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00:00:01,520 --> 00:00:11,640
Hola, en este vídeo voy a mostrar cómo llevo a cabo el proceso completo de evaluación y retroalimentación digital en mi grupo de alemán B2-1 en la Escuela Oficial de Idiomas.

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00:00:12,179 --> 00:00:30,859
Vamos a ver seis bloques, la recogida de evidencias, el almacenamiento de resultados, la corrección automática y manual, las herramientas avanzadas de evaluación, la retroalimentación personalizada y por último, cómo los datos me llevan a tomar decisiones pedagógicas completas.

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00:00:35,670 --> 00:00:42,250
Esta es la estructura del vídeo, seis bloques numerados que cubren el ciclo completo de evaluación formativa digital.

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00:00:42,969 --> 00:00:47,729
A continuación voy a mostrar cada uno de ellos directamente en mi aula virtual de Moodle.

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00:00:48,130 --> 00:00:55,340
Para recoger evidencias digitales utilizo principalmente tres herramientas.

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00:00:55,520 --> 00:01:01,140
La tarea de Moodle, donde los alumnos suben sus producciones escritas en PDF.

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00:01:01,140 --> 00:01:23,280
La plataforma registra automáticamente la fecha y hora de entrega H5P para ejercicios gramaticales con corrección automática cuyos datos quedan guardados directamente en el libro de calificaciones y el foro de Moodle para la participación escrita asíncrona que también es evaluable.

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00:01:23,280 --> 00:01:31,650
Todos los resultados se centralizan en el libro de calificaciones de Moodle.

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00:01:31,909 --> 00:01:39,450
Puedo ver de un vistazo las notas por categoría, compresión escrita, expresión escrita gramática y la nota global del curso.

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00:01:40,549 --> 00:01:50,069
Además puedo exportar estos datos en CSV o Excel para elaborar informes de grupo.

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00:01:50,069 --> 00:01:54,620
tengo dos tipos de corrección

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00:01:54,620 --> 00:01:56,719
la automática a través de H5P

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00:01:56,719 --> 00:01:58,920
el alumno recibe feedback inmediato

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00:01:58,920 --> 00:02:00,280
y la nota se guarda sola

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00:02:00,280 --> 00:02:01,840
y

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00:02:01,840 --> 00:02:04,579
y la manual

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00:02:04,579 --> 00:02:06,519
en la tarea de beber

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00:02:06,519 --> 00:02:09,159
entre la entrega

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00:02:09,159 --> 00:02:11,020
introduzco la calificación

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00:02:11,020 --> 00:02:12,900
numérica, añado un comentario breve

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00:02:12,900 --> 00:02:13,900
de texto y guardo

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00:02:13,900 --> 00:02:17,080
el alumno recibe la notificación

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00:02:17,080 --> 00:02:18,819
automáticamente

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00:02:18,819 --> 00:02:22,569
para la evaluación de

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00:02:22,569 --> 00:02:31,490
producciones escritas utilizo herramientas más avanzadas. La rúbrica digital de Moodle donde

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00:02:31,490 --> 00:02:35,969
selecciona el descriptor que corresponde a la actuación del alumno y la nota se genera

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00:02:35,969 --> 00:02:43,330
automáticamente. La guía de evaluación que permite añadir un comentario específico por el criterio y

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00:02:43,330 --> 00:02:49,610
el módulo taller para la co-evaluación entre iguales donde los alumnos evalúan producciones

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00:02:49,610 --> 00:02:53,590
de sus compañeros usando la misma rúbrica que yo.

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00:02:56,729 --> 00:03:01,110
La retroalimentación personalizada la ofrezco de dos formas.

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00:03:02,210 --> 00:03:05,270
Primero, anotando directamente sobre el PDF del alumno,

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00:03:05,969 --> 00:03:10,409
señalo el error, añado la corrección y explico la regla gramatical afectada.

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00:03:11,289 --> 00:03:21,199
Segundo, con un comentario escrito en el panel de calificación de Moodle

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00:03:21,199 --> 00:03:26,819
donde indico el siguiente paso de aprendizaje y enlazo a un recurso concreto de Deutsche Welle

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00:03:26,819 --> 00:03:30,699
para que el alumno pueda seguir practicando de forma autónoma.

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00:03:32,919 --> 00:03:37,159
Los informes de resultados me permiten cerrar el ciclo de evaluación formativa.

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00:03:37,879 --> 00:03:39,520
El proceso es siempre el mismo.

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00:03:39,759 --> 00:03:43,740
Primero veo los datos, por ejemplo la gráfica del cuestionario H5P

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00:03:43,740 --> 00:03:49,900
muestra que la pregunta sobre el Zustand Passive tiene solo un 35% de acierto en el grupo.

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00:03:50,780 --> 00:03:55,360
Segundo, analizo el patrón. No es un error individual, es una laguna colectiva.

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00:03:56,080 --> 00:04:06,240
Y tercero, actuado pedagógicamente, dedico los primeros 10 minutos de la siguiente sesión a un repaso colectivo y añado un recurso de refuerzo en Moodle.

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00:04:07,500 --> 00:04:13,199
Este es el ciclo completo, recoger, almacenar, analizar, retroalimentar y mejorar.

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00:04:13,199 --> 00:04:21,019
La evaluación digital no es organizar, es generar datos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de cada alumno.