1 00:00:02,740 --> 00:00:05,780 El equipo de tercero de la ESO, en este curso 22-23. 2 00:00:06,500 --> 00:00:11,859 La página principal de este equipo, les aparece a los alumnos, 3 00:00:12,660 --> 00:00:16,820 tienen accesos directos para empezar a trabajar, el plan de clase, 4 00:00:17,460 --> 00:00:23,359 las tareas que tienen pendientes, la posibilidad de contactar directamente con los profesores, 5 00:00:23,579 --> 00:00:25,780 pinchando en ellos, y los archivos que se van colgando. 6 00:00:27,780 --> 00:00:28,960 Esto les ayuda a organizarse. 7 00:00:28,960 --> 00:00:40,539 Los alumnos los tenemos aquí, todos matriculados, en esta aplicación Insign, que nos ayuda a ver cómo va su actividad digital, su entrega de tareas, las lecciones que van haciendo. 8 00:00:42,079 --> 00:00:53,340 Por otro lado, tenemos el bloc de notas, que en este caso lo hemos usado para tutoría, para irles familiarizando con este uso, ya que cada canal es una asignatura. 9 00:00:53,340 --> 00:01:06,079 En concreto, hemos trabajado una leyenda y este alumno es un alumno árabe y le hemos puesto como deberes el trabajo sobre la leyenda del hilo rojo en tutoría. 10 00:01:06,079 --> 00:01:09,959 hemos hecho accesible esta leyenda 11 00:01:09,959 --> 00:01:11,480 gracias al lector inmersivo 12 00:01:11,480 --> 00:01:12,840 el poder leyéndolo 13 00:01:12,840 --> 00:01:15,180 para mejorar su competencia lingüística 14 00:01:15,180 --> 00:01:18,099 pues luego le vendrán coloreados 15 00:01:18,099 --> 00:01:20,219 los sustantivos y los adjetivos de adverbios 16 00:01:20,219 --> 00:01:22,700 y además puede pinchar en cada una de las palabras 17 00:01:22,700 --> 00:01:29,519 que le aparecerán traducidas en su lengua materna 18 00:01:29,519 --> 00:01:30,980 para facilitar su comprensión 19 00:01:30,980 --> 00:01:34,760 nos vamos a meter ya en el canal 20 00:01:34,760 --> 00:01:36,739 de nuestra asignatura de Geografía e Historia. 21 00:01:37,359 --> 00:01:40,019 Hemos creado este canal y además un grupo B 22 00:01:40,019 --> 00:01:43,760 para los dos alumnos que han suspendido la asignatura 23 00:01:43,760 --> 00:01:45,019 que puedan repasar en verano. 24 00:01:46,099 --> 00:01:47,939 Se les ha creado un material de repaso 25 00:01:47,939 --> 00:01:51,799 y después en las publicaciones se les van colgando 26 00:01:51,799 --> 00:01:54,859 vídeos y cosas que les ayuden a completar 27 00:01:54,859 --> 00:01:57,200 ese material de repaso. 28 00:01:58,159 --> 00:02:02,280 Nuestro canal de Geografía e Historia es muy completo 29 00:02:02,280 --> 00:02:04,000 y utilizamos mucho las publicaciones como medio 30 00:02:04,000 --> 00:02:05,719 para interactuar con nuestros alumnos. 31 00:02:06,540 --> 00:02:11,020 Tenemos que esa interacción con los alumnos es bidireccional. 32 00:02:11,919 --> 00:02:14,840 Nosotros podemos elogiar su trabajo a través de insignias, 33 00:02:15,860 --> 00:02:21,219 podemos favorecer el repaso y la autoglación gracias a los CAHUT, 34 00:02:21,219 --> 00:02:23,280 gracias a los QUINDED. 35 00:02:24,419 --> 00:02:28,860 Además, podemos favorecer la metodología FRIXARM 36 00:02:28,860 --> 00:02:33,120 con los spools que les mandamos y ellos se van corrigiendo. 37 00:02:34,000 --> 00:02:39,580 ver un vídeo y les aparecen preguntas y las respuestas en tiempo real. 38 00:02:40,159 --> 00:02:49,340 O podemos hacer un cuestionario online de FONS para evaluar la adquisición de los contenidos. 39 00:02:50,340 --> 00:02:58,919 Además, también se pueden, otra de las respuestas que tenemos, añadir accesos a sitios web, 40 00:02:58,919 --> 00:03:09,520 Por ejemplo, esta visita virtual al teatro de Petra, que nos ayudó a explicar el uso del teatro, tanto político como cultural, a lo largo de la historia. 41 00:03:11,280 --> 00:03:14,759 Vamos a hablar concretamente de cómo utilizamos los archivos. 42 00:03:14,759 --> 00:03:23,439 En los archivos presentamos a los alumnos, a lo largo de las evaluaciones, las secuencias de aprendizaje que vamos a realizar. 43 00:03:24,819 --> 00:03:26,319 Las hemos ido colgando poco a poco. 44 00:03:26,319 --> 00:03:31,219 Concretamente, por ejemplo, esta es la secundaria y terciaria, que es la punta del primer mensaje 45 00:03:31,219 --> 00:03:34,360 La tenemos estructurada en teoría 46 00:03:34,360 --> 00:03:39,479 En la anterior presentamos el vocabulario y el resumen 47 00:03:39,479 --> 00:03:44,740 Después tenemos las actividades que realizan los equipos cooperativos 48 00:03:44,740 --> 00:03:50,219 Con las rutinas de 1, 2, 3, 4 y la pinza al centro 49 00:03:50,219 --> 00:03:55,180 Y luego nos envían a la profesora las frutas para ser corregidas 50 00:03:55,180 --> 00:04:10,099 Y también realizamos siempre un simulacro. Los simulacros son simulacros de examen que realizan antes del examen de la secuencia y lo realiza el equipo cooperativo, siempre que les colgan soluciones según lo realizan. 51 00:04:10,099 --> 00:04:15,379 Otras formas de evaluar a nuestros alumnos a través de tareas que les mandamos 52 00:04:15,379 --> 00:04:23,879 La última vez que hemos publicado esta tarea acerca del repaso de geografía e historia 53 00:04:23,879 --> 00:04:29,519 Los alumnos desaparecen, esos son los alumnos que han suspendido 54 00:04:29,519 --> 00:04:33,660 La vista del alumno aparecería lo que tienen que realizar 55 00:04:33,660 --> 00:04:37,339 Las instrucciones, una rúbrica y luego serían corregidas 56 00:04:37,339 --> 00:04:40,779 Una vez que tenemos ya todas las actividades y los exámenes 57 00:04:40,779 --> 00:04:46,759 Y los colgaríamos aquí, en este registro de calificaciones por grupo. 58 00:04:47,660 --> 00:04:55,779 Valen diferentes porcentajes los exámenes, los cuestionarios online, las fichas cooperativas, trabajo en equipo. 59 00:04:56,759 --> 00:04:59,879 Entonces, yo luego nos daría una media que se debería evaluar a los alumnos.