1 00:00:00,000 --> 00:00:05,400 Buenas tardes, presentamos aquí, presento la metodología activa e innovadora del 2 00:00:05,400 --> 00:00:08,600 aprendizaje basado en proyectos que hemos utilizado en primero de la ESO, 3 00:00:08,600 --> 00:00:11,560 trabajando en bilingüismo con social science y trabajo cooperativo en los 4 00:00:11,560 --> 00:00:14,880 grupos habituales, las asignaturas de lengua castellana, educación plástica y 5 00:00:14,880 --> 00:00:18,200 matemáticas. Me voy a centrar en la de matemáticas que es la que yo imparto. 6 00:00:18,200 --> 00:00:21,960 Hicimos una planificación de actividades que aquí presentamos, un 7 00:00:21,960 --> 00:00:25,520 diseño de actividades específico que subimos a un mat, que es la herramienta 8 00:00:25,520 --> 00:00:28,400 donde trabajamos, una herramienta digital donde trabajamos las matemáticas, 9 00:00:28,400 --> 00:00:32,080 diseñamos actividades y luego un diseño de la secuencia de actividades que aquí 10 00:00:32,080 --> 00:00:35,400 presento. En la fase de lanzamiento hicimos una gincana por equipos con un 11 00:00:35,400 --> 00:00:38,320 Chromebook por equipo que empecé y terminó en el salón de actos donde los 12 00:00:38,320 --> 00:00:42,320 profesores estábamos disfrazados y les contábamos el proyecto, queríamos 13 00:00:42,320 --> 00:00:45,760 despertar el interés de los alumnos y motivarles. En la segunda fase fuimos 14 00:00:45,760 --> 00:00:49,040 haciendo estas tareas que habíamos diseñado para trabajar distintos 15 00:00:49,040 --> 00:00:53,440 contenidos, por ejemplo las escalas, la geometría, longitudes y áreas o los 16 00:00:53,440 --> 00:00:57,000 sistemas cartesianos. Utilizamos actividades cooperativas 1, 2, 4 para el 17 00:00:57,000 --> 00:00:59,880 cálculo de escalas o la 1 para todos para el cálculo de áreas compuestas de 18 00:00:59,880 --> 00:01:03,360 elementos geométricos de la ciudad re humana. El objetivo era hacer un plano de 19 00:01:03,360 --> 00:01:07,280 la ciudad de Mérida con los principales edificios a escala y el itinerario 20 00:01:07,280 --> 00:01:11,200 turístico a fin de poderla visitar y en las otras asignaturas pues hacían 21 00:01:11,200 --> 00:01:16,160 podcast para poder conocer la historia de la ciudad. En la fase de 22 00:01:16,160 --> 00:01:18,920 presentación y difusión que fue el 10 de febrero se mostraron los planos en la 23 00:01:18,920 --> 00:01:22,480 clase, se pudo hacer una evaluación de sus planos entre compañeros mediante la 24 00:01:22,480 --> 00:01:25,240 rúbrica que se les había presentado tanto para el porfolio como para el 25 00:01:25,240 --> 00:01:29,640 plano y también se hizo una difusión luego en redes sociales y colgando los 26 00:01:29,640 --> 00:01:32,720 planos en los pasillos de nuestro centro 27 00:01:32,720 --> 00:01:37,040 para que pudieran disfrutarlos el resto de compañeros y los podcast. En la fase 28 00:01:37,040 --> 00:01:42,880 de evaluación se realizaba, se subían tanto el plano como el porfolio a la 29 00:01:42,880 --> 00:01:47,100 aula virtual de Google Classroom y había una rúbrica para poderles evaluar. Aquí 30 00:01:47,100 --> 00:01:52,640 vemos una planificación de las tareas para el área de matemáticas con las 31 00:01:52,640 --> 00:01:56,160 actividades y la manera en que se van a trabajar, actividades cooperativas y las 32 00:01:56,160 --> 00:02:00,000 técnicas. Tenemos aquí cálculos del plano, dimensionamiento de la maqueta, 33 00:02:00,000 --> 00:02:05,280 estas actividades calendarizadas en nuestra herramienta de OnMat, se ve aquí 34 00:02:05,280 --> 00:02:09,680 asteris y las escalas, asteris en Mérida y este es el diseño de una de las 35 00:02:09,680 --> 00:02:12,600 actividades con el cálculo de áreas compuestas, actividad que diseñamos 36 00:02:12,600 --> 00:02:17,760 específicamente y la subimos a OnMat y aquí tendríamos el resultado final que 37 00:02:17,760 --> 00:02:21,240 sería el plano de la ciudad de Mérida que hicieron nuestros alumnos a escala 38 00:02:21,240 --> 00:02:26,840 con el itinerario y con los propios dibujos de los principales monumentos. 39 00:02:26,840 --> 00:02:30,280 Aquí presentamos la rúbrica del plano, en concreto había otra rúbrica para el 40 00:02:30,280 --> 00:02:34,720 porfolio mediante el cual se podía evaluar a cada grupo cooperativo su 41 00:02:34,720 --> 00:02:38,800 plano y también se podían evaluar y se evaluaron entre grupos cooperativos los 42 00:02:38,800 --> 00:02:43,160 distintos aspectos recogidos en esta rúbrica, el diseño, geometricación, plan 43 00:02:43,160 --> 00:02:49,760 a escala, contenidos, idioma y ortografía, indicaciones y elaboración.