1
00:00:00,000 --> 00:00:01,679
O sea, me lee el texto y luego yo ya hablo.

2
00:00:02,240 --> 00:00:02,700
Eso es.

3
00:00:03,000 --> 00:00:03,220
Vale.

4
00:00:04,299 --> 00:00:04,700
¿Ya empieza?

5
00:00:05,179 --> 00:00:05,639
Sí, ya está.

6
00:00:06,639 --> 00:00:22,539
Buenas tardes, Paula. Hoy, día 9 de mayo, a las 17.15, estamos convocadas a través de Jefatura de Departamento para la Defensa del Módulo Profesional del Proyecto de Integración Social.

7
00:00:22,539 --> 00:00:38,200
Te informo que esta grabación se usará en el entorno cerrado de EducaMadrid con fines educativos y solo estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual para llevar a cabo la evaluación y calificación de la defensa del proyecto.

8
00:00:38,200 --> 00:00:59,600
En el aula virtual de proyectos habéis sido informados de los criterios y rúbrica de calificación. El orden de la presentación del proyecto es el siguiente. 15 minutos máximo para que puedas defender el proyecto y de 5 a 15 minutos para preguntas por parte mía, que soy el tribunal.

9
00:01:00,579 --> 00:01:07,739
Dicho esto, tu tiempo de exposición comienza a partir de este momento. Adelante y mucha suerte. Paula.

10
00:01:07,920 --> 00:01:22,519
Vale, genial. Gracias. Bueno, pues yo he hecho un proyecto de integración social, porque estoy en el ciclo de integración social, y mi proyecto se trata de la integración social como herramienta para solventar el riesgo de exclusión sociolaboral en jóvenes.

11
00:01:23,459 --> 00:01:28,299
Este proyecto está destinado a jóvenes de 16 a 25 años.

12
00:01:28,859 --> 00:01:33,280
Se va a hacer en Getafe, que es un distrito de la zona sur de Madrid.

13
00:01:34,040 --> 00:01:42,840
Y el objetivo de mi proyecto es proponer a los jóvenes un espacio donde ellos consigan adquirir las habilidades que son necesarias

14
00:01:42,840 --> 00:01:47,480
para que puedan adentrar en un mercado laboral de la manera más correcta.

15
00:01:48,299 --> 00:01:52,780
Todo esto se va a desarrollar desde el Departamento de Bienestar e Inclusión Social del Ayuntamiento de Getafe.

16
00:01:53,920 --> 00:01:58,879
A continuación, os comento la fundamentación, que son las razones por las que justifico este proyecto.

17
00:01:59,599 --> 00:02:04,439
La conceptual, como os he explicado un poco, se va a relacionar en Getafe, en el barrio, concretamente, del barrio de La Lóndiga.

18
00:02:05,019 --> 00:02:08,960
Es un barrio bastante antiguo, donde el nivel socioeconómico es bastante bajo.

19
00:02:08,960 --> 00:02:12,780
estuve haciendo una encuesta, un análisis previo de la realidad

20
00:02:12,780 --> 00:02:16,219
y es un barrio donde se encuentran bastantes conflictos entre los jóvenes

21
00:02:16,219 --> 00:02:20,599
y entre también los jóvenes con los más habitantes del barrio

22
00:02:20,599 --> 00:02:24,780
y es por ello que insistí en nacer en este barrio porque vi que algo fallaba

23
00:02:24,780 --> 00:02:28,599
y una de las razones también es que el paro juvenil de este barrio en concreto

24
00:02:28,599 --> 00:02:32,039
es bastante alto con referente a todo lo que es el barrio de Getafe

25
00:02:32,039 --> 00:02:37,979
nosotros, yo en este caso considero a los participantes del proyecto

26
00:02:37,979 --> 00:02:44,560
los sujetos perfectos para poder acompañar, asesorarles y proporcionarles las herramientas,

27
00:02:44,680 --> 00:02:47,580
como he dicho antes, necesarias para que puedan entrar en el mercado laboral.

28
00:02:48,620 --> 00:02:53,259
El objetivo de esto, como he comentado, es evitar ese paro juvenil que estamos teniendo en el barrio

29
00:02:53,259 --> 00:02:56,740
y una de las razones que he encontrado claves haciendo una necesidad de realidad

30
00:02:56,740 --> 00:03:00,360
es que muchos de ellos no han tenido un acceso correcto a la educación

31
00:03:00,360 --> 00:03:02,879
o no han podido hacerlo por razones económicas.

32
00:03:02,879 --> 00:03:20,879
Luego también hemos encontrado que hay mucha discriminación, tanto por la mujer, ya no solamente por el género de mujer, ya que normalmente se dictamina una serie de actividades que tiene que implicar a la mujer y actualmente no, porque las mujeres queremos hacer otras cosas.

33
00:03:20,879 --> 00:03:30,259
Entonces he visto y he observado que muchas mujeres quieren hacer otro tipo de oficios, estudiar otro tipo de cosas y no saben cómo hacerlo porque nunca nadie se la ha presentado como tal.

34
00:03:31,000 --> 00:03:39,780
Luego también he visto que ser joven inmigrante también es un factor que implica que no pueden tener un correcto acceso al mercado laboral,

35
00:03:40,280 --> 00:03:43,500
ya que las costumbres que tenemos aquí no son las mismas que pueden tener en otros sitios.

36
00:03:43,639 --> 00:03:47,259
Entonces, eso le dificulta también por el idioma o también por la…

37
00:03:48,419 --> 00:03:50,520
Luego también el retraso de la emancipación.

38
00:03:50,719 --> 00:03:56,860
Al final los jóvenes lo que quieren es tener un trabajo y muchas veces adquieren trabajos que no son lo que ellos quieren

39
00:03:56,860 --> 00:04:01,460
o no saben cómo hacerlo de la mejor manera correcta y aceptan condiciones que no son las mejores.

40
00:04:01,919 --> 00:04:05,560
Porque no se les han enseñado unas herramientas o no se les han enseñado unas habilidades

41
00:04:05,560 --> 00:04:10,520
para poder decir que no, poder optar a los trabajos correspondientes a los que ellos quieren.

42
00:04:11,159 --> 00:04:15,599
Y luego también he visto que una de las razones que está pecando mucho a los jóvenes en el barrio

43
00:04:15,599 --> 00:04:20,040
es la salud mental y física. ¿Qué quiero decir con esto? Que hay muchos jóvenes que como no saben qué hacer

44
00:04:20,040 --> 00:04:25,160
o no saben cómo hacerlo, están teniendo muchos síntomas de ansiedad, de depresión y eso hace también

45
00:04:25,160 --> 00:04:34,000
que vayan a utilizar sustancias como alcohol, como drogas, y eso implica peleas y, como he dicho antes, problemas en el barrio.

46
00:04:35,360 --> 00:04:43,779
Luego, la fundación teórica, que es de la adolescencia hasta la madurez.

47
00:04:44,480 --> 00:04:46,319
Y aquí he tenido en cuenta tres perspectivas.

48
00:04:46,519 --> 00:04:50,579
He tenido la biológica, que son los cambios físicos de cualquier persona, cada uno es verdad que lleva un ritmo.

49
00:04:50,579 --> 00:04:52,660
luego también la perspectiva social

50
00:04:52,660 --> 00:04:54,860
como he dicho, comparten en este momento

51
00:04:54,860 --> 00:04:56,959
los jóvenes de edad de 16 a 25 años

52
00:04:56,959 --> 00:04:58,160
comparten y acaban de

53
00:04:58,160 --> 00:05:00,860
su segunda edad en la laboratoria

54
00:05:00,860 --> 00:05:02,639
y empiezan a estudiar grandes carreras

55
00:05:02,639 --> 00:05:04,759
pero también dentro de cada

56
00:05:04,759 --> 00:05:07,019
uno tienen unas circunstancias diferentes

57
00:05:07,019 --> 00:05:08,579
como he comentado antes, pues es

58
00:05:08,579 --> 00:05:10,000
mujer, es inmigrante

59
00:05:10,000 --> 00:05:12,560
una situación económica

60
00:05:12,560 --> 00:05:14,439
adecuada para poder adoptar un sitio

61
00:05:14,439 --> 00:05:16,660
o un tipo de estudios, una carrera

62
00:05:16,660 --> 00:05:18,779
por ejemplo, y luego también

63
00:05:18,779 --> 00:05:22,560
he tenido en cuenta la perspectiva psicológica. ¿Qué quiere decir con esto? Que los jóvenes

64
00:05:22,560 --> 00:05:26,259
de esa edad empiezan a tener una autonomía, una independencia característica de la etapa

65
00:05:26,259 --> 00:05:30,360
como tal. Pero sí que es verdad que dentro de esa etapa, como he dicho también con el

66
00:05:30,360 --> 00:05:35,060
tema de la mujer, se marcan unos objetivos o unas metas que serían lo normal y muchas

67
00:05:35,060 --> 00:05:40,259
veces no es lo que quieren los jóvenes. Y aquí he tenido en cuenta un autor, un autor,

68
00:05:40,339 --> 00:05:45,939
perdón, que dice que los jóvenes son viajeros sin mapa, que tienen ya de por sí una serie

69
00:05:45,939 --> 00:05:51,540
de ideas predispuestas, pero que al final ellos, bueno, pues tienen, la situación actual

70
00:05:51,540 --> 00:05:56,699
les permite poder probar diferentes cosas y es por eso que hacen este proyecto, para

71
00:05:56,699 --> 00:06:01,639
que conozcan esos recursos y sepan cómo hacer lo que realmente quieren. Y luego, como fundamentación

72
00:06:01,639 --> 00:06:06,019
legal internacional, he tenido en cuenta la Carta de las Naciones Unidas, Autonómica,

73
00:06:06,540 --> 00:06:13,720
el Plan de Garantía Juvenil Plus de 2021-2027 y la normativa local, que es la Estrategia

74
00:06:13,720 --> 00:06:16,199
para el empleo de Getafe 2019-2023.

75
00:06:16,720 --> 00:06:19,279
He tenido esto en cuenta principalmente porque lo voy a hacer en Getafe

76
00:06:19,279 --> 00:06:25,240
y además porque es una estrategia que dentro de ella hay cursos de formación

77
00:06:25,240 --> 00:06:28,360
donde ofrecen ellos mismos, hay un también Getafe, está ofreciendo salas

78
00:06:28,360 --> 00:06:32,040
para que si quieres hacer un curso de utilizar el ordenador,

79
00:06:32,360 --> 00:06:35,939
te dejan las salas para que tú puedas, y entonces eso, en cuanto a mi proyecto,

80
00:06:35,939 --> 00:06:40,199
nos venía bastante bien para hacer uso de ese tipo de salas o ese tipo de instrumentos

81
00:06:40,199 --> 00:06:43,879
Como son ordenadores, pueden ser tablets, entonces he utilizado este.

82
00:06:44,540 --> 00:06:49,019
Luego, los objetivos. El objetivo principal de este proyecto, como marca aquí, es dotar de un espacio

83
00:06:49,019 --> 00:06:51,519
donde los jóvenes puedan adquirir esas habilidades que hemos dicho,

84
00:06:52,079 --> 00:06:56,860
mediante la tecnología activa, para poder empoderarse y así aumentar su participación en el mundo laboral,

85
00:06:56,939 --> 00:06:58,180
que es lo principal de este proyecto.

86
00:06:58,899 --> 00:07:04,620
Uno de los objetivos específicos que puede ser es adquirir las herramientas para mejorar la toma de decisiones.

87
00:07:04,620 --> 00:07:10,560
luego también identifica los retos de formación que están diferentes a lo que ven en su día a día

88
00:07:10,560 --> 00:07:14,540
como he comentado anteriormente, son un poco los objetivos que tengo marcado

89
00:07:14,540 --> 00:07:19,939
que es el principal del proyecto y luego los específicos que lo veremos después en las actividades

90
00:07:19,939 --> 00:07:21,399
también cómo lo vamos a desarrollar

91
00:07:21,399 --> 00:07:26,939
los destinatarios, pues he dicho que son jóvenes de 16 a 25 años del barrio de Getafe

92
00:07:26,939 --> 00:07:31,019
y una de las maneras que quería para que no hubiese ningún tipo de incursión

93
00:07:31,019 --> 00:07:36,620
A la hora de participar en este proyecto, pues he dicho que el proyecto va a poseer antes de 25 personas

94
00:07:36,620 --> 00:07:38,319
que serán elegidas por orden de ejecución.

95
00:07:38,959 --> 00:07:43,120
Tienen que rellenar una solicitud, donde tenemos un nombre, apellido, teléfono,

96
00:07:43,120 --> 00:07:52,120
y cada solicitud lleva un plazo de una semana, y a raíz de que se haya apuntado antes,

97
00:07:52,300 --> 00:07:58,959
y se haga del 1 al 25, pues tendremos la opción de hacer este proyecto.

98
00:07:58,959 --> 00:08:04,540
pero no es parte, si no saliese bien, seguramente que saldría bien este proyecto, se podría hacer más adelante.

99
00:08:05,519 --> 00:08:08,879
La localización, pues como digo, es el barrio de Getafe, en la zona sur.

100
00:08:09,360 --> 00:08:13,420
El barrio de Getafe cuenta actualmente con este barrio, que es un barrio bastante grande,

101
00:08:13,420 --> 00:08:23,379
cuenta alrededor de unos, en total eran 100 habitantes, y luego la localización exacta de nuestro proyecto,

102
00:08:23,579 --> 00:08:27,660
donde lo vamos a hacer es en la sede de una de nuestras actividades, en el centro cívico La Lóndiga,

103
00:08:27,660 --> 00:08:29,220
Es en Ayuntamiento de la Ciudad, ¿sí?

104
00:08:29,680 --> 00:08:32,580
Eso es, además, dentro del barrio, es como el centro cívico del barrio.

105
00:08:33,019 --> 00:08:36,120
Y además, al lado del barrio del centro cívico hay una plaza muy grande,

106
00:08:36,240 --> 00:08:41,779
que es donde normalmente los jóvenes del barrio se reúnen y suelen pasar la mayor parte de su tiempo.

107
00:08:43,039 --> 00:08:46,559
Y luego, además, dentro de lo que es el barrio y cerca del centro cívico,

108
00:08:46,720 --> 00:08:49,500
hay bastantes parques, hay bastantes recursos culturales.

109
00:08:49,580 --> 00:08:52,600
Y uno de los recursos que me gusta a mí mucho, porque tiene que ver con el empleo,

110
00:08:53,019 --> 00:08:54,559
es el centro de formación a Spacia.

111
00:08:54,559 --> 00:09:08,899
Es un centro que además comparte con lo que he dicho antes de la normativa estatal, del Ayuntamiento de Ejecutivo, comparte el espacio que les ha permitido el Ayuntamiento de Ejecutivo, que es el final, que están muy de acuerdo con nuestro proyecto.

112
00:09:10,220 --> 00:09:14,340
Luego, dentro de la metodología, nos tenemos en cuenta tres principios metodológicos.

113
00:09:14,340 --> 00:09:21,980
El primero es la metodología participativa, que los jóvenes sean los protagonistas del proyecto y todo eso se va a hacer mediante técnicas.

114
00:09:21,980 --> 00:09:34,539
para poder expresar sus ideas, luego también he tenido en cuenta el trabajo grupal, es fundamental, tanto de manera personal como para el trabajo.

115
00:09:36,200 --> 00:09:43,200
Y aquí sobre todo lo que he tenido en cuenta es el diálogo, saber trabajar en grupo y trabajar en acuerdo a la necesidad de todo el mundo.

116
00:09:44,379 --> 00:09:50,080
Y además también la metodología flexible, principalmente porque al trabajar con personas no hay nada fijo,

117
00:09:50,080 --> 00:09:51,740
siempre todo puede cambiar y hay que estar

118
00:09:51,740 --> 00:09:54,139
pues bueno, está predispuesto

119
00:09:54,139 --> 00:09:55,840
a ello, entonces siempre tienes que tener

120
00:09:55,840 --> 00:09:57,600
actividades que si en algún momento lo

121
00:09:57,600 --> 00:09:59,279
determinasen, poder cambiarlas

122
00:09:59,279 --> 00:10:01,840
y luego dentro de lo que es

123
00:10:01,840 --> 00:10:03,720
la metodología he tenido tres

124
00:10:03,720 --> 00:10:05,799
fases, perdón, cuatro fases

125
00:10:05,799 --> 00:10:07,580
que las he dividido en fase preliminar

126
00:10:07,580 --> 00:10:09,360
que es el análisis de la realidad, lo que hemos hecho

127
00:10:09,360 --> 00:10:11,659
al principio del todo para así

128
00:10:11,659 --> 00:10:13,360
de esto ha salido el proyecto

129
00:10:13,360 --> 00:10:15,899
y luego también la difusión del proyecto con un cartel

130
00:10:15,899 --> 00:10:17,659
que hemos hecho para que los jóvenes conozcan

131
00:10:17,659 --> 00:10:19,919
de qué va el proyecto, una fase inicial

132
00:10:19,919 --> 00:10:24,399
que es conocer a los jóvenes, que ellos se conozcan, conozcan el espacio y conozcan el proyecto.

133
00:10:25,100 --> 00:10:29,480
Además, que en esta fase empezarán a adquirir habilidades de responsabilidad y toma de decisiones.

134
00:10:29,919 --> 00:10:32,419
Esto lo hemos tenido en cuenta a la hora de las actividades.

135
00:10:32,779 --> 00:10:37,320
En esta primera fase utilizaremos actividades para la sensibilización y la concienciación.

136
00:10:38,100 --> 00:10:43,740
Sobre todo actividades donde ellos hablen de ellos, conozcan a los demás y una primera imagen de todos.

137
00:10:44,340 --> 00:10:48,700
La tercera fase sería la fase de desarrollo, que esta es la fase como la más importante,

138
00:10:48,700 --> 00:10:59,759
Porque es donde se va a dar todo lo que queremos hacer. En este punto se pone en práctica lo que van aprendiendo, adquieren los jóvenes a ir haciendo mayor autonomía y sobre todo ir haciendo ellos mismos los talleres.

139
00:11:00,759 --> 00:11:15,820
En este caso haremos uso de una de nuestras estrategias, que es el grupo. En este caso serían las comisiones, donde ellos al hacer un taller, que es una de nuestras actividades, que también lo hemos puesto dentro de nuestra fase, que es la actividad de participación e implicación, es la hora de hacer talleres.

140
00:11:15,820 --> 00:11:27,000
Al final del proyecto se basa en que ellos aprendan a gestionarse, aprendan a buscar lo que ellos quieren, entonces pues crearán talleres donde buscar páginas, donde buscar empleo.

141
00:11:27,340 --> 00:11:32,980
Ellos harán talleres, explicarán a sus compañeros cómo se pueden buscar páginas, entonces bueno, eso también va con sus actividades.

142
00:11:33,539 --> 00:11:44,240
Y nuestra última fase será nuestra fase de cierre. En esta fase haremos una celebración final que será como una jornada de empleo, una feria de empleo que ellos mismos van a preparar.

143
00:11:44,240 --> 00:11:59,379
Todo esto ya en esta fase prácticamente lo harán ellos todos. Siempre tendrán la mano de mi parte como integradora, de la educadora, para poder hacer esto. Pero bueno, aquí en esta fase lo que ya queremos es que los jóvenes sean totalmente autónomos.

144
00:11:59,379 --> 00:12:14,899
Esto estará a través de una actividad, que en este caso será la diana de evaluación, donde evaluarán si ha estado correcto los objetivos que han marcado, si ellos han conseguido lo que se propusieron al principio. Entonces, esto lo tendremos así.

145
00:12:15,639 --> 00:12:22,940
Luego, la temporalización. Nuestro proyecto dura de seis meses, desde noviembre hasta abril, y las actividades se van dando según dando los meses.

146
00:12:22,940 --> 00:12:34,100
Como podéis ver aquí, la fase inicial empieza en noviembre y diciembre, la fase de desarrollo durará tres meses, que es de enero a marzo, y la fase de abril durará de marzo a abril, porque también empezaremos allí con el tema de las evaluaciones.

147
00:12:34,100 --> 00:12:42,700
Luego los recursos, recursos humanos tenemos un integrador, un animador cultural, un educador social y un técnico de programas sociales

148
00:12:42,700 --> 00:12:47,440
que es lo que nos ayudará sobre todo con el tema de acudir a los recursos que tenemos

149
00:12:47,440 --> 00:12:56,100
Luego recursos materiales, pueden ser pelotas, pueden ser folios, pueden ser bolis, pueden ser ordenadores, la sala del espacio del centro cívico

150
00:12:56,100 --> 00:13:01,340
Y luego recursos económicos, tendremos en cuenta siempre dejar un dinero para los posibles imprevistos

151
00:13:01,340 --> 00:13:07,519
Y, además, nuestro proyecto está subvencionado por el Plan de Desarrollo de Actividades Dirigidas a la Población Juvenil y Infantil.

152
00:13:08,159 --> 00:13:10,000
Se quedan cinco minutos. Paula.

153
00:13:10,539 --> 00:13:15,039
Y, finalmente, ya acabo con esto, que sería la evaluación. Tenemos tres tipos de evaluación.

154
00:13:15,379 --> 00:13:22,700
Yo he dividido la evaluación inicial y esto ya queda en toda la información que se ha recogido de primer momento, que sería, en este caso, la encuesta,

155
00:13:22,700 --> 00:13:29,960
la primera evaluación que hacemos nosotros para hacer este proyecto. Y, luego, la procesual, que hemos marcado como tres puntos claves.

156
00:13:29,960 --> 00:13:44,840
La primera sería los jóvenes, siguiente la metodología y luego las actividades. Con los jóvenes, pues haremos una evaluación, en este caso, por ejemplo, si se han aprendido las técnicas de trabajo en equipo, si han participado en los asuntos que le preocupan e implican sus intereses para un acceso mejor al mundo laboral.

157
00:13:44,840 --> 00:14:06,840
Como puede ser, por ejemplo, se han participado en esos talleres que nosotros hemos propuesto para que ellos adquieran, o sea, los talleres que los proponemos para que ellos digan, vale, yo quiero aprender a, quiero trabajar a lo mejor de cara en algo informático, por ejemplo, en talleres de buscar sitios donde se haga informática, incluso donde se practique esto, para ver si hacen eso.

158
00:14:06,840 --> 00:14:36,820
La metodología, pues evaluaremos si la organización del equipo del interno ha solicitado el desarrollo del proyecto. Es decir, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no.

159
00:14:36,840 --> 00:14:40,639
para ver si ellos están contentos, si han conseguido lo que proponían

160
00:14:40,639 --> 00:14:44,539
y lo que también nosotros, pues como digo aquí, hemos marcado con ellos que sí,

161
00:14:44,600 --> 00:14:49,519
y aparte una evaluación con el propio equipo interno

162
00:14:49,519 --> 00:14:53,059
para ver si los objetivos que no han marcado en primer momento se han cumplido

163
00:14:53,059 --> 00:14:57,539
y si uno de los objetivos que lógicamente no se han marcado se han llevado a cabo

164
00:14:57,539 --> 00:15:01,659
y han conseguido ser todos conseguidos al final del proyecto.

165
00:15:02,600 --> 00:15:04,620
Y bueno, pues este es el proyecto que yo les planteo

166
00:15:04,620 --> 00:15:09,360
Y hasta aquí defiendo lo que es la parte de mi proyecto.

167
00:15:11,080 --> 00:15:25,100
Muy bien. Paula, ahora entramos en las preguntas, ¿vale? Aunque te sobran, si quieres decir algo más, si te sobran dos minutos, si quieres decir algo más sobre las actividades o algo.

168
00:15:27,460 --> 00:15:36,090
Se va y se viene el sonido.

169
00:15:38,039 --> 00:15:39,059
Se ha ido ella, se ha ido ella.

170
00:15:39,100 --> 00:15:39,919
Se ha ido, sí.

171
00:15:39,919 --> 00:15:48,409
Pues no me lo he traído, la verdad

172
00:15:48,409 --> 00:15:50,330
Hoy no me lo he traído

173
00:15:50,330 --> 00:15:51,590
Sí, sí, la tengo aquí

174
00:15:51,590 --> 00:15:52,730
Que tú me querías que acabo de decir

175
00:15:52,730 --> 00:15:54,590
Está ahí

176
00:15:54,590 --> 00:15:56,450
Te lo he traído hasta aquí

177
00:15:56,450 --> 00:15:58,710
Sí, hola

178
00:15:58,710 --> 00:15:59,549
Te hemos perdido

179
00:15:59,549 --> 00:16:03,750
Es que me he ido a salir de la pantalla

180
00:16:03,750 --> 00:16:05,009
Y yo como estas cosas no...

181
00:16:05,009 --> 00:16:06,409
Sí, me he dejado de compartir

182
00:16:06,409 --> 00:16:09,590
Yo y la informática no es mi punto

183
00:16:09,590 --> 00:16:10,830
Bueno, poco a poco

184
00:16:10,830 --> 00:16:13,090
Tienes un minuto, te queda un minuto

185
00:16:13,090 --> 00:16:15,129
¿Quieres decir algo de las actividades o algo?

186
00:16:15,990 --> 00:16:42,549
Bueno, las actividades, por ejemplo, en la actividad de la primera fase, que es la fase inicial, en las actividades de conocerse, hemos planteado una actividad, por ejemplo, que se llama Algo de Ti, en actividades que fomentamos que ellos, pues aquí en esas habilidades de hablar con el grupo, del diálogo, y son actividades en las que utilizamos recursos como, por ejemplo, un salón grande en los que ellos puedan hablar, utilizamos una pantalla, un post-it donde ellos puedan, a lo mejor de primeras,

187
00:16:42,549 --> 00:16:44,289
no te sale decir a los compañeros

188
00:16:44,289 --> 00:16:46,330
cómo eres o qué te gusta, pues utilizamos

189
00:16:46,330 --> 00:16:48,389
el recurso de poner un post-it y luego más adelante

190
00:16:48,389 --> 00:16:50,309
van saliendo uno a uno y quien quiera

191
00:16:50,309 --> 00:16:52,289
leerlo de primeras va leyéndolo y poco a poco

192
00:16:52,289 --> 00:16:54,309
van saliendo. Son actividades un poco que

193
00:16:54,309 --> 00:16:55,610
no utilizamos recursos a lo mejor

194
00:16:55,610 --> 00:16:58,210
muy grandes, pero sobre todo lo que fomentamos es

195
00:16:58,210 --> 00:17:00,309
lo que más quiero con este

196
00:17:00,309 --> 00:17:01,529
proyecto no es a lo mejor gastar

197
00:17:01,529 --> 00:17:04,210
que los recursos sean sobre todo económicos

198
00:17:04,210 --> 00:17:06,269
sino que sean más de ellos. Actividades de

199
00:17:06,269 --> 00:17:08,049
tú a tú, en que ellos busquen, que ellos

200
00:17:08,049 --> 00:17:09,970
hablan con los demás, en que ellos se interesen

201
00:17:09,970 --> 00:17:12,430
en ir a buscar los sitios, en conocerlos

202
00:17:12,430 --> 00:17:40,390
Muy bien, pues dado que hemos terminado, ahora entramos en la parte de preguntas. Tú has dicho que los objetivos específicos los ibas a decir un poco con las actividades. En la parte de objetivos, que has puesto objetivos, has puesto como objetivos así en general, pero no has diferenciado entre específicos. ¿Puedes especificarlo ahora?

203
00:17:41,269 --> 00:17:45,650
Sí, el objetivo principal, mi objetivo principal del todo es que es el espacio,

204
00:17:45,750 --> 00:17:50,549
dotar un espacio donde los jóvenes y las jóvenes puedan adquirir esas habilidades

205
00:17:50,549 --> 00:17:55,910
que nosotros hemos marcado para ayudarles a empoderarles y, sobre todo, para que puedan acceder al mercado laboral.

206
00:17:56,630 --> 00:18:01,710
Uno de los objetivos específicos en este caso sería, por ejemplo, que aprendan herramientas de trabajo

207
00:18:01,710 --> 00:18:05,869
mediante la relación de técnicas, por ejemplo, la creación de talleres.

208
00:18:06,549 --> 00:18:11,470
Otro de ellos, otro de los objetivos específicos podría ser aprender a autogestionarse en el día a día,

209
00:18:12,210 --> 00:18:15,670
pues también con el tema de las actividades de la última, de la feria de empleo,

210
00:18:15,769 --> 00:18:19,430
pues aprender a autogestionarse, a saber cómo tener que expresarse con los demás,

211
00:18:19,609 --> 00:18:20,950
a saber cómo mostrarse a los demás.

212
00:18:21,690 --> 00:18:24,369
Y además otro específico, así otro objetivo que te puedo decir,

213
00:18:24,690 --> 00:18:29,690
podría ser a lo mejor adquirir las herramientas también para la toma de decisiones,

214
00:18:29,690 --> 00:18:31,549
a través de cómo, de la metodología activa.

215
00:18:31,970 --> 00:18:34,869
¿Esto cómo lo hacemos, lo del adquirir las herramientas para la toma de decisiones?

216
00:18:34,869 --> 00:19:00,430
Pues, por ejemplo, también la creación de talleres mismamente. A lo mejor no todas las actividades están bien, todos los talleres son correctos, ¿no? Pues, entre ellos, entre el grupo que, como he dicho, que se va a hacer comisiones, pues sepan hablar y decir, vale, pues a lo mejor ese taller nos viene mejor que hacer otro taller, ¿no? Pues, ahora mismo no te sabría decir ejemplos, pero bueno, eso, ¿no? Que aprendan ellos dentro de las actividades y dentro de los objetivos que tenemos hacer las cosas de manera coherente y de manera con el grupo, ¿no?

217
00:19:00,430 --> 00:19:11,470
Vale. A la hora de la evaluación, has puesto también que, evaluación que hagan tanto ellos como vosotros, como equipo interdisciplinar, ¿no?

218
00:19:11,470 --> 00:19:38,509
Has puesto al técnico como un recurso para que os ayude a que los jóvenes puedan encontrar ese empleo y que quiten un poco la dimensión esta de que haya cosas irruptivas, que se peleen, etcétera, etcétera. ¿Cómo actuaría el técnico aquí? ¿Cuáles directrices serían por parte del integrador social?

219
00:19:38,509 --> 00:19:50,009
En cuanto a una de las cosas que tú has dicho, es que has puesto como recurso al técnico, ¿no?

220
00:19:50,690 --> 00:19:50,970
Sí.

221
00:19:51,250 --> 00:19:53,329
Y entonces, ¿el técnico qué labor haría ahí?

222
00:19:56,089 --> 00:19:58,450
¿El técnico de programas sociales?

223
00:19:58,569 --> 00:19:59,170
Eso es.

224
00:19:59,170 --> 00:20:19,369
Vale, pues eso sobre todo lo enfoco yo en cuanto, como he comentado al principio en la localización, tenemos muchos recursos. Hay tres o cuatro recursos que en este caso es el centro de formación Aspasia, que como busqué dentro de la normativa estatal, que está dentro de lo que hemos utilizado nosotros, de Getafe.

225
00:20:19,369 --> 00:20:32,450
En este caso, este tipo de normativa, la Estrategia para el Empleo de Getafe, ayuda a la formación espacial dándole un espacio.

226
00:20:32,450 --> 00:20:42,990
Y en este caso yo utilicé este técnico para que nos ayudase a buscar esos espacios que quizás a lo mejor un integrador no conoce, porque a lo mejor no es su especialidad conocer el tema de la formación,

227
00:20:43,210 --> 00:20:51,269
donde hay sitios de empleo donde ellos pueden adquirir cursos para formarse o cursos gratuitos, sobre todo esta figura.

228
00:20:51,869 --> 00:21:01,750
Porque al final creo que dentro de lo que es mis funciones como integrador, pues a lo mejor también como puede pasar en un instituto, no solamente funciona a lo mejor el profesor de matemáticas,

229
00:21:01,750 --> 00:21:13,170
También te hace falta profesor de lengua, te hace falta profesor de inglés, entonces en este caso yo sentía eso, ¿no? Pues que al final necesitas de diferentes personas que conocen ese oficio para poder hacer el proyecto lo mejor posible.

230
00:21:13,529 --> 00:21:29,130
Muy bien. Bueno, creo que no tengo más preguntas. Bueno, una sí. ¿Estarías dispuesta a llevar este proyecto a cualquier ayuntamiento, a cualquier junta municipal fuera parte de Getafe?

231
00:21:29,130 --> 00:21:43,130
Ah, yo sí. Bueno, con decirte que se lo he llevado en la Fundación, bueno, donde hago las prácticas, lo han leído las chicas hoy, le he dicho, leerlo vosotras a ver qué os parece, porque bueno, ahí tienen ellos un centro ocupacional y bueno, hacen un montón también de actividades.

232
00:21:43,130 --> 00:21:53,009
Es verdad que, bueno, lo mío no trata con la discapacidad, pero también se puede hacer al mismo, porque ellos pueden hacer las mismas cosas, por supuesto, pero la ley me ha dicho, es que esto lo podríamos aplicar incluso aquí también, ¿no?

233
00:21:53,009 --> 00:22:06,349
O sea, al final, siempre todo lo que sea ayuda a las personas, adaptándolo, como he dicho, al final todo es una metodología flexible, pero todo se puede hacer con todo el mundo. Yo diría que sí, ojalá, pero no sé, en un futuro que me depare la vida.

234
00:22:07,029 --> 00:22:12,369
Tiene las herramientas personales, sociales y técnicas para llevarlo.

235
00:22:14,369 --> 00:22:15,289
Ojalá, ojalá, ¿eh?

236
00:22:15,490 --> 00:22:15,990
Sí, sí.

237
00:22:16,069 --> 00:22:17,170
Ojalá pueda hacernos ayuda.

238
00:22:17,170 --> 00:22:20,069
Pues aquí hemos concluido ya la grabación.

239
00:22:20,630 --> 00:22:20,730
Vale.

240
00:22:20,869 --> 00:22:22,410
No te desconectes, ¿vale?

241
00:22:23,009 --> 00:22:23,309
¿Vale?