1 00:00:00,000 --> 00:00:03,960 Mi nombre es Gustavo Esteve Quiñones y voy a intentar dar unas pinceladas 2 00:00:03,960 --> 00:00:09,279 para el bloque 1 de evidencias fundamentales, concretamente para los sistemas de gestión. 3 00:00:09,599 --> 00:00:17,480 He escogido Classroom e IDOCEO para poder compartir las impresiones de estos cursos académicos 4 00:00:17,480 --> 00:00:19,760 y de este año 2022 o 2023. 5 00:00:19,960 --> 00:00:24,019 Como se puede ver, ya estoy preparando los Classroom del año que viene, del 23-24, 6 00:00:24,019 --> 00:00:30,399 y bueno, empezaría hablando de la importancia de compartir los profesores del área, 7 00:00:31,100 --> 00:00:33,420 profesores de Ciencias Sociales, de Geografía e Historia, 8 00:00:33,960 --> 00:00:38,240 tanto los libros digitales como proyectos, modelos de examen, 9 00:00:38,700 --> 00:00:43,500 concretamente para cuarto de ESO, el próximo curso en la Comunidad de Madrid, 10 00:00:44,380 --> 00:00:49,740 los alumnos comenzarán en torno al siglo XX, 11 00:00:50,799 --> 00:00:53,119 se rompe un poco la dinámica de los cursos anteriores 12 00:00:53,119 --> 00:01:19,980 Y bueno, en los libros digitales que hemos trabajado en los últimos tres cursos académicos, hechos por nosotros, ajustando contenidos, todos los libros digitales al principio presentan una breve rúbrica para compartirla con ellos, donde aparecen los criterios que proponemos los docentes y al final del tema la calidad del aprendizaje por parte de los alumnos. 13 00:01:19,980 --> 00:01:36,099 Yo creo que estas claves ayudan a comprender y a validar la riqueza de fuentes documentales, de textos con los que se van a enfrentar los alumnos durante el curso. 14 00:01:36,099 --> 00:01:55,859 Yo creo que como profesor, como tutor que soy de segunda y de bachillerato en los últimos cursos, Classroom también me ha ayudado para tener una visión más global de todo el grupo, pero también individual y para durante 24 horas poder compartir con los alumnos distintas claves. 15 00:01:55,859 --> 00:02:04,060 Tenemos un Classroom también de pendientes para ayudar a los alumnos en el proceso de que superen las evaluaciones 16 00:02:04,060 --> 00:02:08,159 Y como profesor de cuarto, de primero de bachillerato y de segundo de bachillerato 17 00:02:08,159 --> 00:02:17,599 Bueno, pues decir que Classroom me ha ayudado sobre todo a sistematizar procesos que años anteriores no lo estaban 18 00:02:17,599 --> 00:02:21,060 Yo los Classroom los divido todos como en cuatro bloques 19 00:02:21,060 --> 00:02:24,439 La parte de anual, primera, segunda y tercera evaluación 20 00:02:24,439 --> 00:02:31,360 donde por ejemplo un trabajo voluntario que hacen algunos alumnos de segunda de bachillerato 21 00:02:31,360 --> 00:02:36,180 concretamente este año de segunda de bachillerato ha habido cinco alumnos 22 00:02:36,180 --> 00:02:39,699 que han trabajado un trabajo extraordinario a final de curso 23 00:02:39,699 --> 00:02:45,939 es un trabajo vinculado a un trivial, Listovas 4.0, hablo en otra evidencia de él 24 00:02:45,939 --> 00:02:53,439 y bueno, las rúbricas en Classroom ayudan desde el minuto uno 25 00:02:53,439 --> 00:03:00,539 igual que el Classroom ayuda desde el minuto 1 cuando empezamos las clases en 6, 7, 8 de septiembre 26 00:03:00,539 --> 00:03:07,639 a que ellos tengan claros las pautas, los espacios, las variables, los indicadores 27 00:03:07,639 --> 00:03:14,580 como es este caso de este alumno que ha conseguido pleno en este trabajo de final de curso 28 00:03:14,580 --> 00:03:25,340 Para el resto de Classroom, terminaría diciendo que ha sido una experiencia muy significativa en primero de bachillerato 29 00:03:25,340 --> 00:03:33,939 Es el primer año que el 70% de la nota sale de los trabajos, el 30% restante de las pruebas objetivas de los exámenes 30 00:03:33,939 --> 00:03:47,900 y bueno, el Clarence me ha ayudado a sistematizar, a devolver uno a uno comentarios sobre los distintos trabajos que los alumnos han implementado. 31 00:03:48,560 --> 00:03:56,759 Creo que en este curso 2022-2023 una de mis grandes experiencias es haberme apuntado a IDOCEO, nunca lo había trabajado hasta este curso 32 00:03:56,759 --> 00:04:05,699 y concretamente con primero de bachillerato me ha ayudado a sistematizar la tarea ingente 33 00:04:05,699 --> 00:04:13,020 que me ha supuesto tener que corregir, tener que evaluar y tener que acompañar a todos los alumnos. 34 00:04:13,020 --> 00:04:22,279 Yo creo que las rúbricas personalizadas en el IDOCEO ayudan a sistematizar la materia 35 00:04:22,279 --> 00:04:28,180 y a que los alumnos tengan clarísimo el proceso de aprendizaje. 36 00:04:28,339 --> 00:04:34,000 A mí como docente me ha ayudado, por ejemplo, en el caso de segunda de bachillerato, 37 00:04:34,699 --> 00:04:37,620 a ajustar muchísimo las medias finales. 38 00:04:38,040 --> 00:04:44,300 La obsesión por la nota final, yo creo que IDOCEO ayuda a hacer las medias 39 00:04:44,300 --> 00:04:46,500 y creo que es una herramienta utilísima. 40 00:04:47,259 --> 00:04:55,019 Sigo pensando que lo mejor de IDOCEO es la posibilidad de trabajar y de personalizar rúbricas en todos los sentidos. 41 00:04:55,019 --> 00:05:04,939 El trabajo de las dictaduras de la segunda evaluación para cuarto de ESO o trabajos de la tercera evaluación que te ayudan a sistematizar. 42 00:05:05,360 --> 00:05:15,240 Por ejemplo, el trabajo de la transición de la tercera evaluación que lleva a los alumnos cerca de dos semanas de trabajo ayuda al docente a tener una visión global. 43 00:05:15,240 --> 00:05:21,220 Y como me piden cinco minutos, aquí concluyo mi comentario sobre Classroom e IDC.