1
00:00:05,940 --> 00:00:11,060
Hola, mi nombre es Andrés Fernández Sánchez y voy a explicaros qué hicimos en pandemia

2
00:00:11,060 --> 00:00:16,780
para poder atraer la atención de los chicos en las clases online que dábamos.

3
00:00:17,879 --> 00:00:25,640
Esta innovación metodológica que hicimos fue usando Minecraft en el aula en un 60 o 70% de las clases.

4
00:00:28,079 --> 00:00:33,840
El encierro de la pandemia vino un par de semanas antes de Minecraft

5
00:00:33,840 --> 00:00:39,880
y nos dimos cuenta que la asistencia a clase era muy limitada, los chicos no estaban enganchados

6
00:00:39,880 --> 00:00:45,679
y casi no tenían atención cuando hablábamos por videoconferencias.

7
00:00:46,579 --> 00:00:51,219
Los alumnos casi siempre tenían encendido el ordenador pero no actuaban con nosotros.

8
00:00:52,119 --> 00:00:56,560
Entonces en este vídeo se explica cómo metimos bastantes contenidos en Minecraft

9
00:00:56,560 --> 00:01:03,740
al estar jugando y al estar todos juntos en el mismo mundo podíamos explicar los contenidos

10
00:01:03,740 --> 00:01:16,700
gracias a, sobre todo, unas pizarras que pusimos y NPCs que eran avatar que explicaban los contenidos que estábamos dando en clase.

11
00:01:17,540 --> 00:01:26,739
Después de usar Minecraft, pues vimos que el 100% de los chicos se conectaban y podían asistir a clase de una forma más eficaz.

12
00:01:31,099 --> 00:01:36,900
Nos vimos que también nos hacía falta evaluar esos contenidos que dábamos a través del propio juego.

13
00:01:37,219 --> 00:01:53,500
Y en los mundos de Minecraft, pues metíamos problemas, que los problemas se evaluaban al ver las insignias o los bloques de oro o de otras materias que tenían.

14
00:01:54,140 --> 00:02:02,760
Simplemente veíamos su inventario y veíamos qué problemas había acertado gracias a que en el inventario estaban las recompensas que nosotros dábamos.

15
00:02:02,760 --> 00:02:14,340
Muchas actividades lúdicas también nos servían para meter contenidos. Entre ellas estaban los juegos de pistas y los escape rooms.

16
00:02:14,340 --> 00:02:29,599
En los juegos de pistas lo que hacíamos era poner problemas, los resultados de esos problemas eran unas coordenadas y esas coordenadas cuando llegaban nos daban otras pistas para poder ir a las siguientes coordenadas

17
00:02:29,599 --> 00:02:37,259
y recibir una cadena de recompensas que luego al final veíamos si las tenían o no las tenían.

18
00:02:39,659 --> 00:02:43,780
En el vídeo este explico cómo hacíamos los Skateboard Run.

19
00:02:44,400 --> 00:02:52,300
Los chicos se metían en grupos en distintas habitaciones y tenían unas preguntas que contestaban de verdadero o falso.

20
00:02:52,479 --> 00:02:59,659
Si las palancas estas que vemos aquí tenían la combinación adecuada, los alumnos podían salir de la casa.

21
00:02:59,659 --> 00:03:03,900
Si no tenían esa combinación, no podían salir de la casa.

22
00:03:06,590 --> 00:03:14,409
El trabajo por proyectos que teníamos empezado, sobre todo obras de teatro, no las podían realizar al estar online.

23
00:03:15,090 --> 00:03:19,270
Vimos que era el entorno adecuado para poder continuar con esas obras de teatro.

24
00:03:20,569 --> 00:03:28,210
Aquí vimos cómo los alumnos construyeron sus propios escenarios y representaban sus obras de teatro.

25
00:03:28,210 --> 00:03:32,830
yo con mi ordenador grababa lo que estaba pasando en el juego

26
00:03:32,830 --> 00:03:36,789
e hicieron bastantes obras muy chulas

27
00:03:36,789 --> 00:03:46,830
al final del curso no podíamos graduarnos

28
00:03:46,830 --> 00:03:49,430
entonces lo que hicimos también es hacer la graduación

29
00:03:49,430 --> 00:03:52,409
en el vídeo vais a ver las graduaciones tan chulas que quedaron

30
00:03:52,409 --> 00:03:56,849
y los niños la verdad que estuvieron muy satisfechos

31
00:03:56,849 --> 00:03:59,729
al poder graduarse en el sexto

32
00:03:59,729 --> 00:04:03,349
que creían que no iban a poder hacer al no estar todos juntos

33
00:04:03,349 --> 00:04:09,289
Otro uso que le dimos a Minecraft fue en robótica

34
00:04:09,289 --> 00:04:13,229
ya que las placas de Arduino físicamente las teníamos en el colegio

35
00:04:13,229 --> 00:04:15,849
y ellos no podían trabajar con ellas

36
00:04:15,849 --> 00:04:22,069
A través de MakeCode vimos que podíamos continuar

37
00:04:22,069 --> 00:04:27,370
con las clases de programación que los chicos estaban haciendo

38
00:04:27,370 --> 00:04:35,810
En estas clases de programación un agente iba dando las órdenes

39
00:04:35,810 --> 00:04:39,129
que los chicos hacían cuando programaban.

40
00:04:41,670 --> 00:04:52,889
Aquí en el PDF también explico un poco qué significó para los alumnos y para los profesores el uso de Minecraft en el aula.

41
00:04:54,110 --> 00:04:56,129
Y esto es todo. Muchas gracias. Hasta luego.