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Buenas tardes, mi nombre es Pablo Moreno Ortega y vengo a presentar la primera evidencia fundamental.

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Para ello les voy a presentar el aula virtual de Educamadrid que hemos utilizado para el

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área de Ciencias de la Naturaleza en el curso de sexto B. Un grupo formado por 25 alumnos

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con una gran diversidad entre ellos, síndrome de Down, TDAH, dislexia, discapacidad intelectual

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moderada. Por ello, además de utilizar herramientas digitales, hemos utilizado metodologías competenciales

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como aprendizaje cooperativo, proyectos, flipklarum o gamificación. Asimismo, me gustaría

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mostrarles que el alumnado se encuentra matriculado, el cual se matriculó de forma manual por

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parte del profesorado. Una vez presentado nuestro aula, haber visto

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la matriculación de nuestro alumnado y conocer a nuestro grupo, vamos a hablar de la estructura

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del aula virtual. Tiene una parte general donde se recogen las etiquetas, ya que por

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la edad cada vez interactúan más en Internet, por ello queríamos que supieran las normas

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básicas. Asimismo, nos encontramos seis unidades que siguen la secuencia didáctica con los

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diferentes contenidos objetivos y criterios que queremos alcanzar a lo largo del área

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de Ciencias de la Naturaleza para este curso. Todos los temas siguen una estructura similar,

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como pueden ver. Tienen acceso a un resumen que sería para todo el alumnado, una página

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que les llevaría enlaces de vídeos incrustados de YouTube, los cuales pretenden introducir

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y reforzar los aprendizajes, así como ampliarlos, fichas de repaso y juegos interactivos. Este

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apartado sería diferente para el alumnado ACME, ya que tenemos que adaptar las fichas

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y los juegos un poquito a sus necesidades. Pasaríamos a la evaluación del proceso para

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lo que vamos a utilizar varios recursos, como sería quizis, la entrega de una tarea

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vinculada en cada una de las unidades a lo que hemos ido trabajando, una encuesta que

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sería una autoevaluación y un cuestionario rápido. Aunque todas las unidades siguen

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una estructura similar, en cada una de ellas hemos intentado incluir algún apartado diferente

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para que sea novedoso para el alumnado y de esta forma ganar aún más su motivación,

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como sería en la unidad 2, Excel Learning, que pretende desarrollar la teoría vista

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a continuación y en este hemos podido incluir diferentes herramientas de accesibilidad,

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como es el cambio de fuente, ampliarlo, disminuirlo, el traductor, para que así todo el alumnado,

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tanto el ACME como el alumnado, si tuviéramos alguno con dificultades visuales, pudiera

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acceder al texto que estamos mostrando. En las dos últimas unidades se cambia esta metodología

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00:02:47,680 --> 00:02:53,640
un poquito y esta estructura, ya que hemos creado una ruta de aprendizaje por Genialy,

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las cuales son interactivas y captan más la atención de nuestro alumnado. Como pueden

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ver, se recogen para el tema 5 dos rutas de aprendizaje sobre las dos partes que componen

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el tema, viéndose también una ruta de aprendizaje adaptada para nuestro alumnado ACME. En ella

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se recogen los mismos bloques vistos anteriormente, teoría, vídeo, fichas de repaso y juegos.

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00:03:18,160 --> 00:03:24,600
En la unidad 6, unidad en la que también hemos cambiado la estructura, comenzaríamos

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con una presentación creada por Canva, que pretende apoyar la aplicación docente para

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luego encontrarnos con la ruta de aprendizaje que nos llevaría a trabajar el tema de forma

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interactiva. En estos dos temas que son los que varían, la parte de evaluación de herramientas

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y instrumentos sería lo mismo que en el resto de unidades. Otro elemento a mostrarles dentro

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00:03:46,440 --> 00:03:53,160
de nuestro aula virtual son las insignias. En clase poseemos una ramificación analógica

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basada en Pokémon y también tenemos las fichas que utilizamos para ello recogidas

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en nuestra página de BocaMadrid. Por lo tanto, hemos creado una serie de medallas que se

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irán asignando al alumnado al realizar las diferentes actividades propuestas en el aula

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virtual, así como otras que irá entregando el profesor. Finalmente, vamos a hablar sobre

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la evaluación. Como ya han visto, en el aula virtual tenemos diferentes estrategias, herramientas

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y recursos para obtener información y datos del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro

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00:04:21,440 --> 00:04:26,440
alumnado. Esos datos se recogen en una hoja de cálculo de Google, en la que hemos anonimizado

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los datos de nuestro alumnado para posteriormente pasarlos al cuaderno del profesor de raíces.

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00:04:31,720 --> 00:04:36,080
Como ven, se han establecido unas categorías evaluables y a cada asignatura se le han creado

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unos valores y unos pesos para cada uno de estos ítems a evaluar. Con ello se concluiría

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y se crearía un cuaderno del profesor donde podemos ver los datos de nuestro alumnado

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00:04:49,120 --> 00:04:53,480
y las calificaciones que se obtendrían, pudiendo cargarlas directamente al boletín desde esta

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plataforma. Espero que les haya gustado.