,000 --> 00:02:47,740
¿De acuerdo? Vemos como en esta actividad, igual que en cualquier otra, pues hay una serie de rúbricas de evaluación y se ve aquí la rúbrica, ¿de acuerdo? Que es un monto total de 10 puntos.

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00:02:47,860 --> 00:02:54,379
¿Resume con verdad el contenido? Sí. ¿Señalas ideas principales? Sí. ¿Desarrolla el tema escrito desde un videocomentario?

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00:02:54,860 --> 00:02:59,900
Trabajo todo automatizado, bueno, lo hace muy bien, buena expresión, dicción, trabajo original, esfuerzo.

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Por último, querría mostrar cómo he encontrado una solución digital para el caso concreto de un alumno.

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En mi clase de segundo grado tengo un alumno de integración tardía en el sistema educativo español, en este caso de origen británico.

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00:03:13,300 --> 00:03:20,180
Está en la sección bilingüe de francés, pero tanto francés como español, sobre todo español, no tanto francés, lo habla todavía no muy bien.

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De modo que, por ejemplo, en esta actividad, no se me ocurrió hacer una actividad en la cual, bueno, pues esta es una unidad ética sobre la edad moderna, hablamos de la época moderna, aquí hay una actividad que hay que entregar en un vídeo y aquí hay una actividad que me gusta bastante que es el episodio de los Simpson en el cual, perdón, con Bart Simpson se hace católico.

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Pues bien, pude descargar este episodio de los Ninson y al mismo tiempo enseñar a los alumnos con el reproductor de vídeo VLC a poner estos subtítulos para facilitar su acceso a esta actividad como el resto de sus compañeros.