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00:00:00,000 --> 00:00:06,120
Buenos días, hoy me encuentro en mi aula virtual en la que tengo una secuencia didáctica

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00:00:06,120 --> 00:00:10,800
que he llamado poliedros regulares convexos y en la cual he agregado un recurso digital

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00:00:10,800 --> 00:00:15,000
que he creado desde cero con ese learning. El recurso digital está encuadrado en una

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00:00:15,000 --> 00:00:19,920
situación de aprendizaje que hemos denominado descubriendo las propiedades de los poliedros

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00:00:19,920 --> 00:00:24,120
y está encuadrado en un curso de matemáticas aplicadas de cuarto de la ESO. Trabajaremos

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00:00:24,120 --> 00:00:28,040
el aprendizaje basado en el descubrimiento, el constructivismo y también trabajaremos

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00:00:28,040 --> 00:00:32,440
de manera transversal las normas en etiqueta. Hemos adjuntado una rúbrica de evaluación

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00:00:32,440 --> 00:00:37,080
para que los alumnos conozcan desde el principio cómo se les va a evaluar el trabajo individual

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00:00:37,080 --> 00:00:41,040
como el colectivo. Por otro lado, vemos que la interfaz es bastante fácil de navegar,

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00:00:41,040 --> 00:00:44,800
con cuadros explicativos, vamos a tener un menú lateral izquierdo con los contenidos

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00:00:44,800 --> 00:00:49,160
y actividades. Las actividades van a ser de todo tipo. Vamos a tener, por ejemplo, actividad

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00:00:49,160 --> 00:00:54,200
de un enigma en la que los alumnos de forma colaborativa deben tratar de resolver y de

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00:00:54,200 --> 00:00:58,800
llegar a la fórmula de Euler. Para ello les damos un material de apoyo, un material

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00:00:58,800 --> 00:01:03,800
alternativo que viene dado a través de un apel de GeoGebra. En este caso lo vamos a

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00:01:03,800 --> 00:01:07,920
ver en estos momentos. Vemos cómo a partir de lo que es el desarrollo plano, los alumnos

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00:01:07,920 --> 00:01:12,240
ven cuál es el cuerpo geométrico con el cual se corresponde. Por otro lado, también

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00:01:12,240 --> 00:01:17,360
actividades con los e-devices de e-learning, actividades interactivas como, por ejemplo,

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00:01:17,360 --> 00:01:21,560
rellenar los huecos u otras, por ejemplo, descubre cuál es la pregunta de elección

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00:01:21,880 --> 00:01:26,600
múltiple. Por otro lado, vamos a tener también actividades de tipo manipulativo en la que

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00:01:26,600 --> 00:01:30,880
los alumnos se les pide que construyan estos cuerpos geométricos y para ello lo que tienen

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00:01:30,880 --> 00:01:36,440
que hacer es ver un vídeo de YouTube que les va a ayudar a construir cuerpos geométricos.

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00:01:36,440 --> 00:01:40,720
Por otro lado, vamos a tener también muy importante una atención a la diversidad.

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00:01:40,720 --> 00:01:45,080
En este caso, alumnos de aprendizaje o de necesidades educativas se les da este material

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00:01:45,080 --> 00:01:49,520
alternativo, este material de apoyo, por ejemplo, con tarjetas de memoria y con un vídeo con

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00:01:49,520 --> 00:01:54,040
preguntas pautadas en las cuales los alumnos ven los contenidos más desglosados y de una

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00:01:54,040 --> 00:01:59,240
manera más facilitada. Por otro lado, también queremos hablar de la accesibilidad de nuestro

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00:01:59,240 --> 00:02:03,640
recurso educativo, por ello los contenidos van a tener lo que hemos llamado una lectura

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00:02:03,640 --> 00:02:09,440
facilitada para alumnos con problemas de comprensión o dificultades de aprendizaje, un apoyo visual

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00:02:09,440 --> 00:02:13,200
y también estamos viendo, por ejemplo, si nos vamos a lo que son los contenidos, hemos

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00:02:13,200 --> 00:02:17,160
utilizado siempre el mismo tipo de fuente Arial entre 12 y 18, las imágenes llevan

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00:02:17,160 --> 00:02:22,840
una descripción y un texto alternativo para los alumnos que utilicen lectores de pantalla,

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00:02:22,840 --> 00:02:27,200
poco contraste en los colores, también tenemos un menú superior en el que vamos a tener

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00:02:27,200 --> 00:02:31,480
un detector de fuente para alumnos, por ejemplo, con dislesia van a poder realizar un cambio

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00:02:31,480 --> 00:02:35,760
en lo que va a ser la fuente, alumnos con problemas de visibilidad tenemos un Zoom,

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00:02:35,760 --> 00:02:39,800
alumnos que vienen de otras nacionalidades vamos a tener el traductor de Google y muy

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00:02:39,800 --> 00:02:46,120
importante para alumnos con deficiencia visual vamos a tener lo que vamos a ser este lector

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00:02:46,120 --> 00:02:51,080
de texto y hasta aquí el vídeo de hoy de mi contenido de SLearning, muchas gracias

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00:02:51,080 --> 00:02:52,920
por su atención y hasta luego.