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Bueno, pues como evidencia de innovación metodológica he puesto en marcha una metodología en el aula de informática,

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ya que teníamos un problema con los alumnos con necesidades educativas especiales,

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tenían un bajo rendimiento en las áreas curriculares, también en el idioma inglés,

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y no era fácil que consiguieran llegar al nivel curricular de su grupo clase.

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Entonces, trabajo con ellos desde el aula de apoyo, desde el departamento de orientación y decidí implantar una metodología en la que trabajáramos desde el aula virtual en una aula de informática destinada a que esos alumnos tuvieran un ordenador de forma individual para cada alumno y que la disposición del aula estuviera en forma de U para favorecer la comunicación.

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Y también con las mesas dispuestas para distintos agrupamientos. Por ejemplo, en el tema de inglés trabajamos también con la pizarra digital, donde los alumnos hacen sus presentaciones, muestran sus trabajos, están todos con su ordenador personal, pero también tienen la facilidad de trabajar en gran grupo, de forma individual, en parejas, en pequeño grupo o en gran grupo.

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se está viendo en esta diapositiva. Los alumnos participan de la metodología, una

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metodología activa donde están incorporadas la pizarra digital, el ordenador, las nuevas

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tecnologías. Lo hacen de forma individual y también de forma cooperativa. El aprendizaje

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cooperativo es realmente lo que nos hace que los alumnos no solo escuchen lo que el profesor,

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en este caso lo que yo les explico, sino que también si alguno tiene más facilidad

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para aprenderlo, pues trabaje con el compañero.

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Trabajan de forma motivadora, sin ningún tipo de miedo a hablar en público.

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Tenemos que trabajar también un proyecto, un proyecto como proyecto final de mes,

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donde vamos haciendo a través de distintas presentaciones, bien sea en Genially, en Canva, en PowerPoint,

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presentaciones sobre temas propuestos o temas elegidos por ellos.

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Los alumnos están atentos, participan, tienen interés

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y realizan unos proyectos muy interesantes donde ellos mismos redactan,

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buscan la información, trabajan con la tecnología,

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trabajamos también con el libro, con el libro de texto, con material impreso,

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pero lo combinamos con aula virtual y pizarra digital.

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También en el ámbito de matemáticas les costaba muchísimo aprender, por ejemplo, ecuaciones.

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De esta manera, entre ellos se van ayudando y trabajamos en pequeño grupo, por parejas,

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con una pizarra analógica y con la pizarra digital.

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Y como colofón también utilizamos otras plataformas, otros juegos, por ejemplo aquí Cajut, que les interesa mucho para resolver ecuaciones de primer grado, que no es fácil, pero ellos primero lo trabajan en papel, lo trabajamos en el aula virtual y demuestran si realmente lo han aprendido, por ejemplo con un juego de forma interactiva y mucho más motivadora.

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Están motivados, aprenden y los resultados se ve que han mejorado.

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La motivación es mayor también y se ve que ellos se sienten mucho más seguros a la hora de participar y de, si tienen errores o fallos, reconocerlos y aprender.