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00:00:00,000 --> 00:00:06,720
En la siguiente evidencia se presenta la creación y el desarrollo de una metodología cooperativa

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00:00:06,720 --> 00:00:13,080
no curricular para un segundo de la ESO.

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00:00:13,080 --> 00:00:18,840
En el índice podemos ver, he preparado este documento, esta presentación de Canva, para

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00:00:18,840 --> 00:00:21,680
presentarla también a los alumnos llegado el momento.

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00:00:21,680 --> 00:00:29,000
Es decir, se trata de realizar una actividad no curricular, pero sí que puntuará en clase,

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00:00:29,000 --> 00:00:34,240
en la que siguiendo unas determinadas pautas que yo les voy a indicar, y para eso he preparado

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00:00:34,240 --> 00:00:43,080
este vídeo, se puede realizar la actividad que considero que es bastante apropiada para

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00:00:43,080 --> 00:00:52,080
el curso, basada en los contenidos de historia de segundo de la ESO y que además contiene

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00:00:52,080 --> 00:00:56,160
actividades divertidas basadas principalmente en esa creación de grupos.

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00:00:56,160 --> 00:01:00,560
En el índice podemos ver una introducción, el contenido de la propuesta, cómo se van

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00:01:00,560 --> 00:01:08,640
a crear los grupos, qué estrategias y técnicas he utilizado y cómo voy a evaluarlo.

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00:01:08,640 --> 00:01:14,200
Esto es una introducción general precisamente contando a los alumnos qué actividad vamos

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00:01:14,200 --> 00:01:18,520
a realizar, cómo lo vamos a hacer, muy en general, para luego pasar a lo más particular.

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00:01:18,520 --> 00:01:23,320
Este es el punto de partida, que vamos a partir de tres aspectos fundamentales, la cohesión

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00:01:23,360 --> 00:01:29,000
de grupo, ir creando los grupos según los datos que vamos a dar más adelante, un trabajo

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00:01:29,000 --> 00:01:33,160
en equipo, cómo se realiza ese trabajo en equipo de búsqueda de información y cómo

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00:01:33,160 --> 00:01:38,240
rinde el grupo orientado hacia la eficacia.

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00:01:38,240 --> 00:01:42,840
Ese contenido no curricular está basado en la Edad Media, lo he llamado Mujeres Famosas

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00:01:42,840 --> 00:01:44,360
en la Edad Media.

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00:01:44,360 --> 00:01:50,040
Se trata de buscar información sobre mujeres famosas en este período de la historia y

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00:01:50,040 --> 00:01:57,320
luego recrear cada uno de los grupos una actividad basada en un Escape Room para la

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00:01:57,320 --> 00:02:00,760
cual tendrán que buscar a las mujeres de las cuales han hecho el trabajo por todo el

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00:02:00,760 --> 00:02:01,760
instituto.

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00:02:01,760 --> 00:02:10,720
La herramienta digital que se va a proponer seguramente va a ser Teams, me parece que

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00:02:10,720 --> 00:02:16,080
es adecuada y allí pueden ir buscando, colocando el material y organizándolo de forma que

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00:02:16,080 --> 00:02:20,440
puedan estar todos involucrados a la vez en el trabajo.

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00:02:20,440 --> 00:02:26,040
Pero cómo creamos los grupos, que es lo interesante en este caso.

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00:02:26,040 --> 00:02:30,200
Los equipos bases serán dos grupos de cuatro alumnos y dos grupos de cinco en función

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00:02:30,200 --> 00:02:36,880
en este caso del número de alumnos, serán permanentes y heterogéneos, serán seleccionados

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00:02:36,880 --> 00:02:42,280
en principio por el docente, aunque también se tendrá en cuenta si los alumnos prefieren

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00:02:42,280 --> 00:02:48,320
estar organizados de determinada manera, pero es finalmente el profesor quien lo va

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00:02:48,320 --> 00:02:55,600
a definir a estos grupos basándose en que hay alumnos que van a tener mayores dificultades

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00:02:55,600 --> 00:03:00,680
a la hora de organizarse, también de aprendizaje, pero bueno, se pretende que no haya alumnos

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00:03:00,680 --> 00:03:07,360
aislados y también estarán distribuidos en categoría según el nivel curricular,

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00:03:08,080 --> 00:03:13,840
estar en género, que haya un número más o menos equilibrado de chicos y chicas en

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00:03:13,840 --> 00:03:20,720
cada uno de los grupos y también que haya una variedad que sea enriquecedora.

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00:03:20,720 --> 00:03:26,960
Los roles, estos son los básicos, pero vamos también a proponer a los alumnos por grupo

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00:03:26,960 --> 00:03:33,840
cuáles son los que les parecen más adecuados en función de sus propios intereses, siempre

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00:03:33,840 --> 00:03:38,640
vamos a proponer que haya un coordinador, un ayudante, un secretario y un portavoz,

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00:03:38,640 --> 00:03:43,120
pero a lo mejor se les ocurre otra forma de participar con determinado rol y esto siempre

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00:03:43,120 --> 00:03:50,480
es interesante. El rol del docente va a ser, como siempre, facilitar la cooperación, estimular

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00:03:50,480 --> 00:03:55,920
la interacción y también observador y orientador en todos los casos.

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00:03:55,920 --> 00:04:01,480
Los componentes se deben de comprometer en realizar un trabajo de calidad, ser un buen

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00:04:01,480 --> 00:04:06,840
equipo y ser responsable desde el momento mismo en que comienza. Aquí he preparado

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00:04:06,840 --> 00:04:12,720
unas cuantas estrategias, estrategias en las que todos los, se postulen cada uno de ellos

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00:04:12,720 --> 00:04:18,640
como el rol que quieren cumplir como adelantaban antes y si un alumno considera que sus habilidades

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00:04:18,640 --> 00:04:23,480
son de utilidad pues le pondrá a servicio estas capacidades para inventar, generar posibilidades

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00:04:23,480 --> 00:04:29,400
de diversidad de juego, etc. Otra estrategia es fortalecer la empatía con otros componentes

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00:04:29,440 --> 00:04:33,440
del grupo cuando encuentren algún tipo de dificultad. Y otra es hacer un compromiso

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00:04:33,440 --> 00:04:38,640
escrito, es decir, no solamente lo vamos a verbalizar sino que lo vamos a tomar por escrito

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00:04:38,640 --> 00:04:44,200
esta responsabilidad en crear un trabajo que sea divertido, que sea bueno, en el que todos

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00:04:44,200 --> 00:04:48,840
hayamos trabajado y desde luego del que hayamos aprendido.

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00:04:48,840 --> 00:04:53,280
Técnicas de aprendizaje. Bueno, pues aquí existen, he numerado algunas de las técnicas

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00:04:53,280 --> 00:04:58,800
de los grupos de investigación en la que, bueno, pues se puede planificar desde luego

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00:04:58,800 --> 00:05:04,840
y ver los intereses que hay, realizarlo en base a esa planificación, ir preparando pistas,

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00:05:04,840 --> 00:05:11,200
el lugar donde las pueden ir poniendo, sobre todo también guardar una privacidad sobre

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00:05:11,200 --> 00:05:17,680
lo que se está haciendo y por último la evaluación. Como es un contenido no curricular

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00:05:17,680 --> 00:05:22,760
me ha parecido más oportuno que sea a que exista una rúbrica que he preparado donde

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00:05:22,760 --> 00:05:28,880
los alumnos puedan indicar, siguiendo una serie de criterios y unas afirmaciones sobre

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00:05:28,880 --> 00:05:35,160
los mismos, muy de acuerdo, nada de acuerdo como en muchos otros de los cuestionarios

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00:05:35,160 --> 00:05:39,640
que hemos realizado y así tener una idea de cómo ha sido la actividad. Esto siempre

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00:05:39,640 --> 00:05:46,040
va a ir incentivado por puntos positivos que serán los que sean como un trabajo de clase

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00:05:46,040 --> 00:05:52,320
expuesto que puede incentivar también el apoyo. Lo que se trata sobre todo es de introducirnos

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00:05:52,400 --> 00:05:58,000
en la edad media en este aspecto concreto de las mujeres y como un objetivo general

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00:05:58,000 --> 00:06:02,920
tratar de comprender la situación de las mujeres en la edad media haciéndolo de una

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00:06:02,920 --> 00:06:06,080
forma dinámica, participativa y por supuesto divertida.