1 00:00:00,000 --> 00:00:09,619 Dado que para realizar los proyectos los alumnos trabajan en grupo, hemos hecho una diana de co-evaluación visual para ayudarles a comprender la información. 2 00:00:10,140 --> 00:00:17,660 Dado que estoy en un colegio de alumnado preferente TEA, hemos decidido hacer esta plantilla de auto-evaluación mediante pictogramas. 3 00:00:18,579 --> 00:00:27,039 En este caso, estas plantillas se imprimirán y no se les dará al alumnado ninguna retroalimentación por vía digital, sino que será por vía oral. 4 00:00:27,039 --> 00:00:32,960 pero ahora voy a mostrar algunas herramientas en las que el alumnado sí que recibe retroalimentación por vía digital. 5 00:00:33,500 --> 00:00:36,899 Voy a hablar ahora de las herramientas de evaluación que utilizo a nivel digital. 6 00:00:37,399 --> 00:00:43,200 He encontrado los formularios que la plataforma de EducaMadrid nos permite hacer. 7 00:00:43,820 --> 00:00:51,100 El primer formulario que me gustaría mostrar es un cuestionario que se realizó para evaluar entre los docentes 8 00:00:51,100 --> 00:00:55,799 un proyecto de juego de mesa que estábamos llevando en el centro. 9 00:00:55,799 --> 00:01:03,200 Como yo soy la persona que ha realizado este cuestionario, cuando pincho dentro del cuestionario lo que me encuentro es con esta pantalla 10 00:01:03,200 --> 00:01:07,900 Lo que nos interesa en este caso es bajar a este apartado 11 00:01:07,900 --> 00:01:18,989 Si vemos las respuestas, aquí vemos la cantidad de personas que han contestado al cuestionario, cuántas lo han completado y cuántas lo han dejado incompleto 12 00:01:18,989 --> 00:01:24,310 Y aquí podemos ver un pequeño resumen de cada una de las preguntas que hemos realizado 13 00:01:24,310 --> 00:01:38,109 En este caso, como las preguntas eran abiertas, las estadísticas únicamente lo que nos aportan es información acerca de cuántas personas han contestado a la pregunta. 14 00:01:38,890 --> 00:01:44,549 En este caso, el formulario que se realizó a los compañeros se consistió en preguntas de tipo abierto 15 00:01:44,549 --> 00:01:52,030 porque lo que buscábamos era saber qué conocimientos previos tenían los compañeros acerca del juego de mesa 16 00:01:52,030 --> 00:01:55,909 y qué valor le daban como herramienta educativa. 17 00:01:56,250 --> 00:02:03,890 Esto fue el punto de partida para orientar el seminario de formación que se realizó durante ese curso escolar 18 00:02:03,890 --> 00:02:08,090 acerca del ABJ, es decir, el aprendizaje basado en el juego de mesa 19 00:02:08,090 --> 00:02:10,710 que realicé a los compañeros. 20 00:02:10,870 --> 00:02:13,409 También hemos utilizado la herramienta de formularios 21 00:02:13,409 --> 00:02:16,129 para evaluar al alumnado. 22 00:02:16,629 --> 00:02:19,210 En este caso, como hemos realizado un proyecto en cinco años 23 00:02:19,210 --> 00:02:21,750 sobre la prehistoria, he hecho un pequeño cuestionario 24 00:02:21,750 --> 00:02:25,909 donde el alumnado puede mostrar los conocimientos que ha adquirido. 25 00:02:26,349 --> 00:02:29,129 Lo que he hecho en este cuestionario, dado que estoy en educación infantil, 26 00:02:29,129 --> 00:02:32,930 es introducir preguntas sencillas con pocas respuestas 27 00:02:32,930 --> 00:02:38,349 de opción verdadero o falso o de opción múltiples opciones, 28 00:02:38,750 --> 00:02:42,530 donde he podido introducir tanto imagen como audio. 29 00:02:43,030 --> 00:02:47,930 Por ejemplo, en el caso de la pregunta 4, vemos que lo que nos pregunta es 30 00:02:47,930 --> 00:02:52,389 ¿Cuáles de estas herramientas usaban los pistólicos para cazar? 31 00:02:53,310 --> 00:02:55,789 En este caso se trata de una respuesta de pregunta múltiple, 32 00:02:55,870 --> 00:03:01,949 vemos que hay tres fotografías, la respuesta correcta sería la primera y la tercera. 33 00:03:01,949 --> 00:03:10,150 En cuanto a la retroalimentación que recibe el alumnado, lo que hemos hecho es, bien que reciba la retroalimentación por vía imagen o bien por vía auditiva. 34 00:03:10,789 --> 00:03:20,909 Aparte de tener esta retroalimentación de colores, lo que hemos hecho es añadir un texto, pero también añadir un audio donde el alumno puede recibir esa retroalimentación. 35 00:03:22,509 --> 00:03:26,250 Muy bien, construían lanzas y objetos para hacer ropa y poder comer. 36 00:03:26,250 --> 00:03:33,810 A continuación voy a mostrar dónde podemos encontrar los resultados de estos formularios o cuestionarios del aula habitual como profesores 37 00:03:33,810 --> 00:03:40,449 Aquí tengo los participantes de mi aula habitual y vamos a pinchar en cualquiera de los estudiantes 38 00:03:40,449 --> 00:03:46,509 Si pinchamos en el perfil de uno de los alumnos y nos vamos a todas las entradas 39 00:03:46,509 --> 00:03:52,229 Podremos ver la actividad de este alumno 40 00:03:52,229 --> 00:03:56,409 Podríamos visualizar que hoy por ejemplo ha realizado el cuestionario 41 00:03:56,409 --> 00:04:00,050 Pincharíamos aquí y veríamos las calificaciones de esta alumna.