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Buenos días, a continuación vamos a mostrar las evidencias fundamentales de la competencia digital en el nivel B1.

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Este es el aula virtual de mi colegio.

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El TIC ha configurado todos los cursos en cada uno de los cursos a reservar un espacio para cada una de las asignaturas.

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En la de música, que es la que me corresponde, tenemos tres apartados.

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00:00:23,850 --> 00:00:31,629
Un par de de música, que viene incrustado, unas unidades o tablas de contenido y otro apartado de dudas, opiniones o descubrimientos.

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00:00:31,629 --> 00:00:39,869
En el panel de música aparecen en todos los cursos las actividades que hacemos durante el año.

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Tanto musicogramas como canciones, trabajos realizados por ellos mismos a los que pueden acceder desde casa.

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00:00:59,920 --> 00:01:07,359
En el otro apartado de unidades tenemos una tabla de contenidos y una pequeña explicación en cada uno de los apartados.

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00:01:07,359 --> 00:01:13,299
Esta tabla de contenidos la mostramos al principio de curso y a empezar y finalizar cada una de las unidades.

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00:01:15,159 --> 00:01:28,459
Tanto en primero como en segundo, como en tercero, en cuarto además incrustamos las partituras que vamos tratando con el instrumento, el carrillón.

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00:01:28,459 --> 00:01:44,569
En quinto, añadimos un vídeo resumen de cada una de las zonas, de la música de las zonas que vamos estudiando.

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Y en sexto, las épocas en las que estudiamos la música.

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00:02:04,439 --> 00:02:11,639
Además, realizamos tareas online que tienen que enviar en cualquier formato.

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00:02:11,639 --> 00:02:17,759
y eso nos permite poder configurarlas, adaptarlas al nivel de estos alumnos.

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00:02:18,280 --> 00:02:23,580
Además nos permite un feedback tanto a nivel cualitativo como cuantitativo.

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00:02:32,189 --> 00:02:37,909
Realizamos también unos cuestionarios formal en cada uno de los trimestres desde tercero a sexto.

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00:02:37,909 --> 00:02:47,039
Tenemos un banco de cuestionarios que vamos adaptando al nivel y a las necesidades de los alumnos.

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00:02:47,039 --> 00:03:05,680
Este tipo de cuestionario nos permite apoyar nuestras preguntas con imágenes y así hacerlo accesible a niños con un nivel más bajo cognitivo o niños o alumnos TEA.

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00:03:05,680 --> 00:03:22,949
Además, nos permite también tener un diagrama de sección en el que aparecen las preguntas acertadas y en cuáles hemos visto que han tenido más problemas.

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00:03:24,250 --> 00:03:26,330
Esto facilita nuestra evaluación docente.

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Hacemos llegar estos formularios a través de la web del centro, del blog de música, en el que ponemos los exámenes del tercer trimestre.

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00:03:36,430 --> 00:03:45,030
trimestre. Esto lo subimos en un PDF a la nube de EducaMadrid y los encriptamos. De una vez al trimestre

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00:03:45,030 --> 00:03:53,680
bajamos con las tablas y realizamos el examen correspondiente a ese curso. A través de raíces

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00:03:53,680 --> 00:04:01,520
gestionamos esta evaluación creando parámetros, las actividades evaluables y en el cuaderno vamos

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00:04:01,520 --> 00:04:07,580
rellenando a modo de tabla S la prueba escrita que sería el cuestionario FON, trabajo en clase

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específicamente musical, implicación en el aula, la prueba instrumental a través de una rúbrica

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00:04:13,560 --> 00:04:17,920
de trabajo online del que habíamos hablado. Con ello tenemos la meta final de música

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y la pre-cerra directamente en la evaluación. Con esto tenemos las evidencias fundamentales

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00:04:24,959 --> 00:04:27,139
de la competencia digital en el nivel B1.