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00:00:00,430 --> 00:00:08,150
En el siguiente vídeo voy a explicar la infografía que he creado para diseñar una situación de aprendizaje

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00:00:08,150 --> 00:00:11,949
en la materia de tecnología para un grupo de segundo de la ESO.

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00:00:12,630 --> 00:00:18,230
Esta situación de aprendizaje se basa en el aprendizaje basado en proyectos y en el trabajo colaborativo

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00:00:18,230 --> 00:00:20,890
para conseguir un diseño universal de aprendizaje.

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00:00:21,570 --> 00:00:27,429
Las aulas principales que se van a utilizar van a ser el aula-taller para trabajo en grupos

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00:00:27,429 --> 00:00:32,570
y el aula de informática en la que los alumnos trabajarán por parejas.

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00:00:33,990 --> 00:00:42,030
La situación de aprendizaje se basa en el estudio de los programas de software en dos dimensiones y en tres dimensiones,

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00:00:42,030 --> 00:00:46,609
pero lo vamos a enfocar a través de un problema que vamos a plantear,

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00:00:47,009 --> 00:00:55,189
que es diseñar e imprimir una casita para los pájaros que se encuentran en los pinares del municipio en el que vive el alumno.

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00:00:55,189 --> 00:01:00,909
Esta misión en concreto viene reflejada en este enlace

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00:01:00,909 --> 00:01:04,150
en el que se indica la misión que tiene

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00:01:04,150 --> 00:01:06,569
que es realizar una casita o un comedero para pájaros

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00:01:06,569 --> 00:01:10,129
en los que tendrán que buscar información sobre las aves del entorno

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00:01:10,129 --> 00:01:13,129
cuáles son los tipos de comederos que utilizan

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00:01:13,129 --> 00:01:14,829
los tipos de casitas, los nidos

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00:01:14,829 --> 00:01:19,069
diseñar su casita en un programa de software 3D

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00:01:19,069 --> 00:01:24,450
y al final los mejores trabajos serán los que sean impresos

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00:01:24,450 --> 00:01:31,180
con la impresora 3D. Toda esta situación de aprendizaje se encuentra integrada en el

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00:01:31,180 --> 00:01:35,620
aula en el que trabaja el alumno desde el principio del curso, en concreto en el tema

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00:01:35,620 --> 00:01:41,700
de diseño 3D, donde tiene la infografía de la actuación de aprendizaje, todos los

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00:01:41,700 --> 00:01:47,140
recursos tanto de software 2D y 3D que se van a utilizar, prácticas que serán evaluadas

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00:01:47,140 --> 00:01:52,500
en el propio aula virtual, gracias a que el aula dispone de un libro de calificaciones

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00:01:52,500 --> 00:01:57,819
en la que el alumno puede ir viendo cómo va avanzando a lo largo del curso.

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00:01:59,120 --> 00:02:01,900
La secuencia didáctica de la infografía es la siguiente.

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00:02:02,579 --> 00:02:06,340
El punto de partida es conocer los programas en dos dimensiones y tres dimensiones.

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00:02:06,819 --> 00:02:11,319
Para ello, una fase inicial de motivación y de ver cuál es el nivel del alumno,

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00:02:11,319 --> 00:02:17,560
en el que vamos a ver cuáles son los principales programas de diseño en dos dimensiones y en tres dimensiones,

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00:02:17,560 --> 00:02:26,039
cuál es la diferencia entre ambos y se va a plantear la misión que es crear la casita para los pájaros que se encuentren en su entorno.

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00:02:26,659 --> 00:02:30,620
A continuación empezamos a conocer los programas de diseño en dos dimensiones.

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00:02:30,819 --> 00:02:33,939
En concreto el programa que vamos a utilizar es el programa Paint.

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00:02:34,439 --> 00:02:41,539
Van a realizar una serie de prácticas guiadas en dos dimensiones y en concreto van a crear una serie de aros olímpicos.

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00:02:41,539 --> 00:02:55,539
Una vez que conozcan el programa, empiezan a hacer un proyecto por parejas, que viene explicado en estos enlaces, que consiste en realizar un avatar y, mediante fondo de montaje, colocarlo en el lugar que ellos quieran del mundo.

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00:02:56,379 --> 00:03:06,699
Una vez que tienen realizados los trabajos que realizan en la aula de informática por parejas, los suben a un par de colaborativo en el que estarán los trabajos de todos los compañeros para que vean cuál es el resultado final.

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00:03:06,699 --> 00:03:15,419
En las siguientes sesiones, de la 4 a la 6, vamos a empezar a estudiar los programas de diseño en tres dimensiones

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00:03:15,419 --> 00:03:18,500
De la misma manera, vamos a hacer una serie de prácticas guiadas

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00:03:18,500 --> 00:03:22,979
Una de ellas se encuentra en este enlace, el resto de las prácticas están en el aula virtual

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00:03:22,979 --> 00:03:28,159
Y una vez que conocen cómo funciona el programa, vamos a hacer el proyecto con el programa de 3D

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00:03:28,159 --> 00:03:31,219
Que vamos a utilizar en este caso, que es Tinkercad, por parejas

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00:03:31,219 --> 00:03:35,360
En el que el proyecto consiste en realizar una casa con una serie de condiciones

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00:03:35,360 --> 00:03:39,219
que tenga una planta, que tenga una valla, una piscina, árboles, etc.

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00:03:40,080 --> 00:03:46,400
Al final del proyecto aparece la rúbrica de evaluación que tendrán que realizar los alumnos de forma colaborativa.

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00:03:46,879 --> 00:03:52,340
Y una vez que terminen el proyecto, lo mismo, suben su trabajo a un Padlet

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00:03:52,340 --> 00:03:57,479
en el que ven los trabajos realizados por cada uno de los compañeros.

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00:03:58,340 --> 00:04:01,599
Una vez que ya conocen los programas en dos dimensiones y tres dimensiones,

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00:04:01,599 --> 00:04:11,439
Es el momento de empezar a investigar sobre el proyecto final, qué tipos de pájaros hay en el entorno, las casitas y la información que habíamos planteado en un principio.

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00:04:12,039 --> 00:04:22,480
Y con toda esa información llegan a la fase de creación, en la que utilizan el taller para, por grupo, empezar a diseñar la casita que quieren realizar.

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00:04:22,480 --> 00:04:29,459
y una vez que la tienen diseñada van a empezar a transformarla y crearla en el programa de Tinkercad.

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00:04:29,660 --> 00:04:36,139
Una vez que tienen terminado todas las casitas, lo que vamos a hacer es subir todos los trabajos a un mural

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00:04:36,139 --> 00:04:39,939
para ver el resultado de las distintas casitas.

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00:04:43,040 --> 00:04:46,579
Una vez que se han elegido las distintas casitas llega la fase de presentación.

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00:04:46,959 --> 00:04:49,680
En esta fase de presentación los alumnos tienen que presentar su trabajo

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00:04:49,680 --> 00:04:54,680
y indicar las dificultades que han encontrado, las cosas más sencillas, etc.

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00:04:55,319 --> 00:04:56,920
Las sesiones serán de la 9 a la 12.

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00:04:57,420 --> 00:04:59,120
La última parte es la de evaluación.

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00:04:59,620 --> 00:05:05,519
En esta evaluación se van a incluir una serie de procesos de co-evaluación entre todos los alumnos,

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00:05:06,019 --> 00:05:08,720
evaluación en la aula virtual, ya que las prácticas las subirán,

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00:05:09,180 --> 00:05:12,980
hay un cuestionario para ver cuáles son los contenidos que han ido aprendiendo

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00:05:12,980 --> 00:05:15,139
a lo largo de toda la situación de aprendizaje

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00:05:15,139 --> 00:05:18,879
y los mejores trabajos, los trabajos que hayan elegido los alumnos,

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00:05:18,879 --> 00:05:28,019
Se imprimirán en tres dimensiones para posteriormente presentarlos en una exposición de los trabajos en el centro, que será la última sesión.

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00:05:28,639 --> 00:05:31,720
Con esto termina la situación de aprendizaje. Muchas gracias.