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Hola, buenos días. Hoy comienzo a explicar este breve vídeo explicativo de la tarea que he realizado número 3, 4 y 5

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para este curso de competencia digital. La tarea número 3 consistía en realizar una infografía

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para explicarles a los alumnos cuál era la situación de aprendizaje en la que se iban a encontrar.

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Voy a ampliarlo para que se pueda ver bien, de manera correcta.

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En esta infografía lo que les explica y este espacio de aprendizaje lo que les explica a los alumnos es cómo vamos a trabajar las fracciones y cómo las vamos a relacionar con los animales que están en peligro de extinción

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Para ello consta de una introducción que es el punto número uno que les define pues qué es lo que van a tener que aprender, qué cosas van a hacer, qué son las fracciones, cómo las van a comparar

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y ello también se relaciona con que van a tener que adquirirlo por medio de esa investigación sobre los animales que se encuentran en peligro de extinción.

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En el punto número 2, los alumnos encuentran los objetivos y es el que tenemos que aprender

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para que sepan desde un primer momento cuáles son los saberes básicos que se les van a solicitar en esta situación de aprendizaje.

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Algunos de ellos son que son las fracciones, la suma y resta de las mismas o fracciones de un número, etc.

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En el punto número 3 encuentran y se encuentra la organización, el cómo lo van a hacer. Aquí se les deja claro a los alumnos y alumnas cuáles son los trabajos que van a tener que realizar durante todo este proceso de aprendizaje.

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que van a hacer investigaciones, tareas en el aula virtual, un escape group individual, ejercicios del libro y del cuaderno

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y la creación de un tríptico por equipos.

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En el cuarto punto encontrarán cuál es la temporalización, es decir, cómo se va a desarrollar.

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Se va a hacer por medio de 13 sesiones distribuidas de la manera que queda definida aquí.

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Y en el quinto y último punto se encuentra la evaluación, para que ellos sepan de qué manera se va a evaluar esta situación de aprendizaje.

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Pues por medio de un examen, con un test de pícler, con ese skate room que van a realizar por medio de las tareas que se les solicitan en el aula virtual, el cuaderno y el libro.

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Y por último con esa creación y exposición del tríptico por grupos.

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De esta manera he terminado con la explicación de la infografía.

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00:02:23,689 --> 00:02:34,789
Doy paso a explicar cuál ha sido la creación de mi tarea número 4 que en mi caso particular he decidido hacer un libro de calificaciones del aula virtual.

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Como se puede ver este libro de calificaciones consta de tres evaluaciones, la primera, la segunda y la tercera evaluación y cada una de ellas tiene diferentes actividades relacionadas en las mismas.

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00:02:50,210 --> 00:03:03,310
Lo que voy a hacer es dar paso a explicar cuál ha sido una de las actividades que he creado, que ha sido el cuestionario final y la evaluación final que está incluida en esa tercera evaluación.

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Toda esta evaluación y estas actividades se encuentran enclavadas en el aula virtual al que tienen acceso todos los alumnos.

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00:03:12,610 --> 00:03:14,710
Vamos a ver cuál ha sido este cuestionario final.

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00:03:14,710 --> 00:03:18,969
Este cuestionario está compuesto por cuatro preguntas

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Como se puede observar, una, dos, tres y cuatro

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00:03:22,349 --> 00:03:27,349
Y cada una de ellas tiene múltiples opciones para poder ir contestando

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00:03:27,349 --> 00:03:32,610
Esto lo van a hacer de manera individual cada uno en su casa

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00:03:32,610 --> 00:03:37,009
Cuando los alumnos han marcado todas las respuestas

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00:03:37,009 --> 00:03:40,729
Lo que tiene el cuestionario es que al darle a terminar

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00:03:40,729 --> 00:03:43,710
Enviar todo y terminar

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00:03:43,710 --> 00:03:50,490
les da directamente un feedback en el que les dice cuál ha sido su puntuación y cuáles son las

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00:03:50,490 --> 00:03:58,509
respuestas erróneas o correctas, de manera que así pueden ir evaluando y viendo cómo va su evolución

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en estos contenidos. Por último paso a explicar la tarea 5 que era la creación de un espacio de

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00:04:04,990 --> 00:04:14,110
actividades con ritmos distintos de aprendizaje en Canva. Con esta presentación los alumnos pueden

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ir accediendo directamente a distintas actividades. Como se puede ver a golpe de vista consta de un

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00:04:20,769 --> 00:04:28,889
inicio de cuatro tareas, tarea 1, 2, 3, 4, un repostaje y una tarea final. Cada vez que los

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alumnos van pinchando en cada una de las tareas y en cada uno de los animales se les va dando

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00:04:35,930 --> 00:04:42,410
acceso en línea directamente a enlaces que les llevan a diferente información. Por ejemplo en

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00:04:42,410 --> 00:04:50,389
el inicio cuando los alumnos acceden se les da acceso a unas instrucciones que están ubicadas

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en la mediateca y les explican cómo tendrán que ir pasando por estas actividades. Les dicen que

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en estas instrucciones se queda definido que tienen que ir pasando por todos los

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caminos y tienen que llegar todos de manera obligatoria hasta la tarea

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número 3. Deben leer bien los anunciados y tomarse su tiempo

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00:05:08,970 --> 00:05:13,410
y en caso de que llegada la tarea 3 no haya quedado suficientemente

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00:05:13,410 --> 00:05:17,170
claro los contenidos tendrán que pasar por ese repostaje

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que habíamos definido. Volviendo a esta presentación

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00:05:21,389 --> 00:05:24,970
al enlazar en la tarea 1 los alumnos

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00:05:24,970 --> 00:05:32,949
Encuentran un videotutorial que les explica cuáles son contenidos relacionados con las fracciones

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Fracciones equivalentes y diferentes tipos de contenidos y de saberes básicos relacionados con esta unidad

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00:05:47,910 --> 00:05:57,750
En la tarea 2 se les da acceso directamente a un Geniali que les invita a realizar distintas actividades

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00:05:57,750 --> 00:06:01,370
y deben ir pasando y realizando cada una de ellas.

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En esta tarea 3 acceden a un Live Workshop que les da la posibilidad de ir autoevaluándose

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y corrigiéndose de manera que al ir contestando ya tienen un feedback y una retroalimentación

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00:06:18,089 --> 00:06:22,370
para saber si van adquiriendo los contenidos necesarios o no.

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00:06:22,370 --> 00:06:42,149
Si llegado a este punto al hacer la tarea ven que no han conseguido una calificación positiva deberán pasar por el repostaje de manera que les da acceso a otro video tutorial que explica los mismos contenidos de una manera un poco más sencilla.

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Así podemos también darle la oportunidad a los alumnos que presentan mayores dificultades de acceder tanto a la tarea final como a los contenidos que son necesarios adquirir en este espacio de actividades.

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Y por último accederíamos a la tarea 4, por último no, en penúltimo lugar accederíamos a esta tarea 4 que de nuevo vuelve a ser una actividad evaluativa que les vuelve a dar un feedback para saber cómo van en esta adquisición de contenidos.

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Y por último, accederían a esta tarea final que les da acceso a un cajut en el que tendrán que evaluarse y ver cuáles han sido los resultados de toda su adquisición de aprendizaje.

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Así que hasta aquí el vídeo explicativo de mi tarea 3, 4 y 5. Espero que os haya gustado y que os haya aclarado dudas y diferentes pensamientos.