1
00:00:00,000 --> 00:00:07,940
Empezamos recordando un poco, contextualizando lo que hicimos en la última clase.

2
00:00:08,339 --> 00:00:14,500
Tuvimos la primera sesión un poco de presentación, de contextualización, las ideas previas,

3
00:00:14,500 --> 00:00:21,460
para ubicarnos un poco cositas que teníamos que saber antes de ponernos con el diseño de la programación en sí

4
00:00:21,460 --> 00:00:28,640
y viendo un poco lo que era la programación y qué elementos tenía que contener,

5
00:00:28,640 --> 00:00:41,439
Sobre todo basándonos en lo que nos manda la convocatoria. Tenemos como referencia la última. No sabemos si cambiará algo o no. En caso de cambiar algo, pues seguro que no es mucho.

6
00:00:44,219 --> 00:00:51,939
Entonces, repaso. Primero, eso es lo que os decía, los requisitos de la convocatoria. Segundo, estuvimos viendo los elementos de...

7
00:00:51,939 --> 00:01:15,640
Pues es que ya lo he dicho, me he adelantado a la diapositiva. Y sobre todo esta parte de las primeras decisiones y la temporalización es la que quería que más que os contara yo, que me contarais vosotros qué habéis hecho, qué no, si os ha resultado fácil o difícil, algo que queráis que vuelva a explicar. Contadme.

8
00:01:15,640 --> 00:01:26,219
¡Uy! Casi eso. A ver, nosotros teníamos unas cuantas dudas.

9
00:01:26,819 --> 00:01:34,340
A ver, nos hemos liado un poco con lo del calendario, porque, claro, en la ESO, por ejemplo,

10
00:01:34,540 --> 00:01:39,700
a final de curso tú has dejado varios días, supongo, para hacer recuperaciones y todo esto, ¿no?

11
00:01:42,060 --> 00:01:48,859
Claro, se supone que no se pueden hacer ya recuperaciones porque ya no existe lo de la evaluación,

12
00:01:49,099 --> 00:01:52,060
extraordinaria, solo tenemos la evaluación ordinaria

13
00:01:52,060 --> 00:01:55,239
y se supone que ahí acaba todo.

14
00:01:57,719 --> 00:02:04,000
La realidad es que, como les damos 100.000 oportunidades a los niños,

15
00:02:04,519 --> 00:02:08,340
pues hacemos el examen final, el examen, luego el global,

16
00:02:08,860 --> 00:02:13,139
el examen de recuperación para el que sin el global le ha quedado alguna parte

17
00:02:13,139 --> 00:02:16,340
y si no, pues me entregas un trabajito y si no, vale,

18
00:02:16,479 --> 00:02:18,400
porque al final es lo que hacemos todos.

19
00:02:19,099 --> 00:02:30,580
Bueno, pero lo que sí que marca el calendario escolar es el día que tienen que estar las notas puestas, la nota final, la nota con la que el niño se va a su casa hasta el año que viene.

20
00:02:30,580 --> 00:02:37,580
Entonces, sin decir que hacemos evaluación extraordinaria

21
00:02:37,580 --> 00:02:39,259
Porque eso no se puede

22
00:02:39,259 --> 00:02:45,240
Sí que es conveniente que dejemos ahí unos días

23
00:02:45,240 --> 00:02:49,199
Pues de repaso o porque los chicos tienen exámenes

24
00:02:49,199 --> 00:02:55,919
O bueno, teniendo en cuenta que no podemos hacer evaluación extraordinaria

25
00:02:55,919 --> 00:02:59,280
Pero que igual sí que hacemos globales, exámenes globales

26
00:02:59,280 --> 00:03:07,280
o actividades de recuperación o algo de eso, la última unidad no puede acabar el día en el que tienen que estar las notas puestas.

27
00:03:07,280 --> 00:03:14,400
Además están las juntas de evaluación y todo eso. ¿Qué pasa además? Que desde el día que tienen que estar las notas puestas

28
00:03:14,400 --> 00:03:21,840
hasta el día que se les da las vacaciones, eso es periodo lectivo, que igual la realidad es que a los alumnos se les invita

29
00:03:21,840 --> 00:03:29,099
a que se queden en su casa, pero en teoría no se puede, porque por ley tienen que estar ahí porque son días lectivos.

30
00:03:29,280 --> 00:03:50,379
Entonces nosotros tenemos que, aunque no sean días de unidad didáctica como tal, son días lectivos y si nos pregunta el tribunal tenemos que tener algo listo y preparado para decirles, no hace falta que preparemos los materiales, les digamos voy a hacer todo esto con ellos en el mes de junio, pero sí tener esa respuesta, ¿no?

31
00:03:50,379 --> 00:03:59,219
O sea, alguna actividad o alguna cosita de repaso y de ampliación para esos días, pero no los podemos contar como días de unidad.

32
00:04:00,680 --> 00:04:16,759
Vale, pero por ejemplo, es que nosotros estamos intentando hacer la planificación y habíamos hecho, por ejemplo, desde el 16 de septiembre al 31 de mayo, pero ¿podríamos coger la primera semana de junio? A mí me faltan días.

33
00:04:16,759 --> 00:04:31,740
A ver, que no tengo el calendario escolar delante. ¿Qué día pone? Me ha atorado, ahora ya no sé dónde mirarlo. Es que como me mueva la pantalla, yo no sé, me da miedo que me salga aquí otra cosa.

34
00:04:31,740 --> 00:04:47,420
A ver, mira, yo lo tengo aquí a mano. Yo también tenía la misma duda que ellos. Es decir, empezamos los días que marca el calendario que están estipulados para inicio de periodo y fin de periodo evaluable.

35
00:04:47,420 --> 00:05:16,480
Sí, mira, acaba de abrir ya el calendario y pone que el día 11 es la evaluación final ordinaria. Entonces, el día 11 es el día que tienen que estar puestas las notas. Y de hecho, fijaos, en rosa pone repaso y actividades formativas y enseñanzas que correspondan. O sea, es que ya incluso en el propio calendario escolar, que esto antes no pasaba, ya te está marcando que son días, los chicos tienen que estar en clase, aunque ya estén las notas puestas.

36
00:05:17,420 --> 00:05:19,800
Y pone repaso y actividades formativas.

37
00:05:20,920 --> 00:05:23,819
Entonces, ¿podemos coger la primera semana de junio?

38
00:05:24,660 --> 00:05:31,160
La podemos coger, yo qué sé, me puedo meter hasta el día 3, hasta el martes 3.

39
00:05:31,160 --> 00:05:42,379
A ver, si decimos que nuestro examen final, o sea, que por ejemplo, la unidad E15 dura hasta el día 6,

40
00:05:42,379 --> 00:06:01,120
Entonces, el 9 hacen el examen, el 10 son las juntas de evaluación, el 11 están las notas puestas. Es que no es muy realista. ¿Entendéis lo que quiero decir? Y al final esto tiene que ser lo más realista posible.

41
00:06:02,759 --> 00:06:07,720
Entonces, ¿hasta cuándo pondrías tú como máximo, teniendo en cuenta que es el 11 la evaluación final?

42
00:06:07,720 --> 00:06:11,439
Yo pondría hasta la última semana de mayo

43
00:06:11,439 --> 00:06:16,439
Y eso es, o el 2 o el 3 de junio

44
00:06:16,439 --> 00:06:19,420
O sea, hasta mitad de semana de junio puede ser

45
00:06:19,420 --> 00:06:21,819
Ahí ya depende de cómo os cuadre

46
00:06:21,819 --> 00:06:25,199
Para el número de sesiones que necesitéis por unidad

47
00:06:25,199 --> 00:06:27,699
Utilizar esos días como comodín

48
00:06:27,699 --> 00:06:28,920
Como un poco más o un poco menos

49
00:06:28,920 --> 00:06:31,620
Pero yo no me metería hasta el último día

50
00:06:31,620 --> 00:06:33,339
De esa primera semana de junio

51
00:06:33,339 --> 00:06:36,839
Porque los de junio tienen que estar puestos

52
00:06:36,839 --> 00:06:39,000
entonces las notas que ya se entregan

53
00:06:39,000 --> 00:06:40,300
de final de curso, eso

54
00:06:40,300 --> 00:06:43,199
eso es, el 11 de junio se les da las notas

55
00:06:43,199 --> 00:06:45,040
a ver, no se les van a dar el 11

56
00:06:45,040 --> 00:06:47,000
pero el día 11 tienen que estar las notas

57
00:06:47,000 --> 00:06:49,220
puestas, entonces las sesiones

58
00:06:49,220 --> 00:06:50,920
de evaluación serán 9, 10 y 11

59
00:06:50,920 --> 00:06:52,759
bueno, cuando, o sea

60
00:06:52,759 --> 00:06:54,540
si es que nos las han marcado ya en el claustro

61
00:06:54,540 --> 00:06:57,060
en los instis, o deberían

62
00:06:57,060 --> 00:06:57,759
haberlo hecho

63
00:06:57,759 --> 00:06:59,180
o menos

64
00:06:59,180 --> 00:07:02,959
entonces, si es que esto al final

65
00:07:02,959 --> 00:07:04,879
es lo que nos va a pasar en la vida

66
00:07:04,879 --> 00:07:11,980
real. Y si contempláis, cuando lleguemos a la parte de evaluación lo veremos, si contempláis

67
00:07:11,980 --> 00:07:17,980
que haya actividades de repaso y ampliación antes de, o sea, si contempláis que haya

68
00:07:17,980 --> 00:07:25,920
una prueba de evaluación final o no o tal, pues hay que dejar espacio para ella. De todas

69
00:07:25,920 --> 00:07:32,519
formas, esto no lo dije el otro día porque, bueno, ya lo abordaríamos, pero a la hora

70
00:07:32,519 --> 00:07:36,579
de elegir qué unidad didáctica, como sacan varias bolas,

71
00:07:38,180 --> 00:07:40,579
yo no recomiendo que cojáis

72
00:07:40,579 --> 00:07:44,720
ni la primera ni la última. Y bueno, la primera todavía,

73
00:07:44,860 --> 00:07:47,740
pero la última ni de coña porque la última

74
00:07:47,740 --> 00:07:52,399
serán muchas cosas de repaso o entrarán ya muchísimos contenidos

75
00:07:52,399 --> 00:07:56,459
o entonces es como más complicado. Es mejor

76
00:07:56,459 --> 00:08:00,579
una de las de por medio que no estoy ni empezando el curso y tengo que tener todo eso

77
00:08:00,579 --> 00:08:06,759
en cuenta, son como las más excepcionales, las más distintas. Entonces mejor el resto

78
00:08:06,759 --> 00:08:13,339
que van a ser más homogéneas y más parecidas. Así que, ¿qué quiero decir con esto? Que

79
00:08:13,339 --> 00:08:20,459
podemos quizás pasar como un poco más de puntillas por todo esto, sin especificar muchísimo

80
00:08:20,459 --> 00:08:23,980
más porque no tienen por qué preguntarnos si no cogemos estas unidades.

81
00:08:23,980 --> 00:08:49,740
Vale, y otra cosa, por ejemplo, claro, también se indica, hay que tener en cuenta, por ejemplo, recuperación de la primera evaluación o de la segunda. Que yo no lo estamos teniendo en cuenta porque estamos poniendo las sesiones de la unidad 1, 2, 3, por ejemplo, pero ¿ahí habría que poner en ese planning un día para la recuperación?

82
00:08:49,740 --> 00:08:52,340
Si vais a hacerla, sí

83
00:08:52,340 --> 00:08:54,159
Se supone

84
00:08:54,159 --> 00:08:57,779
Se supone que

85
00:08:57,779 --> 00:09:00,679
Como solo defendemos una unidad

86
00:09:00,679 --> 00:09:02,299
Y yo tengo que mostrar

87
00:09:02,299 --> 00:09:04,500
Todo el proceso de evaluación inicial

88
00:09:04,500 --> 00:09:06,220
Evaluación continua, evaluación final

89
00:09:06,220 --> 00:09:08,799
Aunque no lo hagamos en la realidad

90
00:09:08,799 --> 00:09:10,440
Lo lógico es que

91
00:09:10,440 --> 00:09:13,159
Cada unidad tenga su propia evaluación

92
00:09:13,159 --> 00:09:14,779
Que no tiene por qué ser

93
00:09:14,779 --> 00:09:16,539
Siempre con un examen, este es otro tema

94
00:09:16,539 --> 00:09:19,080
Y sobre todo que, bueno, lo veremos en la próxima clase

95
00:09:19,080 --> 00:09:35,460
Pero si esto ya es una programación competencial, o sea, no todas las unidades las tengo que evaluar de la misma forma, no esa forma, tiene que ser siempre un examen y en caso de que sea un examen, tiene que ser un examen competencial, porque yo estoy evaluando competencias.

96
00:09:35,460 --> 00:09:57,200
Me estoy adelantando ya, pero bueno, para que tengamos ahí un poco... Entonces, yo puedo dejar unos días, que es la realidad, al final de la evaluación para recuperar de alguna forma lo que el alumno, pues si algún alumno no ha llegado a los mínimos a lo largo de la evaluación, ¿no?

97
00:09:57,200 --> 00:10:10,799
Pero claro, teniendo en cuenta que la evaluación es continua y que ya al final de cada evaluación, yo, a ver, me explico mejor. Las unidades tienen que ser autónomas entre ellas.

98
00:10:11,500 --> 00:10:21,080
Entonces, el examen de la primera evaluación yo no lo puedo hacer en la última sesión, lo tendré que hacer en la penúltima o en la antepenúltima,

99
00:10:21,080 --> 00:10:33,200
porque en la penúltima tendré que corregir con ellos el examen, reforzar los contenidos que no hayan superado o adquirido o las competencias que no hayan alcanzado

100
00:10:33,200 --> 00:10:35,960
y luego revisar de nuevo

101
00:10:35,960 --> 00:10:37,639
que ahora ya sí que lo han hecho

102
00:10:37,639 --> 00:10:40,019
o igual esa revisión puede ser

103
00:10:40,019 --> 00:10:41,940
en la siguiente unidad, es que depende de

104
00:10:41,940 --> 00:10:43,919
por ejemplo en lengua es que la evaluación

105
00:10:43,919 --> 00:10:45,039
es absolutamente continua

106
00:10:45,039 --> 00:10:48,080
porque los procesos se van acumulando

107
00:10:48,080 --> 00:10:49,340
en física y química

108
00:10:49,340 --> 00:10:52,220
es más por bloques

109
00:10:52,220 --> 00:10:54,259
entonces no tiene nada que ver

110
00:10:54,259 --> 00:10:54,960
yo que sé

111
00:10:54,960 --> 00:10:56,019
el...

112
00:10:56,019 --> 00:10:59,259
el ciclo con la física por ejemplo

113
00:10:59,259 --> 00:11:01,440
iba a decir cosas vuestras

114
00:11:01,440 --> 00:11:27,340
Pero sí, efectivamente. Entonces, más a mi favor para que cada unidad tenga su autonomía a todos los niveles. Sí que yo dejaría, en caso de lengua que es evaluación continua, igual no, porque se supone que lo de la tercera evaluación ya te está evaluando lo de la primera y la segunda.

115
00:11:27,340 --> 00:11:53,879
O lo del tercer tema, lo del primero y el segundo. Pero en el caso de física y química, por ejemplo, igual sí que yo dejaría unos días o un día de examen global. Insisto, es que decimos mucho examen, pero que no tiene por qué ser examen siempre. Puede ser un trabajo, puede ser un proyecto, puede ser un... Cuando lleguemos a lo de los elementos curriculares y cómo se relacionan y tal, lo veremos más en profundidad.

116
00:11:53,879 --> 00:11:56,960
No sé si me he enrollado mucho y he respondido a la pregunta

117
00:11:56,960 --> 00:11:58,399
O no la he respondido

118
00:11:58,399 --> 00:12:00,460
Sí, sí

119
00:12:00,460 --> 00:12:02,159
No, es que como depende de cada sitio

120
00:12:02,159 --> 00:12:04,360
Hay algunos que sí que tienen recuperaciones

121
00:12:04,360 --> 00:12:08,080
En el Aldecoa, por ejemplo, el año pasado

122
00:12:08,080 --> 00:12:09,539
Pues la recuperación era al final

123
00:12:09,539 --> 00:12:11,259
Si ya no les daba por media

124
00:12:11,259 --> 00:12:14,720
¿Sabes? Si sumabas la primera, la segunda y la tercera evaluación

125
00:12:14,720 --> 00:12:17,139
Si ya no les daba en esos días de junio

126
00:12:17,139 --> 00:12:18,700
Era cuando

127
00:12:18,700 --> 00:12:22,100
Pero eso tiene

128
00:12:22,100 --> 00:12:35,480
A ver, como departamento se puede acordar para que haya una unidad de criterio, pero tiene que ser extraoficial. O sea, oficialmente no puede haber una recuperación.

129
00:12:35,480 --> 00:13:01,399
¿Puede haber un examen global que me sirva para evaluar si han adquirido los mínimos, estén o no aprobados y que yo decido a quién se lo hago y a quién no? Puede ser una medida de atención a los alumnos de ritmo lento, pero oficialmente no puede haber una recuperación. No podemos decir eso. ¿Sabes lo que te quiero decir? Porque es que ya no existe la evaluación ordinaria y la extraordinaria.

130
00:13:01,399 --> 00:13:09,639
ni recuperación de la primera evaluación tampoco no existe es que es que eso va en contra del

131
00:13:09,639 --> 00:13:15,080
espíritu de cómo se evalúa hoy en día vale pues entonces en la realidad es que lo vamos a hacer

132
00:13:15,080 --> 00:13:20,179
y por eso te digo que dejes el día porque algo se va a hacer pero no lo podemos llamar esa recuperación

133
00:13:23,759 --> 00:13:27,399
y como lo llamas si dejas un día como lo llamas eso

134
00:13:27,399 --> 00:13:34,279
Bueno, es que no, como meta

135
00:13:34,279 --> 00:13:36,340
El próximo día lo vemos esto

136
00:13:36,340 --> 00:13:37,259
Vale

137
00:13:37,259 --> 00:13:40,080
Es que eso va, es que además

138
00:13:40,080 --> 00:13:41,179
Es que recuperación

139
00:13:41,179 --> 00:13:43,720
Es que eso es puro y duro

140
00:13:43,720 --> 00:13:46,100
Es demostrar conocimientos

141
00:13:46,100 --> 00:13:48,039
Adquisición de conocimientos

142
00:13:48,039 --> 00:13:49,519
Y es que eso ya no lo podemos hacer

143
00:13:49,519 --> 00:13:50,759
Vale

144
00:13:50,759 --> 00:13:54,559
Y en vez de decir recuperación, prueba de recuperación

145
00:13:54,559 --> 00:14:24,539
No, no nos vale.

146
00:14:24,559 --> 00:14:27,120
pero no solamente me puedo

147
00:14:27,120 --> 00:14:28,419
centrar en la recuperación

148
00:14:28,419 --> 00:14:31,039
también tendré que pensar en ese último día

149
00:14:31,039 --> 00:14:33,100
tendré que pensar algo para hacer

150
00:14:33,100 --> 00:14:34,940
con los que no han adquirido

151
00:14:34,940 --> 00:14:36,399
yo he evaluado

152
00:14:36,399 --> 00:14:39,039
y el resultado es que unos han adquirido y otros no

153
00:14:39,039 --> 00:14:40,740
tengo que hacer algo con los que han adquirido

154
00:14:40,740 --> 00:14:41,919
y otros con los que no han adquirido

155
00:14:41,919 --> 00:14:44,500
que puede ser lo mismo a distintos niveles

156
00:14:44,500 --> 00:14:46,980
que puede ser cosas distintas

157
00:14:46,980 --> 00:14:47,840
que puede ser

158
00:14:47,840 --> 00:14:51,379
pero no me puedo quedar en el examen de recuperación

159
00:14:51,379 --> 00:14:53,580
¿me escucho?

160
00:14:53,580 --> 00:14:58,879
No sé cómo hacerlo, pero te explicas

161
00:14:58,879 --> 00:15:02,299
No preocupéis porque veremos cómo hacerlo

162
00:15:02,299 --> 00:15:05,179
Esto era simplemente

163
00:15:05,179 --> 00:15:09,379
que viéramos qué días tenemos

164
00:15:09,379 --> 00:15:10,840
y cómo los repartimos

165
00:15:10,840 --> 00:15:13,600
Pero todo eso lo vamos a ver, os lo prometo

166
00:15:13,600 --> 00:15:16,159
Vale, Carmen, en mi caso

167
00:15:16,159 --> 00:15:18,740
teniendo en cuenta todo esto

168
00:15:18,740 --> 00:15:22,379
me ha sido para mí todo un jaleo poner número de días lectivos

169
00:15:22,379 --> 00:15:40,460
Porque aunque parezca mentira, digo, a ver, como días lectivos, ya independientemente de lo que hagamos, sea ampliación, sea evaluación, sea lo que sea, contamos del 9 que ha sido el día oficial para empezar hasta el día 20 que sería el día oficial de último día de clase.

170
00:15:40,460 --> 00:15:45,519
El 9 empezaron los niños

171
00:15:45,519 --> 00:15:47,019
Pero mira, el 9

172
00:15:47,019 --> 00:15:49,580
Para empezar empezaron con un par de días

173
00:15:49,580 --> 00:15:51,320
En primera edad empezaron con un par de días

174
00:15:51,320 --> 00:15:53,159
De acción tutorial

175
00:15:53,159 --> 00:15:55,399
Entonces

176
00:15:55,399 --> 00:15:57,100
El 9 no podemos empezar como tal

177
00:15:57,100 --> 00:15:59,120
¿Por qué te quieres poner 10 días?

178
00:15:59,320 --> 00:16:00,799
Es que no tienen por qué ser 10 días

179
00:16:00,799 --> 00:16:03,419
Al revés, haz unidades más cortas

180
00:16:03,419 --> 00:16:05,279
Es que nadie te dice cuánto

181
00:16:05,279 --> 00:16:05,980
Tienen que durar

182
00:16:05,980 --> 00:16:08,820
Ahora simplemente lo que quiero es saber

183
00:16:08,820 --> 00:16:10,700
qué días, número de días exacto

184
00:16:10,700 --> 00:16:12,720
lectivos tenemos. Entonces, no sé dónde empezar a

185
00:16:12,720 --> 00:16:14,500
comenzar. Exactamente lectivos

186
00:16:14,500 --> 00:16:16,620
como tal tenemos efectivamente desde el día

187
00:16:16,620 --> 00:16:18,500
9 de septiembre

188
00:16:18,500 --> 00:16:20,679
hasta el 20

189
00:16:20,679 --> 00:16:22,519
de junio. Pero

190
00:16:22,519 --> 00:16:24,340
del 11 al 20 de junio

191
00:16:24,340 --> 00:16:25,679
no puedes

192
00:16:25,679 --> 00:16:29,940
meter unidades. ¿Cómo?

193
00:16:30,419 --> 00:16:31,620
Porque el día 11

194
00:16:31,620 --> 00:16:34,360
ya se une el calendario

195
00:16:34,360 --> 00:16:36,039
el día 11 es la evaluación

196
00:16:36,039 --> 00:16:36,960
final ordinaria.

197
00:16:36,960 --> 00:16:43,379
Entonces, del 11 al 20 son lectivos, pero el 11 tienen que estar las notas puestas

198
00:16:43,379 --> 00:16:45,500
Vale, vale, vale

199
00:16:45,500 --> 00:16:48,220
Pero nosotros como lectivos

200
00:16:48,220 --> 00:16:54,700
No os he miedo de decir que vuestra última unidad acaba el día 31

201
00:16:54,700 --> 00:16:57,879
O sea, el 31 de mayo

202
00:16:57,879 --> 00:17:00,639
Porque es lo que pasa realmente

203
00:17:00,639 --> 00:17:03,720
Ni que os he miedo de decir, de la misma forma que

204
00:17:03,720 --> 00:17:05,779
tampoco tenéis que empezar el día 9

205
00:17:05,779 --> 00:17:07,599
de septiembre con la unidad, uno

206
00:17:07,599 --> 00:17:10,220
si es que yo primero tendré que conocer a mis alumnos

207
00:17:10,220 --> 00:17:11,619
si son de primero la ESO

208
00:17:11,619 --> 00:17:13,619
se tendrán que conocer entre ellos, tendré que

209
00:17:13,619 --> 00:17:15,779
hacer alguna actividad de evaluación inicial, evaluación

210
00:17:15,779 --> 00:17:17,500
cero para ver de qué nivel parten

211
00:17:17,500 --> 00:17:19,619
y es que todo eso

212
00:17:19,619 --> 00:17:21,440
es lógico y normal, lo que

213
00:17:21,440 --> 00:17:23,539
sería, pero sería al revés

214
00:17:23,539 --> 00:17:25,579
y os podrían decir algo, sí que os podrían

215
00:17:25,579 --> 00:17:27,700
decir, porque tu unidad empieza

216
00:17:27,700 --> 00:17:29,599
¿de verdad tú crees que tu primera unidad

217
00:17:29,599 --> 00:17:30,500
va a empezar el día 9?

218
00:17:31,900 --> 00:17:32,299
Vale

219
00:17:32,299 --> 00:17:47,359
Vale, respecto a las unidades, eso, pero como días lectivos en total, es decir, yo ahora voy a presentar mi programación, digo, mi programación empieza el día 9 y acaba el día 20, lo que vaya a hacer allí ya lo explico más adelante.

220
00:17:47,940 --> 00:17:48,480
Eso es.

221
00:17:48,920 --> 00:17:49,200
Vale.

222
00:17:49,400 --> 00:17:49,559
Sí.

223
00:17:50,380 --> 00:17:51,660
Vale, vale, vale, pues ya está.

224
00:17:51,660 --> 00:17:59,140
Igual que yo que sé, pues el 20 de diciembre es día lectivo

225
00:17:59,140 --> 00:18:04,599
Si es un día que se da clase, es que en ningún instituto el día 20 de diciembre se da clase

226
00:18:04,599 --> 00:18:08,700
Vayan los chicos al instituto o no, se hacen otras cosas

227
00:18:08,700 --> 00:18:16,119
Entonces lo que llamaría la atención y os podrían señalar es

228
00:18:16,119 --> 00:18:18,700
¿Y el 20 de diciembre vas a dar clase?

229
00:18:18,700 --> 00:18:42,500
Que igual alguien dice, sí, sí, yo el 20, yo tengo un compañero que el año pasado puso un examen el día 20 en mi instituto con dos narices y podía porque es un día lectivo. Entonces, bueno, si lo justificáis, pues podéis, pero para mí se escapa un poco de la lógica. ¿Qué más?

230
00:18:42,500 --> 00:18:56,099
Una pregunta entonces, entiendo que

231
00:18:56,099 --> 00:18:58,660
Dando por supuesto que las clases y las evaluaciones

232
00:18:58,660 --> 00:19:00,619
Acaban el 11, dentro de nuestra programación

233
00:19:00,619 --> 00:19:02,000
También tenemos que meter entonces

234
00:19:02,000 --> 00:19:04,880
Que en esos días, lo que vamos a hacer

235
00:19:04,880 --> 00:19:05,019
¿No?

236
00:19:05,859 --> 00:19:08,140
Pero con señalar que esos días se hacen actividades

237
00:19:08,140 --> 00:19:10,039
De refuerzo y ampliación

238
00:19:10,039 --> 00:19:10,940
Suficiente

239
00:19:10,940 --> 00:19:13,279
No hace falta nombrar ni nada

240
00:19:13,279 --> 00:19:16,019
No, porque como no van a salir

241
00:19:16,019 --> 00:19:17,859
Dentro de ninguna

242
00:19:17,859 --> 00:19:20,440
Unidad, no voy a tener que especificar

243
00:19:20,440 --> 00:19:22,299
En ningún sitio que hago, ni cómo, ni preparar

244
00:19:22,299 --> 00:19:24,579
materiales. A las malas

245
00:19:24,579 --> 00:19:26,299
puede ser solamente, ¿no? Que el tribunal te

246
00:19:26,299 --> 00:19:28,039
pregunte, ¿y qué se te ocurre hacer ahí, no?

247
00:19:28,079 --> 00:19:30,059
Que tú lleves un poco la retaguardia,

248
00:19:30,160 --> 00:19:31,960
un poquito preparado, ¿no? Lo que

249
00:19:31,960 --> 00:19:34,259
otras actividades que tengas. Eso es.

250
00:19:34,259 --> 00:19:36,140
Pero como ya en todas las unidades

251
00:19:36,140 --> 00:19:38,259
ya has pensado actividades de refuerzo

252
00:19:38,259 --> 00:19:40,119
y ampliación. Pues es decir,

253
00:19:40,220 --> 00:19:41,759
repetir la misma que cualquier cosa.

254
00:19:42,220 --> 00:19:43,539
Eso es. Vale, vale.

255
00:19:44,480 --> 00:19:46,140
Con decir eso sería suficiente.

256
00:19:46,319 --> 00:19:46,859
Y de hecho,

257
00:19:47,220 --> 00:19:50,160
en estos casos es que

258
00:19:50,160 --> 00:19:52,099
vosotros ya vais a haber pasado por

259
00:19:52,099 --> 00:19:54,259
estos días, lo vais a tener súper reciente

260
00:19:54,259 --> 00:19:56,160
y yo ahí, efecto

261
00:19:56,160 --> 00:19:58,119
de realismo

262
00:19:58,119 --> 00:19:59,920
yo por ejemplo ahí

263
00:19:59,920 --> 00:20:02,039
hablé en primera persona y hablé de mi propia

264
00:20:02,039 --> 00:20:04,099
experiencia, dije, sí, no, pues yo

265
00:20:04,099 --> 00:20:05,920
no me acuerdo si me preguntaron esto o no, pero

266
00:20:05,920 --> 00:20:07,880
de otras cosas que me preguntaron que pude hacerlo

267
00:20:07,880 --> 00:20:10,119
sí, no, porque en realidad yo aquí lo que

268
00:20:10,119 --> 00:20:12,339
hice fue esto, o sea, ya no es

269
00:20:12,339 --> 00:20:14,180
hipotéticamente te estoy contando

270
00:20:14,180 --> 00:20:16,039
lo que haría, tal, no, no, es que yo ya

271
00:20:16,039 --> 00:20:18,140
soy profesora, yo es que ya estoy en esto

272
00:20:18,140 --> 00:20:20,039
yo es que ya doy clase, yo ya

273
00:20:20,039 --> 00:20:22,019
programo, yo ya simplemente te

274
00:20:22,019 --> 00:20:24,119
cuento como profesional lo que

275
00:20:24,119 --> 00:20:26,079
hago, no es lo que

276
00:20:26,079 --> 00:20:28,200
yo haría si fuese profesora en un futuro

277
00:20:28,200 --> 00:20:30,019
entonces yo en mis clases según mi

278
00:20:30,019 --> 00:20:31,900
criterio, que es bueno

279
00:20:31,900 --> 00:20:33,980
porque, o sea quiero decir que

280
00:20:33,980 --> 00:20:35,460
al final soy profesora como

281
00:20:35,460 --> 00:20:38,099
tú que me estás evaluando, yo hago esto

282
00:20:38,099 --> 00:20:40,180
estos días, muchas veces los interinos

283
00:20:40,180 --> 00:20:42,039
hacen cosas mejores que los que tienen ya

284
00:20:42,039 --> 00:20:43,180
la plaza, entonces

285
00:20:43,180 --> 00:20:46,180
hablar de esa forma

286
00:20:46,180 --> 00:20:48,019
da un efecto positivo

287
00:20:48,019 --> 00:20:53,279
Y luego Carmen, por mi parte me gustaría

288
00:20:53,279 --> 00:20:58,859
a saber, como aquí dices, número de páginas por unidad didáctica, mismo número para

289
00:20:58,859 --> 00:21:04,799
todas las unidades, es decir, ¿esto te refieres a que lo cuadriculemos de tal manera que tengan

290
00:21:04,799 --> 00:21:10,140
las mismas partes todas de cara a que la encerrona sepamos hacerlo siempre igual?

291
00:21:10,819 --> 00:21:15,259
Sí, vamos a intentar que las unidades sean, hoy os voy a explicar, os voy a contar qué

292
00:21:15,259 --> 00:21:19,859
partes deberían tener las unidades, pero vamos a intentar que sean lo más parecidas

293
00:21:19,859 --> 00:21:26,900
posible. Un ejemplo, mis unidades tienen todas 8 sesiones, entonces todas mis unidades van

294
00:21:26,900 --> 00:21:33,920
a empezar con una sesión de motivación, van a continuar con 4 sesiones de desarrollo,

295
00:21:34,779 --> 00:21:42,099
una de ampliación y refuerzo, una de evaluación y una última de repaso. Y todas mis unidades

296
00:21:42,099 --> 00:21:49,259
son así. En lengua eso es muy fácil de hacer porque tocamos todos los bloques en todas

297
00:21:49,259 --> 00:21:51,359
las unidades, bueno si queremos

298
00:21:51,359 --> 00:21:53,259
se puede hacer también de otra forma pero yo creo

299
00:21:53,259 --> 00:21:54,200
que debería hacerse así

300
00:21:54,200 --> 00:21:57,240
en física y química por ejemplo os decía el otro día

301
00:21:57,240 --> 00:21:59,500
que eso igual es más complicado porque hay bloques

302
00:21:59,500 --> 00:22:01,279
que no tienen

303
00:22:01,279 --> 00:22:03,720
el mismo valor ni la misma importancia

304
00:22:03,720 --> 00:22:05,319
entonces yo ahí tengo que

305
00:22:05,319 --> 00:22:07,339
decidir, tomar la

306
00:22:07,339 --> 00:22:09,259
decisión de si hago una

307
00:22:09,259 --> 00:22:11,000
unidad que toque un único bloque

308
00:22:11,000 --> 00:22:13,259
y me queda una unidad más pequeñita

309
00:22:13,259 --> 00:22:15,220
que otra o que

310
00:22:15,220 --> 00:22:17,039
en una misma unidad toque dos bloques

311
00:22:17,039 --> 00:22:19,900
de contenidos distintos para que todas me queden iguales.

312
00:22:21,119 --> 00:22:23,099
Esto es un poco como jugar a los legos,

313
00:22:24,119 --> 00:22:30,420
pero sí que vamos a intentar tender a generalizar lo máximo posible

314
00:22:30,420 --> 00:22:35,039
para que en la encerrona ni más ni menos tengamos que decir,

315
00:22:35,039 --> 00:22:39,400
ah, era esta, ah, de esta forma, pero ya está todo hecho,

316
00:22:39,480 --> 00:22:41,599
ya está todo diseñado y es todo tan parecido

317
00:22:41,599 --> 00:22:45,980
y poder reutilizar las actividades lo máximo posible,

318
00:22:45,980 --> 00:22:47,680
Trabajar lo menos posible

319
00:22:47,680 --> 00:22:50,559
Que sea todo eficiente en ese sentido

320
00:22:50,559 --> 00:22:55,740
¿Qué cursos habéis cogido?

321
00:22:55,819 --> 00:22:57,200
Por curiosidad, ¿lo habéis pensado ya?

322
00:22:59,660 --> 00:23:00,759
Yo segundo de la ESO

323
00:23:00,759 --> 00:23:02,180
Ah, muy bien

324
00:23:02,180 --> 00:23:03,819
Yo es que lo tenía súper claro

325
00:23:03,819 --> 00:23:04,579
Desde hacía

326
00:23:04,579 --> 00:23:07,759
La primera vez presenté, preparé tercero

327
00:23:07,759 --> 00:23:09,420
Pero es que nunca he dado tercero de la ESO

328
00:23:09,420 --> 00:23:11,900
Entonces me parece absurdo dar tercero

329
00:23:11,900 --> 00:23:13,420
Y siempre doy segundo de la ESO

330
00:23:13,420 --> 00:23:14,559
Yo creo que es una señal

331
00:23:14,559 --> 00:23:18,319
Si tienes segundo de la ESO

332
00:23:18,319 --> 00:23:19,380
Tralladísimo

333
00:23:19,380 --> 00:23:21,599
es la mejor opción que has podido

334
00:23:21,599 --> 00:23:23,400
Sí, sí, sí, es que al principio elegí

335
00:23:23,400 --> 00:23:25,299
tercero, no sé, me pareció como que era más

336
00:23:25,299 --> 00:23:27,380
y al final es que siempre doy segundo

337
00:23:27,380 --> 00:23:29,059
¿sabes? O sea, entonces

338
00:23:29,059 --> 00:23:31,539
Pues genial, me parece

339
00:23:31,539 --> 00:23:33,440
súper inteligente, vas a conocer

340
00:23:33,440 --> 00:23:35,579
súper bien hasta qué punto llegan los alumnos

341
00:23:35,579 --> 00:23:36,799
y hasta qué punto no

342
00:23:36,799 --> 00:23:39,380
conoces el perfil de los chicos

343
00:23:39,380 --> 00:23:40,880
si lo das este año, vamos

344
00:23:40,880 --> 00:23:42,960
No, no, es que este año más encima tengo de todo

345
00:23:42,960 --> 00:23:45,440
tengo desde una

346
00:23:45,440 --> 00:23:47,140
chica que tiene un poquito de alta capacidad

347
00:23:47,140 --> 00:23:48,460
hasta una chica que

348
00:23:48,460 --> 00:23:51,240
tengo que hacer una adaptación curricular completa.

349
00:23:52,319 --> 00:23:52,759
Yo lo tengo

350
00:23:52,759 --> 00:23:54,680
todo, lo tengo todo.

351
00:23:55,319 --> 00:23:56,440
Pues entonces, genial.

352
00:23:56,940 --> 00:23:59,119
¿Y qué acné has escogido,

353
00:23:59,240 --> 00:23:59,500
Carmen?

354
00:24:00,900 --> 00:24:01,700
¿O no lo sabes todavía?

355
00:24:02,579 --> 00:24:04,220
No, ahí no lo tengo claro, pero

356
00:24:04,220 --> 00:24:06,759
son los que tengo en mi clase.

357
00:24:06,839 --> 00:24:08,480
Es que tengo una clase movidita.

358
00:24:10,480 --> 00:24:10,920
Raquel,

359
00:24:10,920 --> 00:24:12,599
¿tú estabas el año pasado en el

360
00:24:12,599 --> 00:24:13,339
de COA, no?

361
00:24:14,299 --> 00:24:16,539
No, Raquel estuvo el año pasado,

362
00:24:16,539 --> 00:24:18,660
yo no, yo... Sí, pues yo creo que Raquel

363
00:24:18,660 --> 00:24:20,559
no sé si oye hablar de los chicos de primero

364
00:24:20,559 --> 00:24:22,220
que daban mucha guerra a los de primero

365
00:24:22,220 --> 00:24:24,259
pues claro, los de primero son los que han pasado a los segundos

366
00:24:24,259 --> 00:24:26,859
Es que ahora ya tienes tú

367
00:24:26,859 --> 00:24:28,819
De todo, no lo tengo claro

368
00:24:28,819 --> 00:24:30,359
todavía. Vale, vale

369
00:24:30,359 --> 00:24:32,380
pero eso es que no hace falta que los pongas todos

370
00:24:32,380 --> 00:24:33,619
con que pongas dos o tres

371
00:24:33,619 --> 00:24:36,160
Vale, genial

372
00:24:36,160 --> 00:24:38,339
¿Pero adaptación curricular me la recomiendas?

373
00:24:40,339 --> 00:24:40,779
Yo

374
00:24:40,779 --> 00:24:42,140
te diría que no

375
00:24:42,140 --> 00:24:44,660
porque como no nos

376
00:24:44,660 --> 00:24:46,380
piden que obligatoriamente sea

377
00:24:46,380 --> 00:24:47,599
con la adaptación curricular

378
00:24:47,599 --> 00:24:50,380
es que ya no es que sean dos ritmos

379
00:24:50,380 --> 00:24:52,079
distintos, es que son

380
00:24:52,079 --> 00:24:54,299
dos contenidos distintos

381
00:24:54,299 --> 00:24:56,140
porque además física y química

382
00:24:56,140 --> 00:24:58,539
segundo de la ESO es el primer curso

383
00:24:58,539 --> 00:25:00,519
o sea, es que tengo que hacer una adaptación

384
00:25:00,519 --> 00:25:02,759
de primaria

385
00:25:02,759 --> 00:25:04,000
¿sabes? Tengo que adaptar todas

386
00:25:04,000 --> 00:25:06,359
Claro, me imagino que de conocimiento del

387
00:25:06,359 --> 00:25:08,539
medio o algo así, coger los contenidos

388
00:25:08,539 --> 00:25:10,400
que tú consideres

389
00:25:10,400 --> 00:25:11,180
que tal, que

390
00:25:11,180 --> 00:25:14,400
lo veo complicado, que seguro que lo haces

391
00:25:14,400 --> 00:25:16,440
bien y seguro que, pero

392
00:25:16,440 --> 00:25:18,440
me parece más arriesgado.

393
00:25:19,559 --> 00:25:20,400
Vale, vale, vale.

394
00:25:20,559 --> 00:25:22,380
Genial. Y tienes que

395
00:25:22,380 --> 00:25:24,519
demostrar que sabes a la vez

396
00:25:24,519 --> 00:25:26,400
atender a toda la clase y al resto

397
00:25:26,400 --> 00:25:28,299
de años, ritmo rápido, ritmo lento

398
00:25:28,299 --> 00:25:29,960
y a la vez con esta personita

399
00:25:29,960 --> 00:25:32,500
hacer otras cosas, pero que esté integrado,

400
00:25:32,660 --> 00:25:33,900
pero que...

401
00:25:33,900 --> 00:25:35,839
En el día a día yo te digo...

402
00:25:35,839 --> 00:25:37,980
Para lucirte necesitas mucho curro.

403
00:25:38,579 --> 00:25:39,980
Nada, pues entonces, no, nada.

404
00:25:40,539 --> 00:25:42,319
Vale, pues mira, ¿ves? Viene bien

405
00:25:42,319 --> 00:25:44,240
decirlo. Sí, claro, por eso

406
00:25:44,240 --> 00:25:48,339
y te viene bien a ti y viene bien también a los demás que lo escuchen,

407
00:25:48,440 --> 00:25:50,460
porque igual a uno no se le había ocurrido o sí o tal.

408
00:25:50,940 --> 00:25:54,579
Entonces, por eso os digo que a mí este reto me parece muy enriquecedor.

409
00:25:54,799 --> 00:25:55,460
¿Y dislexia?

410
00:25:56,539 --> 00:26:02,140
Dislexia, bien, porque es facilito de adaptar, es muy fácil tenerlo en cuenta

411
00:26:02,140 --> 00:26:06,319
y es una adaptación sencilla, ¿no?

412
00:26:06,579 --> 00:26:11,539
Que simplemente con decir que vas a leer en voz alta...

413
00:26:11,539 --> 00:26:13,480
Y de ponerlo en la pantalla, yo lo que hago

414
00:26:13,480 --> 00:26:15,660
es ponerlo en la pantalla.

415
00:26:16,299 --> 00:26:17,240
Eso, ya está.

416
00:26:17,880 --> 00:26:20,079
Vale, genial. Pues ahora ya está lo mío.

417
00:26:20,279 --> 00:26:21,519
¿Y es lo que no es la pantalla?

418
00:26:21,940 --> 00:26:22,500
No me he enterado.

419
00:26:23,119 --> 00:26:25,279
Yo es que lo que hago, que como tiene este chico,

420
00:26:25,380 --> 00:26:27,660
los que tengo dos con dislexia, entonces lo que hago

421
00:26:27,660 --> 00:26:29,880
en los exámenes, lo que he hecho es que he proyectado

422
00:26:29,880 --> 00:26:30,980
el examen en la pantalla.

423
00:26:32,880 --> 00:26:33,859
Entonces, aparte

424
00:26:33,859 --> 00:26:35,720
de leerlo en alto

425
00:26:35,720 --> 00:26:37,700
y darle a él

426
00:26:37,700 --> 00:26:39,740
la letra más grande, evidentemente, pues como que

427
00:26:39,740 --> 00:26:48,420
Y la pantalla también lo ven porque tienen como ya muchísimos más focos donde poder ellos mirar en su folio, oído, ¿sabes?

428
00:26:49,640 --> 00:27:01,819
Para la dislexia lo que se suele hacer es dar el apoyo, normalmente es al revés, cuando está por escrito darles el apoyo oral, leer preguntas de los exámenes, tal.

429
00:27:02,220 --> 00:27:08,200
Lo de ponerles la imagen o proyectarles lo que estás contando quizás es más para los de atención.

430
00:27:08,200 --> 00:27:20,019
Que luego a todos les viene bien todo, pero también para clasificar y decir, hago esto pensando en este y hago esto pensando en este, que luego igual también le viene bien a fulanito que no tiene TDA.

431
00:27:20,019 --> 00:27:28,700
Vale, vale, o sea que yo cuando esto tengo que decir que la pantalla lo pongo para el que tengo con TDA y tal, pero que también beneficia a la persona que tengo con dislexia.

432
00:27:28,700 --> 00:27:49,819
Cuando lleguemos a dar todo lo de atención a la diversidad, veremos un poquito necesidades, medidas y qué tomar con los distintos perfiles. Os facilitaré también un listado para que podáis incluir y tener en cuenta.

433
00:27:50,880 --> 00:27:54,680
Vale, genial. Bueno, pues ya está. Yo lo mío ya ha servido.

434
00:27:55,779 --> 00:27:57,259
Seima, tú al final, ¿qué vas a hacer?

435
00:27:57,259 --> 00:27:59,859
Me he quedado con un segundo de la ESO también

436
00:27:59,859 --> 00:28:02,180
Vale, me parece muy bien

437
00:28:02,180 --> 00:28:02,740
Sí

438
00:28:02,740 --> 00:28:03,839
Son más ricos

439
00:28:03,839 --> 00:28:08,359
Seguimos estaba entre primero y segundo

440
00:28:08,359 --> 00:28:09,440
Ahí dudando

441
00:28:09,440 --> 00:28:12,279
Sí, pero es verdad que justo cuando lo comenté contigo

442
00:28:12,279 --> 00:28:14,319
No veía yo esa parte de que

443
00:28:14,319 --> 00:28:15,839
Pues son bebés, ¿no?

444
00:28:15,839 --> 00:28:18,059
Que tienes que explicarle cosas que yo ya doy por básicas

445
00:28:18,059 --> 00:28:19,019
O por sabidas

446
00:28:19,019 --> 00:28:22,460
Y entonces partir de un grupo que ya tiene un mínimo

447
00:28:22,460 --> 00:28:24,759
No es lo mismo que partir de un grupo de cero

448
00:28:24,759 --> 00:28:26,039
Entonces eso

449
00:28:26,039 --> 00:28:48,680
Y lo de los distintos ritmos en primero de la ESO hay que tenerlo muy en cuenta porque aunque no tengan nada diagnosticado es cierto, luego ya en segundo ya están como más homogeneizados y ya han adquirido todos los hábitos pero en primero es que tienes uno que no has explicado y ya te ha hecho la actividad porque es muy espabilado y otro que no sabe ni con qué color, entonces ahí sí que complicaba todo un poco.

450
00:28:48,680 --> 00:28:50,960
que ojo, si es en lo que

451
00:28:50,960 --> 00:28:53,059
o sea, yo siempre digo que no me parece

452
00:28:53,059 --> 00:28:54,799
o sea, que no hay nada malo

453
00:28:54,799 --> 00:28:56,519
o sea, ni bueno, o sea, que es que depende

454
00:28:56,519 --> 00:28:58,480
de las características de cada uno y de

455
00:28:58,480 --> 00:29:00,579
y tú Carmen lo mismo, o sea

456
00:29:00,579 --> 00:29:02,579
tendrás que tener en cuenta, sobre todo

457
00:29:02,579 --> 00:29:04,759
en el primer trimestre, que es la primera

458
00:29:04,759 --> 00:29:07,039
vez en su vida que dan la asignatura de física y química

459
00:29:07,039 --> 00:29:08,940
Sí. En primero no la

460
00:29:08,940 --> 00:29:09,299
tienen

461
00:29:09,299 --> 00:29:12,299
Pero eso me gusta

462
00:29:12,299 --> 00:29:14,480
Y claro, ves, pues eso

463
00:29:14,480 --> 00:29:16,759
no tiene por qué ser una desventaja, simplemente

464
00:29:16,759 --> 00:29:35,480
Obviamente que hay que tenerlo en cuenta. Yo ya creo que no sé si os lo dije a vosotros, que mi programación siempre ha sido de primero de la ESO, porque es donde más experiencia tengo, porque yo la parte de dinámicas y la parte lúdica y la parte didáctica pues considero que es muy fuerte, entonces es donde más lo puedo explotar.

465
00:29:35,480 --> 00:29:44,660
Pero tengo muy en cuenta todas esas cosas que os estoy diciendo. Que no las utilizo para que me echen para atrás, pero sí para tenerlas en cuenta y trabajar sobre ellas.

466
00:29:46,940 --> 00:29:50,240
Vosotros chicos, Raquel, Carlos, ¿qué habéis escogido?

467
00:29:50,240 --> 00:30:11,319
Yo, bueno, yo he cogido cuarto de la ESO por coger alguno, porque nunca he dado un curso completo, o sea, me da igual uno que otro. Siempre he estado dando, pues, parciales, o trimestre de segundo, otro de tercero, entonces nunca he dado un curso completo.

468
00:30:11,319 --> 00:30:19,059
esto sí que es verdad que me es más sencillo cuando ya tiene un mínimo de base vale pequeña

469
00:30:19,059 --> 00:30:25,539
experiencia me ha parecido que me cuesta más llegar a los que son más chiquititos porque yo

470
00:30:25,539 --> 00:30:35,140
creo que vienen a lo mejor con algo más más de conocimientos previos y luego no ni de matemáticas

471
00:30:35,140 --> 00:30:40,279
ni de nada entonces es verdad que a mí me cuesta creo que es ahí debe ser más lúdico y yo no me

472
00:30:40,279 --> 00:30:42,759
mejor no soy tan...

473
00:30:42,759 --> 00:30:44,339
Me gusta más ir a otro

474
00:30:44,339 --> 00:30:46,200
nivel. Yo creo que me gusta más cuarto porque ya

475
00:30:46,200 --> 00:30:48,119
son más mayores, un poco ya más autónomos

476
00:30:48,119 --> 00:30:50,420
y puedes... No sé.

477
00:30:51,339 --> 00:30:51,599
Vale.

478
00:30:51,720 --> 00:30:54,359
Lo que he visto, la poca experiencia que tengo,

479
00:30:54,480 --> 00:30:56,160
porque tampoco lo he dado nunca, o sea, solo

480
00:30:56,160 --> 00:30:57,960
he dado dos meses o así de cuarto.

481
00:30:59,099 --> 00:31:00,259
Lo que sí que tendrías que

482
00:31:00,259 --> 00:31:02,079
tener en cuenta en cuarto,

483
00:31:02,420 --> 00:31:04,279
que ya lo podrás ir señalando

484
00:31:04,279 --> 00:31:05,740
desde el contexto que lo vemos hoy,

485
00:31:06,140 --> 00:31:08,119
es que en cuarto ya no es una materia,

486
00:31:08,119 --> 00:31:09,160
es una materia

487
00:31:09,160 --> 00:31:12,180
optativa

488
00:31:12,180 --> 00:31:14,759
entonces el tipo

489
00:31:14,759 --> 00:31:16,660
del perfil de alumnado

490
00:31:16,660 --> 00:31:18,799
que vas a tener en clase, en cuarto

491
00:31:18,799 --> 00:31:20,740
cambia mucho el que tienes en tercero

492
00:31:20,740 --> 00:31:22,640
y el que tienes en segundo, en física y química

493
00:31:22,640 --> 00:31:24,880
en cuarto ya solo coge física y química

494
00:31:24,880 --> 00:31:26,319
quien le guste y quien se le da bien

495
00:31:26,319 --> 00:31:28,880
entonces eso de alguna forma

496
00:31:28,880 --> 00:31:30,119
también hay que dejarlo claro

497
00:31:30,119 --> 00:31:31,799
para señalar que

498
00:31:31,799 --> 00:31:34,240
igual aquí ya no hay tanta heterogeneidad

499
00:31:34,240 --> 00:31:36,539
ya tienes chavales, así para que nos entendamos

500
00:31:36,539 --> 00:31:38,400
pues muy espabilados que les gustan las ciencias

501
00:31:38,400 --> 00:31:44,380
y que te permiten otras cosas.

502
00:31:45,799 --> 00:31:47,019
Sí, también.

503
00:31:48,519 --> 00:31:50,980
Eso para tenerla ahí en perspectiva.

504
00:31:52,160 --> 00:31:52,380
Vale.

505
00:31:53,180 --> 00:31:56,000
Muy bien, me gusta mucho cuarto en física y química.

506
00:31:59,660 --> 00:32:00,920
¿Laboratorio vas a poder hacer ya?

507
00:32:02,539 --> 00:32:03,700
Pues no sé si...

508
00:32:03,700 --> 00:32:04,380
Es que yo qué sé.

509
00:32:04,500 --> 00:32:06,519
En cuarto yo he visto que a veces se hacen laboratorios

510
00:32:06,519 --> 00:32:07,480
y otras veces que no.

511
00:32:07,480 --> 00:32:10,319
Entonces no lo sé tampoco eso, cómo plantearlo.

512
00:32:11,019 --> 00:32:13,079
¿Este año estás dando cuarto?

513
00:32:13,839 --> 00:32:14,980
Sí, y no hay.

514
00:32:15,220 --> 00:32:21,059
Bueno, es que tienen optativas separadas, como proyectos que ahí hacen prácticas.

515
00:32:21,059 --> 00:32:26,079
Si no hemos dado un segundo de la ESO, hacen todas las semanas una práctica,

516
00:32:26,680 --> 00:32:28,039
que no nos debe estar a un lado.

517
00:32:28,339 --> 00:32:29,640
Y en tercero no hacen ninguna.

518
00:32:30,759 --> 00:32:31,220
Yo qué sé.

519
00:32:31,660 --> 00:32:33,440
Claro, creo que lo hagan los pequeños, ¿no?

520
00:32:34,039 --> 00:32:36,059
Pues sí, además una vez a la semana, porque...

521
00:32:36,059 --> 00:32:56,799
Ya, es muchísimo. Bueno, yo creo que como tú tienes que mostrar un poquito de todo y tienes que sacar ahí tu chistera de mago y que vayan saliendo ahí todos los trucos, algo de laboratorio tienes que meter. Y Carmen, lo mismo, algo de laboratorio tienes que meter.

522
00:32:56,799 --> 00:32:58,039
no sé, yo

523
00:32:58,039 --> 00:33:01,359
en todas las unidades, pues lo que decíamos

524
00:33:01,359 --> 00:33:02,720
de homogenizar

525
00:33:02,720 --> 00:33:05,539
en todas las unidades, una sesión de laboratorio

526
00:33:05,539 --> 00:33:07,299
Yo especificaré

527
00:33:07,299 --> 00:33:09,119
que con un desdoble, claro, porque

528
00:33:09,119 --> 00:33:11,380
con 30 alumnos que tengo clase es imposible

529
00:33:11,380 --> 00:33:12,819
en un laboratorio un profesor solo

530
00:33:12,819 --> 00:33:14,539
Eso es genial, que sea realista

531
00:33:14,539 --> 00:33:17,039
Vamos, es que

532
00:33:17,039 --> 00:33:19,240
tengo que ir a los alumnos y no sé

533
00:33:19,240 --> 00:33:19,700
cómo hacerlo

534
00:33:19,700 --> 00:33:23,480
También te digo que, bueno, 30 es el máximo

535
00:33:23,480 --> 00:33:25,059
pero tampoco en tu clase tiene por qué

536
00:33:25,059 --> 00:33:26,660
haber 30 si no te viene bien

537
00:33:26,660 --> 00:33:30,279
esto ya lo hablaremos

538
00:33:30,279 --> 00:33:31,359
también, pero yo me

539
00:33:31,359 --> 00:33:34,259
no sé si me puse 24, creo que

540
00:33:34,259 --> 00:33:36,259
eran, porque podía hacer grupos de

541
00:33:36,259 --> 00:33:38,119
6 grupos de 4

542
00:33:38,119 --> 00:33:40,319
4 grupos de 6, me daba ahí como mucho

543
00:33:40,319 --> 00:33:42,279
podemos elegir los que

544
00:33:42,279 --> 00:33:44,240
nos dé la gana, que eso no lo sabe

545
00:33:44,240 --> 00:33:44,579
nadie

546
00:33:44,579 --> 00:33:48,400
vale, y Carlos

547
00:33:48,400 --> 00:33:49,819
¿qué vas a coger?

548
00:33:50,299 --> 00:33:52,200
yo había pensado hacer el primero bachillerato

549
00:33:52,200 --> 00:33:53,839
Historia del Mundo Contemporáneo

550
00:33:53,839 --> 00:33:55,539
vale, genial

551
00:33:55,539 --> 00:34:01,380
Me he dado tres años, además ya tengo un poquillo preparado de la anterior oposición.

552
00:34:02,720 --> 00:34:04,039
¿Este año lo estás dando?

553
00:34:05,339 --> 00:34:05,940
Sí, también.

554
00:34:06,579 --> 00:34:17,320
Vale, genial. Lo único que, aunque sea bachiller, algo del on-law habrá que meter, habrá que ver ahí cómo metemos la parte competencial.

555
00:34:17,320 --> 00:34:28,840
Yo con lengua lo tengo, por ejemplo, muy fácil con el tema de comentarios de texto y aplicación de la teoría para dilucidar significados y cosas de esas.

556
00:34:30,440 --> 00:34:32,300
Comentarios hago muchos en clase también.

557
00:34:32,820 --> 00:34:34,880
Pues vale, pues entonces por ahí señalado.

558
00:34:35,619 --> 00:34:37,320
Sí que me gusta trabajarlo con ellos.

559
00:34:38,199 --> 00:34:38,679
Genial.

560
00:34:39,639 --> 00:34:42,800
Lo único a tener en cuenta, mira, tú sí que tienes evaluación extraordinaria.

561
00:34:43,599 --> 00:34:43,900
Sí.

562
00:34:43,900 --> 00:35:06,440
Entonces, eso, tu calendario va un poquito distinto. Y luego, pues que la ley y las del currículum son distintas también. Vale, genial. Vale, muy bien. Joder, qué bien, chicos, qué variadito. Me gusta. Un poquito de todo. Vale. ¿Alguna duda más? ¿Algo que queráis preguntarme, contarme?

563
00:35:06,440 --> 00:35:10,239
Yo es a título personal pero luego te lo mandaré

564
00:35:10,239 --> 00:35:11,940
era sobre la situación de aprendizaje

565
00:35:11,940 --> 00:35:13,619
que hice, que ya te

566
00:35:13,619 --> 00:35:15,320
si eso te lo comentaré, te lo mandaré

567
00:35:15,320 --> 00:35:18,400
porque no sé si puede ser tan transversal

568
00:35:18,400 --> 00:35:20,340
un tema transversal

569
00:35:20,340 --> 00:35:22,000
o una unidad al final de todo

570
00:35:22,000 --> 00:35:23,019
el bloque de química

571
00:35:23,019 --> 00:35:26,260
¿Es de cuarto o tendrías que adaptarla

572
00:35:26,260 --> 00:35:28,139
al curso? Yo creo que sí

573
00:35:28,139 --> 00:35:29,559
vale para cuarto

574
00:35:29,559 --> 00:35:31,340
vale, pues sí

575
00:35:31,340 --> 00:35:34,500
pues lo miramos y te cuento

576
00:35:34,500 --> 00:35:36,320
vale, ya te lo mando

577
00:35:36,320 --> 00:35:43,159
esta tarde, esta noche, ¿vale? Venga, genial, vale. Venga, pues empezamos, vamos allá.

578
00:35:44,460 --> 00:35:48,840
¿Qué vamos a ver hoy? Pues bueno, de aquí de nuestros apartados de la programación,

579
00:35:49,900 --> 00:35:58,679
pues las cositas previas a lo que son meternos ya en la movida esta de los elementos curriculares

580
00:35:58,679 --> 00:36:03,920
y el diseño como tal de programación, ¿no? Pues un poco todos los elementos previos,

581
00:36:03,920 --> 00:36:15,159
la introducción, las fundamentaciones, concretar el contexto y luego también, bueno, pues ya os cuento hoy lo de la bibliografía y webgrafía

582
00:36:15,159 --> 00:36:23,840
porque según vayáis construyendo, si vais metiendo citas, pues que ya lo vayáis haciendo bien desde el minuto cero

583
00:36:23,840 --> 00:36:26,679
y así luego no hay que rehacer en el último momento, ¿vale?

584
00:36:26,679 --> 00:36:52,900
Entonces, vamos allá. Primero de todo, bueno ya desde hoy abrimos un Word, lo llamamos programación didáctica bla bla bla, como queráis apellidarla y lo primero de todo meter ya en el formato, en los aspectos formales todo lo que nos marca la convocatoria.

585
00:36:52,900 --> 00:37:19,559
Arial 12, ya los márgenes los dejamos puestos bien, el interlineado también lo dejamos puesto bien, lo comprobaremos en un futuro y lo comprobaremos 100.000 veces, pero bueno, así ya nos vamos a hacer una idea de que lo que construimos ya a nivel de cuánto ocupa, para no pasarnos de la extensión máxima pedida, pues ya lo vamos haciendo basado en la realidad.

586
00:37:19,559 --> 00:37:24,059
Otros temas así de aspecto de forma de se tener en cuenta

587
00:37:24,059 --> 00:37:26,659
Bueno, primero de todo, ¿cómo redactar?

588
00:37:27,239 --> 00:37:32,820
Se puede usar tanto el plural de cortesía, el que es la primera persona del plural

589
00:37:32,820 --> 00:37:40,780
Haremos, no sé qué, nos hemos basado en, o se puede usar el impersonal

590
00:37:40,780 --> 00:37:46,239
Llega, se realizará esto, se ha hecho lo otro

591
00:37:46,239 --> 00:37:48,800
Impersonal y plural de cortesía

592
00:37:48,800 --> 00:37:53,019
¿Cuál utilizar con el que os sintáis más cómodos?

593
00:37:53,019 --> 00:37:59,559
Al final son estilos que no te van a penalizar ni a premiar por usar uno u otro

594
00:37:59,559 --> 00:38:05,340
Lo único que con coherencia, con el que empecemos, continuamos y acabamos

595
00:38:05,340 --> 00:38:11,019
No vale ir cambiando quizás por golpe de efecto estilístico

596
00:38:11,019 --> 00:38:37,159
Pues el plural de cortesía incluye un poco más al tribunal, parece como un poco más experiencial. De la misma forma que en los prácticos yo ahí sí que diría que 100% y en el tema 100% se utilice la forma impersonal porque eso le da un empaque, una objetividad, le da más valor académico en la programación.

597
00:38:37,159 --> 00:38:39,079
se puede, si os sentís más cómodos

598
00:38:39,079 --> 00:38:41,280
se puede utilizar perfectamente el plural de cortesía

599
00:38:41,280 --> 00:38:42,659
¿vale? entonces esto ya

600
00:38:42,659 --> 00:38:44,360
una decisión más a tomar

601
00:38:44,360 --> 00:38:45,760
la que uséis está bien

602
00:38:45,760 --> 00:38:47,920
marcas gráficas

603
00:38:47,920 --> 00:38:51,119
hay que usar Arial 12

604
00:38:51,119 --> 00:38:52,960
y a los márgenes

605
00:38:52,960 --> 00:38:54,420
el interlineado que nos mandan

606
00:38:54,420 --> 00:38:57,019
pero no nos dice que no podamos

607
00:38:57,019 --> 00:38:58,340
usar marcas gráficas, entonces

608
00:38:58,340 --> 00:39:00,199
la forma de

609
00:39:00,199 --> 00:39:02,900
resaltar un texto

610
00:39:02,900 --> 00:39:04,579
de organizarlo

611
00:39:04,579 --> 00:39:06,940
de tal, de no sé qué, con marcas

612
00:39:06,940 --> 00:39:17,420
gráficas colores subrayados negrita cursiva lo que consideréis eso va a estar bien utilizado

613
00:39:17,420 --> 00:39:23,260
bien vale pero que no hay problema por usarlo mientras se cumpla ya os digo área el 12 o sea

614
00:39:23,260 --> 00:39:27,820
no lo único que no podemos es hacer ni aunque sea para los títulos la letra más grande por los

615
00:39:27,820 --> 00:39:33,860
títulos hago con la letra en mayúscula y el texto en minúscula pero no puedo hacer los títulos con

616
00:39:33,860 --> 00:39:40,219
letra más grande, ni en las tablas con letra más pequeña. Antiguamente sí que en las

617
00:39:40,219 --> 00:39:45,199
tablas se podía área al 10, pero ya no. Lo único en lo que cambia las tablas es que

618
00:39:45,199 --> 00:39:51,380
el interlinario interlineado puede ser simple. Y eso lo podemos utilizar a nuestro favor

619
00:39:51,380 --> 00:39:59,559
si damos justos de espacio, pues yo meto estas características en una tabla y las pongo

620
00:39:59,559 --> 00:40:03,539
a interlineado simple y reduzco un poco. Pero espero que no tengamos que llegar a esos puntos

621
00:40:03,539 --> 00:40:05,940
de medir hasta ese límite

622
00:40:05,940 --> 00:40:07,860
la extensión

623
00:40:07,860 --> 00:40:09,719
porque eso da muchos

624
00:40:09,719 --> 00:40:10,480
dolores de cabeza

625
00:40:10,480 --> 00:40:13,900
pero bueno, está ahí como recurso

626
00:40:13,900 --> 00:40:15,739
y luego

627
00:40:15,739 --> 00:40:17,320
márgenes, justificación, sangría

628
00:40:17,320 --> 00:40:18,960
pues eso es lo que marca la convocatoria

629
00:40:18,960 --> 00:40:21,480
yo sí que os

630
00:40:21,480 --> 00:40:23,460
recomiendo que en lugar

631
00:40:23,460 --> 00:40:25,400
pero eso también, pues estrategia para ganar

632
00:40:25,400 --> 00:40:27,699
espacio, en lugar de

633
00:40:27,699 --> 00:40:29,719
tras un

634
00:40:29,719 --> 00:40:31,500
párrafo

635
00:40:31,500 --> 00:40:33,300
mítico salto

636
00:40:33,300 --> 00:40:57,420
¿Cómo se llama esto? No me sale ahora el nombre. Lo de que se deja espacio, espacio tras el punto de aparte, como que deja un espacio más. No me sale el nombre ahora. Bueno, la sangría es la de la izquierda, es como justificar el texto hacia adentro, pero que yo le puedo poner, jolín, ¿cómo se llama? Voy a abrir aquí el Word.

637
00:40:59,340 --> 00:41:00,440
Espacio entre párrafos.

638
00:41:00,440 --> 00:41:22,579
Agregar espacio antes de párrafo o agregar espacio después de párrafo. Esa opción que a veces tenemos en el Word. Pues yo eso lo quitaría, quitar siempre espacio después de párrafo, porque al final son muchos párrafos y eso va acumulando mucho espacio y la forma de que visualmente se vea la diferencia entre párrafos es una sangría. ¿Me explico?

639
00:41:22,579 --> 00:41:45,760
Y luego ya cuando cambie de punto, pues pase del punto 1 introducción al punto 2 fundamentación teórica, dejo un espacio de más y ya está. Comprobado, yo que me enrollo mucho escribiendo y necesitaba reducir espacio por todos los sitios, comprobado que esta es la forma más eficiente de aprovechar bien el espacio.

640
00:41:45,760 --> 00:41:53,400
Encabezado y pie de página, aquí también tenemos que respetar el formato, también tiene que ser Arial 12

641
00:41:53,400 --> 00:42:01,280
Entonces está muy bien poner un encabezado y un pie de página porque eso le da también una categoría al documento

642
00:42:01,280 --> 00:42:09,900
Y le da sensación de oficialidad, pero cuidado porque tenemos que respetar el, sí que pueden ir dentro de los márgenes

643
00:42:09,900 --> 00:42:13,659
Porque por definición un encabezado y un pie de página van en los márgenes

644
00:42:13,659 --> 00:42:17,940
pero respetando eso, número de página

645
00:42:17,940 --> 00:42:21,380
hay que poner 100% en el medio

646
00:42:21,380 --> 00:42:25,940
en la esquina, donde queráis, pero hay que ponerlo y en área

647
00:42:25,940 --> 00:42:29,719
el 12 y luego de encabezado pues podéis poner

648
00:42:29,719 --> 00:42:34,019
algún dato si queréis, el nombre o el título

649
00:42:34,019 --> 00:42:37,300
de la programación, si le pones un título o

650
00:42:37,300 --> 00:42:39,880
no sé, o un simbolito o un

651
00:42:39,880 --> 00:42:54,800
no sé, o una marca de agua o algo que dé sensación de documento, no de trabajo escolar, pero que no nos quite espacio, ¿vale?

652
00:42:56,280 --> 00:43:05,079
Imágenes, gráficos, tablas, todo lo que incluyamos, tenemos dos opciones, o lo metemos en el propio texto o lo metemos como anexos.

653
00:43:05,079 --> 00:43:08,659
yo creo que ya os lo dije el otro día

654
00:43:08,659 --> 00:43:10,159
yo creo que

655
00:43:10,159 --> 00:43:12,519
lo de los anexos si lo podemos evitar

656
00:43:12,519 --> 00:43:14,420
o si está muy justificado

657
00:43:14,420 --> 00:43:16,440
sí, pero si no, si es algo importante

658
00:43:16,440 --> 00:43:18,199
que vaya en el mismo sitio

659
00:43:18,199 --> 00:43:19,400
donde yo lo pueda ver

660
00:43:19,400 --> 00:43:22,639
si no es tan importante pues tendré que evaluar

661
00:43:22,639 --> 00:43:24,659
si lo incluyo o no

662
00:43:24,659 --> 00:43:26,219
si me falta espacio

663
00:43:26,219 --> 00:43:27,940
pues igual no es lo suficientemente importante

664
00:43:27,940 --> 00:43:28,619
como para

665
00:43:28,619 --> 00:43:31,840
y luego además tened en cuenta en todos estos anexos

666
00:43:31,840 --> 00:43:34,260
que todo lo que no pueda meter

667
00:43:34,260 --> 00:43:38,320
en la programación, luego allí en persona lo puedo enseñar, yo llevé un millón

668
00:43:38,320 --> 00:43:42,400
de rubricas y de historias

669
00:43:42,400 --> 00:43:46,179
que en la propia programación no me cabían, ni hacía falta

670
00:43:46,179 --> 00:43:50,559
para que voy a llenar la programación de rubricas, en ese momento allí se las enseño

671
00:43:50,559 --> 00:43:51,820
y ya está

672
00:43:51,820 --> 00:43:58,039
y todos estos elementos que metamos pues tienen que ir correctamente

673
00:43:58,039 --> 00:44:02,260
referenciados y descritos pues en un pie de imagen, figura 1

674
00:44:02,260 --> 00:44:30,559
Dos puntos, tabla de relación de elementos curriculares, yo que sé, lo que sea, ¿vale? Acrónimos, siglas, las leyes, por ejemplo, pues la primera vez que las escribamos bien redactadas con todo su nombre completo y ya las siguientes veces, pues, yo que sé, escribimos, por ejemplo, ley orgánica de educación, no me sé el nombre de memoria,

675
00:44:30,559 --> 00:44:44,599
Ley orgánica 2.2006 de 3 de mayo de educación, eso lo pongo la primera vez y entre paréntesis pongo LOE, pero ya las siguientes veces cada vez que me quiera referir a ella con poner LOE solamente es suficiente. Así con todos los acrónimos y siglas.

676
00:44:44,599 --> 00:44:47,860
con el resto de leyes

677
00:44:47,860 --> 00:44:49,860
que no las tenemos

678
00:44:49,860 --> 00:44:51,639
acronimadas

679
00:44:51,639 --> 00:44:53,280
no sé si existe esa palabra

680
00:44:53,280 --> 00:44:55,739
pues directamente la primera vez

681
00:44:55,739 --> 00:44:57,679
la ponemos completa pero el resto de veces

682
00:44:57,679 --> 00:44:58,940
podemos poner directamente

683
00:44:58,940 --> 00:45:01,480
decreto 48 2005

684
00:45:01,480 --> 00:45:03,260
me lo he inventado, eso no existe

685
00:45:03,260 --> 00:45:05,840
y ya está y con eso

686
00:45:05,840 --> 00:45:07,820
es suficiente porque también es como

687
00:45:07,820 --> 00:45:09,739
muy cansado todo el rato decir

688
00:45:09,739 --> 00:45:11,639
toda la ley completa

689
00:45:11,639 --> 00:45:14,179
y luego

690
00:45:14,179 --> 00:45:20,719
Pero en cuanto a portada índice, pues os cuento aquí a continuación.

691
00:45:22,340 --> 00:45:29,760
La portada la podemos diseñar en una página, en un documento aparte de nuestro documento,

692
00:45:29,840 --> 00:45:36,900
porque como es una página que no cuenta para el paginado y además así la podemos diseñar de forma bonita

693
00:45:36,900 --> 00:45:43,739
en una de estas páginas de diseño o en un PowerPoint o lo que queráis para que nos quede ahí re chuli,

694
00:45:44,179 --> 00:45:48,860
Y luego ya la añadimos en la fase final, ¿vale?

695
00:45:51,860 --> 00:46:04,320
¿Qué debe contener? Pues obligatoriamente eso que os he puesto ahí y luego pues puedo ponerle un título y una imagen para que quede un poco...

696
00:46:04,320 --> 00:46:11,099
Yo mirad, por ejemplo, lo que hice fue, que la tengo aquí, hice una portada así como muy bonita

697
00:46:11,099 --> 00:46:38,519
Y luego estos datos, que como que eran muchos, esto es como que le metí una página aparte de lo que es el documento en sí, ¿vale? Luego, como hay un folio entre el índice y la portada, pues en ese folio es donde puse, no sé si se ve con la luz, bueno, aquí es donde puse todos mis datos, estos que os digo que los datos que debe incluir.

698
00:46:38,519 --> 00:46:57,059
Y luego ya la página siguiente ya era el índice. Pero bueno, esto fue una decisión que yo tomé, que yo no sé si lo hará alguien así o no. Decisiones vais a tener que tomar un millón. Si tienen una coherencia y un sentido, ya sabéis justificar por lo que os digo siempre.

699
00:46:57,059 --> 00:47:04,280
Por ejemplo, lo de poner qué tribuna nos va a tocar, pues hasta que no llegue mayo o junio no lo vais a saber

700
00:47:04,280 --> 00:47:05,500
Más bien junio

701
00:47:05,500 --> 00:47:12,400
Entonces esto quedará un poco así en el aire y será una de las cosas que habrá que revisar al final del todo

702
00:47:12,400 --> 00:47:15,880
Pero bueno, que sea algo vistoso

703
00:47:15,880 --> 00:47:23,980
Tampoco hay que volverse loco, que yo conozco gente que encuadernó esto como que fuera el Quijote

704
00:47:23,980 --> 00:47:25,800
Y tampoco hace falta

705
00:47:25,800 --> 00:47:47,380
Y tampoco hay que recurrir a diseños increíbles que tal. Lo único que sí que si cogemos alguna imagen o alguna cita de alguien, sí que hay que reseñarlo y señalar de quién es para no caer en delitos, como les digo a los niños.

706
00:47:47,380 --> 00:47:59,780
Vale. Pero, por ejemplo, si se pone como tú pusiste en la portada y luego en la siguiente página pones el nombre, apellido, año de la convocatoria, no te la cuentan esa, ¿no? Tampoco.

707
00:48:00,699 --> 00:48:22,880
Yo corrí ese riesgo. Yo dije, a ver, tiene lógica, la primera página es la primera página del índice. O sea, no, esto es como una hoja en blanco en la que, es como una etiqueta, ¿no? O sea, esa página la hubiera puesto igual porque de toda la vida entre la portada y el índice hay una, igual que al final del todo pones una página en blanco.

708
00:48:22,880 --> 00:48:36,880
Pero son páginas que no se cuentan, es como si me cuentan la tapadura esta de aquí atrás. Bueno, pero es que esto es parte de la encuadernación. Entonces, yo qué sé.

709
00:48:36,880 --> 00:48:42,539
si no queréis arriesgaros y porque os da miedo

710
00:48:42,539 --> 00:48:45,860
pues directamente poned todos los datos en la primera

711
00:48:45,860 --> 00:48:47,079
y ya está

712
00:48:47,079 --> 00:48:50,260
a mí no me dijeron nada por hacerlo así

713
00:48:50,260 --> 00:48:51,519
ni mucho menos

714
00:48:51,519 --> 00:48:53,679
ni siquiera sé si se pondrían

715
00:48:53,679 --> 00:48:56,559
que igual hay gente que de verdad se pone a contar las páginas

716
00:48:56,559 --> 00:48:58,599
o en principio se iban numeradas

717
00:48:58,599 --> 00:49:01,480
vale

718
00:49:01,480 --> 00:49:05,719
bien y luego en cuanto al índice

719
00:49:05,719 --> 00:49:10,900
Tiene que llevar el mismo formato que el resto del documento

720
00:49:10,900 --> 00:49:14,460
Aquí por ejemplo es lo que os decía de los truquitos que podemos empezar a utilizar

721
00:49:14,460 --> 00:49:17,119
Si yo el índice lo meto en un cuadro de texto

722
00:49:17,119 --> 00:49:20,039
Ya puedo utilizar el interlineado simple

723
00:49:20,039 --> 00:49:23,199
En caso de que necesite reducir porque me queda muy largo

724
00:49:23,199 --> 00:49:24,599
Pero bueno, en principio

725
00:49:24,599 --> 00:49:28,559
Si lleva los puntos que yo os he dicho que tiene que llevar

726
00:49:28,559 --> 00:49:33,039
Os va a ocupar dos páginas

727
00:49:33,039 --> 00:49:59,539
Vale, no debería ocupar más de dos páginas. Y ya está. Y si es que esto no tiene ningún misterio. Sí que los tamaños deben ser los mismos, pero podemos jugar con la negrita, la mayúscula, la sangría, el espaciado, para darle un poco de jerarquía al texto.

728
00:49:59,539 --> 00:50:04,260
Esta ya sí que es la primera página del documento

729
00:50:04,260 --> 00:50:11,860
Y yo os recomiendo, porque claro, al principio el documento va a ser pequeñito

730
00:50:11,860 --> 00:50:14,940
Pero es que al final 80 páginas son muchísimas páginas

731
00:50:14,940 --> 00:50:21,760
Y si no utilizo el creador de índices en el que automáticamente esos títulos

732
00:50:21,760 --> 00:50:24,800
Ya me dicen qué páginas están, en qué página no deja de estar tal

733
00:50:24,800 --> 00:50:46,320
En cuanto modifiquemos algo, se nos van a ir las páginas de todos los títulos. ¿Entendéis lo que quiero decir? Entonces voy a tener que ir uno por uno de nuevo cambiando las páginas. Entonces es mucho más sencillo, aunque al principio nos cueste o no sepamos muy bien, ganamos mucho más tiempo invirtiendo en aprender a utilizar el creador de índices.

734
00:50:46,320 --> 00:50:48,500
si no sabéis, que en hacerlo

735
00:50:48,500 --> 00:50:50,400
a la vieja usanza, de poner los

736
00:50:50,400 --> 00:50:52,480
puntitos hasta donde llegue el número

737
00:50:52,480 --> 00:50:54,280
pongo el número manualmente, se me mueve

738
00:50:54,280 --> 00:50:55,679
todo, entonces se me mueve ese número

739
00:50:55,679 --> 00:50:58,659
¿Quién ha levantado la mano? No me he enterado

740
00:50:58,659 --> 00:51:00,500
Y yo, es que era por no interrumpirte

741
00:51:01,079 --> 00:51:02,139
Dime, dime

742
00:51:02,139 --> 00:51:04,519
A mí es que me gusta, lo hice una vez

743
00:51:04,519 --> 00:51:06,360
pero bueno, claro, como fue en este

744
00:51:06,360 --> 00:51:07,260
que era el de

745
00:51:07,260 --> 00:51:10,360
que pasábamos con todo, yo es que

746
00:51:10,360 --> 00:51:12,679
uso colores, ¿qué sabes de los colores?

747
00:51:12,679 --> 00:51:13,960
Es decir, ¿sabéis de los colores?

748
00:51:13,960 --> 00:51:17,500
¿Qué son los colores?

749
00:51:20,179 --> 00:51:20,960
Primarios, lo sé

750
00:51:20,960 --> 00:51:24,039
¿Colores? O sea, ¿en qué sentido?

751
00:51:24,219 --> 00:51:26,599
¿De que organizas las...?

752
00:51:26,599 --> 00:51:28,000
Claro, porque yo organizaba

753
00:51:28,000 --> 00:51:30,000
pues los cuatro bloques de lengua, pues siempre utilizaba

754
00:51:30,000 --> 00:51:31,579
el mismo color para hablar del bloque de lengua

755
00:51:31,579 --> 00:51:33,860
para hablar del bloque de literatura, o sea, lo tenías

756
00:51:33,860 --> 00:51:35,960
organizado. Pero en todo el texto

757
00:51:35,960 --> 00:51:39,599
Yo dejaría los colores para los títulos

758
00:51:39,599 --> 00:51:40,739
el texto en sí

759
00:51:40,739 --> 00:51:54,619
O si subrayas palabras clave con negrita, las resaltas con negrita, igual esa negrita sí que puede ser de un color, pero todo el texto de color no lo pondría.

760
00:51:55,739 --> 00:51:57,519
Vale, vale, vale.

761
00:51:57,539 --> 00:52:05,139
Porque además, si los colores nos sirven para llamar la atención sobre algo y los utilizamos con todo, ya no estamos llamando la atención.

762
00:52:06,880 --> 00:52:09,039
Claro, claro. Bueno, vale.

763
00:52:09,039 --> 00:52:12,320
Para títulos, para destacar palabras

764
00:52:12,320 --> 00:52:12,800
Para

765
00:52:12,800 --> 00:52:15,139
Pero se puede utilizar, vamos

766
00:52:15,139 --> 00:52:16,840
Sí, sí, no te van a poner problema

767
00:52:16,840 --> 00:52:20,199
Pues un poco como el libro de texto

768
00:52:20,199 --> 00:52:20,840
De los niños

769
00:52:20,840 --> 00:52:25,739
Carmen, y que has dicho

770
00:52:25,739 --> 00:52:27,619
De, perdona, es que no me he entrado muy bien

771
00:52:27,619 --> 00:52:30,099
En el índice pone que hay que hacer el mismo formato

772
00:52:30,099 --> 00:52:32,280
Pero has dicho algo de, podemos jugar con la sangría

773
00:52:32,280 --> 00:52:34,179
O me lo he inventado

774
00:52:34,179 --> 00:52:35,880
Sí, sí, sí, justificamos

775
00:52:35,880 --> 00:52:37,739
Pues el punto uno lo pongo aquí

776
00:52:37,739 --> 00:52:39,820
Y el punto uno, uno, lo pongo aquí metidito

777
00:52:39,820 --> 00:52:41,739
para adentro. Vale, o sea, pero

778
00:52:41,739 --> 00:52:43,800
nunca, o sea, siempre partiendo de la sangría

779
00:52:43,800 --> 00:52:45,880
que nos han indicado, otra cosa es que

780
00:52:45,880 --> 00:52:47,500
Sin meternos en los márgenes

781
00:52:47,500 --> 00:52:49,679
eso, hay que respetarlo siempre

782
00:52:49,679 --> 00:52:51,480
eso sí. Vale, vale

783
00:52:51,480 --> 00:52:53,420
Vale

784
00:52:53,420 --> 00:52:57,719
Ah, y en cuanto al

785
00:52:57,719 --> 00:52:59,440
contenido de

786
00:52:59,440 --> 00:53:01,599
los índices, no hacer demasiados

787
00:53:01,599 --> 00:53:03,920
subniveles, yo no me metería más del 1 a 1

788
00:53:03,920 --> 00:53:08,019
Luego dentro de

789
00:53:08,019 --> 00:53:27,260
si en la programación podemos especificar lo que necesitemos, pero si no en el índice, como ya son demasiados puntos, va a quedar como demasiado, que esto es un consejo, insisto, que si lo hacéis de otra forma y está bien justificado y tiene un porqué, estupendo.

790
00:53:27,260 --> 00:53:40,960
Yo ya os digo que todo esto son consejos, pero que no son, cuando sean cosas obligatorias que tenéis que hacer así impepinablemente, os lo voy a decir, os voy a decir, esto tiene que ir así 100%, pero si no el resto son más consejos y orientaciones, ¿vale?

791
00:53:40,960 --> 00:53:47,079
Mira, por ejemplo, deben aparecer las unidades didácticas numeradas

792
00:53:47,079 --> 00:53:50,940
Esto sí o sí, 100% porque lo marca la convocatoria

793
00:53:50,940 --> 00:53:58,099
En el índice en sí, tengo que señalar unidad didáctica 1 en esta página

794
00:53:58,099 --> 00:54:01,380
Unidad didáctica 2 en esta página, unidad didáctica 3 en esta página

795
00:54:01,380 --> 00:54:05,239
Con su nombre, si les hemos puesto nombre

796
00:54:05,239 --> 00:54:08,280
Y esas sí que tienen que aparecer marcadas

797
00:54:08,280 --> 00:54:23,460
A ver, introducción, me acabo de quedar pensando en lo de, o sea, me he parado porque me he quedado pensando en la grabación, pero veo que sí que sigue grabando.

798
00:54:23,460 --> 00:54:42,860
Vale, introducción. Aspectos formales. Vamos a intentar que no ocupe más de dos páginas, no es necesario. Y yo sí que os recomiendo que hagamos por un lado la introducción al documento y por otro lado la justificación teórica.

799
00:54:45,099 --> 00:55:00,599
Hay gente que hace las dos cosas juntas y los elementos que podamos meter en una igual los podemos meter también en el otro y podemos aquí discutir entre las diferencias entre una introducción y una justificación teórica.

800
00:55:00,599 --> 00:55:14,980
Decía que a mí me gusta separar la introducción de la justificación teórica, que ahora la pasamos a explicar, porque así se ve que son dos elementos distintos.

801
00:55:16,280 --> 00:55:29,679
Que igual como contenidos, estoy contando lo mismo. Si yo junto lo de la justificación teórica, quizás lo podría contar en la introducción y está igual de bien y estoy contando lo mismo.

802
00:55:29,679 --> 00:55:47,159
Pero como la realidad es que no se van a leer toda la programación ni mucho menos, cuanto más organizado se lo dé y más fácil va a ser para ellos e incluso si no se lo leen van a ver que hay una justificación teórica y que hay una introducción.

803
00:55:47,159 --> 00:56:14,780
Si la justificación teórica la hago dentro de la introducción, pues igual no están viendo tan claramente que yo estoy justificando teóricamente con autores, con leyes, ¿entendéis lo que quiero decir? Por eso a mí me gusta separarlo, pero si por una cuestión de espacio o por cualquier otro criterio queréis juntarlo y hacer un único punto y dentro de la introducción hacer la justificación teórica, no está mal.

804
00:56:17,159 --> 00:56:35,920
Bien, ¿qué meto yo en la introducción o qué creo yo que podríamos meter en la introducción? También para diferenciarla un poco de la justificación teórica. Pues para mí la introducción tiene que ser, pues lo que tenéis aquí a la derecha, una carta de presentación de nuestro trabajo.

805
00:56:35,920 --> 00:56:40,760
es lo primero que van a leer

806
00:56:40,760 --> 00:56:43,300
entonces este texto tiene que ser

807
00:56:43,300 --> 00:56:45,400
tiene que conseguir

808
00:56:45,400 --> 00:56:47,099
el objetivo de que quieran seguir leyendo

809
00:56:47,099 --> 00:56:49,219
y dar una muy buena primera impresión

810
00:56:49,219 --> 00:56:51,559
al final esto es como una entrevista de trabajo

811
00:56:51,559 --> 00:56:52,300
y es

812
00:56:52,300 --> 00:56:54,800
intentar venderse lo mejor posible

813
00:56:54,800 --> 00:56:57,400
es muy difícil que lean la página

814
00:56:57,400 --> 00:56:59,260
58, porque hay muchas

815
00:56:59,260 --> 00:57:00,719
de por medio, tienen que caer ahí

816
00:57:00,719 --> 00:57:02,880
pero la primera, la primera se la van a leer

817
00:57:02,880 --> 00:57:03,699
100%

818
00:57:03,699 --> 00:57:08,360
Entonces, esta introducción que quede chula

819
00:57:08,360 --> 00:57:12,480
¿Qué es lo primero que quiero que lean de mí o de mi trabajo?

820
00:57:13,139 --> 00:57:16,280
Entonces, si yo aquí les estoy metiendo ya

821
00:57:16,280 --> 00:57:22,780
Que contextualizo mi documento dentro de lo que es la ley

822
00:57:22,780 --> 00:57:28,780
Y dentro de lo que es el trabajo curricular que envuelve toda mi labor

823
00:57:28,780 --> 00:57:32,900
Ya les estoy diciendo que controlo un poco de teoría de la didáctica

824
00:57:32,900 --> 00:58:01,940
Que controle un poco del trabajo que hago y que no hago lo que me da la gana, sino que todo esto viene marcado por una ley, por lo que dice el centro, por lo que dice el departamento. Luego, si además ya meto la parte de las fuentes del currículum, que os conté el otro día, ya, ojo, no he hecho el documento así porque sí ni me he inventado, sino que todo lo que yo voy a hacer, todo lo que he pensado va a estar justificado en base a

825
00:58:02,900 --> 00:58:07,000
teóricos pedagogos que indican qué tiene que contener un currículum

826
00:58:07,000 --> 00:58:12,659
y qué aspectos tengo que tener yo en cuenta a la hora de llevar a cabo mi labor

827
00:58:12,659 --> 00:58:14,559
y de educar a chicos.

828
00:58:15,780 --> 00:58:21,579
Y luego, claro, no me queda más remedio que señalar que todo esto está en base a

829
00:58:21,579 --> 00:58:23,820
que no se me olvide que estoy en un proceso de oposición

830
00:58:23,820 --> 00:58:30,280
y que todo lo que os voy a presentar cumple los requisitos ahí recogidos.

831
00:58:30,280 --> 00:58:33,420
y ya para acabar pues una presentación

832
00:58:33,420 --> 00:58:34,800
de lo que se van a encontrar ahí dentro

833
00:58:34,800 --> 00:58:36,920
que es lo que suele llevar siempre una introducción

834
00:58:36,920 --> 00:58:38,659
y hacemos un índice

835
00:58:38,659 --> 00:58:39,679
desarrollado de

836
00:58:39,679 --> 00:58:42,980
pues el mismo índice pero un poco así

837
00:58:42,980 --> 00:58:44,800
explicadito y puesto

838
00:58:44,800 --> 00:58:46,840
en bonito y sin entrar

839
00:58:46,840 --> 00:58:48,320
al detalle ¿no? pero

840
00:58:48,320 --> 00:58:50,480
sí que como envolviendo un poco

841
00:58:50,480 --> 00:58:53,039
tocando un poco todos los elementos

842
00:58:53,039 --> 00:58:54,559
porque eso va a dar sensación

843
00:58:54,559 --> 00:58:56,960
de que yo controlo lo que hago

844
00:58:56,960 --> 00:58:58,579
controlo todos los elementos

845
00:58:58,579 --> 00:59:09,000
y da mucho empaque y os da mucho, da muy buena sensación de vosotros, ¿no?

846
00:59:09,000 --> 00:59:11,219
Como profesionales, que controláis, ¿no?

847
00:59:11,219 --> 00:59:13,599
Que habéis hecho una programación así lo primero que habéis pillado.

848
00:59:16,659 --> 00:59:21,280
Entonces, eso, la concreción curricular y las fuentes del currículum,

849
00:59:21,860 --> 00:59:25,400
os los conté el otro día, la convocatoria de la oposición,

850
00:59:25,400 --> 00:59:50,980
Bueno, pues cuando la tengamos. Y todo esto ha sido desarrollado en base a la convocatoria de procesos de oposición del 8 de marzo de bla, bla, bla. Y todo eso. Creo que no me dejó nada. No, creo que no. Bueno, si me acuerdo luego de algo que quería contaros más, os digo.

851
00:59:50,980 --> 01:00:20,960
Siguiente.

852
01:00:20,980 --> 01:00:49,340
En esa primera página estoy diciendo, hey, que me lo he currado, que he estudiado, que esto es académico y basado en expertos, ¿vale? Entonces, os he puesto aquí esta referencia que ya la podéis meter directamente en vuestra bibliografía, no hace falta que leáis el libro, todas estas definiciones de estos autores aparecen recogidas en ese libro de la enseñanza, su teoría y su práctica, ¿vale?

853
01:00:49,340 --> 01:01:08,940
La que más os encaje con lo que queréis contar, he escogido como las más distintas, no es ninguna mejor que otras, son diferentes perspectivas y simplemente nos sirve para dar un poco de peso académico.

854
01:01:08,940 --> 01:01:27,519
Las podéis directamente entrecomillar porque están copiadas así tal cual del libro o podéis parafrasearlas y lo que mejor os venga, ¿vale? Pero sí que nombrar a un autor ya en la primera página creo que queda chulo.

855
01:01:27,519 --> 01:01:34,900
Apartado de fundamentación teórica

856
01:01:34,900 --> 01:01:37,880
que no supere la página y media

857
01:01:37,880 --> 01:01:42,079
a mí todo esto me cuesta mucho porque yo me enrollo mogollón

858
01:01:42,079 --> 01:01:45,639
entonces yo siempre me pongo como los máximos

859
01:01:45,639 --> 01:01:47,260
no había pensado en los mínimos

860
01:01:47,260 --> 01:01:50,239
pero bueno, es que a nada que contéis un poquito

861
01:01:50,239 --> 01:01:53,239
de todo esto que os añado en la parte de contenido

862
01:01:53,239 --> 01:01:55,260
creo que ya vais a llegar a eso

863
01:01:55,260 --> 01:01:58,739
también esa es otra cosa

864
01:01:58,739 --> 01:02:00,360
yo aquí os digo, pues esto

865
01:02:00,360 --> 01:02:02,760
en fundamentación teórica, en el índice

866
01:02:02,760 --> 01:02:04,699
o sea, en la introducción

867
01:02:04,699 --> 01:02:06,820
cosas de las que yo hablaría

868
01:02:06,820 --> 01:02:08,500
no es obligatorio

869
01:02:08,500 --> 01:02:10,579
hablar de todas y no significa

870
01:02:10,579 --> 01:02:12,539
que si no hablo de alguna vaya

871
01:02:12,539 --> 01:02:14,539
a estar mal, ¿vale? también es para

872
01:02:14,539 --> 01:02:16,500
que vayáis cogiendo ideas y vayáis

873
01:02:16,500 --> 01:02:18,500
personalizando el documento que es

874
01:02:18,500 --> 01:02:19,199
lo importante

875
01:02:19,199 --> 01:02:22,579
bueno, o sea, la asignatura a nivel y curso

876
01:02:22,579 --> 01:02:23,099
escolar

877
01:02:23,099 --> 01:02:28,920
sobre los que voy a programar, eso sí que creo que debería estar obligatoriamente, ¿vale?

878
01:02:29,199 --> 01:02:33,619
Pero quizás, yo qué sé, el papel del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje

879
01:02:33,619 --> 01:02:37,639
pues igual no parece tan relevante, ¿vale?

880
01:02:38,059 --> 01:02:41,820
Bueno, fundamentación teórica.

881
01:02:42,920 --> 01:02:46,980
Aquí lo que tengo que contar, o este apartado para lo que sirve,

882
01:02:47,420 --> 01:02:49,340
es para esto que tenemos aquí abajo.

883
01:02:50,019 --> 01:02:52,820
No me sale aquí, digo, no me sale el puntero.

884
01:02:53,099 --> 01:03:07,500
En este documento o con este documento, ¿qué se va a hacer? ¿Por qué se va a hacer? ¿Cómo se va a hacer? ¿Y qué utilidad tiene? Esto es lo que tengo que contar en la fundamentación teórica.

885
01:03:07,500 --> 01:03:22,139
Para dar respuesta a esto, ¿de qué hablo? ¿Qué se va a hacer? Pues programación de lengua de segundo de la ESO para el curso 2024-2025. Ya está contextualizado.

886
01:03:22,139 --> 01:03:30,659
¿Por qué? Pues porque la asignatura de la que doy clase tiene este objetivo

887
01:03:30,659 --> 01:03:40,960
o aporta estas cosas a los objetivos finales de etapa y al perfil de salida del alumnado

888
01:03:40,960 --> 01:03:43,599
que no lo digo yo, sino que lo dice la ley

889
01:03:43,599 --> 01:03:47,059
¿De dónde podemos sacar toda esta información?

890
01:03:47,059 --> 01:04:00,820
De los decretos, ya de la concreción del currículum que hacen el decreto de la Comunidad de Madrid, o bueno, al real decreto también, pero bueno, si ponemos el decreto es como que ya hemos concretado más.

891
01:04:00,820 --> 01:04:03,619
quiero recordar que pone exactamente lo mismo

892
01:04:03,619 --> 01:04:04,659
entonces

893
01:04:04,659 --> 01:04:07,900
entonces ahí explica

894
01:04:07,900 --> 01:04:09,400
si habéis mirado

895
01:04:09,400 --> 01:04:11,880
las leyes, esta ley que os mandé

896
01:04:11,880 --> 01:04:13,480
de ver, es que le echarais un ojillo

897
01:04:13,480 --> 01:04:15,559
pone antes de empezar

898
01:04:15,559 --> 01:04:17,659
ya directamente con el reparto

899
01:04:17,659 --> 01:04:19,679
por cursos de elementos curriculares

900
01:04:19,679 --> 01:04:22,039
hay como una introducción de lo que es la asignatura

901
01:04:22,039 --> 01:04:23,760
esa introducción que igual

902
01:04:23,760 --> 01:04:25,559
habéis pasado por alto, es tan

903
01:04:25,559 --> 01:04:27,360
importante, o sea, es que ahí viene

904
01:04:27,360 --> 01:04:29,739
todo, o sea, eso es lo que vamos a utilizar

905
01:04:29,739 --> 01:04:34,980
para justificar todo lo que hagamos, porque es la clave, es donde se explica

906
01:04:34,980 --> 01:04:44,960
cómo nuestra asignatura aporta al alumnado ciertas cosas para que sea competente

907
01:04:44,960 --> 01:04:50,340
a los niveles que nos dice la LOMLOE que tiene que ser cuando salga de la secundaria

908
01:04:50,340 --> 01:04:55,260
o del bachiller, ¿vale? Entonces, de ahí podemos sacar muchas cosas

909
01:04:55,260 --> 01:05:13,519
Y también nos puede dar pie para justificar actividades que hagamos o para justificar metodologías que llevemos a cabo o puntos de vista que tengamos. Es que no es lo que, yo que sé, por poner un ejemplo práctico, a ver si se explica mejor.

910
01:05:13,519 --> 01:05:38,320
Pues en mi asignatura se va a dar mucha importancia a la comunicación oral, pero no porque yo lo diga, no porque ese sea mi criterio que puede ser correcto o no, sino porque en la ley me están diciendo en este apartado que esto es muy importante, entonces leedlo porque os va a dar mucha luz y os va a ayudar a tomar perspectiva

911
01:05:38,320 --> 01:05:46,920
e incluso a ver cómo en los distintos cursos todo eso va también profesionalmente evolucionando, ¿vale?

912
01:05:48,099 --> 01:05:57,199
Bueno, luego ya ahí podemos introducir una, claro, pues para programar para esta asignatura, para este curso, para este nivel,

913
01:05:57,679 --> 01:06:05,099
con este objetivo voy a hacer esto y este esto, pues meto la definición de programación didáctica, ¿vale?

914
01:06:05,099 --> 01:06:10,159
Entonces, ahora tenemos aquí algunas que os voy a contar.

915
01:06:12,280 --> 01:06:31,280
Dentro de esa definición de programación didáctica que me están diciendo los expertos académicos en el tema que tiene que ser, la mía va a cumplir eso y además va a tener unas características concretas que luego, claro, tiene que haber una coherencia.

916
01:06:31,280 --> 01:06:43,239
Luego, a lo largo de la programación, efectivamente, si yo digo que mi programación va a ser un documento flexible, a lo largo de la programación tengo que demostrarlo, ¿vale?

917
01:06:44,840 --> 01:07:00,400
Lo del enfoque competencial lo tenéis que meter de alguna forma 100%, porque es que aquí es donde se insiste absolutamente con esta nueva ley, aunque sea puro marketing, pero es que nos tenemos que vender.

918
01:07:00,400 --> 01:07:02,400
entonces ya boom, desde el minuto cero

919
01:07:02,400 --> 01:07:04,800
características generales de mi programación

920
01:07:04,800 --> 01:07:07,019
enfoque competencial, esa tiene que estar

921
01:07:07,019 --> 01:07:07,719
100%

922
01:07:07,719 --> 01:07:10,760
y luego por último, vale, pues una vez que

923
01:07:10,760 --> 01:07:12,960
te he contado para quién voy

924
01:07:12,960 --> 01:07:14,340
a programar, con qué objetivo

925
01:07:14,340 --> 01:07:16,400
qué es programar

926
01:07:16,400 --> 01:07:18,699
cómo programo yo

927
01:07:18,699 --> 01:07:21,219
y cuál va a ser mi papel

928
01:07:21,219 --> 01:07:22,960
qué es lo que voy a hacer con toda esta

929
01:07:22,960 --> 01:07:24,900
programación, vale, entonces el papel

930
01:07:24,900 --> 01:07:26,860
del docente en el proceso de

931
01:07:26,860 --> 01:07:28,820
enseñanza-aprendizaje

932
01:07:28,820 --> 01:07:34,280
Vamos a verlo más concretamente, no os penséis que os suelto esto así y os dejo que lo hagáis solos

933
01:07:34,280 --> 01:07:37,940
Definiciones de programación de aula

934
01:07:37,940 --> 01:07:47,800
Pues fijaos, tenemos desde estas que son más, las de los puntos que son más académicas

935
01:07:47,800 --> 01:07:52,059
Pues como si le queréis meter un punto más lírico, más poético, más tal

936
01:07:52,059 --> 01:08:05,480
Pues esa de Jimeno y Pérez, que son los autores del libro que os he reseñado antes, dice la programación de aula es el eslabón intermedio entre la teoría pedagógica y la práctica.

937
01:08:06,599 --> 01:08:19,439
O sea, puede ser algo así. También podéis poner en Google definiciones de programación o citas sobre la educación y podéis meter algo de eso, que le mete como otro estilo distinto.

938
01:08:22,060 --> 01:08:43,939
Y luego con respecto a los otros dos puntos, ideas que también os voy metiendo aquí, no tiene por qué ser esto ni tiene por qué ser todo, ¿vale? Pero sí que quería daros alguna idea porque yo os digo, y tenéis que poner las características del docente y decís, ¿vale? Pero qué características, ¿vale? Pues para que tengáis unas ideitas.

939
01:08:43,939 --> 01:08:50,899
Funciones y características que puede y que yo personalmente considero que debe tener vuestra programación

940
01:08:50,899 --> 01:08:55,119
Pues debe explicitar las intenciones educativas del sistema

941
01:08:55,119 --> 01:08:58,720
Es decir, que debe concretar o contextualizar de alguna forma

942
01:08:58,720 --> 01:09:05,060
Porque al final es como lo que me hace poner en práctica todo lo que dice la ley

943
01:09:05,060 --> 01:09:15,020
Ayuda a orientar la práctica del profesor hacia eso que hemos planificado

944
01:09:15,020 --> 01:09:19,739
Vale, toma, tienes que hacer esto, pero ¿cómo lo hago?

945
01:09:21,079 --> 01:09:23,520
Entonces la programación es ese cómo lo hago

946
01:09:23,520 --> 01:09:29,140
Garantizar la coherencia y continuidad con las decisiones tomadas

947
01:09:29,140 --> 01:09:41,000
este puntito para justificar que hay una relación entre lo que marca el centro y lo que yo hago

948
01:09:41,000 --> 01:09:46,579
que no voy por libre y sirve de base para evaluar los aprendizajes

949
01:09:46,579 --> 01:09:55,359
y por otro lado incluso y esto también enlaza con esa labor del docente o ese perfil del docente

950
01:09:55,359 --> 01:09:59,760
promueve la reflexión sobre qué enseñamos y cómo.

951
01:10:01,220 --> 01:10:04,500
Entonces, características que puede tener mi programación.

952
01:10:04,880 --> 01:10:08,640
Enfoque sistémico, es decir, que está dentro de un sistema,

953
01:10:09,020 --> 01:10:14,579
un sistema social y un sistema institucional

954
01:10:14,579 --> 01:10:19,100
y otro sistema que es la escuela y otro sistema que es la asignatura

955
01:10:19,100 --> 01:10:22,720
y otro sistema que es el curso de segundo de la ESO.

956
01:10:22,720 --> 01:10:26,000
entonces se busca un poco eso

957
01:10:26,000 --> 01:10:29,359
el enfoque competencial que ya os digo que tiene que tener 100%

958
01:10:29,359 --> 01:10:34,100
que debe ser un documento o que es mejor dicho

959
01:10:34,100 --> 01:10:37,960
un documento oficial y de calidad y eso todo el rato lo estoy

960
01:10:37,960 --> 01:10:42,079
justificando con las leyes y los autores que os voy dando

961
01:10:42,079 --> 01:10:45,840
que tiene en cuenta el contexto y

962
01:10:45,840 --> 01:10:49,119
concreta esa ley a esta realidad concreta

963
01:10:49,119 --> 01:10:51,300
que es un documento flexible

964
01:10:51,300 --> 01:10:53,659
pues que en cualquier momento se puede

965
01:10:53,659 --> 01:10:54,979
modificar y es que esto

966
01:10:54,979 --> 01:10:57,600
debe ser así

967
01:10:57,600 --> 01:10:59,579
o sea que, y que no os pese

968
01:10:59,579 --> 01:11:01,460
decir al revés, o sea que

969
01:11:01,460 --> 01:11:03,539
lo digamos, que es

970
01:11:03,539 --> 01:11:06,060
flexible y que bueno, esto es lo que he planificado

971
01:11:06,060 --> 01:11:08,020
pero que si luego resulta

972
01:11:08,020 --> 01:11:08,520
que

973
01:11:08,520 --> 01:11:11,600
va evolucionando el alumnado de otra

974
01:11:11,600 --> 01:11:13,720
forma o su CDX o que tal

975
01:11:13,720 --> 01:11:15,380
pues que está abierto a modificación

976
01:11:15,380 --> 01:11:17,600
siempre, lo que es

977
01:11:17,600 --> 01:11:23,340
la realidad o sea yo programa una cosa pero luego me pongo a hacerla y tengo que cambiar cosas y

978
01:11:23,340 --> 01:11:31,039
eso es lo normal pero tiene que haber un plan y por último que realista estas dos estas últimas

979
01:11:31,039 --> 01:11:38,600
estas dos tres últimas para mí son muy importantes y luego son las que hay que demostrar que realmente

980
01:11:38,600 --> 01:11:47,630
son así el docente características que podemos poner pues que es facilitador que es acompañante

981
01:11:47,630 --> 01:12:12,529
guía, tutor, generador de aprendizaje. No hay que poner todas, ¿vale? Yo os doy ideas, que cojáis lo que más os encaja. Esto igual ya sí, que cede el protagonismo al alumno, ¿vale? Lo de que el alumno tenga protagonismo es que en esto de educar ponemos el foco en lo que él aprende, no en lo que yo enseño.

982
01:12:12,529 --> 01:12:27,630
Al final lo importante es lo que el alumno aprende o deja de aprender, no lo que yo enseño o dejo de enseñar. Entonces, si le pongo a él, al alumno, a los alumnos como el centro del proceso, mi papel cambia un poco.

983
01:12:27,630 --> 01:12:29,890
Primero, que yo no soy el protagonista

984
01:12:29,890 --> 01:12:38,029
Y segundo, que todas estas características que decía antes

985
01:12:38,029 --> 01:12:42,390
Pues que igual es más bien facilitador, generador de aprendizaje

986
01:12:42,390 --> 01:12:44,890
Guía en ese aprendizaje

987
01:12:44,890 --> 01:12:51,590
No es que yo llego, cuento mi discursito y me voy

988
01:12:51,590 --> 01:12:55,550
Ahí sería yo la protagonista y todos ellos callados y escuchándome

989
01:12:55,550 --> 01:12:57,710
Y me da igual si entiendes algo o no

990
01:12:57,710 --> 01:13:00,949
Ahí estamos poniendo el foco en el proceso de enseñanza

991
01:13:00,949 --> 01:13:02,550
Pero si ponemos el foco

992
01:13:02,550 --> 01:13:04,010
En el proceso del aprendizaje

993
01:13:04,010 --> 01:13:05,829
Tengo que estar pendiente de

994
01:13:05,829 --> 01:13:08,310
Qué aprenden, cómo aprenden

995
01:13:08,310 --> 01:13:10,270
Evaluar si aprenden

996
01:13:10,270 --> 01:13:12,590
Observar

997
01:13:12,590 --> 01:13:14,630
Escuchar

998
01:13:14,630 --> 01:13:16,430
¿Vale? Entonces

999
01:13:16,430 --> 01:13:17,050
Bueno

1000
01:13:17,050 --> 01:13:19,489
Que estas palabritas quedan muy bien

1001
01:13:19,489 --> 01:13:21,130
Pero que entendamos qué son

1002
01:13:21,130 --> 01:13:22,789
Y que luego en realidad

1003
01:13:22,789 --> 01:13:24,010
Que lo apliquemos

1004
01:13:24,010 --> 01:13:27,270
Porque según como hoy en día

1005
01:13:27,270 --> 01:13:29,189
el enfoque de la nueva ley

1006
01:13:29,189 --> 01:13:31,710
nos pide que trabajemos

1007
01:13:31,710 --> 01:13:32,909
pues va todo muy por aquí

1008
01:13:32,909 --> 01:13:35,569
y luego

1009
01:13:35,569 --> 01:13:37,710
pues eso, que la atención sea individualizada

1010
01:13:37,710 --> 01:13:39,670
y que tenga en cuenta

1011
01:13:39,670 --> 01:13:41,770
la diversidad del aula

1012
01:13:41,770 --> 01:13:43,890
no puedo hacer lo mismo con todos

1013
01:13:43,890 --> 01:13:45,489
ni puedo hacer lo mismo para todos

1014
01:13:45,489 --> 01:13:47,789
esto es algo, por lo de siempre

1015
01:13:47,789 --> 01:13:48,970
que es muy difícil

1016
01:13:48,970 --> 01:13:51,590
y que además nos ponen muy difícil

1017
01:13:51,590 --> 01:13:54,090
luego también desde la administración

1018
01:13:54,090 --> 01:13:58,649
pero tiene que ser así o tenemos que intentar que sea así

1019
01:13:58,649 --> 01:14:00,750
así que lo haremos como podamos

1020
01:14:00,750 --> 01:14:05,810
vale, entonces todas estas ideitas que nos sirvan para escribir

1021
01:14:05,810 --> 01:14:08,470
una paginita, paginita y media sobre

1022
01:14:08,470 --> 01:14:13,590
que mi programación está fundamentada en ciertas teorías

1023
01:14:13,590 --> 01:14:18,250
no es algo que voy cogiendo por ahí, que voy escuchando o que voy copiando

1024
01:14:18,250 --> 01:14:21,670
y luego la fundamentación legal

1025
01:14:21,670 --> 01:14:26,329
Pues esto es las leyes en las que me voy a basar

1026
01:14:26,329 --> 01:14:29,470
Que son ya las que el otro día os pasé

1027
01:14:29,470 --> 01:14:31,590
Os he puesto aquí esto de nuevo para que lo tengamos

1028
01:14:31,590 --> 01:14:32,609
Y lo recordemos

1029
01:14:32,609 --> 01:14:34,850
Si aparece algo nuevo

1030
01:14:34,850 --> 01:14:38,369
Si se modifica algo, lo que sea

1031
01:14:38,369 --> 01:14:42,810
Yo que estoy pendiente y lo controlo porque estoy en ello

1032
01:14:42,810 --> 01:14:44,630
Os lo comunicaría, ¿vale?

1033
01:14:44,670 --> 01:14:48,229
Pero en principio con esto que tenemos aquí es suficiente

1034
01:14:48,229 --> 01:14:51,550
Primero para que rellenemos este apartado

1035
01:14:51,550 --> 01:14:59,069
y segundo para que trabajemos con ello, porque si rellenamos el apartado con ello significa que es porque lo estamos utilizando

1036
01:14:59,069 --> 01:15:09,470
y lo tenemos que utilizar de verdad, entonces que no nos ocupe más de una página y media, dos como muchas dependiendo de cómo lo hagamos

1037
01:15:09,470 --> 01:15:19,029
y luego aquí hay varias opciones, yo si puedo elegir yo lo haría redactado, siempre queda mejor

1038
01:15:19,029 --> 01:15:23,449
que no podemos elegir o que nos falta espacio

1039
01:15:23,449 --> 01:15:27,409
pues entonces en una lista o en una tabla

1040
01:15:27,409 --> 01:15:32,470
o se puede hacer incluso un híbrido de redactar una parte

1041
01:15:32,470 --> 01:15:35,210
y luego meter el resto en lista

1042
01:15:35,210 --> 01:15:39,109
hacemos una breve introducción

1043
01:15:39,109 --> 01:15:41,489
pues como por ejemplo esta que os he puesto aquí

1044
01:15:41,489 --> 01:15:42,949
para que la tengáis como referencia

1045
01:15:42,949 --> 01:15:46,430
el trabajo del docente que se plasma en la programación

1046
01:15:46,430 --> 01:15:48,489
se encuentra sustentado por una base legal

1047
01:15:48,489 --> 01:16:04,789
Tal y como refleja el primer nivel de concreción curricular. Ahí sin querer, pues ya estoy metiendo qué controlo que es esto de las concreciones curriculares. Entonces, que todo esto que vamos aprendiendo, que de alguna forma quede reflejado.

1048
01:16:04,789 --> 01:16:18,529
No hace falta que yo le cuente la teoría de cuáles son las concreciones de tal, pero si ya le digo que estoy concretando el primer nivel, tú que también eres experto en esto deberías saberlo, sabemos de qué hablamos, te estoy demostrando que sé de qué va.

1049
01:16:18,529 --> 01:16:37,529
Vale, entonces eso pues que por ello para reflejar todo esto a continuación se presentará la normativa tanto nacional como autonómica que se ha utilizado para desarrollar o diseñar lo que sea el presente documento.

1050
01:16:37,529 --> 01:16:56,050
Y entonces aquí ya pongo las leyes. ¿En qué orden? ¿Cómo las ordeno? ¿Con qué criterio? Pues bueno, yo qué sé. Hay varias opciones y todas están igual de bien si están justificadas.

1051
01:16:56,050 --> 01:17:03,470
Se puede poner primero la LOMLOE, que es la ley orgánica en la que se basa todo

1052
01:17:03,470 --> 01:17:07,090
Explicando que es una modificación de la LOE

1053
01:17:07,090 --> 01:17:12,729
Vale, a ver, os leo como lo tengo yo puesto

1054
01:17:12,729 --> 01:17:19,270
El primer referente legal es la ley orgánica 2 de 2006, bla bla bla

1055
01:17:19,270 --> 01:17:26,010
Y las posteriores modificaciones que de ella hace la ley orgánica de bla bla de diciembre

1056
01:17:26,010 --> 01:17:28,569
En adelante, loe, lom, loe

1057
01:17:28,569 --> 01:17:30,989
Y ya está, y entonces a partir de ahora

1058
01:17:30,989 --> 01:17:32,930
Ya no tengo que

1059
01:17:32,930 --> 01:17:34,470
Escribir todo de nuevo

1060
01:17:34,470 --> 01:17:36,189
Ya con decir lom, loe, suficiente

1061
01:17:36,189 --> 01:17:38,890
Pues proporcionan el marco general

1062
01:17:38,890 --> 01:17:40,289
De nuestro sistema educativo

1063
01:17:40,289 --> 01:17:43,090
Así como los principios y objetivos de la etapa

1064
01:17:43,090 --> 01:17:44,590
No obstante

1065
01:17:44,590 --> 01:17:46,890
Ah, vale

1066
01:17:46,890 --> 01:17:48,270
Porque aquí ya metí la parte de K

1067
01:17:48,270 --> 01:17:50,689
Como en este momento había que

1068
01:17:50,689 --> 01:17:51,829
Que

1069
01:17:51,829 --> 01:17:55,010
Especificar que dependiendo

1070
01:17:55,010 --> 01:17:56,989
del curso para el que programaras, se utilizaba

1071
01:17:56,989 --> 01:17:58,970
una u otra, claro

1072
01:17:58,970 --> 01:18:00,930
yo utilicé el ONLOE, pero la

1073
01:18:00,930 --> 01:18:02,869
vuestra es la 11, vale, ya no, o sea, esto que os he

1074
01:18:02,869 --> 01:18:04,789
leído es porque mi programación era de la

1075
01:18:04,789 --> 01:18:06,869
antigua ley, pero para que

1076
01:18:06,869 --> 01:18:09,149
os hagáis una idea de cómo expresarla

1077
01:18:09,149 --> 01:18:10,750
¿vale? Y luego

1078
01:18:10,750 --> 01:18:12,369
pues, este

1079
01:18:12,369 --> 01:18:14,590
esta ley orgánica se

1080
01:18:14,590 --> 01:18:16,989
concreta a nivel

1081
01:18:16,989 --> 01:18:18,510
estatal

1082
01:18:18,510 --> 01:18:20,109
o a nivel nacional

1083
01:18:20,109 --> 01:18:22,109
en estas otras leyes

1084
01:18:22,109 --> 01:18:24,869
y pongo ahí las que toque

1085
01:18:24,869 --> 01:18:32,670
o secundaria o bachillerato y para la comunidad autónoma de esta forma y ahí pongo todas las demás.

1086
01:18:33,250 --> 01:18:39,189
O puedo organizarlas y contar por un lado primero las de currículum, luego las de evaluación

1087
01:18:39,189 --> 01:18:44,810
y luego las de atención a la diversidad. Y por último también hemos tenido en cuenta

1088
01:18:44,810 --> 01:18:50,850
el calendario escolar y las instrucciones. O puedo utilizar un criterio cronológico

1089
01:18:50,850 --> 01:18:58,909
y las cuento todas en listado, voy a utilizar la siguiente, dos puntos, listado y las pongo en orden cronológico

1090
01:18:58,909 --> 01:19:07,649
de la más antigua a la más nueva, ¿vale? Pero que tenga un porqué, que tenga un sentido lo que hacéis

1091
01:19:07,649 --> 01:19:17,390
y que se vea que controláis que hay un nivel estatal y luego un nivel autonómico, ¿vale?

1092
01:19:17,390 --> 01:19:37,850
¿Cómo se ve eso? Pues tan simple como diciendo, el alumno es, yo qué sé, también tendremos en cuenta el currículum marcado por el real decreto tal que se concreta para nuestra comunidad autónoma en el decreto tututu.

1093
01:19:38,409 --> 01:19:48,029
Entonces ahí ya estoy dejando claro que sé cómo funcionan las leyes. ¿Vale? ¿Sigo? Venga, sigo, si no hay dudas.

1094
01:19:48,829 --> 01:20:08,909
Vale, pasamos al contexto. Aquí ya esto empieza a complicarse un poco. Páginas para utilizar en el contexto, pues máximo 6. Con esto nos tiene que dar. Parece que vamos a contar muchas cosas, pero tampoco hace falta contarlas en mucho detalle.

1095
01:20:08,909 --> 01:20:34,649
Es más, sobre todo con la parte del centro y de las características evolutivas y esa última parte, es más, que vemos la sensación de que controlamos todo y conocemos todo, que tengamos que ir explicando todo y detallando todo y entonces, por ejemplo, ahí, bueno, vamos por parte.

1096
01:20:34,649 --> 01:20:46,510
Hacemos una breve introducción, una vez vista la fundamentación legal vamos a contextualizar todos estos elementos para quien programamos.

1097
01:20:46,510 --> 01:21:05,510
Yo sí que vamos a intentar llevar al tribunal al corrector de la mano, ¿vale? Y que igual le uno la programación en voz alta para todos los demás, entonces todos tienen que enterarse como si la estuvieran leyendo ellos mismos.

1098
01:21:05,510 --> 01:21:22,329
Entonces, de alguna forma ir cohesionando todo el texto, que no parezcan puntos ahí sueltos, ¿no? Pues, una vez vistos los elementos que fundamentan legalmente el texto, pasamos a contextualizarlo.

1099
01:21:22,329 --> 01:21:27,329
Ya está, y todo eso le da un... es mucho más fácil de leer

1100
01:21:27,329 --> 01:21:33,770
Y le da personalidad además, no es un copia-pega de cosas que he ido pillando por ahí

1101
01:21:33,770 --> 01:21:36,789
Sino que se nota que todo lo habéis redactado vosotros

1102
01:21:36,789 --> 01:21:39,449
Que eso yo creo que juega mucho a vuestro favor

1103
01:21:39,449 --> 01:21:45,409
Porque no sé realmente cuánta gente redacta de su puño y letra la programación

1104
01:21:45,409 --> 01:21:49,989
Bueno, seis páginas como máximo, hacemos la breve introducción

1105
01:21:49,989 --> 01:22:12,550
Primer punto, entorno sociocultural. ¿Qué tengo que contar ahí? ¿De qué cosas tengo que hablar? Lo que aparece ahí a la derecha. Primero, ubicamos el centro en su ubicación espacial, física, pues estamos en la comunidad autónoma de Madrid,

1106
01:22:12,550 --> 01:22:36,529
Y eso tiene que quedar claro porque no es lo mismo programar para Madrid que programar para Toledo. Y luego, dentro de esa comunidad, el distrito, si es en la ciudad de Madrid o si es en un pueblo grande, pequeño, mediano, no hace falta especificar el nombre si lo consideramos lo que os decía el otro día.

1107
01:22:36,529 --> 01:22:50,310
Si es un pueblo tan pequeño que solo tiene un instituto o dos, pues mejor no digo el nombre. Si es Leganés, que es lo suficientemente grande como para que no quede claro exactamente de qué hablo, pues estupendo.

1108
01:22:50,310 --> 01:23:06,949
Pero nadie me obliga a que diga el nombre exactamente, ¿vale? Lo que sí que tengo que especificar es el tipo de entorno porque es lo importante, ¿vale? Son las, os he puesto aquí tipos de entornos que podemos diferenciar, urbano, semiurbano y residencial.

1109
01:23:06,949 --> 01:23:10,050
esto es un poco de lógica

1110
01:23:10,050 --> 01:23:13,109
todas estas características, inconvenientes, ventajas

1111
01:23:13,109 --> 01:23:15,829
os las he puesto, pues lo leéis detalladamente

1112
01:23:15,829 --> 01:23:19,409
lo que os interese para que nos dé pie

1113
01:23:19,409 --> 01:23:21,409
a saber qué cosas a tener en cuenta

1114
01:23:21,409 --> 01:23:25,010
no quiere decir que tenga que contar todo esto

1115
01:23:25,010 --> 01:23:30,329
de todo lo que vaya a hacer

1116
01:23:30,329 --> 01:23:32,810
pero sí que leerlo

1117
01:23:32,810 --> 01:23:34,850
que os despierte cosas, que os despierte ideas

1118
01:23:34,850 --> 01:24:02,909
Y lo más relevante, eso sí que decirlo, yo por ejemplo, por poner un ejemplo mío personal, como soy educadora social y tenía claro hacia dónde quería empujar mi, hacia dónde orientar mi, quería demostrar que controlo mucho de esto, yo ubiqué mi programación en un entorno semiurbano y suburbano más bien,

1119
01:24:02,909 --> 01:24:17,949
donde hay mucha interculturalidad, pero porque yo soy experta en eso y quería echarme ahí unas flores, entonces yo no conté todas estas cosas del espacio semiurbano,

1120
01:24:17,949 --> 01:24:42,010
Pero sí que deje claro que es un espacio o es un entorno en el que debido a que no hay una cercanía de recursos comunitarios, los alumnos o el perfil de alumnado o los jóvenes de esta zona viven en riesgo social.

1121
01:24:42,010 --> 01:25:02,050
o como es de un nivel sociocultural bajo, pues existen unos modelos negativos que pueden influir en el alumnado, pero igual lo de los estudios superiores fuera del entorno me dio exactamente igual, porque como mi programación es de segundo de la ESO, a mí esto ni me va ni me viene, ¿entendéis lo que quiero decir?

1122
01:25:02,050 --> 01:25:07,649
Entonces, aquí hay un montón de características, pero coged lo que os venga bien, no tenéis que utilizar todo.

1123
01:25:08,970 --> 01:25:27,689
Vale, entonces, eso, el tipo de entorno, número de habitantes, más o menos, no hace falta que, esto lo pone en Wikipedia, pero aún así, no hace falta hacer un estudio sociológico de la zona, ni estudiar a qué se dedica mayoritariamente la población o tal.

1124
01:25:27,689 --> 01:25:50,050
Si es relevante, sí, o sea, es que no lo sé, o sea, si todas las familias viven del vino, pues igual eso es relevante porque en septiembre mis alumnos no van a venir a clase o van a estar todos súper centrados en las vendimias y esa semana no puedo mandar deberes, ¿vale?

1125
01:25:50,050 --> 01:26:14,489
Por poner un ejemplo. Pero que los datos que pongamos aquí, que sea con un criterio y con un porqué. Bueno, sí que igual es interesante la oferta cultural, pues por ejemplo en lengua, si hay un teatro en la ciudad o en el pueblo o no, y pueden ir los chicos a ver una obra de teatro y puedo meterlo como actividad de ese escolar.

1126
01:26:14,489 --> 01:26:18,390
o en física y química, si tenéis la Universidad Carlos III al lado

1127
01:26:18,390 --> 01:26:21,569
y hacen unas jornadas de la ciencia

1128
01:26:21,569 --> 01:26:23,270
a las que podéis asistir

1129
01:26:23,270 --> 01:26:29,170
o si es un nivel socioeconómico bajo

1130
01:26:29,170 --> 01:26:31,609
pues igual no les puedo pedir dinero para ir a una excursión

1131
01:26:31,609 --> 01:26:34,590
todo esto tiene que tener una coherencia

1132
01:26:34,590 --> 01:26:36,430
porque la programación tiene que ser realista

1133
01:26:36,430 --> 01:26:39,050
entonces elegid lo que queráis, que os venga bien

1134
01:26:39,050 --> 01:26:42,289
porque la parte buena es que no lo podemos inventar

1135
01:26:42,289 --> 01:26:45,329
pero que tenga una coherencia y un porqué.

1136
01:26:47,010 --> 01:26:52,329
En cuanto al centro, cositas que tenemos que contar.

1137
01:26:53,829 --> 01:27:00,029
El tamaño del centro, cuántos alumnos tiene y el nivel sociocultural del alumnado,

1138
01:27:00,989 --> 01:27:06,630
que se corresponderá con el del entorno, yo me imagino, o no, porque yo que sé,

1139
01:27:06,630 --> 01:27:32,250
Igual es un instituto de Rivas que está en un entorno semiurbano, pero de clase social media alta, pero mi alumnado viene en autobús de Vallecas. Entonces, bueno, pues si es algo de ese tipo que lo especifique. O una mezcla, porque vienen una parte de los vecinos y otra parte del otro lado y entonces aquí hay un choque cultural y, bueno, pues esas cosas.

1140
01:27:32,250 --> 01:27:48,449
Por eso basarnos en algo conocido nos va a dar mucha seguridad porque al final es lo real, es como es, no me lo estoy inventando ni pienso y sé cuáles son las consecuencias porque las estoy viviendo.

1141
01:27:48,449 --> 01:28:13,529
Yo qué sé, si tengo alumnos de etnias distintas o incluso que hablan otras lenguas o incluso que su familia no habla castellano o que sus padres son todos grandísimos empresarios y no están nunca en casa y no hay una supervisión de que hagan los deberes o el niño pasa mucho tiempo con su cuidadora.

1142
01:28:18,449 --> 01:28:44,050
Las, eso, pues contamos el tamaño del centro, cuántos alumnos tiene, nivel sociocultural, la infraestructura en sí, pero tampoco hace falta entrar muy muy en detalle y que intentar que aún nos quede aquí como un listado, ocho aulas, tres no sé cuánto, no sé, contar un poco, pero vale, no hace falta entrar muy muy a detalle, es para hacernos una idea un poco.

1143
01:28:44,050 --> 01:28:48,170
Porque luego esto tiene que tener un sentido

1144
01:28:48,170 --> 01:28:51,449
Por lo que nos pasa a nosotras en el Peridis

1145
01:28:51,449 --> 01:28:59,750
Si yo tengo un instituto que tiene dos edificios separados a una distancia de 10 minutos andando

1146
01:28:59,750 --> 01:29:03,369
Todo eso tiene unas consecuencias en la programación

1147
01:29:03,369 --> 01:29:08,069
Y los niños están muy recogiditos los de primero y segundo de la ESO

1148
01:29:08,069 --> 01:29:14,909
Y tercero de la ESO pues es como un primerito a nivel igual afectivo social.

1149
01:29:17,369 --> 01:29:19,390
Eso, que lo que contemos tenga un porqué.

1150
01:29:20,369 --> 01:29:27,050
¿Qué enseñanzas imparten? ¿Cuántas líneas tiene el centro? ¿Qué grupos hay?

1151
01:29:27,649 --> 01:29:32,310
¿Número de profesores y cómo se organizan? ¿Qué departamentos hay?

1152
01:29:32,310 --> 01:29:39,029
y cuántos acné hay en el centro. Eso también da bastante información.

1153
01:29:40,130 --> 01:29:44,130
También podemos hablar de cuál es el horario del centro y todo esto,

1154
01:29:45,529 --> 01:29:55,829
los documentos y agentes implicados en el centro, todos sabemos que agentes implicados en el centro,

1155
01:29:55,970 --> 01:29:58,970
todos sabemos que hay un departamento de orientación, que hay un equipo directivo,

1156
01:29:58,970 --> 01:30:27,710
Todos sabemos que se crea una PGA basada en el proyecto educativo de centro, entonces no es cuestión de que hagamos aquí un listín aburrido y sin sentido, sino que de alguna forma con lo que yo cuento demuestre que conozco todo esto y que tengo un claro control sobre cómo funciona un instituto.

1157
01:30:28,970 --> 01:30:33,550
trabajando en él o no. De hecho, no se tiene que notar. Si no trabajo en un instituto, no se tiene que notar.

1158
01:30:35,029 --> 01:30:45,329
Entonces, pues yo qué sé, igual a la que hablo del número de acnéaes que hay, digo, atendidos por el departamento

1159
01:30:45,329 --> 01:30:54,069
de orientación, que a su vez se encargan también de crear el plan de acción tutorial o yo qué sé, si estoy dando clase

1160
01:30:54,069 --> 01:31:16,729
en cuarto, y ya estoy contando que mi alumnado es de cuarto, que es un curso con un carácter, no me sale la palabra, bueno, que necesitan una orientación académica de la que se encarga el departamento de orientación en colaboración con los tutores, por poner ejemplos, ¿no?

1161
01:31:16,729 --> 01:31:41,529
O, yo qué sé, número de profesores y departamentos organizados o la programación didáctica. Que contemos las cosas, pero que no quede como un rollo. Simplemente el objetivo de hablar de todo esto es que demuestre que yo tengo un control y un conocimiento sobre el centro y la vida del centro y el funcionamiento del centro.

1162
01:31:41,529 --> 01:31:45,130
tampoco hay que ir haciendo check en todo

1163
01:31:45,130 --> 01:31:47,449
ay, no sé cómo meter lo de la PGA

1164
01:31:47,449 --> 01:31:49,390
vale, no pasa nada, ya está

1165
01:31:49,390 --> 01:31:50,810
lo de la PGA

1166
01:31:50,810 --> 01:31:52,890
y el horario del centro

1167
01:31:52,890 --> 01:31:55,210
y el horario lectivo es este, tal y como recoge

1168
01:31:55,210 --> 01:31:57,109
la PGA, ya está

1169
01:31:57,109 --> 01:31:58,109
vale

1170
01:31:58,109 --> 01:32:01,289
bueno, pues un poco todo esto

1171
01:32:01,289 --> 01:32:08,149
en cuanto al contexto

1172
01:32:08,149 --> 01:32:09,949
perdón, en cuanto a

1173
01:32:09,949 --> 01:32:11,470
las características evolutivas

1174
01:32:11,470 --> 01:32:13,930
antes de pasar al alumnado

1175
01:32:13,930 --> 01:32:19,890
en sí. Primero hablo de, en general, cómo son los adolescentes o cómo son los alumnos de esta edad

1176
01:32:19,890 --> 01:32:29,449
y luego ya especifico en mi grupo. He de deciros que psicológicamente y evolutivamente la clasificación

1177
01:32:29,449 --> 01:32:37,170
de las personas es genérica entre los 12 y los 18, no hay diferencias entre primero, segundo, tercero

1178
01:32:37,170 --> 01:32:43,329
y cuarto de la ESO, pero eso no tienen por qué ser los del tribunal. Yo les tengo que decir que los alumnos

1179
01:32:43,329 --> 01:32:45,289
para los que yo programo tienen estas

1180
01:32:45,289 --> 01:32:47,189
características por el momento evolutivo

1181
01:32:47,189 --> 01:32:49,130
en el que se encuentran, pero no tienen

1182
01:32:49,130 --> 01:32:51,090
por qué saber que es el mismo momento en primero

1183
01:32:51,090 --> 01:32:53,149
que en segundo que en tercero, por eso nos va a

1184
01:32:53,149 --> 01:32:55,170
valer a todos lo mismo, pero yo

1185
01:32:55,170 --> 01:32:59,229
pues esto es todo el rato

1186
01:32:59,229 --> 01:33:01,069
la cabeza en venderme, venderme

1187
01:33:01,069 --> 01:33:03,270
venderme, si he

1188
01:33:03,270 --> 01:33:05,229
hecho esto, contarlo de tal forma

1189
01:33:05,229 --> 01:33:06,550
que parezca que he hecho esto

1190
01:33:06,550 --> 01:33:09,050
no sé si me explico, entonces

1191
01:33:09,050 --> 01:33:11,149
que como redactemos las cosas nos

1192
01:33:11,149 --> 01:33:13,310
va a ayudar y va a sumar a nuestro favor

1193
01:33:13,310 --> 01:33:28,310
Es toda una entrevista de trabajo. Vale, entonces, características de las que tengo que hablar. Pues yo os he puesto esos niveles. ¿Tengo que hablar de todos? Pues igual no. ¿Pero no sé de qué hablar? Pues aquí tienes una orientación.

1194
01:33:28,310 --> 01:33:54,050
Os he subido al aula virtual, he creado una nueva carpeta que es de contexto y ahí os he metido del libro de Moose, Teorías de la Adolescencia, un capitulito en el que habla de todo esto según varios autores, según varios psicólogos.

1195
01:33:54,050 --> 01:33:57,170
y ayer

1196
01:33:57,170 --> 01:34:00,010
Freud

1197
01:34:00,010 --> 01:34:02,630
y es que no me acuerdo bien el tercero

1198
01:34:02,630 --> 01:34:04,229
pero bueno, según estos tres

1199
01:34:04,229 --> 01:34:09,050
si os interesa

1200
01:34:09,050 --> 01:34:11,789
leeroslo entero

1201
01:34:11,789 --> 01:34:14,250
si no os interesa, coged alguna

1202
01:34:14,250 --> 01:34:16,170
ideita y bueno, pues

1203
01:34:16,170 --> 01:34:17,470
crear un poco el perfil

1204
01:34:17,470 --> 01:34:19,829
pues por ejemplo, desarrollo del lenguaje

1205
01:34:19,829 --> 01:34:22,149
pues en la asignatura de lengua nos interesa bastante

1206
01:34:22,149 --> 01:34:34,390
Pero igual para física y química, pues esta parte me la puedo saltar. O el desarrollo motor, igual interesa mucho en educación física, pero para historia, pues me da un poco más igual el desarrollo motor.

1207
01:34:34,390 --> 01:34:42,369
Y luego, muy interesante, si os gusta este tema y tenéis tiempo y ganas de leer un poco

1208
01:34:42,369 --> 01:34:46,890
Este libro, Psicología para el profesorado, educación secundaria y bachillerato

1209
01:34:46,890 --> 01:34:52,909
Os he puesto aquí el enlace, pero a la reseña

1210
01:34:52,909 --> 01:34:56,090
Para que tengáis la referencia de qué libro es

1211
01:34:56,090 --> 01:35:02,630
Lo podéis coger en la biblioteca y comprarlo, no lo he encontrado en internet así subido

1212
01:35:02,630 --> 01:35:20,350
Pero que está muy interesante con respecto a este tema del perfil psicológico del adolescente y sobre cómo atenderlo a estos niveles y enfocado, que es lo que me parece interesante, al profesorado de secundaria y bachiller.

1213
01:35:20,350 --> 01:35:37,949
De hecho, todos los profesores, vamos, todos los que han creado el libro, que van construyendo los capítulos, son todos profesores de universidad especializados en estos temas y que imparten clase en los distintos másteres de profesorado.

1214
01:35:37,949 --> 01:35:42,029
entonces bueno, que si os interesa

1215
01:35:42,029 --> 01:35:43,289
esto está muy bien

1216
01:35:43,289 --> 01:35:44,409
y si no

1217
01:35:44,409 --> 01:35:47,109
para meterlo

1218
01:35:47,109 --> 01:35:50,029
en la programación

1219
01:35:50,029 --> 01:35:51,729
como bibliografía utilizada

1220
01:35:51,729 --> 01:35:54,109
y consultada, pues también increíble

1221
01:35:54,109 --> 01:35:56,069
vale, entonces que lo tengáis ahí

1222
01:35:56,069 --> 01:35:58,229
por último

1223
01:35:58,229 --> 01:35:59,609
ya centrándonos en el grupo

1224
01:35:59,609 --> 01:36:01,470
de qué cositas tengo que hablar

1225
01:36:01,470 --> 01:36:02,970
qué tengo que contar

1226
01:36:02,970 --> 01:36:05,250
pues el curso y el grupo

1227
01:36:05,250 --> 01:36:06,649
para el que programo

1228
01:36:06,649 --> 01:36:08,850
el número de alumnos que voy a tener

1229
01:36:08,850 --> 01:36:10,770
lo que os adelantaba antes

1230
01:36:10,770 --> 01:36:12,609
a mi nadie me dice

1231
01:36:12,609 --> 01:36:14,350
cuantos alumnos tiene que haber

1232
01:36:14,350 --> 01:36:16,270
dentro de algo realista

1233
01:36:16,270 --> 01:36:18,569
no puedo superar la ratio que marca la ley

1234
01:36:18,569 --> 01:36:20,670
y tampoco es normal que yo tenga

1235
01:36:20,670 --> 01:36:21,949
8 alumnos en clase

1236
01:36:21,949 --> 01:36:24,649
pero nadie me dice que tengan que ser 22

1237
01:36:24,649 --> 01:36:26,189
24 o 28

1238
01:36:26,189 --> 01:36:29,170
y si a mi me viene un tribunal

1239
01:36:29,170 --> 01:36:29,630
y me dice

1240
01:36:29,630 --> 01:36:33,229
si hombre vas a tener 24 en clase

1241
01:36:33,229 --> 01:36:34,449
eso no te lo crees ni tu

1242
01:36:34,449 --> 01:36:35,229
no es realista

1243
01:36:35,229 --> 01:36:37,689
bueno pues es que

1244
01:36:37,689 --> 01:36:39,789
no lo sé, yo este año

1245
01:36:39,789 --> 01:36:42,229
que he dado esa asignatura en ese curso

1246
01:36:42,229 --> 01:36:44,189
precisamente son los que he tenido

1247
01:36:44,189 --> 01:36:46,369
o yo que sé

1248
01:36:46,369 --> 01:36:48,069
o si estoy dando a un grupo

1249
01:36:48,069 --> 01:36:49,550
del que sale un desdoble

1250
01:36:49,550 --> 01:36:52,369
pues es que como se hace desdoble en este curso

1251
01:36:52,369 --> 01:36:53,989
por este tema del

1252
01:36:53,989 --> 01:36:56,369
plan incluyo y de la atención a la diversidad

1253
01:36:56,369 --> 01:36:58,630
y tal, por los que me quedan en la ola son estos

1254
01:36:58,630 --> 01:37:00,170
entonces

1255
01:37:00,170 --> 01:37:02,289
que seamos, no nos compliquemos la vida lo tonto

1256
01:37:02,289 --> 01:37:04,029
que nadie nos está diciendo que tienen que ser 30

1257
01:37:04,029 --> 01:37:24,470
O yo que sé, en bachiller igual sí que tiene, o sea, en bachiller tener 18 igual no tiene sentido, pero si es una optativa o yo estoy diciendo que la han cogido como optativa que tal, pues entonces 18 me viene muy bien. Vale, entonces esto que lo utilicéis a vuestro favor porque nadie se está obligando a que sea de otra forma.

1258
01:37:24,470 --> 01:37:28,189
Vale, breve descripción

1259
01:37:28,189 --> 01:37:34,029
Rasgos relevantes, aquí os pongo aspectos sobre los que podéis sacar rasgos

1260
01:37:34,029 --> 01:37:37,529
Pueden ser estos, pueden ser otros, no tienen por qué ser todos

1261
01:37:37,529 --> 01:37:40,609
Pero para que tengáis pistas sobre qué hablar

1262
01:37:40,609 --> 01:37:44,210
Géneros, pues tantos chicos, tantas chicas

1263
01:37:44,210 --> 01:37:46,750
De muchas culturas, de una, de ninguna

1264
01:37:46,750 --> 01:37:52,449
Nivel madurativo, homogéneo, heterogéneo, nulo

1265
01:37:52,449 --> 01:37:55,510
yo que sé

1266
01:37:55,510 --> 01:37:57,369
alto o bajo

1267
01:37:57,369 --> 01:37:59,510
la convivencia en la clase

1268
01:37:59,510 --> 01:38:01,430
si se llevan bien entre ellos se llevan a matar

1269
01:38:01,430 --> 01:38:03,710
dificultades

1270
01:38:03,710 --> 01:38:05,369
y carencias que presentan

1271
01:38:05,369 --> 01:38:06,109
como grupo

1272
01:38:06,109 --> 01:38:09,329
cosas generales

1273
01:38:09,329 --> 01:38:11,010
insisto

1274
01:38:11,010 --> 01:38:13,210
nadie nos dice que tenga que ser

1275
01:38:13,210 --> 01:38:15,449
de una forma determinada, lo que pongamos

1276
01:38:15,449 --> 01:38:17,609
que sea para jugar a nuestro favor

1277
01:38:17,609 --> 01:38:19,329
tampoco

1278
01:38:19,329 --> 01:38:20,609
que sea todo maravilloso

1279
01:38:20,609 --> 01:38:22,390
y mágico

1280
01:38:22,390 --> 01:38:25,810
pero bueno, pues os pongo mi ejemplo

1281
01:38:25,810 --> 01:38:29,609
si yo soy educadora social

1282
01:38:29,609 --> 01:38:32,130
y se me dan muy bien los temas de gestión de aula

1283
01:38:32,130 --> 01:38:35,229
y de resolución de conflictos y de mediación

1284
01:38:35,229 --> 01:38:37,689
pues yo voy a poner que mi grupo es

1285
01:38:37,689 --> 01:38:40,750
pues muy heterogéneo y que

1286
01:38:40,750 --> 01:38:43,710
hay problemas de convivencia, yo que sé

1287
01:38:43,710 --> 01:38:47,109
porque me viene muy bien, porque así luego puedo aplicar

1288
01:38:47,109 --> 01:38:50,050
esta parte de la asignatura a esto

1289
01:38:50,050 --> 01:39:04,930
O yo qué sé, si estoy en cuarto de la ESO y los chicos ya pueden elegir lo que les va a ser Raquel, coger esta asignatura o no, pues tiene sentido que sean chicos que les interesan las ciencias y que se les den bien.

1290
01:39:05,550 --> 01:39:12,390
Entonces me voy a encontrar un grupo mucho más homogéneo. Y aquí este es el momento de señalarlo. Aquí es donde lo pongo.

1291
01:39:12,390 --> 01:39:16,329
pensad en vuestros alumnos

1292
01:39:16,329 --> 01:39:18,590
yo creo que aquí para mí la clave siempre es

1293
01:39:18,590 --> 01:39:20,689
para que sea lo más realista posible

1294
01:39:20,689 --> 01:39:22,210
es pensar en mi situación real

1295
01:39:22,210 --> 01:39:24,729
y ya está, y si algo de mi situación

1296
01:39:24,729 --> 01:39:26,590
real me estorba mucho, tengo un niño

1297
01:39:26,590 --> 01:39:28,329
en clase que me dinamita todas las clases

1298
01:39:28,329 --> 01:39:30,750
que no sé cómo atender o que

1299
01:39:30,750 --> 01:39:34,470
lo que sea, pues lo elimino

1300
01:39:34,470 --> 01:39:36,670
y en mi clase ideal ese niño no está

1301
01:39:36,670 --> 01:39:38,390
aunque luego le tengo que ver todos los días

1302
01:39:38,390 --> 01:39:40,609
vale, hablamos también

1303
01:39:40,609 --> 01:39:42,310
de acneaes y repetidores

1304
01:39:42,310 --> 01:39:44,409
ya os dije

1305
01:39:44,409 --> 01:39:46,890
que mi recomendación es que metáis un repetidor

1306
01:39:46,890 --> 01:39:48,109
porque

1307
01:39:48,109 --> 01:39:50,770
bueno

1308
01:39:50,770 --> 01:39:52,010
ahora se le está dando

1309
01:39:52,010 --> 01:39:53,850
a la atención

1310
01:39:53,850 --> 01:39:56,630
a este tipo de alumnado se le está dando

1311
01:39:56,630 --> 01:39:57,609
mucha importancia

1312
01:39:57,609 --> 01:40:00,829
y como ya les estamos atendiendo

1313
01:40:00,829 --> 01:40:02,810
todos y muy bien atendidos

1314
01:40:02,810 --> 01:40:04,590
y tenemos ya un montón de documentos

1315
01:40:04,590 --> 01:40:05,850
y de medidas y de tal

1316
01:40:05,850 --> 01:40:08,710
pues también le da como un poco de

1317
01:40:08,710 --> 01:40:27,329
tiene realismo y a nosotros nos da esa sensación de que controlamos y de que de verdad estamos en el aula y que sabemos lo que hacemos porque lo estamos haciendo todos los días, porque yo ya soy profesor y que es la realidad además.

1318
01:40:27,329 --> 01:40:29,930
podemos hablar también

1319
01:40:29,930 --> 01:40:31,689
estaría interesante que habláramos

1320
01:40:31,689 --> 01:40:33,789
de los recursos tecnológicos que tienen los alumnos

1321
01:40:33,789 --> 01:40:35,829
porque como ahora todo es TIC

1322
01:40:35,829 --> 01:40:37,130
y todo tiene que ser TIC

1323
01:40:37,130 --> 01:40:39,210
pues para que sea realista

1324
01:40:39,210 --> 01:40:41,729
y decir luego que yo trabajo

1325
01:40:41,729 --> 01:40:44,029
con el aula virtual, tengo que comprobar

1326
01:40:44,029 --> 01:40:45,649
que todos los alumnos desde su casa

1327
01:40:45,649 --> 01:40:47,170
tienen acceso al aula virtual

1328
01:40:47,170 --> 01:40:49,930
de alguna forma, pero esto tiene que ser

1329
01:40:49,930 --> 01:40:52,149
real, si yo estoy en un

1330
01:40:52,149 --> 01:40:53,609
entorno con un nivel

1331
01:40:53,609 --> 01:40:55,130
sociocultural bajo

1332
01:40:55,130 --> 01:41:04,130
o es suburbano, igual no todos los alumnos tienen acceso a internet o no tienen un dispositivo

1333
01:41:04,130 --> 01:41:09,970
o el dispositivo tiene que ser compartido con toda la familia, o igual está todo bien,

1334
01:41:09,970 --> 01:41:15,250
pero al menos decir que lo he comprobado, pues ya me está dando a mí también esa nota de realidad

1335
01:41:15,250 --> 01:41:24,210
y me está haciendo ver que está ya desde el minuto cero dando peso a esas tecnologías de la información

1336
01:41:24,210 --> 01:41:28,170
que todo el rato me invitan o me obligan a utilizar.

1337
01:41:30,539 --> 01:41:31,380
Y ya está.

1338
01:41:31,520 --> 01:41:33,659
Y si luego tenéis algún otro dato de interés

1339
01:41:33,659 --> 01:41:36,560
que sea relevante para vosotros y para vuestra programación

1340
01:41:36,560 --> 01:41:39,579
por algún concreto, pues también es el momento de señalarlo.

1341
01:41:39,859 --> 01:41:40,039
¿Vale?

1342
01:41:40,060 --> 01:41:43,739
Pero características generales del grupo en sí.

1343
01:41:46,460 --> 01:41:46,880
Vale.

1344
01:41:51,760 --> 01:41:52,560
¿Cómo vamos?

1345
01:41:53,260 --> 01:41:55,340
Me queda por hablaros de la coordinación

1346
01:41:55,340 --> 01:41:57,479
con otros agentes educativos y la bibliografía.

1347
01:41:57,479 --> 01:42:14,699
Y luego ya pasamos a ver un poquito las unidades. No sé si estáis muy cansados. ¿Queréis que paremos y luego demos estos dos puntos? Hacemos los dos puntos y luego paramos. Llevamos ya casi dos horas. ¿Qué preferís? O elijo yo.

1348
01:42:14,699 --> 01:42:18,119
Yo por mí acabaría con los dos puntos, pero bueno, lo que quiera el resto.

1349
01:42:19,739 --> 01:42:35,140
Venga. Vale. Pues venga, acabamos y es porque, yo qué sé, dos horas aquí de chapa me parece mucho. Pero venga, ya está. Lo acabamos igual mejor y así luego ya desconectamos y con lo que conectemos ya es otro tema.

1350
01:42:35,140 --> 01:42:41,939
Si yo esto el rato el miedo a estar ya cansando sí que os resulte muy pesado, no es por otra cosa

1351
01:42:41,939 --> 01:42:45,880
Venga, pues entonces, coordinación con otros agentes educativos

1352
01:42:45,880 --> 01:42:48,760
Página y media como máximo

1353
01:42:48,760 --> 01:42:55,840
Lo mismo, este punto no es obligatorio en absoluto ni nadie nos dice que lo tengamos que hacer

1354
01:42:56,180 --> 01:43:02,279
Pero es una de las formas con las que nos vamos a diferenciar nosotros del resto de opositores

1355
01:43:02,279 --> 01:43:22,859
Esto no lo va a meter nadie o igual alguno más, pero bueno, esto me diferencia y le da personalidad a mi programación, demuestra que la he construido yo, que la he hecho yo, que le he dado vueltas y que, bueno, marca la diferencia, vaya, ¿vale?

1356
01:43:22,859 --> 01:43:37,439
Entonces, ¿qué es lo que estoy contando? Pues la verdad es que una bobada terrible y si no tengo espacio me la puedo cargar porque es tan obvia que, pero bueno, da peso a lo que hago y sensación de que controlo una vez más.

1357
01:43:37,439 --> 01:44:07,420
Es que todo el rato os voy a decir eso, es venderme como una entrevista de trabajo. ¿De qué hablo en este punto? Pues una breve introducción sobre qué es esto de la coordinación con otros agentes educativos, que no es ni más ni menos que que mi labor con estos chicos no es ni única ni aislada, sino que forma parte de todo un engranaje, de todo un sistema educativo en el que están inmersos por ser seres sociales que nos han ayudado.

1358
01:44:07,439 --> 01:44:16,939
que viven en nuestra sociedad. Entonces, por esa razón, tengo que coordinarme con otros agentes educativos,

1359
01:44:17,399 --> 01:44:27,239
tanto verticalmente como horizontalmente. Verticalmente, pues con aquellos compañeros que ya le hayan dado clase

1360
01:44:27,239 --> 01:44:32,239
en otros años o que les vayan a dar clase posteriormente. Dependiendo del curso que haya elegido,

1361
01:44:32,239 --> 01:44:34,720
esto tendrá un sentido u otro

1362
01:44:34,720 --> 01:44:37,479
en primero de la ESO, pues aquí tengo que decir

1363
01:44:37,479 --> 01:44:38,859
que se tendrá muy en cuenta

1364
01:44:38,859 --> 01:44:41,439
toda la información

1365
01:44:41,439 --> 01:44:43,239
que nos pasan de los coles y que incluso

1366
01:44:43,239 --> 01:44:44,819
se ha hecho previamente

1367
01:44:44,819 --> 01:44:47,239
alguna sesión cuando estaban en sexto

1368
01:44:47,239 --> 01:44:48,899
para que vengan a visitar el INSTI

1369
01:44:48,899 --> 01:44:51,579
o lo que sea

1370
01:44:51,579 --> 01:44:53,439
jornadas de puertas abiertas

1371
01:44:53,439 --> 01:44:53,819
o tal

1372
01:44:53,819 --> 01:44:56,739
¿qué es física y química en segundo de la ESO?

1373
01:44:57,140 --> 01:44:58,939
pues aquí es donde cuento que

1374
01:44:58,939 --> 01:45:01,500
es el primer curso en el que dan esta asignatura

1375
01:45:01,500 --> 01:45:20,140
que es una asignatura totalmente nueva para ellos, ¿qué significa eso? Cuarto de la ESO, con esta asignatura, o sea, con este curso acabamos la secundaria y aquí tendré que ver o tendré que orientar o tener en cuenta que algunos van a ir a un bachillerato científico, otros tal, el no sé qué.

1376
01:45:20,140 --> 01:45:23,300
primero de bachillerato, pues lo mismo

1377
01:45:23,300 --> 01:45:24,920
de donde vienen, vienen de la secundaria

1378
01:45:24,920 --> 01:45:26,760
pero vienen todos del mismo instituto

1379
01:45:26,760 --> 01:45:27,760
vienen todos

1380
01:45:27,760 --> 01:45:31,140
de los mismos

1381
01:45:31,140 --> 01:45:32,399
itinerarios

1382
01:45:32,399 --> 01:45:34,560
el próximo año

1383
01:45:34,560 --> 01:45:36,880
precisamente el primero de bachiller

1384
01:45:36,880 --> 01:45:38,479
creo que la coordinación vertical es

1385
01:45:38,479 --> 01:45:40,579
donde más se tiene en cuenta

1386
01:45:40,579 --> 01:45:43,020
porque ya estás pensando todo el rato

1387
01:45:43,020 --> 01:45:44,859
y en cuarto igual, ya estás pensando todo el rato

1388
01:45:44,859 --> 01:45:47,300
en el próximo año, porque en segundo de bachiller

1389
01:45:47,300 --> 01:45:49,260
porque en segundo de bachiller, porque el próximo año

1390
01:45:49,260 --> 01:46:05,520
Y en primero y segundo de la ESO, lo mismo pero hacia abajo, porque esto ya no es el cole, esto ya no es el cole, ya estás en el instituto, pues eso con los compañeros, ¿vale? Para que ese tránsito sea lo más eficiente, lo más eficaz y lo más fácil para ellos posible.

1391
01:46:05,520 --> 01:46:14,859
Importante en cuarto, cuando hablemos de esto, no solamente cerrarlo al bachillerato, ¿vale?

1392
01:46:14,880 --> 01:46:20,640
Hay más opciones, que quede también claro ese tema de la formación profesional y tal

1393
01:46:20,640 --> 01:46:23,140
Que no hagamos de menos la formación profesional

1394
01:46:23,140 --> 01:46:28,399
Y el grado medio

1395
01:46:28,399 --> 01:46:36,409
Y luego, bueno, lo de básica, bueno, es que en principio eso va distinto

1396
01:46:36,409 --> 01:47:05,149
Y luego la coordinación horizontal es la coordinación con el resto de compañeros que dan clase en este curso, pues con los compañeros de departamento y con los docentes y el tutor que también dan clase de otras asignaturas este año a estos chicos, pues que sobre todo medidas evaluativas o metodológicas o de atención a la diversidad pues tienen que ser de forma coordinada.

1397
01:47:05,149 --> 01:47:33,550
Para eso ahí entra muy en juego también el departamento de orientación y los profesores especialistas y esto de los agentes externos es que y aquí quedamos increíble si decimos que pues si yo tengo un chico con dislexia pues que se tendrán en cuenta las recomendaciones de la asociación de disléxicos de Madrid ¿vale?

1398
01:47:33,550 --> 01:47:58,250
O que, yo qué sé, si el chico va por las tardes, si los alumnos, algún alumno, un alumno con TDA va por las tardes a un gabinete psicológico o a una asociación a que le ayuden con estas cosas, pues que también vamos a tener en cuenta a todos estos agentes educativos, aunque sean externos al instituto, para coordinarnos con ellos.

1399
01:47:58,250 --> 01:48:19,350
De hecho, en la realidad pasa, sobre todo con los pequeñines, si reciben clases particulares quizás lo hace más el tutor, pero el tutor nos pide información o no, o tal, o lo que sea, si reciben los de COMPES, si van a las clases de apoyo de la Cruz Roja, por ejemplo, es Leganés, o cosas de estas,

1400
01:48:19,350 --> 01:48:39,609
O si tengo un alumno sordo y necesito un apoyo de lengua de signos o cosas de este tipo, vale, pues todo esto. Es tan fácil como poner en Google asociación dislexia Madrid o Leganes y a ver qué nos sale.

1401
01:48:39,609 --> 01:49:05,909
Y si nombramos eso, quedamos increíble. Con nombrarlo solo es suficiente, no te falta profundizar ni decir que me recomiendan ni que me dejan de recomendar. Y lo mismo también me parece muy interesante y que hice bastante a nuestro favor, que también como agente educativo principal, las familias, que también las tendremos en cuenta y que también nos coordinaremos con ellas, que es muy importante que fluya la comunicación y todas estas cosas.

1402
01:49:05,909 --> 01:49:20,010
Porque nuestra labor no es individual, bla, bla, bla. Y aquí ya de paso, pues puedo contar que es tan importante que incluso en mi horario tengo una hora de atención a las familias. No porque lo diga yo, sino porque tal y como se recoge en tal, no sé cuántos.

1403
01:49:22,010 --> 01:49:32,449
Aquí podemos hacer referencia a las instrucciones de inicio de curso o a la PGA o a, vale, y ya es otra forma de dejar claro que controlo todo y que lo tengo en cuenta.

1404
01:49:32,449 --> 01:49:35,310
vale, y por último

1405
01:49:35,310 --> 01:49:36,850
la bibliografía

1406
01:49:36,850 --> 01:49:39,270
bueno, pues que no nos ocupe más

1407
01:49:39,270 --> 01:49:41,170
una página, tampoco hace falta

1408
01:49:41,170 --> 01:49:42,729
llenar esto de referencias

1409
01:49:42,729 --> 01:49:45,149
todo el rato, lo que pasa es que las referencias

1410
01:49:45,149 --> 01:49:47,109
es verdad que van a estar sobre todo en esta primera parte

1411
01:49:47,109 --> 01:49:48,670
luego una vez que hable de

1412
01:49:48,670 --> 01:49:50,529
yo que sé

1413
01:49:50,529 --> 01:49:52,909
de los elementos curriculares

1414
01:49:52,909 --> 01:49:54,829
ahí ya no tengo ningún autor al que referirme

1415
01:49:54,829 --> 01:49:56,149
porque ya es lo que me marca la ley

1416
01:49:56,149 --> 01:49:58,550
entonces, bueno

1417
01:49:58,550 --> 01:50:00,689
en la bibliografía no hace falta

1418
01:50:00,689 --> 01:50:02,310
que metamos la normativa

1419
01:50:02,310 --> 01:50:11,510
porque ya tenemos una parte de normativa, entonces es bibliografía y webgrafía, que no lo he puesto, pero ambas cosas.

1420
01:50:12,989 --> 01:50:22,850
Vamos a intentar que sean referencias actuales, eso decía que en la webgrafía, que como tiene que ser actualizada,

1421
01:50:22,970 --> 01:50:28,310
queda un poco feo que yo ponga, porque bueno, ahí veis, os he puesto la referencia a las normas APA,

1422
01:50:28,310 --> 01:50:43,109
Ahí vais a ver cómo hay que nombrar las diferentes referencias, citas, tanto dentro del texto como luego en este apartado final. No me voy a enrollar con ello porque además viene muy bien explicado.

1423
01:50:43,109 --> 01:50:59,350
Y por si acaso tenéis dudas, os he puesto también ahí el generador de normas APA que ahí metéis vosotros. Este es el título del libro, este es el nombre del autor, este es el año de publicación, le dais al clic y te pone directamente todo bien colocadito para que haga simplemente copia-pega.

1424
01:51:00,930 --> 01:51:09,109
Y os he subido también este documento de las normas APA al aula virtual, por si acaso.

1425
01:51:09,109 --> 01:51:16,430
Ah, decía que eso, que las normas aparecen que tiene que venir la fecha en la que he consultado la web

1426
01:51:16,430 --> 01:51:22,449
Entonces, igual queda un poco feo poner consulta 8 de octubre de 2024

1427
01:51:22,449 --> 01:51:27,250
O 8 de octubre de 2023 incluso, si es una webgrafía antigua

1428
01:51:27,250 --> 01:51:30,189
Entonces, con la intención de que sea lo más moderna posible

1429
01:51:30,189 --> 01:51:34,270
Pues poco antes de que, cuando salga la convocatoria más o menos

1430
01:51:34,270 --> 01:51:43,289
Pues ahí miramos a ver todas las webs si siguen estando actualizadas, o sea, si sigue estando el mismo contenido y ponemos más o menos la fecha.

1431
01:51:43,289 --> 01:52:05,510
Vale, creo que de aquí nada más. Mirad eso, lo de las normas APA, sobre todo en lengua, cuando se haga la convocatoria sí que señalaba, quiero recordar, qué normas seguir de, y ponía sexta o séptima edición, creo recordar.

1432
01:52:05,510 --> 01:52:07,630
si no pone ninguna

1433
01:52:07,630 --> 01:52:09,569
pues utilizamos la más actual

1434
01:52:09,569 --> 01:52:12,050
que de momento es esta séptima edición

1435
01:52:12,050 --> 01:52:12,569
y ya está

1436
01:52:12,569 --> 01:52:14,729
pero si nos pone alguna en concreto

1437
01:52:14,729 --> 01:52:16,189
pues tenemos que utilizar esa

1438
01:52:16,189 --> 01:52:20,770
y creo que ya está

1439
01:52:20,770 --> 01:52:22,529
no sé si tenéis alguna duda

1440
01:52:22,529 --> 01:52:24,810
de todo esto que os he contado

1441
01:52:24,810 --> 01:52:25,510
que es mucho

1442
01:52:25,510 --> 01:52:28,350
¿alguna duda más?

1443
01:52:29,029 --> 01:52:29,829
¿alguna duda?

1444
01:52:30,109 --> 01:52:31,550
¿algo que no haya quedado muy claro?

1445
01:52:35,520 --> 01:52:36,819
bueno, en cualquier caso

1446
01:52:36,819 --> 01:52:56,420
Yo entiendo que ahora es mucha información y toda junta, igual os surgen dudas según vais trabajando sobre ello, entonces apuntadlas y me las preguntáis en la próxima clase o me escribís en cualquier momento preguntando lo que sea y en cuanto pueda os contesto y os cuento, ¿vale?

1447
01:52:56,420 --> 01:53:07,199
O sea que en ese sentido, por favor escribidme, que ahora igual parece todo muy claro, pero pasan cuatro o cinco días y me pongo con ello y no me acuerdo de algo.

1448
01:53:07,199 --> 01:53:15,680
bueno pues vamos entonces con la parte de unidades didácticas

1449
01:53:15,680 --> 01:53:18,380
hoy lo que he preparado para vosotros es

1450
01:53:18,380 --> 01:53:23,340
todo lo que tiene que ver con la parte

1451
01:53:23,340 --> 01:53:24,539
bueno todo lo que tiene que ver

1452
01:53:24,539 --> 01:53:28,520
esas partes que tienen más que ver con lo que es el diseño, el formato

1453
01:53:28,520 --> 01:53:30,899
y cómo organizarnos

1454
01:53:30,899 --> 01:53:33,500
al final es que 15 unidades son muchas unidades

1455
01:53:33,500 --> 01:53:39,460
entonces si no hay una organización

1456
01:53:39,460 --> 01:53:49,180
de toda esa información y de tal, es todo un poco caos y terminamos confundiendo y perdiendo cosas, ¿vale?

1457
01:53:49,199 --> 01:53:56,300
Entonces, la próxima sesión ya vamos a empezar con lo que es los elementos curriculares

1458
01:53:56,300 --> 01:54:02,420
y ya nos pondremos, o sea, y ya empezará la parte en serio del trabajo de las unidades en sí,

1459
01:54:02,420 --> 01:54:22,279
Pero hoy vamos a preparar como el terrenito, ¿vale? Entonces, cosas que quiero que tengáis preparadas para antes de meternos a construir las, es como hacer los cimientos, es como barrer antes de fregar, ¿vale?

1460
01:54:22,279 --> 01:54:44,300
Entonces, primero, mi propuesta es que tengáis ya una carpeta que se llame unidades didácticas y en esa carpeta creéis dentro 15 carpetas distintas, unidad 1, unidad 2, unidad 3 y luego en cada una de ellas iremos incluyendo los materiales que tengan que ver con esa unidad.

1461
01:54:44,300 --> 01:54:49,699
que si ese material lo utilizo para las unidades 1, 5 y 8

1462
01:54:49,699 --> 01:54:52,979
lo tengo que tener tanto en la unidad 1 como en la 5 como en la 8

1463
01:54:52,979 --> 01:54:59,239
y luego de hecho estas carpetas tendrán su correspondencia en carpetas físicas

1464
01:54:59,239 --> 01:55:03,100
que es lo que llevaremos al día de la defensa

1465
01:55:03,100 --> 01:55:09,840
de tal forma que cuando haga la encerrona yo entro con mis 15 carpetas

1466
01:55:09,840 --> 01:55:20,600
y me digan unidad 5 y yo coja la 5, saque, abra esa carpeta y tenga ya en esa carpeta todo lo que yo necesito

1467
01:55:20,600 --> 01:55:27,779
para prepararme esa hora la defensa de la unidad y luego lo lleve a cabo, ¿vale?

1468
01:55:27,779 --> 01:55:36,140
Entonces, pues lo que os digo, pues si utilizo un recurso, el que sea, en las unidades 1, 5 y 8,

1469
01:55:36,140 --> 01:55:45,140
lo tengo por duplicado en todas ellas, o bueno, o tengo un papelito que me dice y coger esto que está en la carpeta de materiales genéricos,

1470
01:55:46,539 --> 01:55:50,640
o sea, quiero decir, os podéis organizar como queráis, pero que para mí esta es la forma eficiente.

1471
01:55:51,319 --> 01:56:01,600
En esas carpetas tendremos, pues eso, los materiales específicos, tendremos la hojita, el desarrollo de la unidad en sí,

1472
01:56:01,600 --> 01:56:07,199
De la secuencia didáctica y todos los elementos curriculares y todo eso.

1473
01:56:07,340 --> 01:56:11,539
Pero no os preocupéis que ya las iremos rellenando, pero de momento que las tengamos, ¿vale?

1474
01:56:11,539 --> 01:56:13,159
Y ya vamos construyendo cosas.

1475
01:56:14,300 --> 01:56:24,800
Y luego, os he subido, que lo tenéis ya también en el Excel, en la carpeta de plantillas tenéis una nueva plantilla.

1476
01:56:24,800 --> 01:56:34,119
Que es una plantilla de lo que tiene que ser la unidad didáctica

1477
01:56:34,119 --> 01:56:39,699
Os he puesto aquí un ejemplo, pero esta no os vale porque esta fue la mía y esto es LOMCE

1478
01:56:39,699 --> 01:56:42,180
Entonces no son los mismos elementos curriculares

1479
01:56:42,180 --> 01:56:47,880
La que os he subido sí que es ya actualizada con los elementos LOMLOE y es la que os vais a basar

1480
01:56:47,880 --> 01:56:52,520
Y el próximo día os la explicaré, os explicaré qué es cada uno de esos elementos

1481
01:56:52,520 --> 01:56:55,039
para que sirven, cómo se relacionan y todo de todo.

1482
01:56:55,840 --> 01:56:59,960
Pero pensé mucho si adelantarme con esta parte o no

1483
01:56:59,960 --> 01:57:01,319
y al final he decidido que sí,

1484
01:57:01,920 --> 01:57:04,140
porque al final para lo que os voy a mandar a hacer

1485
01:57:04,140 --> 01:57:06,159
os da igual que ahí ponga competencias,

1486
01:57:06,319 --> 01:57:09,260
que ponga perfil, que ponga contenido, que ponga saberes.

1487
01:57:10,159 --> 01:57:13,220
Simplemente es que esa plantilla que yo os he dado,

1488
01:57:13,420 --> 01:57:15,060
el trabajo que quiero que hagáis es que

1489
01:57:15,060 --> 01:57:19,479
en una hoja de cálculo, en un Excel como este que hay aquí,

1490
01:57:19,479 --> 01:57:25,779
le hagamos 15 pestañitas, estas que veis aquí abajo, una por cada unidad

1491
01:57:25,779 --> 01:57:33,960
y que en esas pestañitas ya peguemos la plantilla pudiendo poner en ella

1492
01:57:33,960 --> 01:57:39,800
los elementos que ya conozco de estas unidades, que es la unidad didáctica,

1493
01:57:39,800 --> 01:57:44,520
el número, pues si es la 1, pues unidad didáctica 1, el nombre de la asignatura,

1494
01:57:44,520 --> 01:57:45,699
el curso

1495
01:57:45,699 --> 01:57:48,659
y luego más elementos

1496
01:57:48,659 --> 01:57:50,479
que aquí no aparecen, que vais, bueno

1497
01:57:50,479 --> 01:57:51,979
esperad, que bobada, que lo tengo aquí

1498
01:57:51,979 --> 01:57:54,399
estos son los elementos que van a aparecer

1499
01:57:54,399 --> 01:57:56,699
entonces, lo que ya puedo

1500
01:57:56,699 --> 01:57:58,640
poner, número de unidad, número de

1501
01:57:58,640 --> 01:58:00,579
sesiones, asignatura, el

1502
01:58:00,579 --> 01:58:02,600
trimestre, el periodo del 5

1503
01:58:02,600 --> 01:58:04,600
al 8 de octubre, esto ya lo podemos

1504
01:58:04,600 --> 01:58:06,600
poner porque ya lo hemos preparado

1505
01:58:06,600 --> 01:58:07,720
en la sesión anterior

1506
01:58:07,720 --> 01:58:10,520
vale, entonces ya voy preparando el

1507
01:58:10,520 --> 01:58:12,560
y ya todo lo demás no, esto ya

1508
01:58:12,560 --> 01:58:14,880
lo veremos, pero vamos

1509
01:58:14,880 --> 01:58:16,899
poco a poco porque así es más fácil

1510
01:58:16,899 --> 01:58:18,840
y si esto ya lo tenemos preparado

1511
01:58:18,840 --> 01:58:21,319
tenemos creedme que ya muchísimo avanzado

1512
01:58:21,319 --> 01:58:22,720
entonces

1513
01:58:22,720 --> 01:58:24,939
una pestañita

1514
01:58:24,939 --> 01:58:27,000
por cada unidad, la plantilla

1515
01:58:27,000 --> 01:58:28,840
la copio y la pego en cada una

1516
01:58:28,840 --> 01:58:31,340
de esas pestañitas

1517
01:58:31,340 --> 01:58:33,079
y le voy rellenando

1518
01:58:33,079 --> 01:58:35,060
ya los elementos que ya

1519
01:58:35,060 --> 01:58:37,119
conozco y que ya

1520
01:58:37,119 --> 01:58:38,279
he construido

1521
01:58:38,279 --> 01:58:41,039
primero, porque así

1522
01:58:41,039 --> 01:58:48,060
vamos adelantando trabajo trabajo que es trabajo chorra pero que quita tiempo y segundo porque ya

1523
01:58:48,060 --> 01:58:55,800
empezamos a manejarnos con todos los materiales y recursos y herramientas que vamos a utilizar

1524
01:58:55,800 --> 01:59:01,479
para el diseño de nuestras unidades y vamos conociendo lo y cuando la próxima semana nos

1525
01:59:01,479 --> 01:59:03,560
pongamos con ello, pues ya nos suenan ciertas cosas

1526
01:59:03,560 --> 01:59:04,779
vale

1527
01:59:04,779 --> 01:59:09,060
yo

1528
01:59:09,060 --> 01:59:11,699
esta primera que tengo

1529
01:59:11,699 --> 01:59:13,920
aquí que pone organización de unidades didácticas

1530
01:59:13,920 --> 01:59:15,899
la podéis

1531
01:59:15,899 --> 01:59:17,560
crear también, ya el próximo día

1532
01:59:17,560 --> 01:59:19,659
os explico como funciona, si no ya

1533
01:59:19,659 --> 01:59:21,180
se añadirá en ese momento y ya está

1534
01:59:21,180 --> 01:59:23,600
bueno, y la otra es 15

1535
01:59:23,600 --> 01:59:27,699
entonces yo ya tengo mi hoja

1536
01:59:27,699 --> 01:59:29,640
de cálculo con todas ellas, ves luego

1537
01:59:29,640 --> 01:59:31,239
lo primero que meter en las carpetas

1538
01:59:31,239 --> 01:59:33,500
pues esta hojita

1539
01:59:33,500 --> 01:59:36,859
pues en la carpeta de unidad didáctica 1

1540
01:59:36,859 --> 01:59:37,880
esto es como

1541
01:59:37,880 --> 01:59:40,279
es el esquema de mi unidad

1542
01:59:40,279 --> 01:59:42,300
es en lo que me tengo que basar yo

1543
01:59:42,300 --> 01:59:44,159
para hacer la defensa

1544
01:59:44,159 --> 01:59:45,560
es lo que le tengo que contar al tribunal

1545
01:59:45,560 --> 01:59:48,399
y de hecho si tengo las 15 construidas

1546
01:59:48,399 --> 01:59:50,140
aunque ponga lo mismo

1547
01:59:50,140 --> 01:59:51,699
en la primera y en la segunda porque

1548
01:59:51,699 --> 01:59:53,899
es el mismo bloque entonces le cuento lo mismo

1549
01:59:53,899 --> 01:59:55,979
pero cambiado un poco porque en una

1550
01:59:55,979 --> 01:59:57,819
yo que sé

1551
01:59:57,819 --> 01:59:59,880
es el determinante

1552
01:59:59,880 --> 02:00:01,140
y en la otra es el pronombre

1553
02:00:01,140 --> 02:00:03,699
entonces hago exactamente lo mismo

1554
02:00:03,699 --> 02:00:05,159
el tribunal no lo sabe

1555
02:00:05,159 --> 02:00:07,359
pero yo hago exactamente lo mismo, lo que pasa que

1556
02:00:07,359 --> 02:00:09,619
en una con el determinante y en otra con el pronombre

1557
02:00:09,619 --> 02:00:11,340
vale, pero son, pero ya

1558
02:00:11,340 --> 02:00:12,960
cada unidad ya tiene la suya

1559
02:00:12,960 --> 02:00:15,460
entonces yo cuando llegue al

1560
02:00:15,460 --> 02:00:17,420
tribunal, yo voy a sacar

1561
02:00:17,420 --> 02:00:19,520
y le voy a dar esta plantilla

1562
02:00:19,520 --> 02:00:20,039
rellena

1563
02:00:20,039 --> 02:00:23,659
y eso significa que

1564
02:00:23,659 --> 02:00:25,020
me pidan la que me pidan

1565
02:00:25,020 --> 02:00:26,819
yo tenía una plantilla para darles

1566
02:00:26,819 --> 02:00:29,520
no sé si me estoy explicando, entonces van a decir

1567
02:00:29,520 --> 02:00:57,420
wow, aquí hay mucho trabajo, o sea, es una persona que se ha currado las 15 unidades, no es una persona que ha tenido la suerte de que le ha caído una que controlaba o que tenía una que ha sabido cómo apañar para, vale, o sea, esto, y os juro que de verdad me sucedió que cuando yo aparecí al tribunal y le saqué, además se la hice bien grande, era 3, bien grande para que lo vieran todo bien, y les di una copia a cada uno,

1568
02:00:57,420 --> 02:01:14,640
Dije, unidad 5, no, la 2, me tocó. Unidad 2, vale, toma, la 2, con todas las actividades secuenciadas, con todos los elementos curriculares, con todas las medidas de atención a la diversidad para vosotros. Y me dijeron, guau. Y de verdad que es que fliparon, o sea, fliparon mucho con esto.

1569
02:01:14,640 --> 02:01:32,199
Entonces es como una carta de presentación, conlleva mucho tiempo y esfuerzo rellenarlo, pero es que aquí está todo y van a saber seguir nuestra defensa perfectamente y van a ver que hay mucho trabajo y ya la predisposición va a ser muy positiva.

1570
02:01:32,199 --> 02:01:34,600
Pero bueno, esto el próximo día nos ponemos con ello.

1571
02:01:35,619 --> 02:01:40,760
Lo que quiero es que esta que tenéis aquí es la mía y antigua.

1572
02:01:41,180 --> 02:01:46,359
Os he subido una plantilla estándar con todos estos nuevos datos que tienen que aparecer.

1573
02:01:48,140 --> 02:01:50,260
Lo que quiero es que la hagáis vuestra.

1574
02:01:51,220 --> 02:01:56,000
Y que el documento, al final, pues eso, lo que os digo, os estáis vendiendo.

1575
02:01:56,000 --> 02:02:10,800
Esto es como una entrevista a trabajo y cada uno tiene su marca y cada uno tiene su carácter, su perfil y su forma de hacer las cosas. Y eso se tiene que reflejar en el documento de muchas formas.

1576
02:02:10,800 --> 02:02:39,699
Entre ellas, pues con la paleta de colores que elijáis. Estos de aquí son los míos y os parece una bobada, igual os parece una bobada, pero no lo es. Primero, de cara al tribunal que van a ver que todos mis documentos tienen el mismo diseño, eso quiere decir que los he diseñado yo todos, aunque luego haga copia pega y simplemente cambie los colores, pero ya lleva una marca mía de personalidad.

1577
02:02:39,699 --> 02:03:05,699
Entonces, ya le estoy poniendo mi propia marca. En este caso, con los colores. Yo elegí estos. Podéis elegir otros y ahora os explico cómo. Primero eso, pero y segundo también para mí, yo, o sea, pues los colores, lo que decía antes Seima, al final es que el código de colores, o sea, todo esto tiene muchos significados y tiene mucho simbolismo.

1578
02:03:05,699 --> 02:03:29,850
Yo veo esos colores y me siento, a mí me ayuda, me hace sentir que es algo mío, que es mi estilo, es algo que he construido yo, es mi personalidad, porque al final todo esto va también de mucho que transmito más allá de lo que cuento.

1579
02:03:29,850 --> 02:03:32,210
entonces si yo me siento

1580
02:03:32,210 --> 02:03:35,010
definida, identificada con todos estos documentos

1581
02:03:35,010 --> 02:03:36,569
me estoy vendiendo también

1582
02:03:36,569 --> 02:03:38,329
a nivel emocional

1583
02:03:38,329 --> 02:03:40,909
o estoy contando más allá

1584
02:03:40,909 --> 02:03:42,949
bueno, sin enrollarme más

1585
02:03:42,949 --> 02:03:44,529
tenéis aquí un enlace

1586
02:03:44,529 --> 02:03:46,770
en paleta de colores

1587
02:03:46,770 --> 02:03:48,010
a una página

1588
02:03:48,010 --> 02:03:51,329
de internet

1589
02:03:51,329 --> 02:03:53,050
que lo que hace es

1590
02:03:53,050 --> 02:03:55,470
a ver, compartir esta pestaña

1591
02:03:55,470 --> 02:03:56,489
a ver si lo hago bien

1592
02:03:56,489 --> 02:03:58,550
ahora estáis viendo

1593
02:03:58,550 --> 02:04:00,510
una web

1594
02:04:00,510 --> 02:04:04,649
No, sigue estando todavía

1595
02:04:04,649 --> 02:04:06,409
lo de tablas de unidad didáctica

1596
02:04:06,409 --> 02:04:14,479
A ver, y si dejo

1597
02:04:14,479 --> 02:04:15,659
dejar de compartir

1598
02:04:15,659 --> 02:04:18,399
y ahora comparto esta

1599
02:04:18,399 --> 02:04:19,939
compartir

1600
02:04:19,939 --> 02:04:22,220
¿Ahora?

1601
02:04:24,079 --> 02:04:25,319
¿Veis una página web?

1602
02:04:25,960 --> 02:04:28,359
Vale, pues esta página web que está

1603
02:04:28,359 --> 02:04:29,319
enlazada con

1604
02:04:29,319 --> 02:04:31,960
la presentación que tenéis ahí

1605
02:04:31,960 --> 02:04:49,899
Dice, 100 combinaciones de colores brillantes y cómo aplicarlas a tus diseños. O sea, esto al final es marketing y es psicología y está estudiado, ¿vale? Son pues como gamas de colores que entre ellas pues crean una buena sinergia. Tenéis, o sea, 100, literalmente hay 100.

1606
02:04:49,899 --> 02:04:52,720
Buscad a ver cuál es la que os gusta

1607
02:04:52,720 --> 02:04:55,899
Cuál os hace sentir identificados

1608
02:04:55,899 --> 02:04:57,100
O transmite lo que sois

1609
02:04:57,100 --> 02:04:58,340
O os hace sentir bien

1610
02:04:58,340 --> 02:05:00,239
Hay un millón

1611
02:05:00,239 --> 02:05:02,739
Y luego además es que es preciosísimo esto

1612
02:05:02,739 --> 02:05:04,659
Porque de la escena han encontrado imágenes

1613
02:05:04,659 --> 02:05:06,319
En las que se ven esos colores

1614
02:05:06,319 --> 02:05:08,960
Y efectivamente hay un equilibrio entre ellos

1615
02:05:08,960 --> 02:05:11,520
Yo, pues mi paleta de colores

1616
02:05:11,520 --> 02:05:12,279
La saqué de aquí

1617
02:05:12,279 --> 02:05:15,279
Este por ejemplo me gustaba mucho

1618
02:05:15,279 --> 02:05:17,399
También me veía

1619
02:05:17,399 --> 02:05:19,100
Identificada, no se explica a los

1620
02:05:19,100 --> 02:05:28,340
como ni a qué nivel pero bueno entonces esto bueno hay un millón podéis echarle un ojo luego también

1621
02:05:28,340 --> 02:05:33,680
si os gusta todo este mundo pues es está como divertido no si os fijáis en el en el lateral

1622
02:05:33,680 --> 02:05:39,539
en los cuatro aparecía la imagen y los cuatro colores que no lo quiero volver a poner para no

1623
02:05:39,539 --> 02:05:41,239
liarla. En los 4 colores

1624
02:05:41,239 --> 02:05:43,420
ponía una

1625
02:05:43,420 --> 02:05:44,819
almohadilla con un color.

1626
02:05:45,699 --> 02:05:46,779
Sí, con un número.

1627
02:05:48,000 --> 02:05:49,340
Perdón, con un número.

1628
02:05:49,579 --> 02:05:50,960
Efectivamente. Eso

1629
02:05:50,960 --> 02:05:51,680
es

1630
02:05:51,680 --> 02:05:55,159
el nombre,

1631
02:05:55,279 --> 02:05:57,180
el código del color. Entonces,

1632
02:05:57,319 --> 02:06:01,079
si os vais, a ver,

1633
02:06:02,619 --> 02:06:05,699
si os vais en el procesador de texto

1634
02:06:05,699 --> 02:06:09,260
al apartado de colores y ponéis

1635
02:06:09,260 --> 02:06:11,340
más colores, clicáis en más colores,

1636
02:06:11,560 --> 02:06:42,210
Abajo del todo os aparece la posibilidad, a ver si puedo hacerlo aquí para que lo veáis. Tengo que mejorar mucho en esto de compartir pantalla. A ver, Word, compartir.

1637
02:06:42,210 --> 02:06:47,529
Se ve ahora

1638
02:06:47,529 --> 02:06:50,069
Ahora se ve el Word, ¿no? Vale, pues mirad

1639
02:06:50,069 --> 02:06:52,189
Aquí en el color

1640
02:06:52,189 --> 02:06:53,869
De la letra

1641
02:06:53,869 --> 02:06:56,529
O en el color de sombreado

1642
02:06:56,529 --> 02:06:58,329
Yo le clico en

1643
02:06:58,329 --> 02:06:59,189
Más colores

1644
02:06:59,189 --> 02:07:02,050
Personalizado

1645
02:07:02,050 --> 02:07:03,689
Y aquí abajo

1646
02:07:03,689 --> 02:07:06,310
Le pongo, o sea, hago copia

1647
02:07:06,310 --> 02:07:07,510
Pega de ese número

1648
02:07:07,510 --> 02:07:10,109
Pero es que no se ve ahora

1649
02:07:10,109 --> 02:07:11,329
No se ve

1650
02:07:11,329 --> 02:07:12,529
Es que

1651
02:07:12,529 --> 02:07:35,029
Claro, es que el cuadro de comunicación no sale en la pantalla compartida. Pero bueno, le clicáis aquí y aquí cuando se abre, abajo del todo que aparece más colores, aparece un apartado que pone abajo del todo más colores.

1652
02:07:35,029 --> 02:07:49,750
Pues ahí le clicas y en la segunda pestaña que pone personalizado, ahí abajo del todo pone ex dos puntos y ahí ya puedes meterte un número en plan almohadilla y seis números.

1653
02:07:49,750 --> 02:07:58,369
Que es el nombre del color en código hexagesimal.

1654
02:07:59,229 --> 02:08:05,029
Entonces, ahí escribís, os hacéis copia-pega del número y directamente os aparece ese color.

1655
02:08:05,649 --> 02:08:17,989
Incluso podéis guardarlos como colores comunes que utilizáis y entonces ya siempre os van a aparecer ahí en vuestro Word.

1656
02:08:17,989 --> 02:08:23,829
De todas formas, apuntaoslos en algún sitio porque así los ponéis a mano por si acaso.

1657
02:08:24,930 --> 02:08:29,149
Esto que igual os parece una bobada, os prometo que...

1658
02:08:29,149 --> 02:08:31,050
Compartir presentación.

1659
02:08:32,689 --> 02:08:33,050
Aquí.

1660
02:08:34,930 --> 02:08:35,109
Vale.

1661
02:08:35,550 --> 02:08:40,810
Esto que igual os parece una bobada, pero os prometo que de verdad que es muy importante,

1662
02:08:40,810 --> 02:09:04,649
que es que le da de verdad un... no me sale la palabra, que ya no son horas. Una profesionalidad y un peso a vuestro documento increíble. Es que es marca. Esto está estudiado en marketing y es marca.

1663
02:09:04,649 --> 02:09:07,109
entonces os estáis vendiendo también a otros niveles

1664
02:09:07,109 --> 02:09:08,909
da una buena imagen

1665
02:09:08,909 --> 02:09:11,069
y una presencia, que todos vuestros documentos

1666
02:09:11,069 --> 02:09:13,090
vayan con los mismos colorcitos

1667
02:09:13,090 --> 02:09:13,630
yo pues

1668
02:09:13,630 --> 02:09:17,090
es una teoría, son como los dos principales

1669
02:09:17,090 --> 02:09:18,850
en claro y en oscuro y luego

1670
02:09:18,850 --> 02:09:21,069
otros complementarios, pues en este caso

1671
02:09:21,069 --> 02:09:22,949
de estos dos, el rosa y este

1672
02:09:22,949 --> 02:09:24,829
gris, que por eso os he puesto este trozo

1673
02:09:24,829 --> 02:09:25,810
para que vierais todos

1674
02:09:25,810 --> 02:09:28,369
pero eso, cada uno lo suyo

1675
02:09:28,369 --> 02:09:31,270
y entonces, eso, con esto

1676
02:09:31,270 --> 02:09:32,750
personalizáis la

1677
02:09:32,750 --> 02:09:34,710
plantilla, cada una la suya

1678
02:09:34,710 --> 02:09:36,770
y le hacéis copia y pega en las 15

1679
02:09:36,770 --> 02:09:37,409
unidades

1680
02:09:37,409 --> 02:09:40,090
y ponéis los datos

1681
02:09:40,090 --> 02:09:41,550
ya que conocéis

1682
02:09:41,550 --> 02:09:44,800
y ya

1683
02:09:44,800 --> 02:09:46,739
¿me oyes?

1684
02:09:47,479 --> 02:09:48,880
¿Carmen? Sí, te oigo

1685
02:09:48,880 --> 02:09:51,699
ah, perdón, no sabía eso

1686
02:09:51,699 --> 02:09:54,239
a ti te sale, porque a mi me sale

1687
02:09:54,239 --> 02:09:56,159
cuando doy a personalizar modelo de

1688
02:09:56,159 --> 02:09:57,859
color me sale RGB o

1689
02:09:57,859 --> 02:09:59,680
el HLSO

1690
02:09:59,680 --> 02:10:00,699
HSL

1691
02:10:00,699 --> 02:10:03,439
Cuando le has dado

1692
02:10:03,439 --> 02:10:04,420
Lo del color

1693
02:10:04,420 --> 02:10:05,859
En Word

1694
02:10:05,859 --> 02:10:08,100
Le has dado a

1695
02:10:08,100 --> 02:10:10,760
Sí, para la paleta de colores

1696
02:10:10,760 --> 02:10:11,840
En más colores

1697
02:10:11,840 --> 02:10:15,319
En más colores, ahí me sale personalizado

1698
02:10:15,319 --> 02:10:17,260
Y me sale, o bien modelo de color

1699
02:10:17,260 --> 02:10:18,180
RGB

1700
02:10:18,180 --> 02:10:20,560
O HSL

1701
02:10:20,560 --> 02:10:23,420
Pero me sale como para poner

1702
02:10:23,420 --> 02:10:25,279
Tres números así, matizados

1703
02:10:25,279 --> 02:10:26,640
Más colores

1704
02:10:26,640 --> 02:10:28,359
Personalizado

1705
02:10:28,359 --> 02:10:30,479
Modelo de color

1706
02:10:30,479 --> 02:10:32,380
y abajo del todo

1707
02:10:32,380 --> 02:10:34,199
el modelo de color, ¿qué has puesto?

1708
02:10:34,460 --> 02:10:36,380
no, el modelo de color no he tocado nada

1709
02:10:36,380 --> 02:10:38,439
ahí RGB, más

1710
02:10:38,439 --> 02:10:40,600
abajo, la última, el último

1711
02:10:40,600 --> 02:10:42,680
cuadradito de diálogo del todo

1712
02:10:42,680 --> 02:10:44,579
o sea, a mí me sale modelo de color, luego sale

1713
02:10:44,579 --> 02:10:46,699
rojo, verde, azul, X, yo estoy

1714
02:10:46,699 --> 02:10:48,399
en Word, no sé si tú igual estás

1715
02:10:48,399 --> 02:10:50,819
y a mí no me sale

1716
02:10:50,819 --> 02:10:52,819
nada más, solo me sale rojo, verde y azul

1717
02:10:52,819 --> 02:10:54,800
¿y debajo no te pone

1718
02:10:54,800 --> 02:10:56,260
X, dos puntos?

1719
02:10:57,399 --> 02:10:57,779
no

1720
02:10:57,779 --> 02:11:00,479
No, no, la verdad es que tengo una versión

1721
02:11:00,479 --> 02:11:01,920
Muy antigua, bien que sé

1722
02:11:01,920 --> 02:11:04,539
Pero debería ser así en

1723
02:11:04,539 --> 02:11:06,319
En todo

1724
02:11:06,319 --> 02:11:08,079
Pero es Word lo que tienes

1725
02:11:08,079 --> 02:11:11,420
Pero no me sale

1726
02:11:11,420 --> 02:11:14,000
Solo me sale RGB

1727
02:11:14,000 --> 02:11:18,479
Es que a mí me da igual que ponga RGB

1728
02:11:18,479 --> 02:11:20,039
Que HSL

1729
02:11:20,039 --> 02:11:22,460
Que esto de poder poner el código

1730
02:11:22,460 --> 02:11:24,079
Hexagesimal

1731
02:11:24,079 --> 02:11:25,760
Puedo de todas formas

1732
02:11:25,760 --> 02:11:27,640
A mí no me sale

1733
02:11:27,640 --> 02:11:30,060
no te sale por ningún sitio

1734
02:11:30,060 --> 02:11:31,579
un asterisco con seis números

1735
02:11:31,579 --> 02:11:33,060
no

1736
02:11:33,060 --> 02:11:36,220
por eso te quería

1737
02:11:36,220 --> 02:11:37,420
preguntar si te salía

1738
02:11:37,420 --> 02:11:39,180
vale, ahora

1739
02:11:39,180 --> 02:11:42,359
os envío una foto, ahora te envío una foto

1740
02:11:42,359 --> 02:11:44,020
de lo que me sale a mí

1741
02:11:44,020 --> 02:11:45,960
te la envío al whatsapp

1742
02:11:45,960 --> 02:11:46,800
para que lo veas

1743
02:11:46,800 --> 02:11:50,020
es que es raro, porque esto además es en todos los

1744
02:11:50,020 --> 02:11:52,260
words, independientemente del ordenador

1745
02:11:52,260 --> 02:11:53,260
y de tal y de

1746
02:11:53,260 --> 02:11:54,420
no sé

1747
02:11:54,420 --> 02:11:57,300
bueno, no sé

1748
02:11:57,300 --> 02:12:12,149
No sé, a mí no me sale desde luego, no sé por qué, pero… Ah, sí, no me sale. Solo me sale el RGB. Digo, solo me sale el rojo, verde y azul, no me sale en ningún sitio para poner el código.

1749
02:12:13,029 --> 02:12:20,420
Y si le clicas a otro sitio… No, es que aquí…

1750
02:12:23,970 --> 02:12:25,109
Bueno, lo buscaré.

1751
02:12:25,109 --> 02:12:27,970
Vale

1752
02:12:27,970 --> 02:12:32,050
Vale

1753
02:12:32,050 --> 02:12:34,130
Ahora te envío un foto de lo que me sale a mí

1754
02:12:34,130 --> 02:12:35,729
Para que lo tomes como referencia

1755
02:12:35,729 --> 02:12:37,489
Pero así no en otro

1756
02:12:37,489 --> 02:12:40,409
En otro ordenador o en otro procesador de texto

1757
02:12:40,409 --> 02:12:42,390
En el Word Online también sale

1758
02:12:42,390 --> 02:12:45,130
Sí, pues

1759
02:12:45,130 --> 02:12:46,909
Ya, pues no sé

1760
02:12:46,909 --> 02:12:47,850
Bueno, lo he enviado

1761
02:12:47,850 --> 02:12:51,510
Es una referencia muy antigua

1762
02:12:51,510 --> 02:12:53,449
Puede ser, puede ser

1763
02:12:53,449 --> 02:12:55,510
vale, alguna

1764
02:12:55,510 --> 02:12:57,590
dudas, cosas que queráis preguntarme

1765
02:12:57,590 --> 02:13:02,409
contarme, jolín chicos

1766
02:13:02,409 --> 02:13:03,909
esto es que yo hablo muy claro

1767
02:13:03,909 --> 02:13:08,750
es que todavía no lo tenemos asimilado

1768
02:13:08,750 --> 02:13:09,130
Carmen

1769
02:13:09,130 --> 02:13:11,369
sí, yo creo que es más bien eso

1770
02:13:11,369 --> 02:13:14,189
luego nos saldrá de todo

1771
02:13:14,189 --> 02:13:18,489
cuando empecemos a trabajar y no sepamos

1772
02:13:18,489 --> 02:13:19,609
qué poner hoy día

1773
02:13:19,609 --> 02:13:22,569
vale, sí seguramente

1774
02:13:22,569 --> 02:13:24,310
es normal

1775
02:13:24,310 --> 02:13:27,630
no os agobiéis con todas estas cosas

1776
02:13:27,630 --> 02:13:29,010
que parecen muchísimas

1777
02:13:29,010 --> 02:13:31,810
pero luego no van a ser

1778
02:13:31,810 --> 02:13:32,289
tantas

1779
02:13:32,289 --> 02:13:36,050
me daba miedo

1780
02:13:36,050 --> 02:13:38,010
estuve pensando mucho si adelantar

1781
02:13:38,010 --> 02:13:39,590
este trabajo y poneros todo esto

1782
02:13:39,590 --> 02:13:42,090
porque no quería tampoco que os asustarais

1783
02:13:42,090 --> 02:13:43,609
y que no os asustéis

1784
02:13:43,609 --> 02:13:45,109
porfa, que no es para tanto

1785
02:13:45,109 --> 02:13:48,250
de verdad

1786
02:13:48,250 --> 02:13:50,449
y es que es increíble

1787
02:13:50,449 --> 02:13:51,890
luego cuando veáis esto hecho

1788
02:13:51,890 --> 02:13:53,949
vais a decir wow, que bien

1789
02:13:53,949 --> 02:14:07,789
Qué increíble soy, cuántas horas aquí echadas. Vale, entonces, hombre, es que al final, o sea, esto no tiene ningún tipo de misterio, o sea, al final aprobar la oposición es cuestión de echarle horas.

1790
02:14:07,789 --> 02:14:24,890
¿Hay un factor de suerte? Sí, pero la realidad es que, y tampoco hay que ser un genio, o sea, quien se lo curra más o quien le echa más horas es quien saca la plaza, entonces al final es cuestión de eso, cuantas más horas echéis más cerca estáis de conseguir la plaza.

1791
02:14:24,890 --> 02:14:27,989
Entonces, cero misterios

1792
02:14:27,989 --> 02:14:29,949
Porque para todo lo demás, dudas que os surjan

1793
02:14:29,949 --> 02:14:31,090
Pues ya os las resuelvo

1794
02:14:31,090 --> 02:14:33,409
Bueno

1795
02:14:33,409 --> 02:14:35,109
Tareas para el próximo día

1796
02:14:35,109 --> 02:14:38,270
Primero, redactar los apartados

1797
02:14:38,270 --> 02:14:39,229
Vistos en

1798
02:14:39,229 --> 02:14:41,829
Que hemos visto en la primera parte

1799
02:14:41,829 --> 02:14:44,350
Eso ya es un tomate

1800
02:14:44,350 --> 02:14:46,930
Eso ya es muchísimo

1801
02:14:46,930 --> 02:14:48,109
Y es como el groso

1802
02:14:48,109 --> 02:14:49,210
Aunque esté así como

1803
02:14:49,210 --> 02:14:50,850
Redacta los apartados, ala

1804
02:14:50,850 --> 02:14:53,430
No, no, eso ya es mucho, estoy consciente

1805
02:14:53,430 --> 02:15:03,270
Y de hecho, si para dentro de 15 días tenéis todo eso redactado, o sea, pensad que ya tenéis un tercio de la programación hecha. Eso es increíble. O sea, guau.

1806
02:15:03,270 --> 02:15:07,010
y luego

1807
02:15:07,010 --> 02:15:09,350
completamos la plantilla

1808
02:15:09,350 --> 02:15:10,789
de la toma de decisiones

1809
02:15:10,789 --> 02:15:13,130
la que dimos la clase pasada

1810
02:15:13,130 --> 02:15:15,149
si no la habéis terminado

1811
02:15:15,149 --> 02:15:16,930
de completar porque teníais dudas

1812
02:15:16,930 --> 02:15:19,090
de que curso hacer o que no

1813
02:15:19,090 --> 02:15:20,369
que acnea es que no

1814
02:15:20,369 --> 02:15:22,090
igual ahora

1815
02:15:22,090 --> 02:15:23,689
concretando

1816
02:15:23,689 --> 02:15:26,909
el contexto cambiáis

1817
02:15:26,909 --> 02:15:28,390
idea con respecto a algo

1818
02:15:28,390 --> 02:15:30,989
o con esto de la

1819
02:15:30,989 --> 02:15:32,909
temporalización o lo que hemos visto de las lectivas

1820
02:15:32,909 --> 02:15:36,310
Entonces, revisad esta plantilla

1821
02:15:36,310 --> 02:15:38,789
Con toda la información nueva

1822
02:15:38,789 --> 02:15:42,390
Para tenerla ahí como referencia y que nos sirva

1823
02:15:42,390 --> 02:15:44,529
De hecho, fijaos, en esta plantilla es donde podemos poner

1824
02:15:44,529 --> 02:15:47,069
Los cuatro colorcitos, los códigos de los colores

1825
02:15:47,069 --> 02:15:49,069
Para que no se nos pierdan, los podemos poner aquí también

1826
02:15:49,069 --> 02:15:52,409
Y así ya los tenemos todo el rato presentes

1827
02:15:52,409 --> 02:15:54,609
Porque a mí a veces me pasa que decía

1828
02:15:54,609 --> 02:15:56,590
Madre mía, ¿y ahora dónde saco los colores?

1829
02:15:56,710 --> 02:15:58,649
¿Qué hago? ¿Dónde estaban? ¿Cuáles son?

1830
02:15:59,229 --> 02:16:02,750
Entonces aquí centralizamos toda la información y genial

1831
02:16:02,750 --> 02:16:07,750
Creamos las carpetas de las unidades didácticas digitalmente

1832
02:16:07,750 --> 02:16:12,310
Para crearlas físicamente ya tendremos tiempo, que eso queda mucho

1833
02:16:12,310 --> 02:16:14,750
Pero al menos digitalmente sí que las vamos teniendo ya

1834
02:16:14,750 --> 02:16:18,930
Para ir también creándolas en nuestra cabeza

1835
02:16:18,930 --> 02:16:24,710
Elegimos una paleta de colores, que este es como el trabajo más divertido de todo lo que os voy a mandar

1836
02:16:24,710 --> 02:16:30,149
Hay muchos, tampoco os volváis locos

1837
02:16:30,149 --> 02:16:44,309
Yo al final, ¿sabéis que mi top es este? Iba a preguntar a la gente, ¿cuál te gusta más? O sea, al final, bueno, tampoco merece la pena invertir tantísimo tiempo en eso, ¿no? Pero que si os gusta, es divertido. Y luego vais a ver que queda todo muy chulo.

1838
02:16:44,309 --> 02:16:59,309
Y creamos la hoja de cálculo con esa plantilla ya personalizada y hecha nuestra y completada con los datos que ya tenemos de lo que ya hemos trabajado hasta ahora, ¿vale? Con las 15 pestañitas.

1839
02:17:01,350 --> 02:17:07,709
Y esto es todo lo que tenéis que hacer, que no es poco.

1840
02:17:09,860 --> 02:17:10,180
No.

1841
02:17:12,340 --> 02:17:15,299
Carmen, de las partes que hemos visto, el índice lo último.

1842
02:17:15,680 --> 02:17:18,700
¿Por qué lo último?

1843
02:17:19,819 --> 02:17:23,600
Porque como siempre lo he hecho así, hasta que no tengo todo no sé lo que tengo que poner en el índice.

1844
02:17:24,200 --> 02:17:29,139
Claro, pero esta vez como ya sabemos lo que tiene que incluir nuestra programación.

1845
02:17:30,680 --> 02:17:38,879
Vale, como también habéis dicho que había que poner página, ¿hay que poner página al lado de donde, aunque no nos vaya a quedar cuadrado de primeras?

1846
02:17:38,879 --> 02:17:46,319
Sí, porque luego si creamos el índice con el procesador de texto

1847
02:17:46,319 --> 02:17:51,860
Cuando le demos a actualizar, él solo ya automáticamente va a recolocar las páginas

1848
02:17:51,860 --> 02:17:56,260
Entonces, de hecho, mi recomendación es que lo primero sea el índice

1849
02:17:56,260 --> 02:18:01,819
Porque así ya pilla el documento en blanco que es título

1850
02:18:01,819 --> 02:18:04,260
Qué cosas son los títulos

1851
02:18:04,260 --> 02:18:08,600
Y luego ya solamente dentro de cada uno de los títulos ir rellenando

1852
02:18:08,600 --> 02:18:11,840
vale, portada también

1853
02:18:11,840 --> 02:18:13,760
la portada

1854
02:18:13,760 --> 02:18:15,559
la podéis ir haciendo ya si queréis

1855
02:18:15,559 --> 02:18:17,799
pero aparte, no la hagáis en ese mismo

1856
02:18:17,799 --> 02:18:18,600
documento

1857
02:18:18,600 --> 02:18:21,860
porque si no igual se os mueven los números

1858
02:18:21,860 --> 02:18:24,040
hay que poner

1859
02:18:24,040 --> 02:18:25,719
creo que hay una parte

1860
02:18:25,719 --> 02:18:27,440
de primera página

1861
02:18:27,440 --> 02:18:30,000
no contar en el número de página

1862
02:18:30,000 --> 02:18:31,940
en el número de página

1863
02:18:31,940 --> 02:18:33,399
o sea para que nos haga

1864
02:18:33,399 --> 02:18:35,260
el número de página

1865
02:18:35,260 --> 02:18:36,979
en el número de página que queremos

1866
02:18:36,979 --> 02:18:39,280
la portada la tenemos que poner aparte

1867
02:18:39,280 --> 02:18:41,020
o poner algo así como comenzar

1868
02:18:41,020 --> 02:18:43,159
el número cero o primera página distinta

1869
02:18:43,159 --> 02:18:45,020
o algo así, por eso

1870
02:18:45,020 --> 02:18:47,219
mejor la portada aparte yo creo

1871
02:18:47,219 --> 02:18:49,159
nos quita de problemas

1872
02:18:49,159 --> 02:18:50,479
vale

1873
02:18:50,479 --> 02:18:53,200
iba a decirte otra cosa con respecto

1874
02:18:53,200 --> 02:18:57,549
a esto, ah que acordaos

1875
02:18:57,549 --> 02:18:59,549
que el número de página y el

1876
02:19:00,649 --> 02:19:01,989
y el encabezado

1877
02:19:01,989 --> 02:19:03,930
que los podemos crear y diseñar

1878
02:19:03,930 --> 02:19:05,629
ya, que tienen que ir con el mismo

1879
02:19:05,629 --> 02:19:07,309
formato, eso que no se os olvide

1880
02:19:07,309 --> 02:19:37,040
Pero no, no, era esto lo que iba a decir. No sé, si me acuerdo ya os lo diré. ¿Qué más, chicos? Es que Jolín era algo del índice lo que os iba a decir y no me acuerdo de qué. No me acuerdo. Bueno, si me acuerdo ya me lo apunto para deciroslo el próximo día.

1881
02:19:40,559 --> 02:19:45,020
Y luego la bibliografía, webografía, a medida, ¿no? También que vayamos trabajándolo para...

1882
02:19:45,020 --> 02:19:54,860
Bueno, no os he repasado cómo se cita dentro del texto, pero eso lo ponen las normas APA.

1883
02:19:54,860 --> 02:20:14,899
Si cito literalmente entre comillas y luego después entre paréntesis autor coma fecha o puedo decir directamente como indica Casarini Rato entre paréntesis fecha para fraseo o dos puntos y entre comillas.

1884
02:20:15,020 --> 02:20:28,659
Bueno, revisad bien las normas APA, si tenéis alguna duda me preguntáis. Y al final del todo, sí, la bibliografía va en orden cronológico, perdón, alfabético.

1885
02:20:32,709 --> 02:20:34,049
Vale, pues solo queda hacerlo.

1886
02:20:34,049 --> 02:20:41,030
bueno, insisto

1887
02:20:41,030 --> 02:20:43,389
si os va a surgir alguna duda

1888
02:20:43,389 --> 02:20:45,110
que es lo normal, que ahora no las tengáis

1889
02:20:45,110 --> 02:20:47,370
pero que os vayan surgiendo, me escribís

1890
02:20:47,370 --> 02:20:49,090
y si os toque llamar algún rato

1891
02:20:49,090 --> 02:20:50,750
incluso lo que sea

1892
02:20:50,750 --> 02:20:52,129
pues lo hacemos también

1893
02:20:52,129 --> 02:20:54,870
y ya está

1894
02:20:54,870 --> 02:20:56,469
y estamos en contacto

1895
02:20:56,469 --> 02:20:59,510
y si no pues nos vemos en la próxima clase

1896
02:20:59,510 --> 02:21:02,010
que es

1897
02:21:02,010 --> 02:21:04,870
en 15 días

1898
02:21:04,870 --> 02:21:06,489
encima

1899
02:21:06,489 --> 02:21:08,510
ahora tenemos el puente y todo, que bien chicos

1900
02:21:08,510 --> 02:21:10,409
no tenéis más que tiempo para trabajar

1901
02:21:10,409 --> 02:21:12,549
un puente ahora perfecto

1902
02:21:12,549 --> 02:21:13,590
para la transformación

1903
02:21:13,590 --> 02:21:16,170
el 11 del 11, bien

1904
02:21:16,170 --> 02:21:17,290
elementos curriculares