1 00:00:00,180 --> 00:00:10,599 En esta evidencia os voy a mostrar diferentes recursos digitales diseñados para reponer a las necesidades y la diversidad del alumnado. 2 00:00:11,119 --> 00:00:15,939 Bueno, pues aquí os muestro una asamblea de recursos digital que se utiliza diariamente para la asamblea. 3 00:00:16,079 --> 00:00:18,579 Un viaje a través de la imaginación. 4 00:00:18,660 --> 00:00:26,000 En la que también tienen texto, tiene imágenes, se pueden arrastrar para ponerlo y demás. 5 00:00:26,000 --> 00:00:28,500 Tiene también pictogramas, ¿vale? 6 00:00:28,719 --> 00:00:30,879 Tiene imágenes, pictogramas, apoyos visuales 7 00:00:30,879 --> 00:00:32,899 ¿Cuál es el horario de hoy? 8 00:00:33,320 --> 00:00:35,679 La utilización de diferentes formatos facilita la comprensión 9 00:00:35,679 --> 00:00:37,460 Y permite adaptarse a distintos estilos de aprendizaje 10 00:00:37,460 --> 00:00:39,000 Y también a los diferentes ritmos del aula 11 00:00:39,000 --> 00:00:40,979 De esta forma el alumnado puede acceder a la información 12 00:00:40,979 --> 00:00:42,939 Utilizando diferentes canales de representación 13 00:00:42,939 --> 00:00:45,969 ¿Algo que nos quieras contar? 14 00:00:47,630 --> 00:00:49,189 Y por último este sería el final 15 00:00:49,189 --> 00:00:53,109 Y colorín colorado, esta asamblea ha terminado 16 00:00:53,109 --> 00:00:53,630 Fin 17 00:00:53,630 --> 00:00:55,850 Vale, por otro lado os quería mostrar 18 00:00:55,850 --> 00:00:58,289 que en el aula donde estoy tengo un alumno con hipoacusia 19 00:00:58,289 --> 00:00:59,990 y bueno, para favorecer la accesibilidad 20 00:00:59,990 --> 00:01:02,170 a los contenidos, pues le imprimo 21 00:01:02,170 --> 00:01:03,409 el vídeo QR que lo escanea 22 00:01:03,409 --> 00:01:06,370 su familia y pueden ver el vídeo y a la vez leerlo 23 00:01:06,370 --> 00:01:07,549 ¿vale? Se lo doy en clase mientras que lo vemos 24 00:01:07,549 --> 00:01:09,989 y por supuesto el vídeo en clase 25 00:01:09,989 --> 00:01:11,549 siempre con subtítulos 26 00:01:11,549 --> 00:01:14,230 ¿Por qué me miráis así? Ah, vale, ya entiendo 27 00:01:14,230 --> 00:01:15,469 Soy grande para esta bici, ¿no? 28 00:01:15,890 --> 00:01:18,129 También se podría decir que soy... De esta manera pues tiene 29 00:01:18,129 --> 00:01:20,250 el vídeo con subtítulos, acompañada de la transcripción 30 00:01:20,250 --> 00:01:21,609 escrita accesible mediante el código QR 31 00:01:21,609 --> 00:01:24,250 y que es para reforzar y repasar en casa 32 00:01:24,250 --> 00:01:26,209 de contenido. Estas medidas permiten acceder al contenido 33 00:01:26,209 --> 00:01:28,310 tanto mediante la información oral como mediante la lectura 34 00:01:28,310 --> 00:01:29,969 favoreciendo la participación de este alumnado. 35 00:01:30,030 --> 00:01:32,269 Y tengo un montón de cosas que hemos hecho en todas las unidades. 36 00:01:32,890 --> 00:01:34,209 Por otro lado, tengo una 37 00:01:34,209 --> 00:01:36,170 libreta de una alumna que está en tercero, pero 38 00:01:36,170 --> 00:01:38,109 que tiene nivel de escritura 39 00:01:38,109 --> 00:01:40,230 de primer ciclo. Entonces, bueno, pues 40 00:01:40,230 --> 00:01:42,209 en cada unidad 41 00:01:42,209 --> 00:01:44,370 le intento, pues, incorporar 42 00:01:44,370 --> 00:01:45,310 las cosas que vamos dando en el aula. 43 00:01:47,090 --> 00:01:48,329 Este recurso es súper adaptado 44 00:01:48,329 --> 00:01:50,209 a la lectura y escritura. La utilización 45 00:01:50,209 --> 00:01:51,989 de los apoyos visuales es una estructura simplificada y 46 00:01:51,989 --> 00:01:54,230 actividades graduadas facilita la comprensión y la participación activa. 47 00:01:54,250 --> 00:01:59,250 Esta solución digital permite ofrecer una respuesta más personalizada e inclusiva, favoreciendo el acceso al currículo e igualdad de oportunidades. 48 00:01:59,629 --> 00:02:04,189 Además, este libro puede escribir con el rotulador borrable. 49 00:02:05,090 --> 00:02:09,330 Por otro lado, tenemos una misión de problemas matemáticos que son para tercero y para cuarto. 50 00:02:10,009 --> 00:02:12,830 Esta secuencia incorpora actividades diferenciadas para responder a las necesidades del aula. 51 00:02:14,669 --> 00:02:16,849 Como hemos visto, Mario Bros o los superhéroes. 52 00:02:17,210 --> 00:02:22,870 Tras resolver los retos matemáticos, el alumnado puede acceder a actividades de refuerzo con apoyos adicionales o actividades de ampliación con retos de mayor complejidad. 53 00:02:23,349 --> 00:02:24,930 Esta organización permite ajustar el nivel de ayuda 54 00:02:24,930 --> 00:02:27,069 o profundización según las necesidades detectadas. 55 00:02:27,669 --> 00:02:29,530 Si hacen el problema, bueno, pues la solución. 56 00:02:29,729 --> 00:02:30,669 Y si, ¿cómo le ha ido? 57 00:02:30,810 --> 00:02:32,310 Pues si necesita ayuda, por aquí, 58 00:02:32,629 --> 00:02:35,469 y aparece la ruta naranja, que es la ruta de refuerzo. 59 00:02:36,289 --> 00:02:39,449 Y aquí con el problema, el identificado dato, tal, tal, tal, 60 00:02:39,490 --> 00:02:40,150 para que puedan hacerlo. 61 00:02:40,150 --> 00:02:46,430 Si pinchamos en la ruta verde, pues aparece la de ampliación. 62 00:02:46,590 --> 00:02:48,969 Y las dos, ambas, van a regresar a la misma, 63 00:02:49,370 --> 00:02:50,210 que es la ruta normal. 64 00:02:50,210 --> 00:02:58,689 Entonces eso proporciona apoyo y actividades guiadas para consolidar los contenidos trabajados, mientras que la ruta de ampliación plantea nuevos desafíos para profundizar en el aprendizaje. 65 00:02:58,789 --> 00:03:06,590 Una vez completadas todas estas actividades, ellos regresan a la ruta normal o si necesitan ayuda para continuar avanzando. 66 00:03:07,849 --> 00:03:17,129 Toda esta situación de aprendizaje de los superhéroes y de los problemas acaba en una propuesta que incorpora elementos de personalización que favorecen la autonomía del alumnado. 67 00:03:17,129 --> 00:03:18,310 ¿Cómo quieres demostrar lo aprendido? 68 00:03:18,590 --> 00:03:20,689 Para la tarea final, el alumnado puede elegir el formato 69 00:03:20,689 --> 00:03:21,930 mediante el cual demostrar su aprendizaje. 70 00:03:22,310 --> 00:03:23,990 Él habrá una presentación digital a través de Canva, 71 00:03:24,090 --> 00:03:25,430 un vídeo, un podcast, un documento escrito. 72 00:03:25,849 --> 00:03:27,210 Esta flexibilidad favorece la creación 73 00:03:27,210 --> 00:03:28,509 y permite que el alumnado utilice un formato 74 00:03:28,509 --> 00:03:30,150 que mejor se adapte a sus fortalezas. 75 00:03:31,530 --> 00:03:32,810 Bueno, pues todo esto que hemos visto, 76 00:03:33,189 --> 00:03:35,050 tanto la asamblea, pues eso me permite ofrecer 77 00:03:35,050 --> 00:03:38,270 múltiples formas de acceso, participación, expresión 78 00:03:38,270 --> 00:03:40,050 para poder responder a la diversidad presente del aula. 79 00:03:40,610 --> 00:03:42,069 De esta manera, favorezco una educación más inclusiva, 80 00:03:42,169 --> 00:03:44,370 flexible y adaptada a las necesidades de todo el alumnado. 81 00:03:44,370 --> 00:03:45,969 La personalización de los recursos digitales 82 00:03:45,969 --> 00:03:50,389 facilita que cada alumno pueda aprender, participar y progresar desde sus propias capacidades y necesidades.