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00:00:01,520 --> 00:00:07,360
Ya os digo, si cuando un bebé es muy pequeño lo primero que entiende es ese simbolismo

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00:00:07,360 --> 00:00:12,179
de los dos puntos que representan los ojos, en muy poco tiempo entiende perfectamente

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que esto, que es una imagen, que incluso puede ser menos realista que esta, es un perro que

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está en un parque, que esto es una fuente, son esas representaciones, pero las entiende,

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las entiende perfectamente. Mucha gente con niños pequeños dice, pero es que aquí hay

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demasiadas cosas. Se va a perder. El paso de esto a esto es como rapidísimo. En el

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momento que puede estar sentado, lo ve de sobra y le interesa de sobra. Pero selecciona.

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Y a lo mejor solo le interesa una de las historias que están aquí. Pero va por ella. Y no se

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le confunde con ninguna otra. E insiste. Si le gusta este libro, te va a preguntar las

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cosas que a él le interesan, todos los días.

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Pues que vayan creciendo,

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vayan pasando los días, pues ir incorporando

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otras, normalmente porque tienen

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que ver con su experiencia fuera del libro

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también. Pero hay cosas

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que les interesan a todos los niños,

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pero también a la vez

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cada niño se interesa por cosas muy diferentes.

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Un bebé

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que empiece a interesarse

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a ver, un ejemplo

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muy típico, y que yo lo he

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vivido muy de cerca,

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empieza a interesarse por los dinosaurios.

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Dentro de esa colección en la que todo es bastante homogéneo

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00:01:34,299 --> 00:01:40,599
y tiene la misma dosis de experiencias o de cosas que puede aprender,

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00:01:41,760 --> 00:01:45,760
aquellos temas que le interesan más se le agotan enseguida.

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00:01:46,760 --> 00:01:51,459
Y al mes siguiente, para lo que está preparado es para un libro mucho más complejo.

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00:01:51,459 --> 00:01:56,219
No para una colección mucho más compleja, porque se ha especializado en eso que le interesa.

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00:01:56,780 --> 00:01:58,959
¿Con qué aprendí a leer mi hijo mayor?

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Con el libro de dinosaurios.

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00:02:02,379 --> 00:02:06,659
Quique come kiwis no le suponía ningún reto, ningún interés.

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00:02:06,739 --> 00:02:09,759
¿Y para qué quería él aprender a leer Quique come kiwis?

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00:02:09,900 --> 00:02:11,460
Será muy fácil, pero es un rollo.

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00:02:12,360 --> 00:02:15,599
Él quería saber cómo se llamaban tus ojos aquellos dinosaurios.

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00:02:16,479 --> 00:02:19,560
Así que la que tuve que aprender a leer fui yo.

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00:02:20,039 --> 00:02:26,060
Porque el Archaeopteryx es que él tuvo montones de H intercalados y de cosas raras.

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00:02:26,219 --> 00:02:32,460
no era una palabra que tuviese vocabulario, pero esa era la que él quería saber.

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00:02:33,259 --> 00:02:37,740
¿Qué pone aquí? Esto es así. Aprendemos lo que nos interesa.

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00:02:38,500 --> 00:02:46,219
Entonces todos los peques tienen sus intereses y tiran por ahí con mucha profundidad.

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00:02:47,000 --> 00:02:51,539
Todos tiramos los libros, todos aprendemos lo que se rompe, lo que no se rompe, lo que suena, lo que no suena.

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pero la humanidad

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00:02:54,060 --> 00:02:55,800
tuvo miles de años

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00:02:55,800 --> 00:02:57,840
hasta que llegó el señor Newton

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y lo convirtió en una

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fórmula física

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que ahora utilizamos para todo

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y la aprendes en el colegio

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la ley de la gravedad

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00:03:07,860 --> 00:03:09,340
pero no estoy

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así por que hagamos ese

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00:03:12,139 --> 00:03:14,039
desarrollo desde la experiencia

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hacia el concepto, lleguemos

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por nosotros mismos a todos los conceptos

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somos seres históricos

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00:03:20,580 --> 00:03:25,620
entonces tampoco llevamos a todas las historias sólo por nosotros mismos

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00:03:25,620 --> 00:03:32,939
hay una colectividad y hay una serie de historias y de palabras que lo mismo

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llevan miles de años funcionando y creándose y han hecho estructuras

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00:03:37,460 --> 00:03:44,840
perfectas que comunican lo que todos necesitamos experimentar