1 00:00:00,300 --> 00:00:10,919 Hola, buenas. Hoy vamos a presentar la primera evidencia del sistema de gestión de aprendizaje. Más concretamente, primero de bachillerato de la asignatura de filosofía. 2 00:00:11,080 --> 00:00:23,300 Bueno, dentro de la asignatura de filosofía, para entrar lo pueden hacer por el código de acceso y si no, si tengo un listado por los correos, lo puedo hacer enviándoles un enlace de invitación. 3 00:00:23,300 --> 00:00:27,199 más dentro de las extensiones 4 00:00:27,199 --> 00:00:29,079 como ven, tengo una alumna 5 00:00:29,079 --> 00:00:31,059 que tiene dislexia, entonces en este caso 6 00:00:31,059 --> 00:00:32,619 yo cuando quiero 7 00:00:32,619 --> 00:00:35,259 lo pongo en clase, le pongo el OpenDyslexic 8 00:00:35,259 --> 00:00:37,100 tenemos también 9 00:00:37,100 --> 00:00:39,219 lo a cerrar para poder 10 00:00:39,219 --> 00:00:40,899 leer los textos, tenemos Iris 11 00:00:40,899 --> 00:00:43,119 Teacher, por si les doy un Chromebook 12 00:00:43,119 --> 00:00:44,960 para ver qué es lo que están haciendo en la red 13 00:00:44,960 --> 00:00:47,579 Screencastify, que es con lo que estoy grabando 14 00:00:47,579 --> 00:00:49,259 Traductor y también 15 00:00:49,259 --> 00:00:50,679 para cambiar tipografía de letra 16 00:00:50,679 --> 00:00:52,759 por si tuviéramos un alumno con TDAH 17 00:00:52,759 --> 00:00:59,560 etc. Bueno, tenemos aquí el trabajo de la clase. Como ven, lo tengo tematizado por las 18 00:00:59,560 --> 00:01:05,000 unidades didácticas y en la parte de arriba tengo información útil. Por un lado tengo 19 00:01:05,000 --> 00:01:11,400 el site de la clase, que lo tenemos aquí. Y si nos vamos a la parte inferior, si fotografiamos 20 00:01:11,400 --> 00:01:16,299 el código QR, nos llevaría las etiquetas, es decir, las normas de comportamiento que 21 00:01:16,299 --> 00:01:22,640 tienen que tener. También el botiquín digital donde les facilito lugares seguros en los 22 00:01:22,640 --> 00:01:27,680 cuales poder trabajar, las diferentes tareas que les podamos mandar, la guía didáctica 23 00:01:27,680 --> 00:01:31,780 donde están los criterios de evaluación que siempre, siempre, siempre están a su alcance, 24 00:01:31,900 --> 00:01:38,319 los correos de las dos profesoras, yo soy Marina de Dios. Tenemos también aquí las 25 00:01:38,319 --> 00:01:43,159 reglas de la clase, esto es algo que implementé este año, entonces esto ya lo he puesto en 26 00:01:43,159 --> 00:01:51,939 el otro con Creative Commons, son unas reglas que según su participación, etcétera, podemos hacer que ganen puntos. 27 00:01:52,120 --> 00:01:54,620 Y al ganar puntos, pues van siendo los diferentes tipos. 28 00:01:55,200 --> 00:01:58,120 Como ven, está en orden cronológico y les es muy útil. 29 00:01:58,540 --> 00:02:00,000 Ganan puntos y también los pueden perder. 30 00:02:00,340 --> 00:02:04,200 ¿De acuerdo? Si llegan tarde o si yo llego tarde, si yo llego tarde les doy puntos. 31 00:02:04,299 --> 00:02:07,920 Y los pueden perder si su comportamiento no es el adecuado. 32 00:02:08,560 --> 00:02:10,699 Bueno, los pueden ganar por diversos motivos. 33 00:02:10,840 --> 00:02:13,080 La verdad que esto les ha motivado mucho. 34 00:02:13,159 --> 00:02:15,460 las reglas de la clase 35 00:02:15,460 --> 00:02:17,180 y esas reglas de la clase lo tengo en una 36 00:02:17,180 --> 00:02:18,939 puntuación, en una hoja de cálculo 37 00:02:18,939 --> 00:02:20,919 que el año que viene haré un dashboard, pero bueno 38 00:02:20,919 --> 00:02:22,759 me ha sido bastante útil para irlo haciendo 39 00:02:22,759 --> 00:02:24,800 tenemos Filoland, lugar de 40 00:02:24,800 --> 00:02:26,000 modificación, hecho 41 00:02:26,000 --> 00:02:28,840 por Lourdes Cardenal, que ha sido 42 00:02:28,840 --> 00:02:31,020 bastante entretenido y les ha interesado 43 00:02:31,020 --> 00:02:32,979 mucho, una guía de hacer un comentario de texto 44 00:02:32,979 --> 00:02:34,860 y aquí una selección 45 00:02:34,860 --> 00:02:36,580 de fragmentos del libro de Ana Yade 46 00:02:36,580 --> 00:02:38,500 Tomás Calvo de Com, que está 47 00:02:38,500 --> 00:02:40,800 bastante clarificado. Bueno, como ven lo tengo 48 00:02:40,800 --> 00:02:42,580 organizado con unidades didácticas y 49 00:02:42,580 --> 00:02:49,960 la unidad didáctica, tienen en su mayoría un filo recto. ¿Qué es un filo recto? Un filo recto es una pregunta que iniciamos el tema 50 00:02:49,960 --> 00:02:57,039 y al terminarlo son capaces de poder responder si manejan los saberes y si tienen las competencias. 51 00:02:57,039 --> 00:03:05,379 Aquí tienen la rúbrica, también he hecho co-evaluación con el primer comentario de texto para que les fuera más fácil. 52 00:03:05,379 --> 00:03:29,659 y bueno, tenemos también dentro de las herramientas digitales de evaluación un cajón, que es un cajón epistemológico, donde pudieron repasar las diferentes posturas, dogmatismo, relativismo, esteticismo, tenemos pizarras que son las que subo, pizarras que hago y luego pues pueden manejarlas dentro del web classroom, filo reto, 53 00:03:29,659 --> 00:03:59,080 Aquí estuvimos repartiendo en equipos diferentes disciplinas y las tenían que falsar con el sistema de falsación de Popper, tenemos Visual Thinking, les di un test, hicieron un test metafísico y con el test metafísico, según el autor que les tocaba por su respuesta, se juntaron en grupos e hicieron un Visual Thinking, hicieron un póster, 54 00:03:59,080 --> 00:04:18,139 lo desbordaban el autor, miren lo tengo colocado aquí, al final hicieron el póster, esto es de unos alumnos que les tocó descartes, tenemos situaciones de aprendizaje, en estas situaciones pues les recreen una isla y tenían que tomar unas divisiones en media hora para ver la importancia de la cultura, 55 00:04:18,139 --> 00:04:20,879 desde autoevaluación, formularios 56 00:04:20,879 --> 00:04:22,660 las preguntas las hacen ellos 57 00:04:22,660 --> 00:04:24,560 yo luego creo el formulario y les 58 00:04:24,560 --> 00:04:26,339 ayuda mucho a repasar 59 00:04:26,339 --> 00:04:28,240 tenemos cooperativos 60 00:04:28,240 --> 00:04:30,879 en este caso decidieron unos autores 61 00:04:30,879 --> 00:04:32,920 y trataron el tema de la muerte 62 00:04:32,920 --> 00:04:34,560 tenemos también 63 00:04:34,560 --> 00:04:36,199 ganadería digital, una noticia 64 00:04:36,199 --> 00:04:38,939 think, care and share, donde tenían que pensar 65 00:04:38,939 --> 00:04:40,639 individualmente, luego en parejas y luego 66 00:04:40,639 --> 00:04:42,579 en grupos, aplicando la ética de 67 00:04:42,579 --> 00:04:45,120 Habermas, fotografías filosóficas 68 00:04:45,120 --> 00:04:46,560 pizarras 69 00:04:46,560 --> 00:04:48,540 estilo retos 70 00:04:48,540 --> 00:04:50,360 y un cooperativo 71 00:04:50,360 --> 00:04:52,360 que tuvieron que ir a un museo y hacer 72 00:04:52,360 --> 00:04:53,680 un análisis y eso es 73 00:04:53,680 --> 00:04:56,300 como tengo organizado mi cláusula 74 00:04:56,300 --> 00:04:58,259 de primero de bachillerato. Muchas gracias.