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00:00:00,000 --> 00:00:06,300
se ha actualizado, en el que tengo matriculados a mis estudiantes, tercero A y tercero B.

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00:00:06,300 --> 00:00:11,020
Este está estructurado por temas o secciones, como pueden comprobar, aquí están todos

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00:00:11,020 --> 00:00:18,020
mis alumnos y tengo diferentes rutas de aprendizaje que he elaborado para trabajar los diferentes

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00:00:18,020 --> 00:00:23,940
temas y contenidos a lo largo del curso. Por ejemplo, en el tema 4 de las multiplicaciones,

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00:00:23,940 --> 00:00:30,440
todos los alumnos, aquí en mis rutas, está asignada la ruta a toda la clase y si clicamos

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00:00:30,440 --> 00:00:35,420
en la i de información podemos comprobar cada una de las actividades que he asignado

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00:00:35,420 --> 00:00:40,940
a los alumnos. En primer lugar, un vídeo explicativo, en segundo lugar, juegos de repaso

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00:00:40,940 --> 00:00:45,660
generales y después sobre cada una de las tablas. Finalizan con el doble y la mitad

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00:00:45,660 --> 00:00:50,060
y con los problemas. Estas actividades las tienen que ir haciendo de forma secuenciada

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00:00:50,220 --> 00:00:59,340
para que haya un orden lógico. Además, una vez que nosotros hayamos asignado a nuestros

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00:00:59,340 --> 00:01:05,380
alumnos estas rutas de aprendizaje y las hayan realizado, podemos descargarnos un informe

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00:01:05,380 --> 00:01:12,380
como el que les muestro a continuación, de forma general o de forma individual, por asignaturas

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00:01:12,380 --> 00:01:17,540
o por temas de nuestra clase, en el que vemos el nombre del alumno, las partidas jugadas

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00:01:17,580 --> 00:01:23,820
y el tiempo que ha utilizado la aplicación. Además, esta aplicación también nos permite

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00:01:23,820 --> 00:01:30,860
a cada uno de nuestros alumnos que tengan necesidades educativas especiales, editar

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00:01:30,860 --> 00:01:36,260
y personalizar cómo va a recibir o a percibir estos contenidos en la aplicación. Depende

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00:01:36,260 --> 00:01:42,540
de la necesidad que tenga, se puede personalizar y adaptar tanto los ajustes de navegación

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00:01:42,540 --> 00:01:53,740
en cuanto a idioma se refiere, ajustes de contenido y la accesibilidad. Además, también

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00:01:53,740 --> 00:02:01,220
cabe destacar que trabajamos con Microsoft Teams, en el que vamos subiendo diferentes

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00:02:01,220 --> 00:02:05,820
tareas a nuestros alumnos, sobre todo de la aplicación Live Worksheets, en el que tienen

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00:02:05,820 --> 00:02:12,540
un enlace y nos llega a la propia aplicación de Live Worksheets todas las respuestas de

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00:02:12,540 --> 00:02:19,340
nuestros alumnos. También, para evaluar este tema 4, que les voy a mostrar a continuación,

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00:02:19,340 --> 00:02:25,580
la programación que se ha realizado para esta unidad didáctica, situación de aprendizaje,

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00:02:25,580 --> 00:02:33,380
plan de trabajo, la programación de la unidad didáctica, se ha utilizado además de Microsoft

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00:02:33,380 --> 00:02:39,060
Teams, Smile and Learn, como las rutas de aprendizaje que les he mostrado anteriormente,

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00:02:39,060 --> 00:02:45,820
y un cajud sobre la multiplicación, en el que los alumnos trabajan tanto de forma conjunta

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00:02:45,820 --> 00:02:54,980
como de forma individual este tema, en el que tienen diferentes preguntas que tienen

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00:02:54,980 --> 00:03:09,420
que resolver. También hemos trabajado con el cuaderno de raíces. Como pueden comprobar,

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00:03:09,420 --> 00:03:15,380
como les he comentado anteriormente, este tema era sobre la multiplicación y se ha

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00:03:15,380 --> 00:03:20,020
empleado un cuadernito de Mario Bros. que les he realizado en Canva y que les voy a

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00:03:20,020 --> 00:03:24,540
mostrar a continuación. Se ha trabajado a través del aprendizaje basado en juegos a

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00:03:24,540 --> 00:03:31,860
lo largo de todo el curso y el eje principal era Mario Bros. que era el protagonista. Entonces,

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00:03:31,860 --> 00:03:36,460
aquí he elaborado diferentes parámetros y actividades evaluables como la actitud,

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00:03:36,460 --> 00:03:42,260
el cuaderno, los exámenes o las actividades de Mario Bros. que eran tanto de forma interactiva

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00:03:42,260 --> 00:03:48,180
como en papel y de forma individual y colectiva. Como les muestro a continuación, este es

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00:03:48,180 --> 00:03:54,700
el cuadernito que he ido elaborando para los alumnos en el que, como les muestro a

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00:03:54,700 --> 00:04:05,900
continuación, empiezan con multiplicaciones de un nivel más bajito y finalizan con multiplicaciones

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00:04:05,900 --> 00:04:11,300
por dos cifras. Asimismo, por último, les quiero mostrar otra forma de evaluar a los

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00:04:11,300 --> 00:04:18,340
alumnos a través de una autoevaluación mediante esta diana de autoevaluación.