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En este vídeo os voy a presentar una situación de aprendizaje para un nivel de sexto de educación

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primaria y en el área de ciencias naturales. Teniendo en cuenta la metodología cooperativa

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empleada y la taxonomía de Bloom, se promueve la resolución de problemas y el aprendizaje

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entre iguales. El alumno utilizará los dispositivos del centro y los suyos propios para la creación

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del proyecto final.

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Los equipos cooperativos desarrollarán una presentación sobre la importancia de intervenir

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en el cambio climático orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales. Además,

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en el diseño de la actividad se han tenido en cuenta las diferentes formas de implicación,

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expresión y acción para garantizar una respuesta inclusiva en el aula. Para ello, se organizarán

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grupos cooperativos y se utilizarán diferentes espacios del centro.

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00:00:46,480 --> 00:00:50,460
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases, donde se irán realizando

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algunas producciones evaluables para fomentar una evaluación continua de todo el proceso.

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La primera sección corresponde a la fase de lanzamiento. A través de ella, se intentará

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motivar al alumno de conocer sus experiencias previas. Como actividad desencadenante, veremos

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un vídeo sobre los graves problemas del cambio climático. A través de la rutina de pensamiento

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Los tres porqués, los alumnos realizarán después un cajón para reflexionar sobre

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la pregunta guía del proyecto. ¿Qué podemos hacer para concienciar a la población de

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este tema?

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A continuación, se establecerá la misión del proyecto, crear una presentación con

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la herramienta Canva. Para ello, también utilizarán la herramienta Padlet para facilitar

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el trabajo colaborativo.

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La siguiente fase corresponde a la de diseño. Los grupos cooperativos se podrán en marcha.

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Se designarán sus integrantes con sus roles, logros, calendario de actuación y diario

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de trabajo. Todo esto quedará recogido en un documento Word de Microsoft 365 al que

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podrán acceder con las credenciales de su cuenta de Educamadrid. Se les facilitará

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una rúbrica sobre todo el proceso de evaluación para que comprendan mejor qué se va a evaluar

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en el equipo.

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Se comienza la fase de investigación. Se insiste mucho a los niños de la importancia

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de realizar una navegación segura por Internet. También se les avisa que deben registrarse

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con el consentimiento de sus padres y pueden tener contraseñas diferentes a las que tengan

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en sus cuentas de correo en todas aquellas aplicaciones que necesiten registro, como

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Canva o Padlet.

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Comenzamos la fase de creación. La persona encargada de diseñar creará la primera plantilla

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e incluirá el título. A partir de ese momento, comenzarán a diseñar, entre todos, el resto

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de las diapositivas con la información que han recogido tras la investigación. Crearán

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así un primer boceto de la presentación que poco a poco irán convirtiendo en un proyecto

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final. Se les recuerda que al final deben incluir una diapositiva con los miembros del

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grupo que han participado y dándoles las gracias por la atención prestada.

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Pasamos a la fase de presentación del proyecto. Expondrán a sus compañeros el proyecto final

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que han elaborado, donde realizarán una evaluación entre iguales, promoviendo siempre críticas

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constructivas. En la sesión de evaluación se utilizarán diana y rúbrica de evaluación.