1
00:00:00,000 --> 00:00:02,300
Voy a presentar una situación de aprendizaje

2
00:00:02,300 --> 00:00:04,000
utilizada en la asignatura de matemáticas

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,800
de segundo de la ESO llamada Día del Número Pi.

4
00:00:06,800 --> 00:00:08,400
El objetivo es mostrar a los alumnos

5
00:00:08,400 --> 00:00:09,600
la importancia de este número

6
00:00:09,600 --> 00:00:11,800
y que sean conscientes de su presencia

7
00:00:11,800 --> 00:00:13,300
en el mundo que nos rodea.

8
00:00:13,300 --> 00:00:14,600
La actividad se va a llevar a cabo

9
00:00:14,600 --> 00:00:16,300
durante la semana del 14 de marzo,

10
00:00:16,300 --> 00:00:18,600
que es la celebración de este número.

11
00:00:18,600 --> 00:00:20,000
Para la primera sesión,

12
00:00:20,000 --> 00:00:21,400
he creado un breakout llamado

13
00:00:21,400 --> 00:00:22,600
Sabemos al Número Pi,

14
00:00:22,600 --> 00:00:24,300
en el que los alumnos deberán ir resolviendo

15
00:00:24,300 --> 00:00:26,400
unas pruebas relacionadas con este número

16
00:00:26,400 --> 00:00:27,700
de forma individual.

17
00:00:27,700 --> 00:00:29,100
Esta actividad me va a permitir

18
00:00:29,100 --> 00:00:31,400
introducir el tema de una forma motivadora

19
00:00:31,400 --> 00:00:32,900
y, a la vez, seré capaz de conocer

20
00:00:32,900 --> 00:00:33,900
los conocimientos previos

21
00:00:33,900 --> 00:00:36,300
de los cuales parte el alumnado.

22
00:00:36,300 --> 00:00:38,700
En la segunda parte de esta sesión

23
00:00:38,700 --> 00:00:40,000
se va a visualizar el vídeo,

24
00:00:40,000 --> 00:00:41,200
que es el Número Pi,

25
00:00:41,200 --> 00:00:42,400
donde los alumnos aprenderán

26
00:00:42,400 --> 00:00:44,300
detalles muy curiosos de este número,

27
00:00:44,300 --> 00:00:46,000
lo cual incrementará su curiosidad

28
00:00:46,000 --> 00:00:47,300
y ganas de aprender.

29
00:00:47,300 --> 00:00:48,800
Se hará una pequeña apuesta en común

30
00:00:48,800 --> 00:00:50,100
para ver qué es lo que más ha llamado

31
00:00:50,100 --> 00:00:53,800
su atención al finalizar este vídeo.

32
00:00:53,800 --> 00:00:55,800
En la segunda parte de esta sesión...

33
00:00:55,900 --> 00:01:00,500
Perdón, para la segunda parte de esta actividad

34
00:01:00,500 --> 00:01:02,300
se llevará a cabo en el aula de Informática

35
00:01:02,300 --> 00:01:04,600
y se llama Analicemos el Número Pi.

36
00:01:04,600 --> 00:01:05,800
Los alumnos organizados

37
00:01:05,800 --> 00:01:07,000
en pequeños grupos de trabajo

38
00:01:07,000 --> 00:01:09,400
van a contestar una serie de preguntas

39
00:01:09,400 --> 00:01:10,900
buscando la información en Internet

40
00:01:10,900 --> 00:01:12,400
y subirán la tarea finalizada

41
00:01:12,400 --> 00:01:13,800
a la ola virtual.

42
00:01:13,800 --> 00:01:14,900
En esta misma plataforma

43
00:01:14,900 --> 00:01:17,400
dispondrán, además, del dosier de las preguntas

44
00:01:17,400 --> 00:01:19,200
y todas las rúbricas de evaluación.

45
00:01:19,200 --> 00:01:21,200
Aquí hay unas preguntas de ejemplo

46
00:01:21,200 --> 00:01:22,700
de las que me estoy refiriendo

47
00:01:22,700 --> 00:01:26,000
que estarán en este dosier.

48
00:01:26,000 --> 00:01:28,500
La tercera sesión se va a desarrollar

49
00:01:28,500 --> 00:01:30,000
en el aula de Referencia

50
00:01:30,000 --> 00:01:31,500
en pequeños grupos de trabajo

51
00:01:31,500 --> 00:01:33,700
y consistirá en una actividad manipulativa

52
00:01:33,700 --> 00:01:36,300
llamada El experimento del Conde de Buffon

53
00:01:36,300 --> 00:01:37,300
donde se aplicará, además,

54
00:01:37,300 --> 00:01:39,000
la técnica de clase invertida.

55
00:01:39,000 --> 00:01:41,300
Los alumnos visualizarán previamente en casa

56
00:01:41,300 --> 00:01:43,400
un vídeo donde se explica esta actividad

57
00:01:43,400 --> 00:01:45,600
y la teoría para llevarla a cabo.

58
00:01:45,600 --> 00:01:48,000
Una vez finalizada la práctica en clase

59
00:01:48,000 --> 00:01:49,500
un representante de cada grupo

60
00:01:49,500 --> 00:01:51,100
expondrá los resultados obtenidos

61
00:01:51,100 --> 00:01:53,600
y se realizará una conclusión global.

62
00:01:53,600 --> 00:01:55,100
Al acabar esta sesión

63
00:01:55,100 --> 00:01:57,800
se va a plantear el curso

64
00:01:57,800 --> 00:01:59,600
Memorizar decimales de número PIB

65
00:01:59,600 --> 00:02:01,300
que se llevará a cabo en el gimnasio del centro

66
00:02:01,300 --> 00:02:02,600
durante el recreo.

67
00:02:02,600 --> 00:02:06,300
Este concurso consistirá en escribir en un papel

68
00:02:06,300 --> 00:02:07,900
tantos decimales como el alumno

69
00:02:07,900 --> 00:02:10,400
haya sido capaz de memorizar.

70
00:02:10,400 --> 00:02:12,100
Cuantos más decimales haya memorizado

71
00:02:12,100 --> 00:02:14,900
mejor para el ganador.

72
00:02:14,900 --> 00:02:17,000
Y la última sesión de esta actividad

73
00:02:17,000 --> 00:02:18,600
se realizará en los pasillos del instituto

74
00:02:18,600 --> 00:02:20,100
en pequeños grupos de trabajo.

75
00:02:20,100 --> 00:02:22,600
Cada grupo deberá adivinar una serie de jeroglíficos

76
00:02:22,600 --> 00:02:24,100
que se encuentran expuestos

77
00:02:24,100 --> 00:02:27,100
en las paredes del pasillo del instituto.

78
00:02:27,100 --> 00:02:28,400
Es una actividad transversal

79
00:02:28,400 --> 00:02:30,400
en colaboración con el departamento de inglés

80
00:02:30,400 --> 00:02:32,400
ya que las respuestas a los jeroglíficos

81
00:02:32,400 --> 00:02:34,400
se encuentran en este idioma.

82
00:02:34,400 --> 00:02:35,600
La evaluación de esta actividad

83
00:02:35,600 --> 00:02:37,100
se llevará a cabo mediante un cuestionario

84
00:02:37,100 --> 00:02:38,100
alojado en el aula virtual

85
00:02:38,100 --> 00:02:39,600
que los alumnos deberán completar

86
00:02:39,600 --> 00:02:41,600
con las respuestas que han obtenido.

87
00:02:41,600 --> 00:02:43,600
Por último, en el recreo correspondiente a esta sesión

88
00:02:43,600 --> 00:02:45,100
se entregarán los premios a los ganadores

89
00:02:45,100 --> 00:02:48,100
del concurso Memorizar decimales de número PIB.