1 00:00:00,820 --> 00:00:11,960 Buenos días, me llamo Marta y hoy voy a presentar y voy a hacer un breve resumen de mis últimas tres actividades de este curso de digitalización docente, la tarea 3, 4 y 5. 2 00:00:12,099 --> 00:00:18,140 Para ello empezamos hablando de la situación de aprendizaje que he titulado Montamos el Mercadillo. 3 00:00:18,140 --> 00:00:23,800 Va dirigido hacia el área de matemáticas y hacia el nivel educativo de primero de educación primaria. 4 00:00:23,800 --> 00:00:27,960 Vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje las monedas y los billetes 5 00:00:27,960 --> 00:00:34,380 Y su temporalización, la duración de esta situación va a ser aproximadamente unas 10 sesiones 6 00:00:34,380 --> 00:00:38,159 Tenemos las diferentes partes de la situación de aprendizaje 7 00:00:38,159 --> 00:00:40,200 Donde, bueno, pues eso, la justificación 8 00:00:40,200 --> 00:00:41,799 ¿Para qué vamos a trabajar este tema? 9 00:00:42,240 --> 00:00:47,719 Pues para que los niños y niñas conozcan el valor de los billetes y su uso 10 00:00:47,719 --> 00:00:49,500 Eso va a ser lo principal 11 00:00:49,500 --> 00:00:52,399 Vamos a desarrollar un montón de competencias 12 00:00:52,399 --> 00:01:10,459 Aquí tenemos las competencias específicas y luego los saberes básicos y contenidos que vamos a trabajar y los criterios de evaluación que luego ubicaremos en una rúbrica para que los padres y los alumnos sepan qué les vamos a pedir y cómo les vamos a evaluar. 13 00:01:10,459 --> 00:01:22,939 Y aquí tenemos la metodología que vamos a llevar a cabo, en la que principalmente va a ser una metodología activa, donde el alumnado va a ser el centro del aprendizaje y el profesor va a hacer ese papel de acompañar y dirigir. 14 00:01:23,840 --> 00:01:36,519 La mayoría de las actividades las vamos a realizar en grupo, aunque siempre vamos a tener alguna para realizar de forma individual, para ser un poquito más concretos y ver qué alumnos o qué alumnas han tenido más o menos dificultades. 15 00:01:36,519 --> 00:01:46,959 Y vamos a tener diferentes tipos de actividades, desde presentaciones, actividades orales, como actividades artísticas, como manualidades o actividades manipulativas, 16 00:01:47,799 --> 00:01:56,879 actividades también de libro y cuaderno, como os dijéramos, más tradicionales, y actividades digitales, que son en las que nos vamos a centrar un poquito más en esta presentación. 17 00:01:57,739 --> 00:02:00,920 Todo ello usando todos los recursos que disponemos. 18 00:02:00,920 --> 00:02:05,480 una vez que ya he presentado la situación de aprendizaje 19 00:02:05,480 --> 00:02:06,939 os voy a enseñar la infografía 20 00:02:06,939 --> 00:02:12,080 en la que tenemos una especie de cartel motivador para nuestro alumnado 21 00:02:12,080 --> 00:02:15,719 donde les vamos a explicar, en este caso a los seis niños de primero 22 00:02:15,719 --> 00:02:18,259 muy brevemente en qué va a consistir nuestra actividad 23 00:02:18,259 --> 00:02:22,300 les vamos a plantear eso, que vamos a crear un mercadillo 24 00:02:22,300 --> 00:02:24,500 y que va a ser muy divertido 25 00:02:24,500 --> 00:02:27,780 pero que para eso necesitamos conocer el valor de los billetes 26 00:02:27,780 --> 00:02:30,819 y de las monedas y conocer nuestro sistema monetario 27 00:02:30,819 --> 00:02:34,879 en qué consiste, con qué contamos, para qué se usa, cómo se usa. 28 00:02:35,580 --> 00:02:38,379 Les explicamos brevemente cómo va a ser un poquito la organización, 29 00:02:39,139 --> 00:02:40,939 que vamos a tener juegos, vamos a hacer actividades, 30 00:02:41,219 --> 00:02:46,000 tanto individuales, en grupo, de manipulación, interactivas, 31 00:02:46,860 --> 00:02:52,099 de libro, cuaderno, en equipo, individuales, perdón, no sé si lo he dicho. 32 00:02:52,639 --> 00:02:56,240 Y bueno, pues eso, tanto en libro como en pizarra digital, incluso con las tablets. 33 00:02:56,240 --> 00:03:02,560 y que también les vamos a ayudar a que piensen, les vamos a orientar a que piensen una idea 34 00:03:02,560 --> 00:03:08,020 para poder montar su propia tienda y luego a la vez todos juntos montar nuestro mercadillo. 35 00:03:08,879 --> 00:03:12,599 Esta información también se la vamos a pasar a los papás, ya que es una actividad súper completa 36 00:03:12,599 --> 00:03:14,900 y vamos a necesitar de su colaboración. 37 00:03:15,419 --> 00:03:18,180 Y también les plantearemos un poquito la temporalización, 38 00:03:18,180 --> 00:03:22,599 que ya sabemos que los niños a nivel mental se organizan muy bien cuando van guiados 39 00:03:22,599 --> 00:03:26,060 y les vamos a explicar súper brevemente 40 00:03:26,060 --> 00:03:29,259 que vamos a tener varias actividades para trabajar en grupo 41 00:03:29,259 --> 00:03:33,060 un par de días trabajaremos en grupo y individualmente 42 00:03:33,060 --> 00:03:36,379 que usaremos tablets, que eso también les motiva mucho 43 00:03:36,379 --> 00:03:38,639 pero que también nos haremos como un trabajo más clásico 44 00:03:38,639 --> 00:03:41,240 y cómo les vamos a evaluar 45 00:03:41,240 --> 00:03:44,500 y si hemos finalmente aprendido el valor de las monedas 46 00:03:44,500 --> 00:03:46,719 si hemos puesto en práctica su uso 47 00:03:46,719 --> 00:03:52,180 una vez visto esto voy a compartir 48 00:03:52,180 --> 00:03:57,979 el libro de calificaciones del profesor en la que previamente hemos metido 49 00:03:57,979 --> 00:04:04,840 todas nuestras actividades, tenemos la evaluación 1, la evaluación 2, la evaluación 3 50 00:04:04,840 --> 00:04:14,680 y donde podemos ver aquí por ejemplo el ejemplo de actividad que hemos creado 51 00:04:14,680 --> 00:04:30,480 En este caso eran problemas matemáticos. Una vez ya presentadas esas monedas y esos billetes y antes de poner en marcha nuestro mercadillo nos aseguramos de si nuestros alumnos tienen claro esa resolución de problemas sencillos. 52 00:04:30,480 --> 00:04:43,319 Entonces, los hemos podido plantear en la pizarra, hacer por equipo, resolver individualmente juntos y en este caso, bueno, pues eso, se trata de una actividad que con sus tablets van a realizar. 53 00:04:44,420 --> 00:04:53,319 Y después tendríamos, por último, para mostrar el espacio de actividades con ritmos de aprendizaje. 54 00:04:53,319 --> 00:05:12,240 ¿Por qué? Porque nuestro alumnado ya sabemos que no es todo igual, es heterogéneo y que hay niños que necesitan tanto actividades de ampliación porque son un nivel por encima, van un pelín más avanzados y otros niños que por el contrario tienen alguna que otra dificultad y necesitan refuerzo. 55 00:05:12,240 --> 00:05:36,779 En este caso vamos a usar links directamente, aquí tenemos enlaces puestos en los que si nosotros pinchamos nos linkea directamente a otros, perdón, no sé cómo referirme a ellos, sí, a otras redes sociales, en este caso como YouTube o simplemente otros tipos de juegos interactivos. 56 00:05:36,779 --> 00:05:43,600 Tenemos genialis, tenemos vídeos de ampliación, en este caso es un vídeo de YouTube, por ejemplo. 57 00:05:49,120 --> 00:05:58,800 Aquí tenemos un vídeo de ampliación, de billetes, de monedas, que este sería para los niños un poquito más avanzados. 58 00:05:59,699 --> 00:06:06,579 También tendríamos genialis, por supuesto tendremos que darle la autoría merecida. 59 00:06:06,579 --> 00:06:12,180 En este caso tenemos un skip room también para los niños que van un poquito más allá. 60 00:06:14,379 --> 00:06:20,060 Perdón por el sonido, pero bueno, aquí más o menos para que se vea. 61 00:06:20,560 --> 00:06:34,319 Y bueno, puedo dar por finalizada esta breve explicación sobre mi situación de aprendizaje, la infografía, el espacio de actividades para ritmos de aprendizaje diferentes y mi libro de calificaciones. 62 00:06:34,319 --> 00:06:39,399 Espero que haya quedado un poquito claro lo que he querido plantear y nada, muchas gracias por la atención.