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00:00:01,169 --> 00:00:04,870
Hola, buenas tardes. A continuación paso a detallar la infografía correspondiente al bloque 2,

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00:00:04,929 --> 00:00:08,470
que lleva por título Pequeño Cervantes, relacionada con una situación de aprendizaje,

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00:00:08,910 --> 00:00:12,730
cuya temática principal, tema a trabajar, era la conciencia fonológica, conciencia léxica,

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00:00:13,109 --> 00:00:16,210
que es la habilidad para tomar conciencia de que cada palabra es una unidad

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00:00:16,210 --> 00:00:18,649
y que por ello no se separa o no se junta cuando es debido.

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00:00:19,309 --> 00:00:20,789
Se lleva a cabo en primera educación primaria.

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00:00:21,550 --> 00:00:24,010
Vamos a intentar responder a las diferentes cuestiones de la infografía,

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00:00:24,230 --> 00:00:27,050
al por qué y para qué, como a las tareas que he aprendido en la evaluación.

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00:00:27,050 --> 00:00:56,090
Bueno, ¿por qué y para qué esta actividad surge? Puesto que los niños de educación primaria de primero suben con una iniciación en lectoescritura, algunos de ellos saben leer, otros no, y además coincide que entro dentro de la educación primaria para trabajar con un alumno con necesidades educativas especiales o con un trastorno de lenguaje, por lo tanto aprovechamos esta sesión de docencia compartida junto con la tutora para favorecernos sobre la inclusión del alumno, sino apoyar en lectoescritura al resto de niños en esta habilidad tan importante.

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00:00:57,049 --> 00:01:02,350
Esto lleva consigo unas competencias específicas y unos saberes básicos que están tomados de la ley.

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00:01:03,130 --> 00:01:05,709
¿Cómo lo llevamos a cabo? Bueno, pues, ¿en qué consiste la metodología?

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00:01:05,769 --> 00:01:11,569
Lo primero, la metodología es el aprendizaje cooperativo y dentro de ella algunas técnicas muy importantes

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00:01:11,569 --> 00:01:17,670
como una de ellas es cabezas juntas numeradas para llevar a cabo las tareas.

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00:01:18,349 --> 00:01:20,349
En este caso vamos a poner el ejemplo.

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00:01:20,510 --> 00:01:25,450
Mediante esta técnica, algunos ordenaron palabras de manera manipulativa para formar una oración con sentido,

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00:01:25,450 --> 00:01:28,150
Asociar una imagen y contar el número de palabras que hay

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00:01:28,150 --> 00:01:29,790
Todos participan mediante esta técnica

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00:01:29,790 --> 00:01:31,269
Ya que se ponen de acuerdo para trabajar

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00:01:31,269 --> 00:01:33,150
Cada alumno se pone un número

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00:01:33,150 --> 00:01:34,510
Y el profesor al finalizar la actividad

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00:01:34,510 --> 00:01:35,709
Dice el número

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00:01:35,709 --> 00:01:37,349
Y quien tenga ese número se ha encargado

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00:01:37,349 --> 00:01:39,469
De contar la actividad, el resultado

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00:01:39,469 --> 00:01:41,209
De esta manera participan todos

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00:01:41,209 --> 00:01:43,209
Otra de las tareas

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00:01:43,209 --> 00:01:45,569
Trabajo en grupo

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00:01:45,569 --> 00:01:47,689
Cada alumno del grupo utilizará la tablet

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00:01:47,689 --> 00:01:49,890
Para grabar una oración mediante la aplicación Audacity

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00:01:49,890 --> 00:01:51,750
El resto de alumnos deberá contar

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00:01:51,750 --> 00:01:53,790
Cuántas palabras ha dicho compañero

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00:01:53,790 --> 00:01:55,409
Se realizarán en varias sesiones

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00:01:55,409 --> 00:02:00,230
y también realizaremos estas tareas como me convierto en un escritor famoso

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00:02:00,230 --> 00:02:07,250
y aprovecharemos para ello disfraces y demás poniéndonos en el lugar de algunos autores

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00:02:07,250 --> 00:02:10,969
junto con la voz, con los disfraces que ya hemos comentado antes.

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00:02:11,689 --> 00:02:16,090
En otra sesión forman oraciones con sentido y las oraciones son una imagen final

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00:02:16,090 --> 00:02:21,189
y en la quinta sesión, algo muy importante, realizamos una actividad muy parecida

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00:02:21,189 --> 00:02:24,370
pero vamos a evaluar el grado de consecución

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00:02:24,370 --> 00:02:37,370
Y se utiliza la observación a través de estas tareas del día a día. Además, los alumnos realizan una autoavaluación a través de un pequeño ticket de salida, como recoge la infografía en el punto 4, con lo que han aprendido.

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00:02:37,370 --> 00:02:40,090
utilizamos diferentes recursos

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00:02:40,090 --> 00:02:42,189
la tutora

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00:02:42,189 --> 00:02:43,110
la L

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00:02:43,110 --> 00:02:45,949
la tablet, la pizarra digital, etc.

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00:02:46,629 --> 00:02:48,729
y bueno, pues por último la evaluación

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00:02:48,729 --> 00:02:50,729
que son unos criterios

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00:02:50,729 --> 00:02:52,110
de evaluación, adquirir conciencia lésica

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00:02:52,110 --> 00:02:54,289
para desarrollar tu escritura, producir textos orales

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00:02:54,289 --> 00:02:56,349
convertir en sentido y la verdad que fue

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00:02:56,349 --> 00:02:58,569
muy satisfactoria con todos los alumnos

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00:02:58,569 --> 00:02:59,229
muchas gracias