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00:00:00,000 --> 00:00:07,380
A continuación, se presenta el vídeo el cual hace referencia a la evidencia fundamental

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00:00:07,380 --> 00:00:13,480
de sistemas de gestión del aprendizaje. En este caso, se ha escogido Google Classroom

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00:00:13,480 --> 00:00:19,160
ya que se considera más adecuada para el alumnado al que se dirige y que pertenecen

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00:00:19,160 --> 00:00:22,440
al tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil.

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00:00:23,440 --> 00:00:29,640
Google Classroom se considera que presenta una interfaz sencilla, intuitiva y de fácil

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00:00:29,640 --> 00:00:34,560
manejo. Además, no debemos olvidar que estos alumnos se encuentran en pleno inicio del

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00:00:34,560 --> 00:00:41,220
proceso de lecto-escritor, así como en el inicio del uso de las herramientas tecnológicas

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00:00:41,220 --> 00:00:48,000
y digitales. Como podemos comprobar, se encuentran alumnos matriculados los cuales lo han realizado

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00:00:48,000 --> 00:00:54,200
a través de su correo de EUCAMadrid, un enlace que las familias deben de aceptar para

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00:00:54,200 --> 00:01:01,800
inscribirse en este aula virtual. Además, debemos destacar que este aula virtual

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00:01:01,800 --> 00:01:06,080
se encuentra dividida en diferentes bloques o secciones. El primero hace referencia a

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00:01:06,080 --> 00:01:14,200
programación didáctica, la cual se incluye en formato PDF. También se incluye un esquema

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00:01:14,200 --> 00:01:18,640
con la secuenciación de los contenidos de los diferentes proyectos o unidades didácticas

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00:01:18,640 --> 00:01:23,440
que vamos a desarrollar a lo largo del curso. El siguiente bloque hace referencia a las

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00:01:23,440 --> 00:01:29,360
familias donde se compartirán materiales, actividades o foros, favoreciendo así una

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00:01:29,360 --> 00:01:34,360
relación fluida entre familias y escuelas. Todo ello con temas de nuestro interés, como

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00:01:34,360 --> 00:01:41,280
por ejemplo la netiqueta. Los siguientes bloques hacen referencia a los diferentes proyectos

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00:01:41,280 --> 00:01:46,360
que vamos a hacer a lo largo del curso y finalmente un bloque tanto para inglés como

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00:01:46,360 --> 00:01:51,480
para psicomotricidad, permitiendo que las docentes que lo imparten puedan compartir

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00:01:51,480 --> 00:01:58,360
sus tareas, materiales, entre otros. Adentrándonos en los bloques referidos a

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00:01:58,360 --> 00:02:05,640
los proyectos, debemos destacar que las actividades se han ido enumerando para facilitar el acceso

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00:02:05,640 --> 00:02:10,960
al alumnado. En cuanto a la evaluación, hacemos uso de

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00:02:10,960 --> 00:02:15,280
las diferentes herramientas tecnológicas o digitales. Concretamente se ha elaborado

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00:02:15,280 --> 00:02:21,160
un cajud para cada uno de los proyectos. Además, se propone la autoevaluación del alumnado

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00:02:21,160 --> 00:02:28,040
con esta actividad que consiste en una rúbrica o diana de autoevaluación que complementarán

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00:02:28,040 --> 00:02:33,600
como tarea al final de cada proyecto. También se contemplan actividades de ampliación y

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00:02:33,600 --> 00:02:39,400
refuerzo. Escaneando este código QR, que será diferente en cada proyecto, le llevará

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00:02:39,400 --> 00:02:47,400
un vídeo sobre los contenidos investigados a lo largo del proyecto. Finalmente, contestarán

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00:02:47,400 --> 00:02:53,600
a la siguiente pregunta. En estos proyectos también se va a proponer

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00:02:53,600 --> 00:03:01,120
la participación familiar y concretamente vamos a pedirles que ayuden a su hijo o hija

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00:03:01,120 --> 00:03:11,040
a pensar sobre lo que saben acerca del tema a investigar. Contestarán con esta pregunta

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00:03:11,040 --> 00:03:16,720
abierta. Lo pueden hacer tantas veces como quieran, incluso responder a sus compañeros.

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00:03:16,720 --> 00:03:24,320
Estas respuestas las vamos a debatir en clase y nos servirán para completar el mapa conceptual

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00:03:24,320 --> 00:03:30,000
que elaboramos en cada proyecto con la herramienta digital MindMester. Este sería un ejemplo

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00:03:30,000 --> 00:03:40,520
de mapa conceptual. Además, debemos destacar que se hacen uso

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00:03:40,520 --> 00:03:47,800
de las diferentes actividades personalizables que ofrece Google Classroom, como por ejemplo

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00:03:47,800 --> 00:03:56,120
foros, también cuestionarios o incluso Google Talks con esta actividad mencionada anteriormente.

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00:03:56,120 --> 00:04:02,960
Todo ello con una metodología basada en el aprendizaje, basado en proyectos, la gamificación

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00:04:02,960 --> 00:04:11,080
o el aprendizaje basado en el pensamiento. Finalmente, haré referencia a las adaptaciones.

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00:04:11,080 --> 00:04:16,680
En este caso, tendremos en cuenta que se utiliza como explorador Google Chrome y se han instalado

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00:04:16,680 --> 00:04:23,880
distintas extensiones. Como son, estas están dirigidas para alumnado con discapacidad auditiva

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00:04:24,440 --> 00:04:32,880
o visual. Encontramos un lector de texto, el cual además se considera adecuado para

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00:04:32,880 --> 00:04:38,680
todo el alumnado ya que se encuentra en pleno inicio del proceso de lectoescritor, un amplificador

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00:04:38,680 --> 00:04:46,040
de sonido que te permite ampliar el sonido hasta un 600%, también el recurso Alphatext

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00:04:46,040 --> 00:04:53,520
que nos permite modificar el tipo de letra, el tamaño, el grosor de la misma, entre otros

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00:04:53,520 --> 00:05:02,320
ajustes y finalmente un ampliador de imágenes. Solamente pasando el cursor, éstas se ampliarán.

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00:05:02,320 --> 00:05:10,600
Finalmente, no debemos olvidar que además de estas adaptaciones, se integran otras específicas

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00:05:10,600 --> 00:05:15,920
para el uso de los iPads de aula, tal y como se puede comprobar en la evidencia aportada

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00:05:15,920 --> 00:05:18,520
referida a la accesibilidad y el empoderamiento.