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Como sistema de gestión de aprendizaje para una ola de educación infantil vamos a utilizar

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el SmileAlert. Me parece que dada la edad de estos alumnos es el método más motivador

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que se adapta a su grupo, a su edad. Además está pensado para que sean las familias en

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casa que acompañen a los niños en la utilización de este programa. De ahí que las rutas de

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aprendizaje que ahora a continuación vamos a ver sean más bien de repaso, planteadas

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a lo largo de todo el curso, más que de aprendizaje de nuevos contenidos. Partimos para la búsqueda

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de estas rutas de aprendizaje del éxito del alumno, es decir, hemos planteado cosas que

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ya sabemos que va a conseguir para que realmente sea motivador, lesiva de repaso. Como digo

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está planteado para un grupo de 5 alumnos. Quiero aclarar que he utilizado mi nombre

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para todos los alumnos porque no he podido pixelar los nombres de los niños que tenía

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matriculados y por el tema de la protección de datos he buscado esta alternativa. No sé

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si será válida o no, pero en principio es la que he podido realizar. En cualquier

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caso estos niños tenían asignados sus rutas de aprendizaje. Vamos a ver, a continuación

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estaría centrada en el aprendizaje de la lectoescritura. De tal manera que hay una

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ruta de aprendizaje referida a las vocales y tres grupos referidas a los grupos consumánticos.

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Están divididos por nivel de dificultad en su adquisición, como veremos a continuación.

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Son rutas sacadas del Smile and Learn, ya que me han parecido muy interesantes, ofrecen

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vídeos, ofrecen juegos, con lo cual es un recurso realmente válido. Vemos que hay tres

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grupos consumánticos donde podemos ver por qué los he divido de esa manera. Estas son

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las que se pretenden demostrar en primer lugar porque son las de más fácil adquisición,

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hay una relación unívoca directa entre la grafía y el fonema. El segundo grupo consumántico

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es necesario ya conocer las reglas por las que se aplican, por lo cual su nivel de dificultad

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es algo mayor. Y en tercer lugar está el grupo consumántico 3, que son las que en muchas de las

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palabras en las que vienen incluidas estas consonantes se hace de manera arbitraria, por lo

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cual es necesaria la presentación muchas veces de esas palabras y que el alumno nos pregunte en

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caso de duda. Vemos que prácticamente todos los alumnos, a excepción de una, tienen la misma

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dificultad de aprendizaje. Hay una niña que por sus necesidades educativas especiales tiene también

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la de aprendo a relajarme y tiene a partir del grupo consumántico 2 y 3 ya no las tiene asignadas

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porque su dificultad impide la adquisición de estos conceptos y para las familias iba a resultar

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complicado el que lo puedan trabajar. Vemos que la niña con sus necesidades educativas especiales la tenemos

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adaptado al trabajo que tenemos que realizar con ella, es una discapacidad intelectual, los animales le

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interesan mucho y también trabajamos con ella. No es verdad que no utilizamos el Smile&Learn para esto

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pero si lo tenemos reflejado como su principal interés, los animales, ya que nos ayudan mucho a centrar su atención en determinadas cosas.

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Con respecto a la evaluación, dado que son tareas que realizarían las familias en casa, pues he optado por realizar informes

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en grupo para ver cómo va en grupo en general y a través de las autorías de un trabajo más individualizado en clase nos iríamos adaptando a las necesidades de cada uno.

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Espero que se haya ajustado a la demanda, me resultó un programa muy interesante, sí lo he utilizado en otras ocasiones,

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toda la cantidad de recursos que aparecen en Smile me parecen muy interesantes y evidentemente es algo que continuaré utilizando.