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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Pues os voy a mostrar la secuencia de aprendizaje de clase invertida que he diseñado.

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00:00:08,000 --> 00:00:16,000
Aquí muestro que es una infografía y que yo soy el autor de la misma.

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00:00:16,000 --> 00:00:31,000
Pasamos al pdf, lo que es una clase invertida, lo que se trata es de invertir lo que conocemos como el desarrollo normal de una clase

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00:00:31,000 --> 00:00:35,000
que es que el profesor explique y luego se manda el trabajo para clase, pues esto lo hacemos al revés.

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00:00:35,000 --> 00:00:42,000
Entonces lo estoy haciendo de lo mismo que estamos haciendo todo, es una secuencia que he hecho

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00:00:42,000 --> 00:00:46,000
para estudiar los elementos de la resistencia en serie.

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00:00:46,000 --> 00:00:52,000
Mi primer paso es mandarles a los alumnos que vean un vídeo explicativo de los circuitos serie,

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00:00:52,000 --> 00:00:56,000
de cómo se calcula la resistencia equivalente, la intensidad y la tensión en cada resistencia.

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00:00:56,000 --> 00:01:04,000
Ese vídeo se tiene ahí en la infografía una vista preliminar de dónde está alojado,

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00:01:04,000 --> 00:01:07,000
que está alojado en el puzzle, que tiene una serie de preguntas.

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00:01:07,000 --> 00:01:17,000
Ese tipo de preguntas están diseñadas explícitamente para ver si el alumno está comprendiendo lo que se está explicando en el vídeo o no.

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00:01:17,000 --> 00:01:22,000
Por eso el segundo paso importante antes de ir a clase es que el profesor, en este caso yo,

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
observo los resultados y veo cómo lo han entendido.

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
Si casi nadie lo ha entendido, pues en la clase tendré que explicar todos los conceptos desde cero.

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00:01:32,000 --> 00:01:37,000
Si hay varios grupos, pues se pueden ir dividiendo los grupos en función de los resultados.

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00:01:37,000 --> 00:01:42,000
Los que veo que han obtenido buenos resultados y que lo han comprendido, pues les puedo poner a hacer problemas.

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00:01:42,000 --> 00:01:49,000
Al grupo que está entre ahí y ahí, pues se le puede dedicar 5 o 10 minutos a resolverle las dudas y que se pongan a hacer los problemas.

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00:01:49,000 --> 00:01:58,000
Y a los alumnos que se ve que no lo han comprendido mucho, pues es al que yo me dedicaría a explicarles pasito a pasito casi desde cero

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00:01:58,000 --> 00:02:03,000
todo lo que son estos conceptos de tal manera que los puedan adquirir.

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00:02:03,000 --> 00:02:08,000
Y es un poco el esquema en el que se seguiría en una clase invertida.