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Buenas tardes, me llamo Rosa Isabel García. Voy a presentar mi situación de aprendizaje titulada Amamos las Olimpiadas.

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Está prevista para trabajar con los alumnos de tercero de la ESO de diversificación, en parto el ámbito lingüístico y social.

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00:00:23,609 --> 00:00:35,469
El título es Amamos las Olimpiadas y tiene que ver con una contextualización de un hecho importante que está a punto de ocurrir en nuestro centro

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Vamos a celebrar unas Olimpiadas dentro de nuestro colegio y una quincena antes vamos a generar un contexto donde aprendamos con el motivo de las Olimpiadas

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Nuestra próxima semana cultural está dedicada a las olimpiadas y serán unas olimpiadas de verdad.

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El motivo de este trabajo y todo su desarrollo, además de plasmarlo como es lógico en la situación de aprendizaje, nosotros lo plasmamos en lo que llamamos nuestro plan de trabajo.

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Aquí he especificado, como hago en cualquier proceso de programación, las competencias específicas con la relación de saberes básicos que tienen que ver.

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Recordemos que el ámbito incluye lengua y geografía e historia y los criterios de evaluación que están relacionados directamente con las competencias.

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00:01:41,569 --> 00:01:48,870
la metodología habitual en mi centro es la de planes de trabajo

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00:01:48,870 --> 00:01:55,569
esto es un sistema que combinamos con técnicas de trabajo cooperativo

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00:01:55,569 --> 00:02:03,530
y que encaja bien con lo que en esta unidad del curso se me requiere

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nosotros también nos planteamos que queremos conseguir en esta situación de aprendizaje

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00:02:10,169 --> 00:02:13,909
planteamos un guión de trabajo con una temporalización

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00:02:13,909 --> 00:02:20,430
de tal manera que hay un recorrido, es un camino que vamos siguiendo

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00:02:20,430 --> 00:02:26,930
se especifican cuáles van a ser los centros de evaluación

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y también los instrumentos y los recursos que vamos a tener a mano

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Con todo eso presentamos lo que sí llamamos nosotros nuestro plan de trabajo, es decir, una única imagen en un cuerpo, es importante esto, donde vamos a ir poniendo de la manera más sugestiva que seamos capaces el volcado de la programación de esta situación de aprendizaje.

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Está el título, está el motivo, el por qué estamos aquí, por qué vamos a hacer esto. Está el qué queremos conseguir. Nuestros objetivos expresados de la forma más concreta y más competencial posible. Aquí a veces movemos un poquito el lenguaje para que sea sobre todo asequible. Esto es ya dirigido directamente a los alumnos.

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Y el producto final, ¿para qué vamos a hacer este camino que os estoy proponiendo? Para llegar a un producto que en este caso será un trabajo en forma de dosier y una exposición oral sobre unos Juegos Olímpicos a elegir.

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Uno de estos Juegos Olímpicos que se mencionan y se mencionan ya con unas palabras clave que dan la pista de qué es lo que hace interesante de estudio ese momento concreto de la historia.

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00:03:57,300 --> 00:04:12,759
Se da alguna recomendación que tiene forma de instrucción, es algo a lo que hay que atender para generar mi producto final y este es el proceso que vamos a seguir.

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00:04:12,979 --> 00:04:15,580
¿Cómo vamos a conseguir llegar a ese producto final?

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00:04:15,719 --> 00:04:25,720
Tendremos una reunión de partida, que es así como llamamos al primer momento en el que recibimos el plan de trabajo e intentamos entenderlo en forma de asamblea.

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00:04:25,720 --> 00:04:32,620
Indagamos y reelaboramos la información, parte de manera individual, parte por escrito

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00:04:32,620 --> 00:04:39,879
Preparamos nuestra exposición, exponemos y después habrá momentos para la evaluación

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00:04:39,879 --> 00:04:46,699
Para que no quepa duda de qué me van a evaluar, qué voy a evaluar yo como alumna

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00:04:47,060 --> 00:04:52,639
Por lo tanto, hacia dónde tienen que apuntar todas mis acciones en este plan de trabajo

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00:04:52,639 --> 00:04:59,439
Aquí está mencionado todo lo que va a ser tenido en cuenta para mi evaluación.

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00:05:04,529 --> 00:05:11,800
Con eso llegamos al espacio de actividades.

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00:05:12,959 --> 00:05:22,560
Aquí está nuevamente ambientado en las olimpiadas con iconos de distintas disciplinas olímpicas.

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00:05:22,560 --> 00:05:36,339
Aquí están las instrucciones. Pocas, muy claras, porque la finalidad es que todos puedan seguir el camino de acuerdo a su nivel.

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00:05:36,339 --> 00:05:53,339
En la actividad 1 el botón nos lleva a un vídeo explicativo sobre el tema del cual los alumnos y las alumnas podrán extraer informaciones relevantes.

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00:05:54,079 --> 00:05:58,920
Tendrán que tomar nota para ir conformando su dosier.

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00:05:58,920 --> 00:06:06,959
En la actividad 2 he incorporado un recurso de Geniali.

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00:06:06,959 --> 00:06:19,470
En la actividad 3 accedemos a una actividad que está elaborada en Lightboxes por Ana Díez.

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y se trata de un ejercicio en el que los chicos y chicas podrán reutilizar la información que habían anotado,

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que habían procesado de la actividad número uno, del vídeo explicativo número uno.

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Llegamos al momento del repostaje donde hay que evaluar un poquito cómo van las cosas

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y ver quién necesita algo más de refuerzo o al contrario, quién necesita un empujón para ir un poquito más rápido.

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00:06:59,439 --> 00:07:14,439
Si necesitamos ese recostaje, lo mejor será acudir a este vídeo donde los chicos y chicas podrán ver la información esencial,

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00:07:14,439 --> 00:07:25,959
Esencial, lo más relevante y sobre todo lo que está expresado de una manera más sencilla, en un nivel un poco más asequible.

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00:07:32,430 --> 00:07:36,829
El número cuatro es una actividad de Playskis.

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00:07:36,829 --> 00:07:48,459
Se trata de un trivial de banderas donde podrán poner a prueba su memoria, podrán aprender...

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00:07:48,459 --> 00:07:55,199
donde podrán aprender banderas que hasta ahora no conocían

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00:07:55,199 --> 00:08:01,680
y además en clase iremos situando en mapas

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00:08:01,680 --> 00:08:05,100
esos países cuyas banderas estamos aprendiendo

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00:08:05,100 --> 00:08:07,720
o tal vez aquellas banderas que sí conocíamos

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00:08:07,720 --> 00:08:14,600
pero que no teníamos muy claro en qué zona del mundo estaban esos países

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00:08:14,600 --> 00:08:35,600
De esta manera habremos llegado a la meta. Aquí se propone una actividad propuesta por De Cialter sobre uno de los momentos más significativos del movimiento olímpico.

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00:08:35,600 --> 00:08:45,940
Olímpico. Aquellos Juegos de 1936, en pleno auge del fascismo, que tuvieron lugar en Alemania,

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en Berlín, y cuyo protagonista fue indudablemente Gisela de Hohen. Como es un tema del que

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00:08:52,039 --> 00:09:00,419
posteriormente vamos a tratar en clase, viene muy bien terminar con esta última actividad.

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00:09:00,419 --> 00:09:14,360
De esta manera habríamos completado el recorrido, ya hemos llegado a la meta y entonces lo que tenemos es los momentos de evaluación.

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00:09:14,360 --> 00:09:26,860
En mi aula virtual he configurado la evaluación tal como se pedía en el ejercicio del área 5.

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00:09:27,659 --> 00:09:37,379
Aquí están puestos los elementos necesarios para comprender que la evaluación está estructurada.

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00:09:37,379 --> 00:09:49,200
De esta forma todas las áreas del curso que estamos realizando quedarían completas