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En este vídeo voy a presentar una actividad de innovación metodológica.

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Concretamente es la actividad que he denominado los Juegos Olímpicos.

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Esta actividad se desarrolla dentro del proyecto de centro

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en el que durante varias actividades, en varias materias

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y en diferentes niveles se van a trabajar los Juegos Olímpicos.

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Por tanto se trata de una actividad por proyecto.

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El grupo al nivel que lo he dirigido es

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tercero de la ESO, dentro del área de Lengua Castellana y Literatura, que es la mía, y

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vamos a trabajar los contenidos o los saberes básicos, los textos expositivos y las presentaciones

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orales. De manera que vamos a trabajar las competencias específicas 3, 5, 6, 9 y 10

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del área de Lengua Castellana y Literatura de tercero de la ESO. La actividad se trata

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de una actividad de planificación, de documentación y de registro del aprendizaje, en la que vamos

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a emplear diferentes tecnologías digitales. Consiste en que los alumnos, de forma individual,

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deben exponer en clase los aspectos más importantes de una disciplina olímpica. Además, se debe

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incluir un proyecto final, una infografía, que se expondrá más adelante en algún espacio

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00:01:14,319 --> 00:01:20,319
del centro junto con las otras actividades de este proyecto interdisciplinar de centro.

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Los alumnos investigarán sobre esa disciplina olímpica respondiendo a preguntas como en qué consiste,

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cómo se originó, cuáles son sus principales reglas de juego, indumentaria, estructura del campo, etc.

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y quiénes son los actuales campeones olímpicos y el ranking de España en dicha disciplina.

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Además, toda infografía deberá incluir un QR con imágenes del citado deporte.

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00:01:44,640 --> 00:01:55,780
Los medios digitales o las tecnologías digitales que hemos utilizado, herramientas, son el carro de ordenadores o aula de informática, dependiendo del grupo y del horario,

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ya que en clase, durante dos sesiones han buscado información sobre sus diferentes deportes en diferentes páginas web y demás.

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Y luego también los puestos informáticos de la biblioteca, ya que como es una actividad que se realiza a lo largo de toda la segunda evaluación,

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ellos pueden aprovechar estos espacios para seguir investigando o para elaborando las infografías.

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00:02:21,400 --> 00:02:27,400
También las herramientas Canva, Geniali o similar para la elaboración de la infografía.

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Los creadores de QRs y el día de la exposición también utilizarán la pantalla interactiva.

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00:02:34,480 --> 00:02:39,099
La actividad se evalúa mediante una rúbrica disponible en el aula virtual,

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donde los alumnos deben subir el proyecto final antes de esta exposición.

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00:02:44,439 --> 00:02:52,400
En esta tarea, en esta actividad metodológica, los alumnos pueden compartir ideas y conocimientos

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00:02:52,400 --> 00:03:00,900
ya que después de la exposición oral del deporte, tras su investigación y demás,

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00:03:00,900 --> 00:03:07,439
se genera un turno de preguntas donde los alumnos que han escuchado atentos a la exposición del compañero

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00:03:07,439 --> 00:03:15,139
pueden consultar dudas, curiosidades que les surgen sobre el citado deporte

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y además los alumnos expositores pueden ampliar aquello que han investigado

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00:03:22,259 --> 00:03:30,060
puesto que muchas veces la presentación se queda corta a todo lo que ellos han aprendido respecto a esta actividad.

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00:03:30,060 --> 00:03:46,400
Además, en este turno de palabras, los alumnos pueden valorar la presentación, la forma estética en la que los alumnos han elaborado su infografía, autocorrigiendo y coevaluando.

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Aquí tenemos algunos ejemplos de este producto final. Por ejemplo, la realizada con gimnasia acrobática, vemos aquí los diferentes ítems desarrollados, y el QR final, donde hay imágenes de esta disciplina, la natación, con los diferentes ítems, no aparece el QR final porque esta infografía tiene doble página y no cabía,

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o la equitación, por ejemplo, que tenemos aquí, donde también aparece su QR y sus diferentes elementos.