1 00:00:01,520 --> 00:00:08,660 A continuación, presento mi situación de aprendizaje, que va a ser basada en el cómic. 2 00:00:09,259 --> 00:00:16,460 He decidido hacerla para un tercero de educación primaria y vamos a ver las partes que tiene mi infografía. 3 00:00:17,660 --> 00:00:26,600 A continuación, vemos la primera parte, que pongo una contextualización, una breve explicación de lo que es el cómic adaptada a nuestros alumnos. 4 00:00:26,600 --> 00:00:31,440 y después tenemos los objetivos, los objetivos van a ser conocer la estructura del cómic 5 00:00:31,440 --> 00:00:35,700 como manera fundamental, crear una historia de un tema cotidiano o fantástico 6 00:00:35,700 --> 00:00:39,700 y he metido una innovación que va a ser combinarlo con el uso de las tics 7 00:00:39,700 --> 00:00:47,280 para los alumnos que quieran van a tener la opción de hacerlo a través de un programa que se llama Scratch 8 00:00:47,280 --> 00:00:53,179 Scratch es un programa que puede meter movimiento, puede meter diálogo, puede meter los mismos bocadillos 9 00:00:53,179 --> 00:00:57,380 pueden hacer la creación del cómic a través de la pantalla. 10 00:00:57,880 --> 00:01:01,560 Me ha parecido una manera original, ya que estamos haciendo un curso de competencia digital, 11 00:01:03,520 --> 00:01:08,739 pues meter también el uso de las TIC en la creación de nuestro cómic. 12 00:01:09,519 --> 00:01:13,359 La tercera parte corresponde a la organización, dentro de ello hablo de los grupos, 13 00:01:13,359 --> 00:01:20,379 que se hace de tres personas, también comento el tema, que puede ser cualquiera elegido por nuestro alumnado, 14 00:01:20,379 --> 00:01:27,079 Por ejemplo, animales, personajes fantásticos o incluso pueden ser ellos mismos los protagonistas de nuestra historia 15 00:01:27,079 --> 00:01:36,159 Como hemos mencionado anteriormente, los recursos que vamos a necesitar van a ser, aparte de la creación del cómic, Scratch 16 00:01:36,159 --> 00:01:41,500 Que sería el programa que más adelante vamos a explicar a nuestros alumnos para que lo pudiesen hacer 17 00:01:41,500 --> 00:01:54,340 Las competencias que vamos a tratar van a ser la competencia en comunicación lingüística y competencia personal, social y de aprender a aprender. 18 00:01:54,840 --> 00:02:04,680 La temporalización he considerado que en cinco sesiones estaría ya, podríamos verlo de manera, sin que tuviésemos que hacerlo muy apresurado. 19 00:02:04,680 --> 00:02:07,840 La primera sesión sería la creación de los grupos 20 00:02:07,840 --> 00:02:10,919 En la segunda sesión unas nociones básicas de Scratch 21 00:02:10,919 --> 00:02:13,219 Tampoco tenemos que detenernos mucho en Scratch 22 00:02:13,219 --> 00:02:17,539 Porque simplemente lo que queremos es que vean que se puede hacer en otro tipo de formato 23 00:02:17,539 --> 00:02:21,419 Luego la tercera sesión sería la creación del texto del cómic 24 00:02:21,419 --> 00:02:26,379 La cuarta sesión la utilización del programa que hemos mencionado anteriormente 25 00:02:26,379 --> 00:02:28,500 Una vez que ya sabemos las nociones básicas 26 00:02:28,500 --> 00:02:32,979 Pues comenzar con el programa de Scratch 27 00:02:32,979 --> 00:02:36,219 hacerlo, a gestionarlo. Y la quinta sesión 28 00:02:36,219 --> 00:02:38,780 presentación de nuestro cómic 29 00:02:38,780 --> 00:02:42,219 dentro de toda la clase. El apartado 6 30 00:02:42,219 --> 00:02:45,000 corresponde a la evaluación. Esta evaluación la he tenido 31 00:02:45,000 --> 00:02:48,439 en cuenta acorde con la legislación vigente 32 00:02:48,439 --> 00:02:51,199 dentro de ello sería comprender el sentido global 33 00:02:51,199 --> 00:02:54,159 y la información relevante del cómic, producir textos 34 00:02:54,159 --> 00:02:56,740 escritos y multimodales sencillos 35 00:02:56,740 --> 00:02:59,620 producir también textos sencillos individuales o en grupo 36 00:02:59,620 --> 00:03:02,860 con intención comunicativa y por último revisar 37 00:03:02,860 --> 00:03:07,099 y mejorar los textos propios y subsanar algunos problemas de comprensión lectora. 38 00:03:08,520 --> 00:03:16,000 Para terminar, una breve aclaración. No tenemos por qué hacerlo con Scratch. 39 00:03:16,139 --> 00:03:21,180 Si alguno de los alumnos considera que prefieren hacerlo en un formato más clásico, 40 00:03:21,300 --> 00:03:29,219 en un formato como hemos mencionado anteriormente, como lo de siempre, en un formato de papel, 41 00:03:29,219 --> 00:03:31,479 también habría esa opción 42 00:03:31,479 --> 00:03:33,599 pero siempre nos gusta 43 00:03:33,599 --> 00:03:35,060 pues darle un toque de innovación 44 00:03:35,060 --> 00:03:36,939 espero que les haya gustado 45 00:03:36,939 --> 00:03:39,479 mi nombre es Simona Corona Rochas 46 00:03:39,479 --> 00:03:40,680 y este sería mi 47 00:03:40,680 --> 00:03:41,939 trabajo 48 00:03:41,939 --> 00:03:49,199 bueno, a continuación voy a mostrar 49 00:03:49,199 --> 00:03:50,560 lo que he decidido hacer 50 00:03:50,560 --> 00:03:52,979 como evaluación, esto sería dentro 51 00:03:52,979 --> 00:03:53,939 de la tarea 4 52 00:03:53,939 --> 00:03:57,020 y como mi situación 53 00:03:57,020 --> 00:03:59,319 de aprendizaje era relacionado con el cómic 54 00:03:59,319 --> 00:04:01,240 pues aquí podemos ver 55 00:04:01,240 --> 00:04:02,379 que tenemos 56 00:04:02,379 --> 00:04:06,479 un completar las palabras 57 00:04:06,479 --> 00:04:10,439 con las estructuras más importantes 58 00:04:10,439 --> 00:04:12,639 que tenemos que tener en cuenta para hacer un cómic 59 00:04:12,639 --> 00:04:16,639 entonces he puesto una imagen para que 60 00:04:16,639 --> 00:04:20,600 aparezca más dinámico y simplemente es 61 00:04:20,600 --> 00:04:24,779 meter las palabras que corresponden dentro de su casillero 62 00:04:24,779 --> 00:04:27,980 creo que es una tarea muy facilita 63 00:04:27,980 --> 00:04:31,579 Hola a todos, a continuación os voy a mostrar 64 00:04:31,579 --> 00:04:35,519 mi PowerPoint 65 00:04:35,519 --> 00:04:39,000 espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 66 00:04:39,000 --> 00:04:42,660 tenemos aquí todas las partes como había que hacerlo en la tarea 67 00:04:42,660 --> 00:04:48,100 y en el inicio vamos a ver aquí y se abrirían las instrucciones 68 00:04:48,100 --> 00:04:50,579 las instrucciones que tenemos que tener en cuenta 69 00:04:50,579 --> 00:04:54,019 a la hora de realizar nuestra tarea 70 00:04:54,019 --> 00:04:58,800 no nos vamos a detener mucho en cada apartado 71 00:04:58,800 --> 00:05:03,300 porque simplemente es para que se vea un poquito lo que he elegido 72 00:05:03,300 --> 00:05:05,660 aquí he elegido un vídeo 73 00:05:05,660 --> 00:05:11,600 para que sepamos las distintas partes que hay del cómic 74 00:05:11,600 --> 00:05:17,680 aquí lo que hemos elegido ha sido un Genali 75 00:05:17,680 --> 00:05:22,600 para que ellos puedan ver también los pasos que hay que tener en cuenta 76 00:05:22,600 --> 00:05:24,839 las formas que tenemos de hacerlo 77 00:05:24,839 --> 00:05:30,379 y después a continuación tenemos el apartado 3 78 00:05:30,379 --> 00:05:33,860 vamos a darle también para que se abra 79 00:05:33,860 --> 00:05:37,759 hemos elegido una ficha para realizar, también es para tercero de primaria 80 00:05:37,759 --> 00:05:44,959 y habla sobre los bocadillos, tienen que arrastrar lo que vamos a poner en cada una de ellas 81 00:05:44,959 --> 00:05:46,279 también bastante lúdica 82 00:05:46,279 --> 00:05:51,100 y para terminar tenemos, bueno, por un lado el repostaje 83 00:05:51,100 --> 00:05:57,500 que es el vídeo que vamos a ponerles en el caso de que se hayan atascado 84 00:05:57,500 --> 00:06:00,860 o que no hayan entendido hasta el paso 3 85 00:06:00,860 --> 00:06:05,079 el 4 es un cajud que he visto, perdón 86 00:06:05,079 --> 00:06:12,259 el apartado 4 es un tutorial para que conozcan Scratch 87 00:06:12,259 --> 00:06:14,500 unas nociones básicas de Scratch 88 00:06:14,500 --> 00:06:18,399 porque como hemos mencionado anteriormente vamos a hacerlo a través de Scratch 89 00:06:18,399 --> 00:06:39,300 Y el 5 sí sería la meta y aquí he puesto un cajut con las partes más importantes del cómic, unas preguntas bastante interesantes y me parece una forma chula para terminar mi espacio de aprendizaje, mi situación de aprendizaje. 90 00:06:39,899 --> 00:06:44,560 Así que nada, espero que os haya gustado y un saludo y muchas gracias.