1
00:00:15,279 --> 00:00:20,399
Muy buenas, hoy vamos a meternos de lleno en un proyecto escolar que es una pasada, de verdad.

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00:00:20,760 --> 00:00:24,000
Y digo esto porque hay que olvidarse ya de las típicas maquetas de corcho.

3
00:00:24,199 --> 00:00:26,539
No, no, estamos hablando de algo mucho más grande.

4
00:00:26,899 --> 00:00:31,320
Un proyecto de cuarto de primaria que mezcla arte, ecología y robótica

5
00:00:31,320 --> 00:00:34,219
para darle vida, literalmente, al ciclo del agua.

6
00:00:34,880 --> 00:00:37,939
Y para entender bien por qué es tan genial, vamos a deconstruirlo.

7
00:00:38,219 --> 00:00:40,859
A seguir el viaje de esta gota en cinco pasos muy claros.

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00:00:41,240 --> 00:00:42,460
Primero, ¿qué es exactamente?

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00:00:42,960 --> 00:00:44,640
Luego, la ciencia que hay detrás.

10
00:00:44,640 --> 00:00:46,960
y, claro, la tecnología que lo hace funcionar.

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00:00:47,439 --> 00:00:49,479
Después veremos cómo aprenden con él, que es clave.

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00:00:49,859 --> 00:00:51,840
Y, por última, cómo se evalúa algo así, ¿no?,

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00:00:51,840 --> 00:00:53,899
donde se junta la creatividad y la ciencia.

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00:00:54,740 --> 00:00:57,280
Venga, pues vamos al lío. Vamos a sumergirnos de lleno.

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00:00:57,460 --> 00:01:00,420
¿Qué es exactamente esto de El viaje de la gota?

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00:01:01,020 --> 00:01:04,959
A ver, lo primero que hay que decir es que esto no es la típica manualidad de ciencias.

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00:01:05,239 --> 00:01:05,599
Para nada.

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00:01:06,060 --> 00:01:09,280
Lo que lo hace tan especial es que va mucho, mucho más allá.

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00:01:09,739 --> 00:01:12,959
Consigue meter a los chavales en el mundo del pensamiento computacional

20
00:01:12,959 --> 00:01:14,739
y a una edad súper temprana.

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00:01:15,640 --> 00:01:19,719
Vale, entonces, en esencia, el viaje de la gota es un diorama interactivo.

22
00:01:20,200 --> 00:01:21,219
Pero aquí viene lo bueno.

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00:01:21,700 --> 00:01:26,379
Lo construyen los propios alumnos de cuarto de primaria, con materiales reciclados.

24
00:01:26,819 --> 00:01:28,340
Y no solo eso, es que le dan vida.

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00:01:28,760 --> 00:01:31,840
Lo programan ellos mismos con una plaquita que se llama microbit,

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00:01:32,120 --> 00:01:35,180
que es como un pequeño cerebro programable.

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00:01:35,599 --> 00:01:40,659
Y con ella controlan luces, un motor, todo para guiar a la gotita en su viaje por el ciclo del agua.

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00:01:41,120 --> 00:01:41,900
Es genial.

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00:01:42,659 --> 00:01:44,280
Vale, ya sabemos qué es.

30
00:01:44,519 --> 00:01:47,340
Ahora vamos a ver el núcleo, la parte científica del proyecto.

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00:01:47,840 --> 00:01:51,079
¿Qué es lo que se busca enseñar de una forma tan, bueno, tan viva?

32
00:01:51,700 --> 00:01:55,939
Pues todo gira, como es lógico, alrededor de las cinco fases del ciclo del agua.

33
00:01:56,519 --> 00:02:01,379
Pero la clave es que la maqueta no solo las dibuja, sino que las automatiza para que se vea la secuencia.

34
00:02:01,900 --> 00:02:04,799
O sea, pasamos por la evaporación, con el sol calentando el agua,

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00:02:04,799 --> 00:02:08,900
la condensación, formando las nubes, la precipitación, cuando llueve,

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00:02:08,900 --> 00:02:12,639
la infiltración en la tierra y la recolección cuando vuelve a los ríos.

37
00:02:13,139 --> 00:02:17,000
El objetivo es claro, que no se lo aprendan de memoria, sino que lo vean, que lo toquen.

38
00:02:17,639 --> 00:02:22,319
Muy bien, y ahora vamos a las tripas del asunto, a la parte técnica.

39
00:02:22,939 --> 00:02:28,599
¿Cómo narices consiguen que una gotita de cartón se mueva sola y que las luces se enciendan justo cuando toca?

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00:02:29,120 --> 00:02:32,120
Pues aquí, claro, es donde entra la magia de la tecnología.

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00:02:32,900 --> 00:02:36,080
Pues toda esta magia es posible gracias a un kit que se llama Artubit.

42
00:02:36,080 --> 00:02:38,599
Hay que imaginarse sus componentes como si fueran un equipo.

43
00:02:38,900 --> 00:02:41,060
La placa microbit, como decíamos, es el cerebro.

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00:02:41,360 --> 00:02:44,580
El servomotor es el músculo, el que hace la fuerza para mover la gota.

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00:02:44,900 --> 00:02:47,939
Los LEDs son los focos, los que iluminan cada parte del ciclo.

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00:02:48,259 --> 00:02:51,159
Y todo esto se dirige desde un programa, el Microsoft Make Code,

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00:02:51,520 --> 00:02:54,860
que es un entorno de programación visual que es como jugar con piezas de Lego.

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00:02:55,080 --> 00:02:55,740
Súper intuitivo.

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00:02:56,360 --> 00:03:00,259
Y si miramos el código, que es lo interesante, vemos que la lógica es muy clara.

50
00:03:00,620 --> 00:03:01,919
Hay como dos partes principales.

51
00:03:01,919 --> 00:03:08,139
Por un lado está el bloque de al iniciar, que es como la preparación antes de que empiece la función.

52
00:03:08,620 --> 00:03:11,020
Se asegura de que todo esté en su sitio, listo para empezar.

53
00:03:11,439 --> 00:03:15,680
Y luego el bloque de al presionar el botón A, que es, literalmente, darle al play.

54
00:03:16,000 --> 00:03:17,599
Ahí es cuando arranca toda la secuencia.

55
00:03:18,319 --> 00:03:21,699
La verdad es que la lógica del código es como una coreografía, es perfecta.

56
00:03:22,219 --> 00:03:26,280
En cuanto se pulsa el botón, arranca una secuencia súper elegante que se repite para cada fase.

57
00:03:26,819 --> 00:03:29,460
Lo primero, el servomotor mueve la gota a la posición que toca.

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00:03:29,699 --> 00:03:33,219
Aquí, por ejemplo, la lleva a la zona de evaporación y luego a la de condensación.

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00:03:33,819 --> 00:03:37,659
Justo después del movimiento, ¡pum!, se enciende el LED de esa fase.

60
00:03:37,659 --> 00:03:40,099
para que quede bien claro en qué punto estamos.

61
00:03:40,620 --> 00:03:44,500
Y como remate final, en la pantallita de la microbit aparece el nombre de la fase.

62
00:03:44,939 --> 00:03:46,680
Aquí lo vemos con precipitación.

63
00:03:47,280 --> 00:03:50,580
Y este patrón de mover, iluminar y mostrar texto

64
00:03:50,580 --> 00:03:55,159
se repite para la infiltración y la recolección para las cinco fases.

65
00:03:55,780 --> 00:03:59,199
Así se crea una animación súper fluida y muy didáctica.

66
00:04:00,159 --> 00:04:03,719
Al final, la gota vuelve al principio, lista para empezar otra vez.

67
00:04:04,180 --> 00:04:08,120
Un ciclo perfecto, que es lo increíble, programado por los propios críos.

68
00:04:09,000 --> 00:04:12,159
Y aquí, en este esquema, es donde de verdad la magia cobra vida.

69
00:04:12,780 --> 00:04:16,699
Esto es el puente entre lo digital, el código, y lo físico, la maqueta.

70
00:04:17,319 --> 00:04:21,819
Cada uno de esos bloques que hemos visto en el programa se traduce en una conexión real,

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00:04:22,220 --> 00:04:25,720
en un cable que lleva la orden desde el cerebro hasta una luz o hasta el motor.

72
00:04:26,360 --> 00:04:28,839
Esto, esto es pensamiento computacional en estado puro.

73
00:04:29,100 --> 00:04:33,519
Escoger una idea abstracta y convertirla en algo que se mueve y se ilumina delante de tus narices.

74
00:04:33,720 --> 00:04:56,100
Este cuadro resume las conexiones a la perfección. Se ve súper claro, ¿verdad? Cada componente tiene su misión y su cable directo a la microbit. El servo, que está conectado al pin P1, se encarga de mover la gota. Y luego cada LED, conectado a su propio pin, tiene la misión de iluminar una fase concreta del ciclo. Es un sistema súper organizado y lo más fuerte es que está diseñado y conectado por ellos mismos.

75
00:04:56,839 --> 00:05:02,160
Bueno, ya hemos visto la parte técnica, pero claro, la tecnología es solo una herramienta.

76
00:05:02,519 --> 00:05:05,500
Así que ahora vamos a ver cómo se construye todo este aprendizaje.

77
00:05:05,959 --> 00:05:10,160
Vamos a ver el alma del proyecto, la metodología que hace que todo esto tenga sentido.

78
00:05:10,779 --> 00:05:14,939
El proyecto se basa en una metodología de cuatro pasos, que se llama CREA.

79
00:05:15,199 --> 00:05:20,959
La C es de conectar, y aquí lo que hacen es vincular el ciclo del agua con problemas reales,

80
00:05:21,220 --> 00:05:24,300
como la escasez de agua y los objetivos de desarrollo sostenible.

81
00:05:24,879 --> 00:05:30,180
Luego la R, de rastrear, investigan la ciencia, la tecnología, se empapan de todo.

82
00:05:30,759 --> 00:05:37,240
Después viene la E y la A, de experimentar y crear, que es cuando se ponen manos a la obra, a construir y a programar.

83
00:05:37,600 --> 00:05:43,040
Y se cierra el ciclo con otra A, la de analizar, donde evalúan lo que han hecho y lo comunican.

84
00:05:43,480 --> 00:05:45,779
Es un ciclo de aprendizaje súper completo.

85
00:05:46,300 --> 00:05:50,459
Vale, pero la gran pregunta es, ¿cómo se sabe si esto funciona?

86
00:05:51,019 --> 00:05:52,939
Si el aprendizaje ha sido de verdad efectivo.

87
00:05:53,420 --> 00:05:57,980
Porque claro, esto no va solo de hacer una maqueta chula, va de desarrollar competencias.

88
00:05:58,500 --> 00:06:02,740
Y para medir eso hay un sistema de evaluación que es, bueno, es súper completo.

89
00:06:03,439 --> 00:06:05,839
La evaluación es tan completa como el propio proyecto.

90
00:06:06,339 --> 00:06:10,259
Se utiliza una rúbrica que va muchísimo más allá de ver si se sabe en la elección de ciencias.

91
00:06:10,259 --> 00:06:12,060
Se evalúan un montón de cosas.

92
00:06:12,480 --> 00:06:16,259
El contenido científico, por supuesto, pero también la integración de la tecnología,

93
00:06:16,779 --> 00:06:20,259
la programación, el diseño artístico con los materiales reciclados

94
00:06:20,259 --> 00:06:23,300
y hasta la colaboración en equipo y cómo lo comunican.

95
00:06:23,759 --> 00:06:27,500
Es una visión de 360 grados, que valora tanto el resultado

96
00:06:27,500 --> 00:06:30,120
como todo el camino que han seguido para llegar hasta él.

97
00:06:30,699 --> 00:06:33,139
Y para que nos hagamos una idea del nivel de exigencia,

98
00:06:33,439 --> 00:06:36,639
basta con leer el criterio para sacar un excelente en programación.

99
00:06:37,319 --> 00:06:39,379
No vale con que funcione y ya está, no.

100
00:06:39,720 --> 00:06:43,480
Se pide que el código sea eficiente, que sea claro, que no tenga errores

101
00:06:43,480 --> 00:06:45,740
y que haga perfectamente las tres cosas clave,

102
00:06:46,100 --> 00:06:49,759
mover el servo, encender los LEDs en secuencia y mostrar el texto.

103
00:06:50,259 --> 00:06:52,199
Se busca la excelencia técnica, vamos.

104
00:06:52,959 --> 00:06:56,920
Pero quizás lo más potente de la evaluación es que no es solo el profe el que evalúa.

105
00:06:57,300 --> 00:07:01,040
Se fomenta muchísimo que se evalúen a sí mismos y que se evalúen entre compañeros.

106
00:07:01,420 --> 00:07:04,360
Y esto es clave, porque les enseña a ser críticos con su propio trabajo,

107
00:07:04,779 --> 00:07:09,040
a dar y recibir críticas constructivas, que son habilidades para la vida, no solo para el cole.

108
00:07:09,699 --> 00:07:12,540
Y cerramos con una pregunta, una reflexión final.

109
00:07:13,120 --> 00:07:16,860
Este proyecto ha conseguido transformar una lección de las de toda la vida

110
00:07:16,860 --> 00:07:20,259
en una experiencia de aprendizaje que seguro que no olvidan.

111
00:07:20,720 --> 00:07:24,860
Y esto nos hace pensar, ¿qué otras lecciones clásicas se podrían transformar así?