1 00:00:00,000 --> 00:00:14,050 Pase para un buen aprendizaje del siglo XXI. Las metodologías activas, ya todos sabéis oí hablar de ellas, 2 00:00:14,570 --> 00:00:21,649 ABP, gamificación, proyectos de aprendizaje de servicio, clase invertida o free classroom, etc. 3 00:00:21,910 --> 00:00:29,030 Trabajo en equipo, cooperativo... Perdón. En el cúspide de todo, a mi juicio, está el ABP. 4 00:00:29,030 --> 00:00:43,250 El aprendizaje basado en proyectos y luego alrededor de este centro hay una serie de satélites, de metodologías activas satélites, que son todas estas que os digo, gamificación, trabajo en equipo, aprendizaje de servicio, etc. 5 00:00:44,250 --> 00:00:50,109 Con lo que creo que cualquier docente tiene que estar familiarizado con las metodologías activas. 6 00:00:50,109 --> 00:01:05,849 Puede ser que este año estés en un colegio que no están aplicando metodologías activas. Puede ser, pero piensa que la tendencia en educación va por ahí. Y ojo, que os digo que esto no es nuevo. 7 00:01:05,849 --> 00:01:08,510 cuando yo empecé a trabajar en el año 90 8 00:01:08,510 --> 00:01:12,489 ya existía el aprendizaje basado en proyectos 9 00:01:12,489 --> 00:01:14,590 ya existía el trabajo cooperativo, es más 10 00:01:14,590 --> 00:01:16,810 existía desde mediados del siglo XX 11 00:01:16,810 --> 00:01:19,390 otra cosa es que no se han aplicado 12 00:01:19,390 --> 00:01:22,769 y ahora es cuando en España nos hemos dado cuenta 13 00:01:22,769 --> 00:01:24,989 de que son muy importantes 14 00:01:24,989 --> 00:01:27,250 yo tengo una compañera en Las Veredas 15 00:01:27,250 --> 00:01:29,769 que ya estudió de niña en Estados Unidos 16 00:01:29,769 --> 00:01:33,109 decía, Rafa, yo hace 30 años en Estados Unidos 17 00:01:33,109 --> 00:01:35,689 hacía esto que estamos haciendo ahora en el colegio 18 00:01:35,689 --> 00:01:46,530 Quiero decir, aquí hemos llegado un poquito tarde, pero estamos entrando en ello. Si no estáis este año en un cole de metodologías activas, no os preocupéis que cada vez hay más y vais a caer en uno de esos colegios. 19 00:01:48,030 --> 00:01:59,170 ¿Qué ocurre? Que si yo llevo a cabo metodologías activas, mi chip educativo, pedagógico, tiene que pensar, tiene que cambiar, porque además de la metodología activa está la evaluación. 20 00:01:59,170 --> 00:02:14,569 Entonces, si yo uso metodologías activas, no puedo evaluar igual que cuando no las usaba. Lo hablábamos antes, ¿no? Sin metodologías activas, el mayor fuente de saber si un niño va bien o va mal es un examen. Con metodologías activas, no. 21 00:02:14,569 --> 00:02:26,270 Entonces, esto lo tenemos que dar claro. Y además hay una cuestión más. Si yo uso metodologías activas, tenemos que cambiar la concepción de los deberes, entre comillas, de las tareas. 22 00:02:26,750 --> 00:02:35,509 Un niño en K no puede, y hablaremos la semana que viene, no puede hacer las mismas tareas usando metodologías activas que si no las usa. 23 00:02:35,509 --> 00:02:45,530 ¿Para qué valen las metodologías activas? Sobre todo valen para dar una educación no solo en contenidos, sino una educación competencial. 24 00:02:46,530 --> 00:02:52,530 ¿Y qué permite? Permite que el niño es protagonista y que el niño es capaz de crear contenidos. 25 00:02:56,849 --> 00:03:00,930 Tenemos que intentar que sean los niños los que crean contenidos. 26 00:03:00,930 --> 00:03:11,889 Hay un concepto de educación en determinado sector de profesorado que elabora mucho material, mucho material, mucho material, mucho material para sus alumnos. 27 00:03:12,830 --> 00:03:21,889 Yo no digo que esté mal ni bien, cada uno tiene su manera de pensar, pero lo más importante es que tú seas capaz de desarrollar proyectos en los que los niños crean contenidos. 28 00:03:22,810 --> 00:03:29,990 Y yo estoy hablando únicamente de las taxonomías de Bloom, no hablo de otra cosa. Yo creo que Bloom es bastante más importante que yo. 29 00:03:30,930 --> 00:03:40,370 Entonces, hablo de eso. Habilidades cognitivas de orden superior. Los niños tienen que ser capaces de crear, analizar y evaluar. 30 00:03:41,870 --> 00:03:50,310 Y por lo tanto, el profe tiene que formarse en todo esto y el profe tiene que escapar de la zona de confort. 31 00:03:50,849 --> 00:03:55,949 Vosotros acabáis de llegar, aterrizáis y bastante tenéis con aterrizar en este año. 32 00:03:55,949 --> 00:04:16,610 Pero a medida que os vais asentando y vais teniendo vuestra programación clara, es posible que te dé un momento de decir, uy, qué bien, ya tengo todo hecho. No, tienes 35 años de servicio, huye de la zona de confort, investiga, que decíamos antes, y a por ello, y evoluciona. 33 00:04:16,610 --> 00:04:38,750 Una última cosa, porque esto lo dicen mucho los detractores del uso de metodologías activas. El uso de metodologías activas no resta a los contenidos. Se dan los contenidos, pero se introducen las competencias de una manera clara, se apuesta firmemente por las competencias. 34 00:04:38,750 --> 00:04:56,269 La 11 no dice que haya que dar los 132 estándares de aprendizaje que hay para primero de primaria en lengua y matemáticas. Están ahí, pero nadie dice que sean los 132. Pero la 11 sí dice que tenemos que enseñar de manera competencial. 35 00:04:57,149 --> 00:05:02,750 Entonces, el que habla tanto de contenidos quizás es porque no ha visto todavía esa otra necesidad. 36 00:05:02,750 --> 00:05:08,589 En cuanto veas esa necesidad, te vas a dar cuenta cómo el uso de metodologías activas es necesario. 37 00:05:09,310 --> 00:05:14,189 Y el uso de metodologías activas tiene que ir unido a tecnología. 38 00:05:15,589 --> 00:05:21,930 Lo que os decía del COVID ha valido para que todos los colegios en tiempo récord se hayan metido en tecnología. 39 00:05:21,930 --> 00:05:24,769 cuando había auténticos detractores 40 00:05:24,769 --> 00:05:26,410 es que la tecnología 41 00:05:26,410 --> 00:05:28,610 es válida, es muy válida 42 00:05:28,610 --> 00:05:30,430 bien usada, y veis que yo no 43 00:05:30,430 --> 00:05:32,290 uso el término de nuevas tecnologías 44 00:05:32,290 --> 00:05:34,490 no, que ya ha pasado ese término 45 00:05:34,490 --> 00:05:36,370 ya han pasado muchos años, tecnología 46 00:05:36,370 --> 00:05:37,810 es fundamental 47 00:05:37,810 --> 00:05:40,430 tecnología pero desde un 48 00:05:40,430 --> 00:05:42,370 punto de vista para 49 00:05:42,370 --> 00:05:44,470 que el alumno cree contenidos 50 00:05:44,470 --> 00:05:46,209 no para que 51 00:05:46,209 --> 00:05:47,910 trabaje 52 00:05:47,910 --> 00:05:50,470 el profesador de textos, que a lo mejor 53 00:05:50,470 --> 00:05:52,670 también. Pero, hombre, lo interesante 54 00:05:52,670 --> 00:05:54,610 con todas las herramientas, aplicaciones 55 00:05:54,610 --> 00:05:56,610 que hay hoy en día, es que la tecnología 56 00:05:56,610 --> 00:05:58,470 esté al servicio de la metodología. 57 00:05:59,449 --> 00:06:00,529 ¿Vale? Entonces, para 58 00:06:00,529 --> 00:06:02,689 la tecnología en educación 59 00:06:02,689 --> 00:06:04,170 no puede ser una opción. 60 00:06:04,769 --> 00:06:06,050 Tiene que ser, a mi juicio, 61 00:06:06,689 --> 00:06:08,730 una obligación porque nuestros alumnos 62 00:06:08,730 --> 00:06:10,290 ya nacen con esa destreza 63 00:06:10,290 --> 00:06:12,550 y nuestra sociedad es una sociedad 64 00:06:12,550 --> 00:06:14,529 tecnológica y el futuro de nuestros 65 00:06:14,529 --> 00:06:16,670 alumnos es tecnológico. No les guste 66 00:06:16,670 --> 00:06:18,449 o no les guste lo que os decía antes. 67 00:06:18,509 --> 00:06:20,389 Yo no voy a enseñar lo que me gusta. Yo voy a enseñar 68 00:06:20,389 --> 00:06:21,990 lo que es bueno para mis alumnos 69 00:06:21,990 --> 00:06:24,029 y esto es así 70 00:06:24,029 --> 00:06:26,649 así que cuanto más sabes de tecnología 71 00:06:26,649 --> 00:06:28,509 además más fácil te resulta 72 00:06:28,509 --> 00:06:30,329 aplicarla en tu vida 73 00:06:30,329 --> 00:06:32,730 diaria escolar, cuanto menos sabes 74 00:06:32,730 --> 00:06:34,329 apretar un botón 75 00:06:34,329 --> 00:06:36,410 te da miedo porque esto lo vemos 76 00:06:36,410 --> 00:06:38,170 cuanto más sabes el botón 77 00:06:38,170 --> 00:06:40,170 va solito y te metes en más 78 00:06:40,170 --> 00:06:40,610 en más 79 00:06:40,610 --> 00:06:44,189 y la tecnología te ayuda 80 00:06:44,189 --> 00:06:46,009 a redefinir tareas 81 00:06:46,009 --> 00:06:48,089 que antes hubieran sido 82 00:06:48,089 --> 00:06:49,990 impensables que fuesen así 83 00:06:49,990 --> 00:06:56,850 Y os voy a poner un ejemplo. Si soy muy rollo, Ángel, tú me cortas y dices, Rafa, por favor, que ya está bien. 84 00:06:57,470 --> 00:07:01,050 No, Rafa, de verdad que al principio ha sido bastante interesante. 85 00:07:02,389 --> 00:07:16,790 Yo sigo. Os cuento, por ejemplo, llevas a cabo un proyecto de poesía. Cuando tú dices a un niño, chicos, vamos a hacer un proyecto de poesía, muchos de ellos dicen, buf. 86 00:07:16,790 --> 00:07:36,170 En una de esas tareas de proyecto, los proyectos que hacemos en sexto son proyectos semiabiertos, ¿vale? Y una de las tareas es una tarea tradicionalísima del sobre secreto, en un sobre que llega el equipo de trabajo con cinco palabras. 87 00:07:36,170 --> 00:07:42,850 sobre esas cinco palabras crean una historia y sobre esa historia de manera oral que han creado 88 00:07:42,850 --> 00:07:48,230 elaboran una poesía, una poesía para expresar sentimientos, nos olvidamos de la rima, es para 89 00:07:48,230 --> 00:07:54,689 expresar sentimientos. La ponen en bonito y hace unos años la actividad hubiera acabado ahí, lo 90 00:07:54,689 --> 00:08:00,029 hubieran leído a los niños, hubiéramos hecho la exposición y ya está. Venga, ¿qué pasa si nosotros 91 00:08:00,029 --> 00:08:05,589 metemos la tecnología? Y resulta que cuando acaban esa tarea los niños saben que tienen que 92 00:08:05,589 --> 00:08:07,350 aprenderse la poesía 93 00:08:07,350 --> 00:08:09,389 grabarla con un dispositivo 94 00:08:09,389 --> 00:08:11,970 pero que además de eso la van a grabar 95 00:08:11,970 --> 00:08:13,250 sobre una pantalla croma 96 00:08:13,250 --> 00:08:15,750 y en la pantalla croma van a decidir ellos 97 00:08:15,750 --> 00:08:17,829 qué ponen y resulta que muchos grupos 98 00:08:17,829 --> 00:08:20,089 eligen sincronizar 99 00:08:20,089 --> 00:08:22,029 versos a imágenes 100 00:08:22,029 --> 00:08:23,610 y todo eso lo están haciendo ellos 101 00:08:23,610 --> 00:08:25,769 y resulta que cuando tienen hecho eso 102 00:08:25,769 --> 00:08:27,870 hacen una edición de vídeo 103 00:08:27,870 --> 00:08:29,350 y le meten una música 104 00:08:29,350 --> 00:08:31,930 que resulta que en el área de música 105 00:08:31,930 --> 00:08:33,970 trabajan con una aplicación que se llama 106 00:08:33,970 --> 00:08:53,570 Y están aprendiendo a componer música y componen al menos una pequeña parte de esa edición de vídeo. Pero además de eso, cuando acaban todo el vídeo, resulta que crean un código QR con el cual vamos a hacer una exposición en el pasillo para que cualquiera que quiera escanee el código QR y vea el producto final. 107 00:08:53,570 --> 00:09:02,529 Pues yo creo que podéis entender que la motivación a la que luego vamos a hacer alusión es máxima en los niños 108 00:09:02,529 --> 00:09:13,370 Y os puedo decir que yo soy profe de lengua desde hace muchos años y nunca tuve poesías de tanta calidad como las que vengo teniendo desde hace unos años 109 00:09:13,370 --> 00:09:16,250 Desde que uso metodologías activas y tecnología 110 00:09:16,250 --> 00:09:18,110 Merece la pena 111 00:09:18,690 --> 00:09:42,009 Formación. Hemos hablado ya mucho de que es fundamental la formación, siempre. También, otra batallita. Tuve un compañero o compañera que tenía el mismo coche desde hacía 25 años y esa era su modus operandi no solo a la hora de tener un coche, sino también a la hora de educar. No puede ser. Tenemos que evolucionar porque nuestros niños evolucionan. 112 00:09:42,009 --> 00:09:46,909 En equipo, ya lo hemos hablado. Trabajamos en equipo. 113 00:09:49,090 --> 00:09:52,009 Motivación, pero ya os he hablado de la motivación de los alumnos. 114 00:09:52,149 --> 00:09:58,710 ¿Qué ocurre cuando un profe ve que usando metodologías activas y tecnología y trabajando en equipo, 115 00:09:59,230 --> 00:10:05,649 que ve que los resultados, que los procesos de sus alumnos son mucho mejores, que su motivación aumenta? 116 00:10:05,649 --> 00:10:25,929 Además ve que has salido de la zona de confort, que has dado el salto al vacío y que ha caído en blandito y que el resultado es muy positivo. Entonces has aumentado la motivación del profe y cuando tú aumentas la motivación del profe, esa motivación se extiende por los diferentes compañeros. 117 00:10:25,929 --> 00:10:36,710 Se va extendiendo poco a poco y se va creando un ambiente de colegio que va cambiando. Todo esto, evidentemente, se hace a través del equipo directivo, pero que sepáis lo importante que es. 118 00:10:37,730 --> 00:10:50,029 Fundamentación teórica. Cualquier proyecto que vayáis a llevar a cabo en un colegio tiene que tener una fundamentación teórica. Me parece fundamental. 119 00:10:50,029 --> 00:10:59,990 Nosotros cuando montamos nuestro proyecto nos basamos en Blum y nos basamos en, en la parte tecnológica, en Rubén Puente Duran. 120 00:11:01,190 --> 00:11:05,330 Porque si no caes en el riesgo de caer en el activismo del que luego vamos a hablar. 121 00:11:05,330 --> 00:11:10,669 Entonces siempre una fundamentación teórica, ya sea de Blum, inteligencias múltiples, educar para ser, 122 00:11:10,929 --> 00:11:16,230 hay multitud de fundamentaciones teóricas para desarrollar un proyecto en tu colegio. 123 00:11:16,230 --> 00:11:32,710 Siglo XXI, que ya hemos hablado, y educación competencial. Vosotros, como profes, noveles, vais a llegar a todo esto. Igual este año no. Pero vais a llegar a todo esto porque sois el futuro y este futuro ya es presente. 124 00:11:33,450 --> 00:11:34,029 ¿Qué ocurre? 125 00:11:34,509 --> 00:11:37,830 Que así está un poco desordenado, 126 00:11:37,830 --> 00:11:42,470 como puede estar ahora vuestra manera de ir al cole, 127 00:11:42,549 --> 00:11:44,029 porque entiendo que es muy complicado. 128 00:11:44,289 --> 00:11:44,929 ¿Qué ocurre? 129 00:11:44,970 --> 00:11:46,990 Que la experiencia os va a dar esto, 130 00:11:47,230 --> 00:11:48,450 os va a dar una casita, 131 00:11:48,809 --> 00:11:50,830 una casita en la que tenéis todo organizado, 132 00:11:51,789 --> 00:11:53,830 en que en el tejadito tenemos la metodología activa, 133 00:11:54,690 --> 00:11:56,450 como la cúspide de todo, 134 00:11:56,809 --> 00:12:00,070 y todo gira alrededor de las metodologías activas. 135 00:12:00,470 --> 00:12:02,389 Fundamentación, motivación, tecnología, 136 00:12:02,389 --> 00:12:04,830 formación, siglo XXI y equipo. 137 00:12:05,210 --> 00:12:06,730 Y todo ello nos lleva a la elaboración 138 00:12:06,730 --> 00:12:08,570 competencial. No pasa nada 139 00:12:08,570 --> 00:12:09,850 ahora, estamos empezando.