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00:00:00,000 --> 00:00:10,960
Hola, buenas. Con este vídeo voy a dar paso a la grabación de mi pantalla para la explicación

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00:00:10,960 --> 00:00:17,920
de las tareas 3, 4 y 5 de este curso de competencia digital docente para la acreditación del

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00:00:17,920 --> 00:00:27,240
nivel A2. Entonces, bueno, del área 3 comentar la presentación de la situación de aprendizaje

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00:00:27,240 --> 00:00:46,120
que realice en esta actividad. Bueno, pues yo lo titulé Animalandia. En principio está

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00:00:46,120 --> 00:00:51,120
pensada para un aula de segundo de primaria en el área de lengua, castilla y literatura.

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00:00:51,120 --> 00:00:56,240
Para el aula de audición y lenguaje es la que expresamente llevo yo. Entonces, como

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00:00:56,240 --> 00:01:01,320
introducción, pues bueno, la explicación de qué tipos de animales hay, onomatopeya, sonidos,

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00:01:01,320 --> 00:01:07,920
aprender nuevo vocabulario, meterlo en diferentes tipos de frases, discursos más largos, aprender

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00:01:07,920 --> 00:01:15,360
cuentos, historias, trabajo en grupo, tanto de manera individual como como grupal, que siempre

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00:01:15,360 --> 00:01:20,560
sean tareas realizadas mediante juegos y que lo importante siempre siempre es divertirse aprendiendo.

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00:01:21,000 --> 00:01:27,040
Los objetivos, pues investigar distintos cuentos y textos orales, distintos fronemas, rutinas y formas

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00:01:27,040 --> 00:01:33,160
de vida de esos animales, narrarlos correctamente a los compañeros, mejorar las producciones orales

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00:01:33,160 --> 00:01:38,640
de los alumnos y valorar los contenidos y los elementos no verbales que tenemos en las

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00:01:38,640 --> 00:01:44,400
conversaciones. ¿Cómo se va a organizar? Pues mediante tríos, responder por turnos a las preguntas

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00:01:44,400 --> 00:01:49,080
o las actividades que se propongan, también responder de manera grupal en diferentes

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00:01:49,080 --> 00:01:56,840
situaciones, haciendo acuerdos, trabajo en equipo. Todo el trabajo se realizará en el aula, no en casa, y usar

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00:01:56,840 --> 00:02:04,440
la pizarra digital, ordenador, diferentes juegos. Aquí se presenta la temporalización que teníamos

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00:02:04,440 --> 00:02:11,880
para esta actividad y la manera de evaluar, pues que se lo continúa, se observan los progresos, se tendrá en

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00:02:11,880 --> 00:02:18,480
cuenta la gestión del vocabulario, la ampliación sintáctica y narrativa, el seguimiento continuo sobre

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00:02:18,480 --> 00:02:21,840
cómo realizan los juegos los alumnos.

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00:02:27,640 --> 00:02:32,960
Además presento aquí la plantilla de situación de aprendizaje.

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00:02:35,840 --> 00:02:43,160
Animalandia, en castellano y literatura, a nivel educativo para segunda primaria, la

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00:02:43,160 --> 00:02:52,200
temporalización y el tema de trabajar los animales. Y presentaba la justificación inicial para trabajar en el aula de audición y lenguaje con las

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00:02:52,200 --> 00:02:57,960
competencias específicas, los saberes básicos y contenidos, y los criterios de evaluación

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00:02:57,960 --> 00:03:02,960
planteados, así como la metodología principal que tendría yo para realizar esta propuesta.

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00:03:05,440 --> 00:03:11,200
Y esto sería pues la entrega de la actividad número 3. En el área 4

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00:03:11,200 --> 00:03:20,000
pues presento aquí tanto las tres evaluaciones, la evaluación 1, evaluación 2 y evaluación final,

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00:03:20,000 --> 00:03:28,800
que paso a presentarlas. Están los animales omnívoros, se comen de todo tipo de alimentos,

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00:03:28,800 --> 00:03:35,400
no son preguntas de verdadero o falso, pues verdadero, comprobamos, correcto.

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00:03:35,400 --> 00:03:48,360
La evaluación número 2, rellena con las palabras que faltan, pues los animales omnívoros son aquellos

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00:03:48,360 --> 00:03:56,520
que toman todo tipo de alimentos, vale. Y la evaluación final, que es lo que tenemos que

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00:03:56,520 --> 00:04:01,040
llamar la evaluación final, que pues yo me inventé cuál de estos animales es carnívoro,

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00:04:02,040 --> 00:04:10,800
pues lo mismo, comprobamos, perfecto. Y si presentar también, pues se nos pedía en calificaciones,

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00:04:13,160 --> 00:04:19,680
como lo teníamos aquí preparado, pues evaluación 1, dentro de la primera evaluación animalandia 1,

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00:04:19,680 --> 00:04:26,280
la evaluación 1, segunda evaluación animalandia 2, que lo llamo yo, con la evaluación 2,

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00:04:26,600 --> 00:04:31,520
y la tercera evaluación animalandia 3, con la evaluación final, sería la evaluación final.

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00:04:37,000 --> 00:04:38,880
Y en la tarea 5,

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00:04:45,320 --> 00:04:50,360
bueno, pues el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje que teníamos que plantear,

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00:04:50,360 --> 00:04:55,040
vale, lo mismo en principio para segundo de primaria, con lenguas cien en literatura y

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00:04:55,040 --> 00:05:02,400
todo relativo, o con un centro de interés común, que serían los animales y la vida animal.

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00:05:02,400 --> 00:05:09,680
Entonces, las instrucciones de la tarea, pues lo mismo que más o menos nos comentaba,

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00:05:09,680 --> 00:05:14,760
es que debe entender correctamente lo que se pide en la actividad, hasta la actividad número 3,

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00:05:14,760 --> 00:05:20,480
sí que es obligatorio, después se podía pasar por repostaje, si no podíamos continuar con la

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00:05:20,480 --> 00:05:25,720
meta, o se podía regresarnos, siempre para comprender pues otro tipo de actividades,

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00:05:25,720 --> 00:05:29,960
otro tipo de contenidos, y que es importante disfrutar del proceso.

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00:05:34,240 --> 00:05:40,280
Entonces, en la primera, yo planteaba, con el vídeo de YouTube, pues los sonidos de los animales.

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00:05:40,280 --> 00:05:45,720
Trabajábamos también las onomatopeyas, discriminación cognitiva, que siempre se suele hacer en las

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00:05:45,720 --> 00:05:49,760
aulas de Dicción y Lenguaje, sobre todo enfocado a alumnados o de hipoacústico, que es lo que yo

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00:05:49,760 --> 00:05:56,800
planteaba en un principio. En la actividad número 2, pues un Genealit, descubriendo el mundo animal.

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00:05:56,800 --> 00:06:06,360
En la actividad número 3, pues animales vertebrados y invertebrados, aquí hablábamos de un Leopardshed.

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00:06:11,560 --> 00:06:17,120
En los animales, lo mismo en un quiz, en un cuestionario, para ver también cómo habían

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00:06:17,120 --> 00:06:26,240
comprendido los alumnos todos estos contenidos. La actividad de repostaje, otro vídeo acerca de

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00:06:26,240 --> 00:06:33,000
onomatopeyas, animales de la granja para niños, con los sonidos y los nombres, para que fuéramos

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00:06:33,000 --> 00:06:41,280
asociando y aprendiéndolos. En la actividad de meta, pues se planteó un enlace con un

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cajuz, que me ha parecido también interesante, que eran los animales invertebrados.

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00:06:47,640 --> 00:06:56,800
Este es mi planteamiento de la actividad número 6. Espero que sea correcta y si es así, pues muchísimas

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00:06:56,800 --> 00:07:06,120
gracias por atenderme y por haber sido mi tutor durante este mes y haberme resuelto siempre las

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00:07:06,120 --> 00:07:10,200
dudas que he tenido. Así que muchísimas gracias y con esto detengo la grabación. Un saludo.