1
00:00:00,000 --> 00:00:06,360
Y siguiendo el acto, vamos precisamente a presentar a nuestro conferenciante de lujo,

2
00:00:06,360 --> 00:00:13,280
puesto que el otro superlujo está precisamente con lo que es la habitual ahora, la gripe,

3
00:00:13,280 --> 00:00:19,680
y no lo ha autorizado el médico a levantarse precisamente para venir a dirigirnos la palabra.

4
00:00:19,680 --> 00:00:24,200
Por eso, un recuerdo muy cariñoso a don Víctor Pérez Díaz, que además es de la Complutense

5
00:00:24,200 --> 00:00:28,960
de Madrid, es de nuestra universidad también, y tiene la palabra otro Complutense también,

6
00:00:28,960 --> 00:00:33,360
que es don Juan Carlos Rodríguez, al cual tenemos precisamente que agradecer que haya

7
00:00:33,360 --> 00:00:39,040
precisamente en último momento retomado precisamente la posibilidad de podernos dirigir la palabra

8
00:00:39,040 --> 00:00:47,160
sobre este mismo tema, que es el de las jornadas. Antes de nada, voy a leerles un breve currículum,

9
00:00:47,160 --> 00:00:50,920
muy breve, es muy breve porque es el que me han dado ellos, yo lo hubiera hecho más largo,

10
00:00:50,920 --> 00:00:56,600
pero en fin. Juan Carlos Rodríguez es investigador de analistas sociopolíticos del Gabinete

11
00:00:56,680 --> 00:01:01,200
de Estudios y profesor asociado de Sociología en la Universidad Complutense. Su carrera

12
00:01:01,200 --> 00:01:05,880
investigadora ha tenido lugar principalmente en analistas sociopolíticos y fruto de ello

13
00:01:05,880 --> 00:01:11,280
ha sido un conjunto de libros y otras publicaciones. Entre sus publicaciones sobre educación,

14
00:01:11,280 --> 00:01:16,400
todas ellas con Víctor Pérez Díaz, el que está con gripe, y algún otro autor en su caso,

15
00:01:16,400 --> 00:01:21,520
están los libros La familia española ante la educación de sus hijos, Fundación La Caixa 2001,

16
00:01:21,520 --> 00:01:26,880
Educación Superior y Futuro de España, Fundación Santillana 2001, La Educación Profesional en

17
00:01:26,880 --> 00:01:32,320
España, Fundación Santillana 2002, La Educación General en España, Fundación Santillana 2003,

18
00:01:32,320 --> 00:01:37,920
La Experiencia de los Docentes Vista por Ellos Mismos, Fundación Instituto de Empresa 2009,

19
00:01:40,920 --> 00:01:44,640
Educación y Familia, los padres ante la educación general de sus hijos en España,

20
00:01:44,640 --> 00:01:50,840
Funcas 2009 y Diagnóstico y Reforma de la Educación General en España, Cívitas 2011.

21
00:01:50,840 --> 00:01:58,920
Tiene la palabra nuestro ilustre conferenciante, don Juan Carlos Rodríguez, que nos hablará del tema,

22
00:01:58,920 --> 00:02:08,880
él mismo lo dirá. Sí, yo hablaré de familia y enseñanza, sobre todo desde el punto de vista de

23
00:02:08,880 --> 00:02:13,600
lo que ocurre en España, y ante todo quiero agradecer al Consejo Escolar la posibilidad de

24
00:02:13,600 --> 00:02:19,200
participar en esta conversación, en la cual mi papel inicial era de moderador del coloquio que

25
00:02:19,360 --> 00:02:27,320
vendrá después del café que tomemos. Y seguirá siendo así, además de conferenciante. Pero por razones de

26
00:02:27,320 --> 00:02:36,960
fuerza mayor, también he aceptado la invitación para hacer una breve presentación sobre el tema

27
00:02:36,960 --> 00:02:42,120
de familia y enseñanza, basada en nuestras investigaciones, en las investigaciones que

28
00:02:42,120 --> 00:02:51,120
hemos hecho Víctor Pérez de Gélez y yo, y sobre todo como pie para un diálogo con ustedes y también

29
00:02:51,120 --> 00:02:58,600
como información o como una aportación de temas y de contexto para el diálogo que tendrá lugar

30
00:02:58,600 --> 00:03:06,360
después y que será muy interesante entre gente que está mucho más pegada que nosotros a la vida de

31
00:03:06,360 --> 00:03:11,600
la escuela, a la vida de la familia y sobre todo a las relaciones concretas y vividas

32
00:03:11,600 --> 00:03:19,160
entre familia y escuela. Agradezco también en particular a María la presentación y poder

33
00:03:19,160 --> 00:03:26,200
estar aquí y a Francisco López Rupérez la invitación que se produjo cuando él era

34
00:03:26,200 --> 00:03:34,120
todavía presidente del Consejo Escolar de Madrid, puesto que ha abandonado para no más altos

35
00:03:34,120 --> 00:03:40,680
destinos sino para otros destinos. Más altos destinos, más altos destinos, otros destinos y más altos también.

36
00:03:42,360 --> 00:03:49,000
Entonces, entiendan esto como una presentación y no como una conferencia

37
00:03:49,000 --> 00:03:55,920
estructurada como debía ser, como pinceladas más que como una conferencia plenamente

38
00:03:55,920 --> 00:04:01,680
estructurada. Yo creo que para estudiar la relación entre familia y escuela tenemos que,

39
00:04:02,640 --> 00:04:09,320
la familia y enseñanza de los hijos tenemos que distinguir tres dimensiones. La primera se refiere

40
00:04:09,320 --> 00:04:14,760
a los condicionantes estructurales de la familia, es decir, a la influencia que puede tener el nivel

41
00:04:14,760 --> 00:04:20,040
educativo de los padres, la clase social de los padres, las formas de familia en el rendimiento

42
00:04:20,040 --> 00:04:26,200
de los hijos y en la relación de padres y escuela. La segunda se refiere a las preferencias educativas

43
00:04:26,720 --> 00:04:34,120
de los padres, es decir, el tipo de fines que espera que cumpla la escuela,

44
00:04:36,320 --> 00:04:43,360
sus expectativas sobre la escuela y los contenidos que deben enseñarse y los modos con que esos

45
00:04:43,360 --> 00:04:49,400
contenidos han de enseñarse. Tienen que ver con sus características estructurales que hemos

46
00:04:49,400 --> 00:04:54,840
dicho antes pero no están determinadas por ellas. La tercera dimensión, que es de la que me ocuparé

47
00:04:54,880 --> 00:05:02,000
aquí sobre todo, es la de la implicación directa de los padres en la enseñanza de los hijos, en las

48
00:05:02,000 --> 00:05:07,800
actividades educativas, tanto las escolares como las extraescolares. Comenzando, como ha dicho

49
00:05:07,800 --> 00:05:17,800
antes Javier Restán, por la elección de centro, a la cual nosotros le damos una gran importancia.

50
00:05:18,800 --> 00:05:27,440
Me ocupo sobre todo de la tercera dimensión en esta breve presentación, pero haré una

51
00:05:27,440 --> 00:05:32,360
breve anotación sobre las preferencias educativas de los padres y, desde luego, yo creo que en

52
00:05:32,360 --> 00:05:36,800
cualquier caso no debemos olvidar que esos condicionamientos estructurales de los que he

53
00:05:36,800 --> 00:05:41,520
hablado al principio tienen mucho que ver también con el tipo de implicación que tienen los padres

54
00:05:41,640 --> 00:05:49,240
en la enseñanza de sus hijos. En comienzo, entonces, por una mínima pincelada sobre las

55
00:05:49,240 --> 00:05:55,200
preferencias educativas de los padres. En nuestras encuestas, a las que se ha hecho mención antes,

56
00:05:55,200 --> 00:06:03,160
dos básicamente, una del año 2000 y otra del año 2008, en nuestras encuestas hemos intentado llenar

57
00:06:03,160 --> 00:06:09,040
un hueco sobre el conocimiento de esas preferencias. No hay tanta información sobre lo que esperan los

58
00:06:09,040 --> 00:06:15,560
padres de la escuela, información cuantitativa me refiero, información válida para hacer

59
00:06:15,560 --> 00:06:21,000
afirmaciones generales sobre, por ejemplo, sobre los españoles. Y hay unas cuantas preguntas en

60
00:06:21,000 --> 00:06:27,760
las encuestas al respecto. Aquí sólo quiero recordar una información que descubrimos al

61
00:06:27,760 --> 00:06:33,120
hacer esas investigaciones, hacer la última, la del año 2008, que se publicó después, en el año

62
00:06:33,120 --> 00:06:41,880
2009, porque nos permite situar el caso español en el marco en el que normalmente hemos de entender

63
00:06:41,880 --> 00:06:47,960
lo que es el marco de los países europeos. Descubrimos un eurobarómetro del año 1995 que

64
00:06:47,960 --> 00:06:55,240
estaba sin explotar, sin utilizar, nadie lo había examinado y uno de los autores del libro al que

65
00:06:55,240 --> 00:07:01,400
nos estamos refiriendo, Juan Jesús Fernández, que es el tercer autor, lo descubrió. Y entonces nos

66
00:07:01,400 --> 00:07:06,240
dimos cuenta de que era muy útil para ver dónde quedábamos los padres españoles en el conjunto

67
00:07:06,240 --> 00:07:13,160
de Europa. Es una encuesta muy útil, con un montón de preguntas sobre educación, sobre enseñanza,

68
00:07:13,160 --> 00:07:21,280
y en particular nos llamó la atención una. Se preguntaba, de una manera general, sobre los

69
00:07:21,280 --> 00:07:28,080
fines que debía cumplir el sistema educativo. De una manera abierta, ¿de acuerdo? No pautada,

70
00:07:28,120 --> 00:07:32,120
es decir, no tenían que elegir los padres una respuesta. Y luego las respuestas que dieron los

71
00:07:32,120 --> 00:07:42,520
padres se codificaron, con perdón del tecnicismo, y por tanto podemos comparar lo que piensan los

72
00:07:42,520 --> 00:07:47,360
padres españoles con lo que piensan el resto de los padres europeos. En todas las respuestas que

73
00:07:47,360 --> 00:07:55,240
daban ambos, podemos distinguir entre un tipo de respuestas que tienen que ver con que la escuela

74
00:07:55,240 --> 00:08:01,480
sirva para desarrollar capacidades cognitivas e intelectuales de los niños o de los adolescentes,

75
00:08:01,480 --> 00:08:09,960
y otro tipo de respuestas que tienen que ver con que la escuela sirva para que los niños y

76
00:08:09,960 --> 00:08:13,880
adolescentes acaben interiorizando determinados valores. Es decir, por una parte estaría en la

77
00:08:13,880 --> 00:08:19,280
función más bien de transmitir o facilitar la adquisición de conocimientos, y por otra parte

78
00:08:19,280 --> 00:08:24,640
la de transmitir o facilitar la adquisición de valores. Es llamativo que los padres españoles

79
00:08:25,640 --> 00:08:34,520
destacan por preferir más que otros padres europeos, bastante más, la educación en valores,

80
00:08:34,520 --> 00:08:45,200
y no tanto, curiosamente, o bastante menos, la formación en conocimientos básicos. Eso es una

81
00:08:45,200 --> 00:08:50,960
cuestión llamativa que a nosotros nos sorprendió bastante, que hubiera una diferencia tan notable.

82
00:08:51,000 --> 00:08:55,880
Tampoco es radical, pero sí que está claro que los padres españoles están más por la labor de

83
00:08:55,880 --> 00:09:01,520
que la escuela forme en valores a sus hijos que el resto de los padres europeos, que la media,

84
00:09:01,520 --> 00:09:09,200
y menos por la labor de que la escuela proporcione conocimientos básicos. Y eso es un punto de

85
00:09:09,200 --> 00:09:16,160
partida que yo creo que puede ser interesante para la conversación ulterior. La lástima es que no se

86
00:09:16,160 --> 00:09:21,760
han vuelto a hacer esas preguntas en las encuestas comparativas internacionales, y entonces nosotros

87
00:09:21,760 --> 00:09:27,160
suponemos que más o menos esas diferencias siguen dándose en la actualidad, pero, como no tenemos

88
00:09:27,160 --> 00:09:32,400
encuestas más recientes, tampoco nos arriesgamos a afirmar que se estén dando. Sería conveniente

89
00:09:32,400 --> 00:09:37,120
que se plantearan ese tipo de preguntas en la cantidad de encuestas internacionales que se están

90
00:09:37,120 --> 00:09:45,960
llevando a cabo en la última década, ligadas o no a los estudios PISA que todos ustedes

91
00:09:45,960 --> 00:09:55,440
conocen. Primero esa mínima pincelada de cómo quedamos los padres españoles en

92
00:09:55,440 --> 00:10:01,480
comparación con los padres europeos, y ahora vamos a ver la cuestión de la implicación de los

93
00:10:01,480 --> 00:10:06,640
padres en la educación de los hijos, en la enseñanza más bien de los hijos. Desde los años 80, en las

94
00:10:06,640 --> 00:10:12,240
comunidades educativas, en el establishment educativo de los países occidentales, se ha prestado una

95
00:10:12,240 --> 00:10:19,120
creciente atención al papel de la acción cotidiana de los padres en la educación escolar de los

96
00:10:19,120 --> 00:10:27,160
hijos. La cuestión central de estas investigaciones ha sido la medida en que los estilos de paternidad,

97
00:10:27,160 --> 00:10:35,240
es decir, la manera de trabajar, de criar a los niños y la relación entre los padres, influye en

98
00:10:35,320 --> 00:10:42,040
el rendimiento escolar y en el comportamiento escolar de los hijos. Se ha desarrollado una

99
00:10:42,040 --> 00:10:46,480
amplísima bibliografía al respecto, sobre todo en países anglosajones, pero no solamente, también

100
00:10:46,480 --> 00:10:54,880
en España, y ha llegado a algunas conclusiones. La principal es que efectivamente la implicación

101
00:10:54,880 --> 00:11:02,400
de los padres en la educación formal de los hijos tiene efectos positivos. Diremos que a lo mejor no

102
00:11:02,400 --> 00:11:08,560
hacía falta tantas alforjas para ese viaje, pero a veces hay que confirmar con los estudios

103
00:11:08,560 --> 00:11:15,400
cuantitativos lo que todos sabemos, o lo que pensamos que sabemos, de una manera más

104
00:11:15,400 --> 00:11:25,200
experiencial o más cualitativa. ¿Por qué esa implicación de los padres puede ser positiva

105
00:11:25,200 --> 00:11:28,280
para el rendimiento escolar de los hijos? Probablemente hay cuatro tipos de razones.

106
00:11:29,160 --> 00:11:36,920
La primera es económica. Los padres que se implican en la educación de los hijos tienden a poner a

107
00:11:36,920 --> 00:11:44,240
disposición de sus hijos más recursos materiales que facilitan el acceso a la información, favorecen

108
00:11:44,240 --> 00:11:50,760
la concentración de los niños a la hora de hacer sus tareas escolares, satisfacen sus necesidades

109
00:11:50,760 --> 00:11:58,360
básicas de los niños y sus necesidades de ocio, y permiten que los niños, a su vez, estén

110
00:11:58,360 --> 00:12:04,200
laboralmente inactivos, es decir, que se concentren en su tarea, en su trabajo de estudiantes. Esa es

111
00:12:04,200 --> 00:12:10,200
la primera razón económica, que todavía sigue teniendo peso en sociedades como la nuestra, a

112
00:12:10,200 --> 00:12:15,840
pesar de ser sociedades ricas y avanzadas. La segunda razón tiene que ver con el tipo de

113
00:12:15,840 --> 00:12:22,280
relación que tienen los padres, con la interacción de los padres. Cuando un padre está más involucrado

114
00:12:22,280 --> 00:12:27,000
en la enseñanza de los hijos, normalmente el otro también lo está, y es un indicio de que se llevan

115
00:12:27,000 --> 00:12:35,960
bien, de que tienen buenas relaciones, y eso refuerza la estimulación cognitiva y le proporciona al niño

116
00:12:35,960 --> 00:12:44,040
un núcleo fundamental de apoyo y de ánimo, de encomio. La tercera razón tiene que ver con la

117
00:12:44,040 --> 00:12:50,720
autoestima de los estudiantes, de los alumnos. Si los padres se interesan por la educación, por la

118
00:12:50,720 --> 00:12:56,120
educación formal de los hijos, por lo que ocurre en la escuela y por la marcha de la escuela, eso

119
00:12:56,120 --> 00:13:01,800
implica un cierto respeto por la individualidad y por el futuro de los hijos,

120
00:13:01,800 --> 00:13:08,280
lo cual repercute probablemente de manera positiva en la autoestima. Y yo añadiría una cuarta

121
00:13:09,280 --> 00:13:16,680
razón, y es que con esas muestras de encomio, con esa valoración de lo que se hace en la escuela,

122
00:13:16,680 --> 00:13:24,200
los padres están contagiando a los hijos de algo que los niños por niños y los adolescentes por

123
00:13:24,200 --> 00:13:31,040
adolescentes no tienen, que es una perspectiva de futuro, una perspectiva de hacer planes

124
00:13:31,040 --> 00:13:35,640
mirando las consecuencias futuras de sus planes. Los niños no pueden hacerlo y los adolescentes

125
00:13:35,720 --> 00:13:42,360
cuesta muchísimo. Al valorar tanto la escuela y transmitir esa valoración a los hijos, los críos

126
00:13:42,360 --> 00:13:49,360
se comportan como si planeasen su futuro, como si tuvieran en cuenta a la hora de tomar sus

127
00:13:49,360 --> 00:13:53,920
decisiones cotidianas. No es que estén haciendo una planificación de futuro, pero su comportamiento

128
00:13:53,920 --> 00:13:59,760
que refleja esa importancia que dan los padres a la escuela y a lo que ocurre en la escuela y a las

129
00:13:59,840 --> 00:14:07,040
notas y al ir bien en la escuela, se comportan como si estuvieran mirando, si tuvieran horizontes a

130
00:14:07,040 --> 00:14:11,240
largo plazo, como si sus horizontes se planteasen a largo plazo y no a corto plazo, que es lo normal

131
00:14:11,240 --> 00:14:16,240
en los niños y en los adolescentes. Y todos sabemos, los psicólogos lo saben, los economistas lo saben

132
00:14:16,240 --> 00:14:24,720
y los sociólogos empezamos a darnos cuenta que para que uno le vaya bien en la vida, para que

133
00:14:24,720 --> 00:14:31,200
uno pueda aportar a los demás lo que tiene que aportar, uno de los factores más importantes es

134
00:14:31,200 --> 00:14:39,360
la capacidad de planear a largo plazo, de orientar el comportamiento según lo puede ocurrir, según

135
00:14:39,360 --> 00:14:43,080
las consecuencias a largo plazo. Es decir, por esas cuatro razones, probablemente la implicación de

136
00:14:43,080 --> 00:14:49,440
los padres en la educación de los hijos es positiva. La bibliografía a la que hacía referencia se ha

137
00:14:49,440 --> 00:14:56,160
ocupado de esas razones y se ha ocupado de entenderlas y también se ha ocupado, con bastante

138
00:14:56,160 --> 00:15:01,960
detalle, de describir los ámbitos y las esferas de colaboración entre la familia y la escuela,

139
00:15:01,960 --> 00:15:11,560
entre los padres, el alumno y la escuela. El estudio clásico al respecto es uno de Joyce Epstein

140
00:15:12,400 --> 00:15:20,920
del año 92, que habla de cinco vías por las que se puede construir o reforzar una alianza entre

141
00:15:20,920 --> 00:15:26,440
las familias y la escuela, una alianza con el objetivo de conseguir que el rendimiento escolar

142
00:15:26,440 --> 00:15:35,440
de los hijos sea el adecuado. Vamos a ver esas vías de una manera sintética. La primera, obviamente,

143
00:15:35,440 --> 00:15:41,400
se refiere a las obligaciones familiares. Las familias han de asegurar la salud, la seguridad,

144
00:15:41,400 --> 00:15:48,560
la estabilidad y la guía moral que sirva de base para la adecuada integración del niño en la

145
00:15:48,560 --> 00:15:52,440
escuela. Es decir, esta es la aportación mínima de las familias, vamos, la mínima, la sustancial,

146
00:15:52,440 --> 00:15:57,760
la fundamental, sin la cual no estamos hablando de todo lo demás, pero no hay que olvidarla.

147
00:15:58,960 --> 00:16:05,160
La segunda tiene que ver con las obligaciones de la escuela, entre las cuales, aparte de enseñar

148
00:16:05,160 --> 00:16:09,640
bien y demás, desde el punto de vista de la relación con la familia, está la de mantener una

149
00:16:09,640 --> 00:16:16,960
comunicación fluida y con sentido sobre los programas educativos que se enseñan en los centros

150
00:16:16,960 --> 00:16:23,880
y sobre la evolución del rendimiento de los alumnos, de los hijos, en este caso. ¿Cómo? Pues con todo

151
00:16:23,880 --> 00:16:29,840
tipo de comunicaciones con los padres, con cartas, decía Epstein, que escribió en el año 92, y diríamos

152
00:16:29,840 --> 00:16:38,880
con correos electrónicos o con mensajes de teléfono móvil, hoy día diríamos a través de páginas webs,

153
00:16:38,880 --> 00:16:44,480
pero también con visitas a la escuela y con reuniones individuales con los profesores y con

154
00:16:44,480 --> 00:16:52,240
el equipo directivo de los centros o en grupo, las cuales aparentemente tienen cierta importancia

155
00:16:52,240 --> 00:17:02,400
en ese rendimiento del que estamos hablando. Es decir, la comunicación entre centro y familia tiene que ser

156
00:17:02,400 --> 00:17:11,680
fluida, tiene que tener sentido y tiene que tener contenido, es decir, tiene que incluir los datos

157
00:17:11,680 --> 00:17:16,960
necesarios. Por tanto, estamos hablando aquí de que los centros tienen que tener un cierto nivel

158
00:17:16,960 --> 00:17:21,240
de transparencia hacia las familias. Las familias tienen que saber lo que ocurre en el centro, no es

159
00:17:21,240 --> 00:17:26,400
que sea una caja completamente abierta para ellos, pero sí tienen que tener una información suficiente

160
00:17:26,400 --> 00:17:30,200
para entender lo que ocurre con su hijo y lo que ocurre en el centro en general.

161
00:17:30,200 --> 00:17:40,360
La tercera vía de colaboración es la del voluntariado. Los padres se pueden asociar, pueden reclutar y organizar

162
00:17:40,360 --> 00:17:47,000
el apoyo de otros padres para facilitar la tarea de los profesores, del equipo directivo, de la administración

163
00:17:47,000 --> 00:17:52,120
de los centros o para participar en la discusión de los problemas comunes que tienen los centros.

164
00:17:52,120 --> 00:17:58,960
La cuarta tiene que ver con la enseñanza en casa, no con la escolarización en casa, que es otra cosa

165
00:17:58,960 --> 00:18:06,200
y que por lo visto en España está prohibida, sino con proporcionarles conocimientos en casa, de otra manera,

166
00:18:06,200 --> 00:18:16,560
o información o ayuda en las tareas escolares. Con una biblioteca en casa, con un ordenador que se utilice

167
00:18:16,560 --> 00:18:28,880
para las tareas escolares, con un hábito de lectura, contagiándoles de algunos comportamientos que son afines

168
00:18:28,880 --> 00:18:36,080
con el aprendizaje escolar. Enseñanza en casa. Y por último, los padres pueden colaborar en la toma de decisiones

169
00:18:36,080 --> 00:18:44,880
de las escuelas, lo cual incluye figuras como las asociaciones de padres

170
00:18:44,880 --> 00:18:52,000
o los consejos escolares. Es decir, tenemos esas cinco vías de colaboración fundamentales

171
00:18:52,000 --> 00:18:59,200
que se transitan más o menos dependiendo de los países. En general, la bibliografía empírica sobre estas cuestiones

172
00:18:59,200 --> 00:19:06,360
ha descubierto que algunas de estas implicaciones tienen más efectos que otras en el rendimiento de los hijos.

173
00:19:06,360 --> 00:19:16,440
Las que claramente tienen más efectos son las formas de implicación, diríamos, blandas, indirectas,

174
00:19:16,440 --> 00:19:23,400
tales como mantener conversaciones frecuentes sobre lo que ocurre en la escuela, sobre el propio trabajo del niño,

175
00:19:23,400 --> 00:19:32,400
sobre la evolución del niño, con él, con el niño en cuestión, y muestras de encomio y altas expectativas.

176
00:19:32,440 --> 00:19:37,440
Es decir, lo que decíamos antes, la valoración del trabajo que están haciendo los críos,

177
00:19:37,440 --> 00:19:41,480
darles importancia a través del comportamiento que tienen los padres y a través de conversaciones.

178
00:19:41,480 --> 00:19:48,480
Eso, por lo visto, según los estudios empíricos, es de lo que más asociado está con que el rendimiento escolar

179
00:19:48,480 --> 00:19:58,480
de los niños sea más alto. En segundo lugar, estaría la colaboración en las actividades escolares y, por último,

180
00:19:58,560 --> 00:20:07,560
la implicación directa en la enseñanza en casa, la ayuda de los deberes, que quizá tenga algunos efectos no muy fuertes

181
00:20:07,560 --> 00:20:11,560
en los resultados escolares y que son difíciles de medir, por otra parte.

182
00:20:11,560 --> 00:20:17,560
En el resto de mi presentación recordaré algunos datos básicos de la implicación de los padres españoles

183
00:20:17,560 --> 00:20:22,560
en la educación formal de sus hijos en tres de los ámbitos que he señalado antes.

184
00:20:22,640 --> 00:20:29,640
La vida en los centros educativos, la conformación del hogar como un centro de aprendizaje y la implicación directa.

185
00:20:29,640 --> 00:20:37,640
Los datos proceden, como he dicho antes, de las encuestas que hemos hecho a los padres de alumnos en primaria y secundaria

186
00:20:37,640 --> 00:20:42,640
y de las encuestas internacionales de las cuales he mencionado un ejemplo.

187
00:20:42,640 --> 00:20:48,640
Comienzo por la participación de los padres españoles en la vida de los centros educativos.

188
00:20:48,720 --> 00:20:53,720
Aquí nosotros le damos mucha importancia a un tema que normalmente no aparece en la discusión sobre estas cuestiones

189
00:20:53,720 --> 00:21:01,720
que es, primero, la edad de inicio de la escolarización y, por tanto, la elección de centro.

190
00:21:01,720 --> 00:21:13,720
Como sabemos, en España la tendencia desde hace bastantes lustros, incluso décadas, ha sido adelantar la escolarización de los hijos

191
00:21:13,800 --> 00:21:18,800
y somos ahora uno de los países con tasas de escolarización más altas en edades tempranas,

192
00:21:18,800 --> 00:21:22,800
tres años, dos años, incluso un año.

193
00:21:22,800 --> 00:21:30,800
Y con respecto a la segunda, la elección de centro, lo que sabemos, por haberselo preguntado a los padres,

194
00:21:30,800 --> 00:21:35,800
es los criterios que utilizan para esa elección y también cuántos centros consideran.

195
00:21:35,880 --> 00:21:40,880
Los criterios, el primero y el que destaca por encima de todos, como saben,

196
00:21:40,880 --> 00:21:48,880
es la cercanía del centro, normalmente al domicilio de los padres o bien al trabajo de uno de ellos.

197
00:21:48,880 --> 00:21:53,880
Y, en segundo lugar, mencionan en las encuestas un criterio de calidad, a cierta distancia del primero.

198
00:21:53,880 --> 00:22:01,880
Y luego se mencionan otro tipo de criterios, pero este es el binomio fundamental, cercanía y calidad.

199
00:22:01,960 --> 00:22:06,960
Y, por otra parte, sabemos cuántos centros consideran, como ha mencionado antes Blanca.

200
00:22:06,960 --> 00:22:12,960
Sabemos que consideran, por término medio, dos centros, lo cual nos parece bastante poco.

201
00:22:12,960 --> 00:22:17,960
Es decir, están tomando una decisión muy importante para sus hijos,

202
00:22:17,960 --> 00:22:26,960
están tomando la decisión de embarcarles en una experiencia que va a durar en un centro mínimo nueve años,

203
00:22:27,040 --> 00:22:32,040
porque se suele elegir el centro cuando empieza la enseñanza infantil a los tres años

204
00:22:32,040 --> 00:22:38,040
y quizá más años si el centro tiene clases de primaria y secundaria.

205
00:22:38,040 --> 00:22:46,040
Y muchos padres españoles escasamente consideran un centro y muchos ni siquiera consideran ningún centro.

206
00:22:46,040 --> 00:22:53,040
Van al centro, acuden al centro que suponen que les corresponde por su domicilio.

207
00:22:53,120 --> 00:22:58,120
Y son muy poquitos los que consideran tres centros o más.

208
00:22:58,120 --> 00:23:04,120
Es decir, aquí cabría mejorar la búsqueda de información inicial

209
00:23:04,120 --> 00:23:09,120
y el contacto inicial que tienen los padres con los centros de cara, precisamente,

210
00:23:09,120 --> 00:23:16,120
a un mayor ajuste entre sus preferencias familiares, las características del niño y la oferta de los centros.

211
00:23:16,120 --> 00:23:19,120
Por eso es interesante lo que ha dicho antes Javier Restán,

212
00:23:19,200 --> 00:23:23,200
la probabilidad de que los centros, también los públicos,

213
00:23:23,200 --> 00:23:28,200
planteen una oferta mínimamente diferenciada,

214
00:23:28,200 --> 00:23:31,200
precisamente para que las familias puedan elegir con más sentido.

215
00:23:31,200 --> 00:23:34,200
O sea, que eligen pocos centros.

216
00:23:34,200 --> 00:23:38,200
Vamos, tienen en cuenta pocos centros a la hora de elegir.

217
00:23:38,200 --> 00:23:44,200
Tampoco nos debe extrañar que elijan tan pocos centros.

218
00:23:44,280 --> 00:23:49,280
Hay que tener en cuenta que para muchos padres lo fundamental es la cercanía.

219
00:23:49,280 --> 00:23:54,280
Y para aquellos para los que la fundamental no es la cercanía y que tienen otro tipo de criterios

220
00:23:54,280 --> 00:23:58,280
y querrían salirse de la zona que les corresponde,

221
00:23:58,280 --> 00:24:01,280
es muy difícil salirse de la zona a la que a uno le corresponde.

222
00:24:01,280 --> 00:24:04,280
Porque en cuanto te sales, bajas en la clasificación,

223
00:24:04,280 --> 00:24:08,280
pierdes puntos en los baremos correspondientes y vas al final de la lista correspondiente.

224
00:24:08,360 --> 00:24:15,360
Y eso hace que sea muy improbable que elijas un centro fuera de la zona de referencia.

225
00:24:15,360 --> 00:24:19,360
Salvo que esa zona de referencia sea muy amplia y cubra muchos colegios.

226
00:24:19,360 --> 00:24:24,360
Cosa que no suele ocurrir, salvo el experimento que vamos a vivir aquí en la Comunidad de Madrid

227
00:24:24,360 --> 00:24:30,360
en este curso y en el siguiente, en el cual se va a ampliar esa posibilidad.

228
00:24:30,360 --> 00:24:34,360
O sea, que es normal que la gente tenga en cuenta pocos centros

229
00:24:34,440 --> 00:24:40,440
y, aunque lo lógico sería que tuvieran en cuenta más centros, dado la importancia de esa decisión.

230
00:24:41,440 --> 00:24:45,440
En cuanto a la participación en el Gobierno y la gestión de los centros,

231
00:24:46,440 --> 00:24:52,440
hay que recordar primero que esa participación tiene sentido si se dan ciertas condiciones.

232
00:24:52,440 --> 00:24:55,440
Es decir, en particular si los centros son transparentes,

233
00:24:55,440 --> 00:24:58,440
si proporcionan suficiente información a las familias.

234
00:24:58,440 --> 00:25:02,440
Lo que sabemos de España es que los niveles de transparencia son bajos internacionalmente hablando.

235
00:25:02,520 --> 00:25:09,520
Y eso se ha comprobado en los estudios PISA, en varias olas, en varias rondas de los estudios PISA.

236
00:25:09,520 --> 00:25:13,520
Que los niveles de transparencia en los centros españoles podrían mejorar.

237
00:25:13,520 --> 00:25:16,520
Públicos, privados y concertados, no solamente públicos.

238
00:25:17,520 --> 00:25:22,520
Quizá los padres se han acostumbrado a esa falta de transparencia y tampoco es que pidan mucho más.

239
00:25:22,520 --> 00:25:26,520
Aunque hay una minoría sustantiva de cerca del 40%

240
00:25:26,600 --> 00:25:32,600
que cree que la información que proporcionan los centros para seguir el rendimiento del hijo es insuficiente.

241
00:25:32,600 --> 00:25:36,600
O sea, que hay una cierta demanda de mayor información pero no es una demanda amplísima.

242
00:25:36,600 --> 00:25:41,600
Quizá por eso, por el hábito a obtener poca información de los centros, muy poca.

243
00:25:43,600 --> 00:25:47,600
Aunque eso está cambiando y en particular en Madrid llevamos unos años

244
00:25:48,600 --> 00:25:53,600
con la publicación de resultados de pruebas en primaria y secundaria

245
00:25:53,680 --> 00:25:59,680
que están contribuyendo a paliar estas dificultades y en otras comunidades autónomas también.

246
00:26:01,680 --> 00:26:03,680
Respecto a la participación en la toma de decisiones,

247
00:26:03,680 --> 00:26:08,680
nuestro marco legislativo más o menos ofrece las mismas oportunidades que en otros países desarrollados

248
00:26:08,680 --> 00:26:14,680
pero la evidencia del comportamiento de los padres y de cómo ven ese comportamiento

249
00:26:14,680 --> 00:26:17,680
los directores de los centros indica que los padres españoles

250
00:26:17,680 --> 00:26:22,680
no aprovechan tanto los cauces de participación que se les ofrece.

251
00:26:22,760 --> 00:26:28,760
Es decir, que ahí hay una posibilidad de mejora también.

252
00:26:31,760 --> 00:26:35,760
Y eso se comprueba de nuevo comparando a España con otros países desarrollados,

253
00:26:35,760 --> 00:26:37,760
con los estudios PISA y estudios parecidos.

254
00:26:38,760 --> 00:26:43,760
Y los mismos padres españoles tienen la idea de que cuentan poco en algunas decisiones

255
00:26:43,840 --> 00:26:48,840
que son importantes como la selección del profesorado,

256
00:26:48,840 --> 00:26:54,840
el diseño del currículo del plan de estudios de cada centro,

257
00:26:54,840 --> 00:26:56,840
las prácticas de evaluación o el presupuesto,

258
00:26:56,840 --> 00:27:00,840
que son cuatro aspectos claves que se suelen medir en las encuestas.

259
00:27:00,840 --> 00:27:04,840
Es decir, los directores de los centros piensan que la participación de los padres,

260
00:27:04,840 --> 00:27:06,840
la influencia de los padres en esos temas es baja

261
00:27:06,840 --> 00:27:10,840
y los propios padres españoles cuando se les pregunta así lo reconocen.

262
00:27:13,840 --> 00:27:23,840
Siendo así las cosas, no extraña que la participación en el órgano de gobierno

263
00:27:23,840 --> 00:27:27,840
principal desde el punto de vista del lugar que ocupan los padres en los centros,

264
00:27:27,840 --> 00:27:32,840
es decir, del consejo escolar, en las elecciones a consejo escolar, sea muy baja.

265
00:27:32,840 --> 00:27:37,840
En España escasamente, según los últimos datos, que no son muy recientes,

266
00:27:37,840 --> 00:27:42,840
pero son los que hay, escasamente participa un 10% de los padres

267
00:27:42,920 --> 00:27:44,920
en las elecciones a consejos escolares.

268
00:27:44,920 --> 00:27:47,920
Es una participación muy baja que tiene una doble explicación.

269
00:27:47,920 --> 00:27:53,920
Una, una principal, a lo mejor los padres tampoco pintamos tanto en los consejos escolares

270
00:27:53,920 --> 00:27:55,920
y por tanto, ¿para qué vamos a participar?

271
00:27:55,920 --> 00:28:01,920
Y dos, seguramente añadida la anterior, los españoles somos poco participativos

272
00:28:01,920 --> 00:28:05,920
tanto en asociaciones como en asuntos del común

273
00:28:05,920 --> 00:28:09,920
y esto es uno de los asuntos del común que más nos atañe.

274
00:28:10,000 --> 00:28:13,000
Es decir, que tanto por las dificultades o por el poco sentido de la participación

275
00:28:13,000 --> 00:28:16,000
como por nuestra inclinación a ser poco participativos,

276
00:28:16,000 --> 00:28:19,000
tenemos que en una instancia tan, aparentemente tan importante

277
00:28:19,000 --> 00:28:22,000
la vía de los centros como es el consejo escolar,

278
00:28:22,000 --> 00:28:25,000
la voz de los padres se escucha poco.

279
00:28:29,000 --> 00:28:32,000
Para no alargarme no voy a hablar de la participación en otras actividades

280
00:28:32,000 --> 00:28:34,000
aunque es más frecuente

281
00:28:34,080 --> 00:28:39,080
y también es relativamente frecuente

282
00:28:39,080 --> 00:28:44,080
las relaciones directas con el equipo directivo y los profesores

283
00:28:44,080 --> 00:28:46,080
aunque suelen estar también muy pautadas

284
00:28:46,080 --> 00:28:51,080
y suelen tener mucho que ver con el ciclo normal de los cursos.

285
00:28:51,080 --> 00:28:55,080
La media de encuentros con el profesor o con el director de los centros

286
00:28:55,080 --> 00:28:59,080
es de tres y pico a cada curso, tres y pico al año.

287
00:28:59,080 --> 00:29:02,080
Es decir, una vez cada evaluación.

288
00:29:02,160 --> 00:29:06,160
Es decir, es un tipo de contactos esperable.

289
00:29:06,160 --> 00:29:11,160
Desde el punto de vista del hogar y la familia como centro de enseñanza

290
00:29:11,160 --> 00:29:14,160
en nuestros trabajos hemos estudiado

291
00:29:14,160 --> 00:29:18,160
tanto las dotaciones educativas del hogar

292
00:29:18,160 --> 00:29:21,160
educativas entre comillas, como las actividades trascolares

293
00:29:21,160 --> 00:29:24,160
en las que los padres embarcan a los hijos

294
00:29:24,160 --> 00:29:27,160
en la expectativa de que también vayan aprendiendo

295
00:29:27,160 --> 00:29:30,160
cosas que no se aprenden en la escuela

296
00:29:30,240 --> 00:29:34,240
reforzando aprendizajes que deberían darse en la escuela.

297
00:29:34,240 --> 00:29:37,240
Con respecto a esas actividades trascolares

298
00:29:37,240 --> 00:29:40,240
lo que sabemos es que muchísimas familias

299
00:29:40,240 --> 00:29:43,240
llevan a los niños a practicarlas

300
00:29:43,240 --> 00:29:46,240
en nuestra encuesta un 75% de los niños

301
00:29:46,240 --> 00:29:49,240
de primaria y secundaria llevaban

302
00:29:49,240 --> 00:29:52,240
alguna actividad trascolar, un 25% no

303
00:29:52,240 --> 00:29:55,240
es decir, todavía no cubre a todo el mundo

304
00:29:55,240 --> 00:29:58,240
y la palma se la llevan las actividades deportivas

305
00:29:58,320 --> 00:30:02,320
que ocupaban semanalmente un 45% de los estudiantes.

306
00:30:02,320 --> 00:30:05,320
A cierta distancia estaban las clases de idiomas

307
00:30:05,320 --> 00:30:08,320
básicamente inglés, a la que asistía un cuarto de los estudiantes

308
00:30:08,320 --> 00:30:11,320
y luego a bastante más distancia otro tipo de actividades

309
00:30:11,320 --> 00:30:15,320
más artísticas, digamos, música, teatro, baile

310
00:30:17,320 --> 00:30:21,320
y no solo artística sino de refuerzo académico en general.

311
00:30:22,320 --> 00:30:25,320
Incluyendo a todos los entrevistados

312
00:30:25,400 --> 00:30:28,400
la cantidad de actividades por estudiantes era de 1,12

313
00:30:28,400 --> 00:30:31,400
es decir, que prácticamente todo el mundo

314
00:30:31,400 --> 00:30:34,400
todos los críos, un 25% no, llevan a cabo alguna actividad

315
00:30:34,400 --> 00:30:37,400
y los que efectivamente la llevan a cabo

316
00:30:37,400 --> 00:30:40,400
llevan a cabo una actividad y media, por término medio.

317
00:30:42,400 --> 00:30:45,400
Una segunda actividad educadora de los padres en el hogar

318
00:30:45,400 --> 00:30:48,400
implica dotar a los hijos de un instrumental material

319
00:30:48,400 --> 00:30:51,400
que les permita mejorar su aprendizaje de diversas maneras

320
00:30:51,400 --> 00:30:54,400
facilitando el acceso a lecturas

321
00:30:54,480 --> 00:30:57,480
o a información accesible por otros medios.

322
00:30:57,480 --> 00:31:00,480
Tradicionalmente esto ha dado lugar

323
00:31:00,480 --> 00:31:03,480
o ha podido dar lugar a bibliotecas familiares de cierto tamaño.

324
00:31:03,480 --> 00:31:06,480
En la actualidad muchos padres complementan esas bibliotecas

325
00:31:06,480 --> 00:31:09,480
o las sustituyen mediante ordenadores

326
00:31:09,480 --> 00:31:12,480
y conexiones a internet.

327
00:31:12,480 --> 00:31:15,480
Lo que hemos averiguado con nuestros trabajos

328
00:31:15,480 --> 00:31:18,480
es que las bibliotecas familiares en España

329
00:31:18,480 --> 00:31:21,480
son bastante escasas o relativamente escasas.

330
00:31:21,560 --> 00:31:24,560
La media son 200 libros

331
00:31:24,560 --> 00:31:27,560
vamos, más bien 180 libros

332
00:31:27,560 --> 00:31:30,560
no sé si eso les parece a ustedes escaso o no

333
00:31:30,560 --> 00:31:33,560
a mí parece que es escaso en comparación con otros países

334
00:31:33,560 --> 00:31:36,560
y lo llamativo es que entre la encuesta de 2000 y 2008

335
00:31:36,560 --> 00:31:39,560
esa media no ha mejorado

336
00:31:39,560 --> 00:31:42,560
incluso ha podido caer, aunque es difícil de afirmar que ha caído.

337
00:31:42,560 --> 00:31:45,560
Por tanto, tenemos familias

338
00:31:45,560 --> 00:31:48,560
que por término medio tienen 200 libros en casa

339
00:31:48,640 --> 00:31:51,640
no son muchos libros.

340
00:31:51,640 --> 00:31:54,640
Por supuesto, hay familias que tienen muy poquitos libros

341
00:31:54,640 --> 00:31:57,640
y algunas que tienen bastantes libros

342
00:31:57,640 --> 00:32:00,640
y eso tiene mucho que ver con el nivel educativo de los padres.

343
00:32:00,640 --> 00:32:03,640
En comparación con otros países de la Unión Europea de los 27

344
00:32:03,640 --> 00:32:06,640
nosotros quedamos en puestos

345
00:32:06,640 --> 00:32:09,640
más bien intermedios tirando abajo

346
00:32:09,640 --> 00:32:12,640
es decir, estamos por detrás

347
00:32:12,640 --> 00:32:15,640
de buena parte de los países

348
00:32:15,720 --> 00:32:18,720
que antes llamábamos Europa de los 15

349
00:32:18,720 --> 00:32:21,720
y estamos por delante de bastantes países

350
00:32:21,720 --> 00:32:24,720
de lo que antes llamábamos Europa del Este.

351
00:32:24,720 --> 00:32:27,720
Lo que sí que ha avanzado mucho en estos últimos lustros

352
00:32:27,720 --> 00:32:30,720
son los medios electrónicos, los medios audiovisuales en el hogar

353
00:32:30,720 --> 00:32:33,720
no tanto la televisión

354
00:32:33,720 --> 00:32:36,720
que ya todo el mundo tenía televisión

355
00:32:36,720 --> 00:32:39,720
y que siempre ha sido una ventana al mundo importantísima

356
00:32:39,720 --> 00:32:42,720
para las familias, para los niños

357
00:32:42,800 --> 00:32:45,800
para aquellos cuya experiencia cercana

358
00:32:45,800 --> 00:32:48,800
se da en horizontes relativamente limitados

359
00:32:48,800 --> 00:32:51,800
la televisión ha sido muy útil a ese respecto para abrir horizontes

360
00:32:51,800 --> 00:32:54,800
no tanto en eso digo

361
00:32:54,800 --> 00:32:57,800
cuyo consumo, el consumo televisivo, probablemente ha caído en la última década

362
00:32:57,800 --> 00:33:00,800
cuanto en la utilización

363
00:33:00,800 --> 00:33:03,800
de otras llamadas nuevas tecnologías.

364
00:33:03,800 --> 00:33:06,800
Antes, hace 10 o 15 años

365
00:33:06,800 --> 00:33:09,800
no había tanta gente con ordenador o internet en casa

366
00:33:09,880 --> 00:33:12,880
hoy día es un

367
00:33:15,880 --> 00:33:18,880
digamos un electrodoméstico bastante frecuente

368
00:33:18,880 --> 00:33:21,880
antes

369
00:33:21,880 --> 00:33:24,880
no había tanta gente que tuviese

370
00:33:24,880 --> 00:33:27,880
tantos niños que tuviesen consolas de juegos

371
00:33:27,880 --> 00:33:30,880
para jugar y ahora mismo

372
00:33:30,880 --> 00:33:33,880
las tienen muchos niños, incluso muchos niños de primaria

373
00:33:33,880 --> 00:33:36,880
no solamente secundaria sino críos bastante pequeños

374
00:33:40,400 --> 00:33:43,400
y críos bastante pequeños también están ya

375
00:33:43,400 --> 00:33:46,400
conectados a internet

376
00:33:46,400 --> 00:33:49,400
y sobre todo están conectados los adolescentes

377
00:33:49,400 --> 00:33:52,400
a sus redes sociales. Nosotros en el año 2008

378
00:33:52,400 --> 00:33:55,400
preguntamos por el messenger pero es que era lo que se llevaba entonces

379
00:33:55,400 --> 00:33:58,400
hoy día teníamos que preguntar por una variedad de redes sociales

380
00:33:58,400 --> 00:34:01,400
relativamente amplia en la que los adolescentes

381
00:34:01,400 --> 00:34:04,400
se han establecido

382
00:34:04,400 --> 00:34:07,400
como se han establecido en otros lugares

383
00:34:07,520 --> 00:34:10,520
¿para qué? Pues para ser adolescentes

384
00:34:10,520 --> 00:34:13,520
no para otra cosa más

385
00:34:13,520 --> 00:34:16,520
sino para seguir construyendo su mundo de adolescencia

386
00:34:16,520 --> 00:34:19,520
utilizando otra posibilidad

387
00:34:19,520 --> 00:34:22,520
que los adultos han puesto en sus manos

388
00:34:22,520 --> 00:34:25,520
lo llamativo

389
00:34:25,520 --> 00:34:28,520
de la encuesta del 2008 es que no eran tantos

390
00:34:28,520 --> 00:34:31,520
los padres, bueno, aunque era una mayoría

391
00:34:31,520 --> 00:34:34,520
los padres que habían establecido normas explícitas sobre el uso de internet

392
00:34:34,640 --> 00:34:37,640
del messenger entonces o sobre la consola de videojuegos

393
00:34:37,640 --> 00:34:40,640
había bastantes que no las había establecido

394
00:34:40,640 --> 00:34:43,640
del orden de un 40% no había establecido normas explícitas acerca

395
00:34:43,640 --> 00:34:46,640
de cómo usar todos estos

396
00:34:46,640 --> 00:34:49,640
cachivaches

397
00:34:49,640 --> 00:34:52,640
lo cual es llamativo porque

398
00:34:52,640 --> 00:34:55,640
esos cachivaches ocupan un tiempo cada vez más amplio

399
00:34:55,640 --> 00:34:58,640
de la vida adolescente de nuestros hijos

400
00:34:58,640 --> 00:35:01,640
e incluso de la vida infantil de nuestros hijos

401
00:35:01,760 --> 00:35:04,760
y por último una breve mención

402
00:35:04,760 --> 00:35:07,760
porque ya me estoy yendo bastante de tiempo

403
00:35:07,760 --> 00:35:10,760
y prefería que conversásemos

404
00:35:10,760 --> 00:35:13,760
una breve nota sobre la implicación directa

405
00:35:13,760 --> 00:35:16,760
de los padres en la educación de los hijos

406
00:35:16,760 --> 00:35:19,760
los padres tienden a

407
00:35:19,760 --> 00:35:22,760
implicarse cada vez más en la educación de los hijos

408
00:35:22,760 --> 00:35:25,760
los padres españoles en la ayuda

409
00:35:25,760 --> 00:35:28,760
con los deberes cada vez más

410
00:35:28,880 --> 00:35:31,880
tanto secundaria como sobre todo en primaria

411
00:35:31,880 --> 00:35:34,880
claro que es más fácil esa implicación

412
00:35:34,880 --> 00:35:37,880
y esa implicación ha aumentado desde el 2000 a 2008

413
00:35:37,880 --> 00:35:40,880
y también ha aumentado la implicación

414
00:35:40,880 --> 00:35:43,880
en temas como preguntar

415
00:35:43,880 --> 00:35:46,880
la lección y ayudar a la lectura

416
00:35:46,880 --> 00:35:49,880
con los niños pequeños, con los niños de primaria

417
00:35:49,880 --> 00:35:52,880
que es algo que ha avanzado también y que hace bastante

418
00:35:52,880 --> 00:35:55,880
gente y también ha aumentado

419
00:35:56,000 --> 00:35:59,000
esa implicación en otro tipo de actividades culturales

420
00:35:59,000 --> 00:36:02,000
que pueden contribuir a la formación artística e intelectual

421
00:36:02,000 --> 00:36:05,000
de los críos como son el ir a los teatros

422
00:36:05,000 --> 00:36:08,000
el asistir a obras de teatro

423
00:36:08,000 --> 00:36:11,000
e ir a museos y exposiciones

424
00:36:11,000 --> 00:36:14,000
eso también ha aumentado muy notablemente

425
00:36:14,000 --> 00:36:17,000
en parte porque es más fácil porque hay más

426
00:36:17,000 --> 00:36:20,000
obras de teatro para niños y hay más exposiciones

427
00:36:20,000 --> 00:36:23,000
y más museos disponibles y en parte porque

428
00:36:23,120 --> 00:36:26,120
parece que le van dando más importancia a esa implicación directa

429
00:36:26,120 --> 00:36:29,120
tanto con la ayuda con las tareas escolares como

430
00:36:29,120 --> 00:36:32,120
con otro tipo de actividades que puedan ayudar al aprendizaje escolar

431
00:36:32,120 --> 00:36:35,120
y lo mismo ocurre con

432
00:36:35,120 --> 00:36:38,120
las conversaciones sobre la escuela

433
00:36:38,120 --> 00:36:41,120
que habíamos dicho que es una de las implicaciones que puede tener

434
00:36:41,120 --> 00:36:44,120
más efectos, vemos que

435
00:36:44,120 --> 00:36:47,120
efectivamente los padres intentan

436
00:36:47,120 --> 00:36:50,120
implicarse en este tipo de actividades

437
00:36:50,240 --> 00:36:53,240
intentan hablar con los hijos sobre lo que ocurre en la escuela

438
00:36:53,240 --> 00:36:56,240
lo hacen con relativa frecuencia

439
00:36:59,240 --> 00:37:02,240
y de hecho España

440
00:37:02,240 --> 00:37:05,240
en los estudios comparados destaca como uno de los países en los que

441
00:37:05,240 --> 00:37:08,240
los padres se interesan más por el día a día de sus hijos

442
00:37:08,240 --> 00:37:11,240
en la escuela, o sea que en términos de esa implicación directa

443
00:37:11,240 --> 00:37:14,240
aparentemente los padres han escuchado un mensaje

444
00:37:14,240 --> 00:37:17,240
que se ha repetido bastante y parece que le hacen caso

445
00:37:17,360 --> 00:37:20,360
en términos de otras formas de implicación no tanto como hemos visto

446
00:37:20,360 --> 00:37:23,360
en el gobierno de los centros o en tener una biblioteca en casa

447
00:37:23,360 --> 00:37:26,360
pero en algunos temas si

448
00:37:26,360 --> 00:37:29,360
lo cierto es que los padres en general están bastante satisfechos

449
00:37:29,360 --> 00:37:32,360
de la implicación en la enseñanza de sus hijos

450
00:37:34,360 --> 00:37:37,360
aunque tanto a escala española como a escala europea

451
00:37:37,360 --> 00:37:40,360
hay núcleos de padres

452
00:37:40,360 --> 00:37:43,360
hay segmentos de padres que reconocen

453
00:37:43,360 --> 00:37:46,360
que deberían estar todavía más implicados

454
00:37:47,360 --> 00:37:50,360
yo creo que con estas anotaciones tenemos para una conversación ahora

455
00:37:50,360 --> 00:37:53,360
y sirven para situar la conversación

456
00:37:53,360 --> 00:37:56,360
que vamos a tener después con los ponentes

457
00:37:56,360 --> 00:37:59,360
muchas gracias por su atención

458
00:38:04,360 --> 00:38:07,360
muchas gracias al profesor don Juan Carlos Rodríguez

459
00:38:07,360 --> 00:38:10,360
por su exitosa conversación

460
00:38:10,360 --> 00:38:13,360
ha dicho sobre datos, yo creo que más que datos

461
00:38:13,360 --> 00:38:16,360
han sido también elaborados

462
00:38:16,480 --> 00:38:19,480
y sinceramente ha traído precisamente aquí

463
00:38:19,480 --> 00:38:22,480
una nueva reflexión sobre lo que es precisamente

464
00:38:22,480 --> 00:38:25,480
la educación

465
00:38:25,480 --> 00:38:28,480
en la familia y en la enseñanza

466
00:38:28,480 --> 00:38:31,480
yo, vamos a empezar el coloquio ahora

467
00:38:31,480 --> 00:38:34,480
como él mismo nos ha anunciado

468
00:38:34,480 --> 00:38:37,480
pero les pido a ustedes un favor y es que me dejen introducir un tema

469
00:38:37,480 --> 00:38:40,480
un tema que realmente él lo ha apuntado pero solamente

470
00:38:40,480 --> 00:38:43,480
de forma tangencial

471
00:38:43,600 --> 00:38:46,600
le falta en la escuela y en la familia

472
00:38:46,600 --> 00:38:49,600
de nuestra época y de tiempo del siglo XXI

473
00:38:49,600 --> 00:38:52,600
algo que es precisamente desempolvar

474
00:38:52,600 --> 00:38:55,600
despertar o recrear los valores

475
00:38:55,600 --> 00:38:58,600
con los valores precisamente en la escuela y en la familia

476
00:38:58,600 --> 00:39:01,600
se puede hacer de todo

477
00:39:01,600 --> 00:39:04,600
y la educación será positiva

478
00:39:04,600 --> 00:39:07,600
esa ausencia de valores

479
00:39:07,600 --> 00:39:10,600
esa fase dormida de valores es precisamente

480
00:39:10,720 --> 00:39:13,720
en falta. Tiene la palabra ahora

481
00:39:13,720 --> 00:39:16,720
aquí nos pasan un papel que dice

482
00:39:16,720 --> 00:39:19,720
preguntas desde la retransmisión por internet

483
00:39:19,720 --> 00:39:22,720
para don Juan Carlos Rodríguez Pérez

484
00:39:22,720 --> 00:39:25,720
esto me parece que estaba previsto a partir de las doce

485
00:39:25,720 --> 00:39:28,720
no, en esta conversación participamos los que estamos aquí

486
00:39:28,720 --> 00:39:31,720
y los que nos están viendo

487
00:39:31,720 --> 00:39:34,720
y a los que no hemos saludado

488
00:39:34,720 --> 00:39:37,720
yo no les he saludado

489
00:39:37,840 --> 00:39:40,840
pero creo que ahora no corresponde esto

490
00:39:40,840 --> 00:39:43,840
es a partir de las doce

491
00:39:43,840 --> 00:39:46,840
por consiguiente ahora vamos a empezar el coloquio de la conferencia

492
00:39:46,840 --> 00:39:49,840
que ha sido una verdadera conferencia en la que nos has expuesto Juan Carlos

493
00:39:49,840 --> 00:39:52,840
muchísimas gracias y tienes que decírselo también a Víctor

494
00:39:52,840 --> 00:39:55,840
para que cuando esté bueno precisamente nos diga

495
00:39:55,840 --> 00:39:58,840
estoy disponible y voy con Juan Carlos precisamente allí

496
00:39:58,840 --> 00:40:01,840
a trabajar en lo que sea

497
00:40:01,840 --> 00:40:04,840
porque realmente eso es lo que necesitamos en el siglo XXI

498
00:40:04,960 --> 00:40:07,960
habrá que ser precisamente austeros

499
00:40:07,960 --> 00:40:10,960
pero trabajo hay que hacer mucho y bien

500
00:40:10,960 --> 00:40:13,960
tiene la palabra precisamente en el coloquio

501
00:40:13,960 --> 00:40:16,960
¿alguien quiere intervenir?

502
00:40:16,960 --> 00:40:19,960
identifíquese por favor

503
00:40:19,960 --> 00:40:22,960
yo me llamo Alicia García

504
00:40:22,960 --> 00:40:25,960
soy presidenta de una asociación

505
00:40:25,960 --> 00:40:28,960
de padres de alumnos

506
00:40:28,960 --> 00:40:31,960
pertenezco al consejo escolar del colegio

507
00:40:32,080 --> 00:40:35,080
hay poca gente en este consejo

508
00:40:35,080 --> 00:40:38,080
madre y padres educadores

509
00:40:38,080 --> 00:40:41,080
para esta reunión

510
00:40:41,080 --> 00:40:44,080
no sé si lo habrá

511
00:40:44,080 --> 00:40:47,080
presidentes de los consejos

512
00:40:47,080 --> 00:40:50,080
no sé si habrá muchos

513
00:40:50,080 --> 00:40:53,080
porque yo pertenezco al consejo escolar y muchas de las cosas que se han dicho aquí

514
00:40:53,080 --> 00:40:56,080
es fenomenal lo que se dice pero luego no es la realidad

515
00:40:56,080 --> 00:40:59,080
los padres realmente no estamos enterados

516
00:40:59,200 --> 00:41:02,200
en los centros escolares

517
00:41:02,200 --> 00:41:05,200
yo pertenezco a un consejo

518
00:41:05,200 --> 00:41:08,200
que leo y me informo

519
00:41:08,200 --> 00:41:11,200
no puedo exigir

520
00:41:11,200 --> 00:41:14,200
información, transparencia al centro

521
00:41:14,200 --> 00:41:17,200
porque ¿a dónde tengo que acudir?

522
00:41:17,200 --> 00:41:20,200
¿a quién tengo que acudir?

523
00:41:20,200 --> 00:41:23,200
perdón, en caso de que no tenga usted la suficiente información

524
00:41:23,200 --> 00:41:26,200
puede usted llamar al consejo escolar

525
00:41:26,320 --> 00:41:29,320
de la Comunidad de Madrid al teléfono

526
00:41:29,320 --> 00:41:32,320
que allí le informarán perfectamente a dónde tiene que dirigirse

527
00:41:32,320 --> 00:41:35,320
sí, yo sé que tengo que llamar

528
00:41:35,320 --> 00:41:38,320
pero en un consejo al cual llevo perteneciendo dos años

529
00:41:38,320 --> 00:41:41,320
me han vetado

530
00:41:41,320 --> 00:41:44,320
cosas, el motivo

531
00:41:44,320 --> 00:41:47,320
porque son cosas que no se pueden hablar en los consejos

532
00:41:47,320 --> 00:41:50,320
entonces me gustaría saber hasta qué punto

533
00:41:50,320 --> 00:41:53,320
en la educación de nuestros hijos podemos hablar

534
00:41:53,440 --> 00:41:56,440
con el presidente del centro que realmente es la dirección

535
00:41:56,440 --> 00:41:59,440
todo lo humano, le pueden pedir todo lo humano posible

536
00:41:59,440 --> 00:42:02,440
lo humano como padres

537
00:42:02,440 --> 00:42:05,440
y como yo en este caso me refiero

538
00:42:05,440 --> 00:42:08,440
a las conductas de los niños, de nuestros hijos

539
00:42:08,440 --> 00:42:11,440
no se nos informa

540
00:42:11,440 --> 00:42:14,440
a los padres qué es lo que pasa

541
00:42:14,440 --> 00:42:17,440
yo como presidenta he pedido información y no se me comunican

542
00:42:17,440 --> 00:42:20,440
me dicen que no me pueden dar más información como presidenta

543
00:42:20,560 --> 00:42:23,560
entonces me gustaría que de eso se informara más a los padres

544
00:42:23,560 --> 00:42:26,560
que los centros, los presidentes de los consejos

545
00:42:26,560 --> 00:42:29,560
que son los directores informaran con transparencia a los padres

546
00:42:29,560 --> 00:42:32,560
hasta dónde podemos llegar, hasta dónde podemos saber de nuestros hijos

547
00:42:32,560 --> 00:42:35,560
perdón, si me permiten

548
00:42:35,560 --> 00:42:38,560
yo no diría hasta dónde podemos llegar, hasta dónde podemos colaborar

549
00:42:38,560 --> 00:42:41,560
colaborar para ayudar al centro

550
00:42:41,560 --> 00:42:44,560
o sea, si un padre, si yo tengo un problema con mi hijo

551
00:42:44,560 --> 00:42:47,560
que mi hijo tiene un problema de conducta

552
00:42:47,680 --> 00:42:50,680
está produciendo ese problema en el centro

553
00:42:50,680 --> 00:42:53,680
y reunirme con más padres

554
00:42:53,680 --> 00:42:56,680
y que si mi hijo produce acoso o es acosado

555
00:42:56,680 --> 00:42:59,680
que se sepa y que nos reunamos

556
00:42:59,680 --> 00:43:02,680
tanto la dirección, profesores, claustro

557
00:43:02,680 --> 00:43:05,680
para poner un remedio, no que llegue a grandes escalas

558
00:43:05,680 --> 00:43:08,680
y los padres no sabemos ni quiénes son los hijos

559
00:43:08,680 --> 00:43:11,680
que ha ocurrido esto, entonces hasta dónde

560
00:43:11,680 --> 00:43:14,680
qué transparencia tenemos que tener en los consejos

561
00:43:14,800 --> 00:43:17,800
Yo pienso que participación depende también mucho de

562
00:43:17,800 --> 00:43:20,800
nosotros pertenecemos a un pueblo, un pueblo a las afueras de Madrid

563
00:43:20,800 --> 00:43:23,800
los padres, yo no sé si

564
00:43:23,800 --> 00:43:26,800
yo personalmente me implico mucho con el centro

565
00:43:26,800 --> 00:43:29,800
y por eso estoy aquí hoy

566
00:43:29,800 --> 00:43:32,800
cuanto más alejados estamos del Madrid capital

567
00:43:32,800 --> 00:43:35,800
más se nos cubre la nube

568
00:43:35,800 --> 00:43:38,800
son como pueblos

569
00:43:38,800 --> 00:43:41,800
que se meten en su mundo y de ahí no pueden salir

570
00:43:41,920 --> 00:43:44,920
la comunidad de Madrid tiene que llegar más

571
00:43:44,920 --> 00:43:47,920
y estar más atenta, más atento en este caso

572
00:43:47,920 --> 00:43:50,920
a los centros que están en el extrarradio

573
00:43:50,920 --> 00:43:53,920
porque aquí todo se sabe, todos están más educados

574
00:43:53,920 --> 00:43:56,920
pero allí la analfabetización es muy grande

575
00:43:56,920 --> 00:43:59,920
y los padres no sabemos hasta dónde podemos llegar

576
00:43:59,920 --> 00:44:02,920
y nada más, yo...

577
00:44:02,920 --> 00:44:05,920
luego tengo más preguntas pero ahora mismo se me han quedado un poco nulas

578
00:44:05,920 --> 00:44:08,920
Muchísimas gracias y tiene la palabra el profesor Juan Carlos Rodríguez

579
00:44:09,040 --> 00:44:12,040
que le va a contestar adecuadamente, no obstante yo le voy a decir

580
00:44:12,040 --> 00:44:15,040
que usted pertenecerá a un pueblo pero que aquí estamos el pueblo

581
00:44:15,040 --> 00:44:18,040
del oso y del madroño, por consiguiente aunque esto sea

582
00:44:18,040 --> 00:44:21,040
la capital de ese pueblo que usted dice

583
00:44:21,040 --> 00:44:24,040
tenemos una presidenta de autonomía doña Esperanza Aguirre

584
00:44:24,040 --> 00:44:27,040
que más no puede hacer precisamente por lo que está haciendo por la educación

585
00:44:27,040 --> 00:44:30,040
en España con los pocos medios que tiene en su medio

586
00:44:30,040 --> 00:44:33,040
por consiguiente hay que colaborar

587
00:44:33,040 --> 00:44:36,040
y hay que ayudar, tiene la palabra el profesor

588
00:44:36,160 --> 00:44:39,160
Bueno, sobre el caso particular obviamente yo no puedo decir nada

589
00:44:39,160 --> 00:44:42,160
lo que sí que...

590
00:44:42,160 --> 00:44:45,160
sí que puede ser

591
00:44:45,160 --> 00:44:48,160
sí que puede ser una buena ocasión esa experiencia para reflexionar

592
00:44:48,160 --> 00:44:51,160
efectivamente sobre el nivel de conocimientos que tenemos los padres

593
00:44:51,160 --> 00:44:54,160
acerca de los derechos, información que tenemos

594
00:44:54,160 --> 00:44:57,160
en los centros, las competencias del consejo escolar

595
00:44:57,160 --> 00:45:00,160
la capacidad de decisión

596
00:45:00,160 --> 00:45:03,160
y probablemente

597
00:45:03,280 --> 00:45:06,280
es una buena ocasión para reflexionar sobre si necesitamos

598
00:45:06,280 --> 00:45:09,280
más información acerca de lo que ocurre en los centros

599
00:45:09,280 --> 00:45:12,280
mi impresión es que sí que necesitamos más información

600
00:45:12,280 --> 00:45:15,280
pero que como todo hay que tratar ese tema con prudencia

601
00:45:15,280 --> 00:45:18,280
es decir, no podemos estar como con cualquier

602
00:45:18,280 --> 00:45:21,280
organización no podemos esperar que sea

603
00:45:21,280 --> 00:45:24,280
completamente transparente porque entonces no sería ni siquiera

604
00:45:24,280 --> 00:45:27,280
una organización

605
00:45:27,280 --> 00:45:30,280
y sobre todo porque consumiría muchísimos recursos

606
00:45:30,400 --> 00:45:33,400
producir esa información hacia afuera

607
00:45:33,400 --> 00:45:36,400
consumiría muchísimos recursos que interferirían

608
00:45:36,400 --> 00:45:39,400
en el funcionamiento de los centros, es decir, tenemos que encontrar

609
00:45:39,400 --> 00:45:42,400
un equilibrio en cuanto

610
00:45:42,400 --> 00:45:45,400
a la información que obtenemos los padres

611
00:45:45,400 --> 00:45:48,400
y la que proporcionan los centros

612
00:45:48,400 --> 00:45:51,400
y el trabajo cotidiano de los centros que no es solamente

613
00:45:51,400 --> 00:45:54,400
desde luego producirse la información de los padres

614
00:45:54,400 --> 00:45:57,400
dicho esto yo creo que se puede mejorar bastante

615
00:45:57,520 --> 00:46:00,520
sobre todo en términos de comparar

616
00:46:00,520 --> 00:46:03,520
unos centros con otros y de

617
00:46:03,520 --> 00:46:06,520
conocer la evolución de los resultados de los centros, sobre eso en España

618
00:46:06,520 --> 00:46:09,520
conocemos relativamente poco aunque son datos que existen

619
00:46:09,520 --> 00:46:12,520
los tiene la administración y los tienen los centros y no estaría

620
00:46:12,520 --> 00:46:15,520
mal que los

621
00:46:15,520 --> 00:46:18,520
los tuviéramos, esa información

622
00:46:18,520 --> 00:46:21,520
no solamente para los padres de un centro que es el caso

623
00:46:21,520 --> 00:46:24,520
que estamos comentando ahora sino para los padres que tienen

624
00:46:24,640 --> 00:46:27,640
elegir centro es fundamental y en España elegimos

625
00:46:27,640 --> 00:46:30,640
centro un poco a ciegas en realidad

626
00:46:30,640 --> 00:46:33,640
hablamos con nuestros amigos, vecinos, familiares

627
00:46:33,640 --> 00:46:36,640
y nos dan una pista de lo que ocurre en el barrio

628
00:46:36,640 --> 00:46:39,640
o en el pueblo

629
00:46:39,640 --> 00:46:42,640
pero eso es claramente insuficiente sobre todo hoy día

630
00:46:42,640 --> 00:46:45,640
si dijéramos que estuviéramos hablando en el año 1980

631
00:46:45,640 --> 00:46:48,640
pues bueno, pero estamos en el año 2012

632
00:46:48,640 --> 00:46:51,640
y todo el mundo tiene internet

633
00:46:51,760 --> 00:46:54,760
y hacer páginas web no es tan complicado y se puede imitar el ejemplo

634
00:46:54,760 --> 00:46:57,760
de otros países, en Inglaterra

635
00:46:57,760 --> 00:47:00,760
la información que tenemos de los centros escolares

636
00:47:00,760 --> 00:47:03,760
de todos y cada uno de los centros escolares en páginas web

637
00:47:03,760 --> 00:47:06,760
del equivalente a nuestro Ministerio de Educación es increíble

638
00:47:08,760 --> 00:47:11,760
¿Dónde está localizado el centro?

639
00:47:11,760 --> 00:47:14,760
¿Cuántos alumnos? ¿Cuántas aulas?

640
00:47:14,760 --> 00:47:17,760
¿Cuántas líneas de enseñanza?

641
00:47:17,760 --> 00:47:20,760
¿Resultados de los últimos años?

642
00:47:20,880 --> 00:47:23,880
Son fichas completas

643
00:47:23,880 --> 00:47:26,880
disponibles con un clic

644
00:47:26,880 --> 00:47:29,880
para el conjunto de las familias

645
00:47:29,880 --> 00:47:32,880
no solamente para las familias de cada centro

646
00:47:32,880 --> 00:47:35,880
y están colocadas en la página web y es fácil comparar

647
00:47:35,880 --> 00:47:38,880
dedicando un tiempo a ese análisis

648
00:47:38,880 --> 00:47:41,880
yo creo que ahí sí que podríamos mejorar bastante

649
00:47:41,880 --> 00:47:44,880
y seguramente estamos mejorando

650
00:47:44,880 --> 00:47:47,880
pero todavía hay bastante capacidad de mejora

651
00:47:48,000 --> 00:47:51,000
en la función principal de los centros que es la enseñanza

652
00:47:51,000 --> 00:47:54,000
Muchas gracias Juan Carlos y gracias Alicia

653
00:47:54,000 --> 00:47:57,000
ya sabes que si eres presidenta del Consejo Escolar de tu centro

654
00:47:57,000 --> 00:48:00,000
el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid

655
00:48:00,000 --> 00:48:03,000
llama por teléfono que te auxiliaremos

656
00:48:03,000 --> 00:48:06,000
en todo lo que nos sea posible y sea factible

657
00:48:06,000 --> 00:48:09,000
pero de todas maneras

658
00:48:09,000 --> 00:48:12,000
colabora con tu centro y llévale

659
00:48:12,000 --> 00:48:15,000
para esa transparencia que pides

660
00:48:15,120 --> 00:48:18,120
y también todas las novedades

661
00:48:18,120 --> 00:48:21,120
y todos los inconvenientes que puedas encontrar

662
00:48:21,120 --> 00:48:24,120
porque eso es positivo y además te lo agradecemos mucho

663
00:48:24,120 --> 00:48:27,120
¿Alguna intervención más, por favor?

664
00:48:27,120 --> 00:48:30,120
Sí, por favor

665
00:48:30,120 --> 00:48:33,120
Hola, ¿qué tal?

666
00:48:33,120 --> 00:48:36,120
Soy David, soy el padre de dos niños

667
00:48:36,120 --> 00:48:39,120
no tengo nada que ver con la educación a nivel profesional

668
00:48:39,120 --> 00:48:42,120
y les quería preguntar

669
00:48:42,240 --> 00:48:45,240
¿Qué opinan ustedes de la educación diferenciada

670
00:48:45,240 --> 00:48:48,240
y también para cuándo habrá

671
00:48:48,240 --> 00:48:51,240
en la Comunidad de Madrid

672
00:48:51,240 --> 00:48:54,240
o en este país

673
00:48:54,240 --> 00:48:57,240
alguna opción de educación diferenciada

674
00:48:57,240 --> 00:49:00,240
que no tenga que ver con ningún organismo de tipo religioso

675
00:49:00,240 --> 00:49:03,240
para que los padres que quieran tomar esa lección

676
00:49:03,240 --> 00:49:06,240
sin vincularla a nada religioso

677
00:49:06,240 --> 00:49:09,240
puedan hacerlo. Gracias

678
00:49:09,360 --> 00:49:12,360
¿Quién es la palabra?

679
00:49:12,360 --> 00:49:15,360
La educación diferenciada entiendo que no todos los centros

680
00:49:15,360 --> 00:49:18,360
ofrezcan ningún programa de estudios

681
00:49:18,360 --> 00:49:21,360
¿Se refiere a eso?

682
00:49:21,360 --> 00:49:24,360
No, la ideología católica

683
00:49:24,360 --> 00:49:27,360
¿A qué se refiere entonces?

684
00:49:27,360 --> 00:49:30,360
Perdón, es que creía que era un tema que entre profesionales era conocido

685
00:49:30,360 --> 00:49:33,360
La educación diferenciada

686
00:49:33,360 --> 00:49:36,360
es aquellos colegios que deciden a partir de los 6 años

687
00:49:36,480 --> 00:49:39,480
separar la educación de niños y niñas

688
00:49:39,480 --> 00:49:42,480
Es que es una palabra

689
00:49:42,480 --> 00:49:45,480
la educación de los niños

690
00:49:45,480 --> 00:49:48,480
separados por sexos

691
00:49:48,480 --> 00:49:51,480
Sí, correcto, creo que se llama educación diferenciada

692
00:49:51,480 --> 00:49:54,480
La ha llamado usted correctamente

693
00:49:54,480 --> 00:49:57,480
Sí, correcto, pero yo como no soy experto en ese tema

694
00:49:57,480 --> 00:50:00,480
Es experto en muchos otros temas

695
00:50:00,480 --> 00:50:03,480
Lo que yo sé de ese tema es que

696
00:50:03,600 --> 00:50:06,600
Lo comentaba el otro día con mis alumnos precisamente

697
00:50:06,600 --> 00:50:09,600
lo poco que sé es

698
00:50:09,600 --> 00:50:12,600
que la discusión en España está iniciándose

699
00:50:12,600 --> 00:50:15,600
que en Estados Unidos está más avanzada esa discusión

700
00:50:15,600 --> 00:50:18,600
que hay razones a favor y en contra

701
00:50:18,600 --> 00:50:21,600
y entre las razones en contra

702
00:50:21,600 --> 00:50:24,600
se suele deducir que el tipo de socialización

703
00:50:24,600 --> 00:50:27,600
que vamos a proporcionar a los niños

704
00:50:27,600 --> 00:50:30,600
en escuelas diferenciadas, si esa es la palabra

705
00:50:30,720 --> 00:50:33,720
va a ser una socialización extraña porque en la vida real

706
00:50:33,720 --> 00:50:36,720
van a mezclarse los sexos

707
00:50:36,720 --> 00:50:39,720
y esa es básicamente la principal razón contraria

708
00:50:39,720 --> 00:50:42,720
y también hay razones a favor

709
00:50:42,720 --> 00:50:45,720
las razones a favor tienen que ver con los modos de aprendizaje

710
00:50:45,720 --> 00:50:48,720
es decir, con los modos de aprendizaje

711
00:50:48,720 --> 00:50:51,720
y los ritmos de aprendizaje de niños y niñas

712
00:50:51,720 --> 00:50:54,720
y adolescentes y adolescentes de otro sexo

713
00:50:54,720 --> 00:50:57,720
y ahí hay un punto de interés

714
00:50:57,840 --> 00:51:00,840
los modos de aprendizaje no son exactamente los mismos

715
00:51:00,840 --> 00:51:03,840
ojo, tampoco son tan distintos

716
00:51:03,840 --> 00:51:06,840
que los humanos nos diferenciamos por algunas cosas pero sobre todo nos parecemos

717
00:51:06,840 --> 00:51:09,840
en general, los hombres y las mujeres nos diferenciamos algo

718
00:51:09,840 --> 00:51:12,840
pero básicamente somos lo mismo

719
00:51:12,840 --> 00:51:15,840
a fin de cuentas vamos saliendo los unos de los otros

720
00:51:15,840 --> 00:51:18,840
hombres y mujeres de mujeres y por tanto muy distintos no podemos ser

721
00:51:18,840 --> 00:51:21,840
es decir, somos muy parecidos y puede haber algunas pequeñas diferencias

722
00:51:21,840 --> 00:51:24,840
en cómo aprendemos, eso es cierto

723
00:51:24,960 --> 00:51:27,960
esas diferencias tienen que ver en parte con esos modos de aprendizaje

724
00:51:27,960 --> 00:51:30,960
y también tienen que ver con ritmos de maduración

725
00:51:30,960 --> 00:51:33,960
y es cierto que las crías

726
00:51:33,960 --> 00:51:36,960
las adolescentes, las niñas que se convierten en adolescentes

727
00:51:36,960 --> 00:51:39,960
maduran un poquito antes cognitivamente que los niños

728
00:51:39,960 --> 00:51:42,960
un poco o un bastante antes y eso puede producir

729
00:51:42,960 --> 00:51:45,960
algún tipo de dificultad

730
00:51:45,960 --> 00:51:48,960
en el aprendizaje de los niños sobre todo, no tanto de las niñas

731
00:51:48,960 --> 00:51:51,960
y ahí puede haber alguna razón también para entender esto

732
00:51:52,080 --> 00:51:55,080
para entender esta demanda

733
00:51:55,080 --> 00:51:58,080
son diferencias tan grandes

734
00:51:58,080 --> 00:52:01,080
y luego hay una tercera razón que tiene que ver con el despiste

735
00:52:01,080 --> 00:52:04,080
que les acosa a los adolescentes cuando

736
00:52:04,080 --> 00:52:07,080
varones, cuando están mezclados con adolescentes no varones

737
00:52:07,080 --> 00:52:10,080
es decir, con crías, con niñas, con chicas

738
00:52:10,080 --> 00:52:13,080
el tema de las hormonas

739
00:52:13,080 --> 00:52:16,080
no sabemos hasta qué punto eso

740
00:52:16,080 --> 00:52:19,080
tiene una base científica o no

741
00:52:19,200 --> 00:52:22,200
mi pregunta como no experto en el tema

742
00:52:22,200 --> 00:52:25,200
en absoluto

743
00:52:25,200 --> 00:52:28,200
es si esas diferencias tan pequeñas

744
00:52:28,200 --> 00:52:31,200
merecen soluciones

745
00:52:31,200 --> 00:52:34,200
tan drásticas en el fondo

746
00:52:34,200 --> 00:52:37,200
es una pregunta porque yo no tengo una respuesta y desde luego yo no sé

747
00:52:37,200 --> 00:52:40,200
cuando en España vamos a llegar a ese tipo de educación

748
00:52:40,200 --> 00:52:43,200
si es que se va a llegar y de hecho ahora mismo es minoritaria

749
00:52:43,200 --> 00:52:46,200
muchas gracias Juan Carlos

750
00:52:46,320 --> 00:52:49,320
las que han levantado ya la mano porque a partir de ese momento

751
00:52:49,320 --> 00:52:52,320
nos vamos a tomar un café ilustrado

752
00:52:52,320 --> 00:52:55,320
por favor, los que han levantado la mano antes

753
00:52:55,320 --> 00:52:58,320
sí, que hablen por favor

754
00:52:58,320 --> 00:53:01,320
hola, buenos días, me llamo Ainhoa y vengo del colegio Travenco

755
00:53:01,320 --> 00:53:04,320
y pertenezco, Travenco el Pozo y pertenezco a Lampa del Colegio

756
00:53:04,320 --> 00:53:07,320
me gustaría preguntarte tres cosas

757
00:53:07,320 --> 00:53:10,320
una, que hasta qué punto yo puedo elegir un centro

758
00:53:10,320 --> 00:53:13,320
cuando hasta ahora mismo el poder de elección

759
00:53:13,440 --> 00:53:16,440
el poder de elección estaba en una ratio

760
00:53:16,440 --> 00:53:19,440
que yo tenía alrededor de mi casa

761
00:53:19,440 --> 00:53:22,440
en una ratio, o sea, yo me daban puntos

762
00:53:22,440 --> 00:53:25,440
por los centros que tenía alrededor de casa

763
00:53:25,440 --> 00:53:28,440
y ahí el poder de elección me parece que es nulo

764
00:53:28,440 --> 00:53:31,440
si a partir de ahora eso no va a existir

765
00:53:31,440 --> 00:53:34,440
qué va a priorizar a la hora de yo elegir un centro

766
00:53:34,440 --> 00:53:37,440
porque a lo mejor resulta que a mí me gusta un centro

767
00:53:37,440 --> 00:53:40,440
lo elijo pero me quedo fuera de esa lista

768
00:53:40,560 --> 00:53:43,560
entonces, porque puede ser el mismo colegio

769
00:53:43,560 --> 00:53:46,560
que le guste a toda la zona en particular

770
00:53:46,560 --> 00:53:49,560
entonces, qué pasa con esa historia

771
00:53:49,560 --> 00:53:52,560
qué se va a priorizar, por ejemplo, que el padre estudió en ese colegio

772
00:53:52,560 --> 00:53:55,560
entonces, si yo soy una persona inmigrante y mi padre no estudió en ese colegio

773
00:53:55,560 --> 00:53:58,560
qué pasa, eso por un lado

774
00:53:58,560 --> 00:54:01,560
por otro, yo ya sé que la participación

775
00:54:01,560 --> 00:54:04,560
en los colegios es baja

776
00:54:04,560 --> 00:54:07,560
lo sé, que la participación de madres, padres, abuelos y tíos es baja

777
00:54:07,680 --> 00:54:10,680
pero lo llevo sabiendo desde hace muchos años

778
00:54:10,680 --> 00:54:13,680
incluso desde que era estudiante

779
00:54:13,680 --> 00:54:16,680
entonces me pregunto ahora mismo

780
00:54:16,680 --> 00:54:19,680
¿alguien ha hecho un estudio y me puede explicar qué puedo hacer yo frente a esa participación baja?

781
00:54:19,680 --> 00:54:22,680
porque a mí me encantaría, como persona que pertenezco a UNAMPA

782
00:54:22,680 --> 00:54:25,680
que me dijeran qué puedo hacer

783
00:54:25,680 --> 00:54:28,680
a lo mejor es que los horarios de los colegios que abren

784
00:54:28,680 --> 00:54:31,680
son horarios que coinciden con los trabajos de los padres y de las madres

785
00:54:31,680 --> 00:54:34,680
y no hay manera de que puedan participar

786
00:54:34,800 --> 00:54:37,800
y por último, perdón porque estoy un poco nerviosa

787
00:54:40,800 --> 00:54:43,800
en esas bibliotecas que tú hablabas de casa

788
00:54:43,800 --> 00:54:46,800
me gustaría saber

789
00:54:46,800 --> 00:54:49,800
si habéis contado con la gente que utiliza las bibliotecas públicas

790
00:54:49,800 --> 00:54:52,800
que yo creo que somos mucha gente

791
00:54:52,800 --> 00:54:55,800
y a lo mejor yo no tengo poder adquisitivo

792
00:54:55,800 --> 00:54:58,800
para comprar libros en mi casa

793
00:54:58,800 --> 00:55:01,800
pero sé que los encuentro en la biblioteca y las utilizo

794
00:55:01,920 --> 00:55:04,920
y hay mucha gente que las utiliza

795
00:55:04,920 --> 00:55:07,920
entonces hasta qué punto el tener 800 o 1200 libros en casa

796
00:55:07,920 --> 00:55:10,920
me quita utilizar las bibliotecas públicas

797
00:55:10,920 --> 00:55:13,920
que son espacios importantes que creo que hay que ocupar

798
00:55:13,920 --> 00:55:16,920
nada más, gracias

799
00:55:16,920 --> 00:55:19,920
Muchas gracias

800
00:55:19,920 --> 00:55:22,920
Pues mira, del leganiense al leganiense

801
00:55:22,920 --> 00:55:25,920
te diré que

802
00:55:25,920 --> 00:55:28,920
la elección de los centros está muy limitada, ya lo sabemos

803
00:55:29,040 --> 00:55:32,040
el leganés en particular

804
00:55:32,040 --> 00:55:35,040
¿de dónde es tu cole?

805
00:55:35,040 --> 00:55:38,040
¿de dónde viven?

806
00:55:38,040 --> 00:55:41,040
Tendrían trabenco

807
00:55:41,040 --> 00:55:44,040
pero es el trabenco ¿no?

808
00:55:44,040 --> 00:55:47,040
es que hay uno en leganés también

809
00:55:47,040 --> 00:55:50,040
Ah de acuerdo, bueno, pues del leganiense al vallecano

810
00:55:50,040 --> 00:55:53,040
te diré que sí, efectivamente

811
00:55:53,040 --> 00:55:56,040
la elección ahora mismo está muy limitada

812
00:55:56,160 --> 00:55:59,160
el ejemplo de la Comunidad de Madrid obviamente

813
00:55:59,160 --> 00:56:02,160
con respecto a los cambios que va a haber

814
00:56:02,160 --> 00:56:05,160
da la impresión de que las zonas van a ser más amplias

815
00:56:05,160 --> 00:56:08,160
y va a llegar un momento que no va a haber zonas

816
00:56:08,160 --> 00:56:11,160
si no hay zonas nos pareceríamos a lo que ocurre en un país tan civilizado

817
00:56:11,160 --> 00:56:14,160
con una educación que funciona tan bien

818
00:56:14,160 --> 00:56:17,160
como Holanda, en Holanda no hay zonas

819
00:56:17,160 --> 00:56:20,160
los padres eligen donde quieren y ya está

820
00:56:20,160 --> 00:56:23,160
y no tienen que estar pidiendo cuentas a nadie

821
00:56:23,280 --> 00:56:26,280
hipotéticamente que ocurre si mucha gente prefiere un colegio

822
00:56:26,280 --> 00:56:29,280
porque es un buen colegio o por la razón que sea

823
00:56:29,280 --> 00:56:32,280
pues ahí tenemos dos soluciones

824
00:56:32,280 --> 00:56:35,280
hipotéticamente, no digo que sea el caso de Madrid

825
00:56:35,280 --> 00:56:38,280
que en Madrid se hará lo que se tenga que hacer

826
00:56:38,280 --> 00:56:41,280
una, no se le permite al centro expandirse

827
00:56:41,280 --> 00:56:44,280
y sortea las plazas

828
00:56:44,280 --> 00:56:47,280
ofrece 20 plazas

829
00:56:47,280 --> 00:56:50,280
y tiene 100 solicitudes

830
00:56:50,400 --> 00:56:53,400
y ya está

831
00:56:54,400 --> 00:56:57,400
y dos, se puede pensar en términos de

832
00:56:57,400 --> 00:57:00,400
una estrategia de expansión de los centros con más demanda

833
00:57:00,400 --> 00:57:03,400
es otra posibilidad, es complicado

834
00:57:03,400 --> 00:57:06,400
pero la libertad de elección de los centros

835
00:57:06,400 --> 00:57:09,400
una de las consecuencias que podría tener

836
00:57:09,400 --> 00:57:12,400
y de mi punto de vista debería tener

837
00:57:12,400 --> 00:57:15,400
es que los centros que tienen mucha demanda porque son buenos

838
00:57:15,400 --> 00:57:18,400
pudieran crecer de alguna manera y los centros malos tuvieran que mejorar

839
00:57:18,520 --> 00:57:21,520
los centros malos o con más dificultades o lo que sea

840
00:57:21,520 --> 00:57:24,520
es decir, los centros más demandados pudieran crecer y los centros menos demandados

841
00:57:24,520 --> 00:57:27,520
tuvieran que mejorar para no quedarse sin alumnos

842
00:57:27,520 --> 00:57:30,520
eso yo no sé si va a ocurrir en Madrid y es complicado

843
00:57:30,520 --> 00:57:33,520
no digo que no, pero sería una posibilidad

844
00:57:35,520 --> 00:57:38,520
la participación de los padres españoles es baja

845
00:57:38,520 --> 00:57:41,520
porque los españoles participamos poco en los asuntos del común

846
00:57:41,520 --> 00:57:44,520
no solamente es en los colegios

847
00:57:44,520 --> 00:57:47,520
es en todo tipo de asociaciones

848
00:57:47,640 --> 00:57:50,640
los niveles de participación son de los más bajos a escala europea

849
00:57:50,640 --> 00:57:53,640
no en las elecciones generales, que ahí participamos como todo el mundo

850
00:57:53,640 --> 00:57:56,640
sino en asociaciones de padres, asociaciones de vecinos

851
00:57:56,640 --> 00:57:59,640
asociaciones culturales, asociaciones de jóvenes

852
00:57:59,640 --> 00:58:02,640
asociaciones caritativas de beneficencia

853
00:58:02,640 --> 00:58:05,640
tenemos niveles de participación bajísimos

854
00:58:05,640 --> 00:58:08,640
históricamente los tenemos y no hemos mejorado prácticamente

855
00:58:08,640 --> 00:58:11,640
eso es llamativo, a pesar de treinta y tantos años de democracia

856
00:58:11,640 --> 00:58:14,640
a pesar de un crecimiento económico brutal en los últimos treinta y tantos años

857
00:58:14,760 --> 00:58:17,760
un aumento también brutal del nivel educativo formal de los padres

858
00:58:17,760 --> 00:58:20,760
no hemos mejorado y es una incógnita

859
00:58:20,760 --> 00:58:23,760
y yo no tengo buena respuesta, es como si tuviéramos un peso histórico ahí

860
00:58:23,760 --> 00:58:26,760
que nos hace no movernos, una inercia de la que no sabemos salir

861
00:58:26,760 --> 00:58:29,760
o sea que no tengo buena respuesta

862
00:58:29,760 --> 00:58:32,760
eso sí, desde el punto de vista del trato de los padres con los colegios

863
00:58:32,760 --> 00:58:35,760
lo lógico es que los horarios de los colegios tuvieran que ver con los horarios de los padres

864
00:58:35,760 --> 00:58:38,760
no tanto en la elección de los centros del consejo escolar

865
00:58:38,760 --> 00:58:41,760
que es un tema que no tiene que ver tanto con los horarios

866
00:58:41,880 --> 00:58:44,880
sino con otro tipo de participación

867
00:58:44,880 --> 00:58:47,880
en actividades de voluntariado

868
00:58:47,880 --> 00:58:50,880
y sobre todo en entrevistas con profesores

869
00:58:50,880 --> 00:58:53,880
y equipo directivo

870
00:58:53,880 --> 00:58:56,880
y ahí los horarios de los centros no son precisamente

871
00:58:56,880 --> 00:58:59,880
favorables al trato de las familias

872
00:58:59,880 --> 00:59:02,880
eso está claro, en particular en secundaria

873
00:59:02,880 --> 00:59:05,880
en primaria un poquito mejor pero en secundaria desde luego

874
00:59:05,880 --> 00:59:08,880
no tanto con los equipos directivos que suelen estar todas las tardes trabajando muchísimo

875
00:59:09,000 --> 00:59:12,000
como con los profesores que tienen una jornada como la de los estudiantes

876
00:59:12,000 --> 00:59:15,000
de mañana

877
00:59:15,000 --> 00:59:18,000
y el tema de las bibliotecas nosotros lo utilizamos como un indicio

878
00:59:18,000 --> 00:59:21,000
de preocupación y de interés de los padres

879
00:59:21,000 --> 00:59:24,000
por el aprendizaje escolar de los hijos

880
00:59:24,000 --> 00:59:27,000
no pensamos que sea la única manera de acceder a la lectura

881
00:59:27,000 --> 00:59:30,000
obviamente

882
00:59:30,000 --> 00:59:33,000
pero es un indicio que nos habla de que

883
00:59:33,000 --> 00:59:36,000
y segundo, tampoco pensamos que esté tan limitado por el poder adquisitivo

884
00:59:36,120 --> 00:59:39,120
no lo pensamos porque los libros según

885
00:59:39,120 --> 00:59:42,120
son muy caros o no tanto

886
00:59:42,120 --> 00:59:45,120
depende de donde se compran los libros y de qué libros se compren

887
00:59:45,120 --> 00:59:48,120
en mi casa hay muchísimos libros

888
00:59:48,120 --> 00:59:51,120
no porque sea universitario y demás que también

889
00:59:51,120 --> 00:59:54,120
sino porque voy mucho a la cuesta de Moyano

890
00:59:54,120 --> 00:59:57,120
que tienen libros a un euro, cincuenta céntimos, cuarenta céntimos y demás

891
00:59:57,120 --> 01:00:00,120
y también libros para los niños

892
01:00:00,120 --> 01:00:03,120
pero lo vemos más bien como un indicador

893
01:00:03,240 --> 01:00:06,240
porque las bibliotecas no han cambiado y si no han cambiado a nosotros nos preocupa

894
01:00:06,240 --> 01:00:09,240
nos preocupa que a pesar de que hay bibliotecas

895
01:00:09,240 --> 01:00:12,240
y a pesar del gran aumento de nuestro nivel de renta

896
01:00:12,240 --> 01:00:15,240
nuestros ritmos de incorporación a la lectura cotidiana

897
01:00:15,240 --> 01:00:18,240
y nuestras bibliotecas familiares casi no hayan aumentado

898
01:00:18,240 --> 01:00:21,240
lo tenemos más bien como un indicador de algo que podría mejorar

899
01:00:21,240 --> 01:00:24,240
no obviamente como el único medio para acceder a la lectura

900
01:00:24,240 --> 01:00:27,240
¿Hay alguien más que haya pedido la palabra?

901
01:00:27,240 --> 01:00:30,240
muy breve por favor porque si no el café se nos va a quedar frío

902
01:00:30,360 --> 01:00:33,360
Buenos días, mi nombre es Ancha Ventura

903
01:00:33,360 --> 01:00:36,360
soy miembro de la FAPáginas de los Ríos

904
01:00:36,360 --> 01:00:39,360
estoy en el Consejo Escolar de mi centro

905
01:00:39,360 --> 01:00:42,360
y estoy en el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid

906
01:00:42,360 --> 01:00:45,360
quiero dar las gracias a todos los que estáis aquí una mañana de sábado

907
01:00:45,360 --> 01:00:48,360
preocupados por la educación de vuestros hijos

908
01:00:48,360 --> 01:00:51,360
y yo creo que sí que somos, lo único que la sala es muy grande

909
01:00:51,360 --> 01:00:54,360
pero bueno, podemos ser doscientas personas que estaban acreditadas

910
01:00:54,360 --> 01:00:57,360
¿Qué pasa con los consejos escolares?

911
01:00:57,480 --> 01:01:00,480
Los profesores votan ahí, los alumnos, por eso la participación es baja

912
01:01:00,480 --> 01:01:03,480
pero nos encontramos con que no hay paridad

913
01:01:03,480 --> 01:01:06,480
somos un tercio y que muchas veces vamos a aprobar documentos preceptivos

914
01:01:06,480 --> 01:01:09,480
y que hay poca gente como los que estamos aquí

915
01:01:09,480 --> 01:01:12,480
que somos capaces de darnos con una pared

916
01:01:12,480 --> 01:01:15,480
y seguir apostando porque las cosas cambian, cuestan

917
01:01:15,480 --> 01:01:18,480
pero para eso los padres tenemos que estar formados e informados

918
01:01:18,480 --> 01:01:21,480
y yo aconsejo a todas las personas que están aquí

919
01:01:21,480 --> 01:01:24,480
que son miembros de consejos escolares que acudan a los cursos de formación

920
01:01:24,600 --> 01:01:27,600
nosotros como FAPA JINER tenemos más de ochocientas FAPAs

921
01:01:27,600 --> 01:01:30,600
y todos los años un eje que tenemos de mejora

922
01:01:30,600 --> 01:01:33,600
es formar a los padres

923
01:01:33,600 --> 01:01:36,600
en la zona única se dictaminó la semana pasada en el Consejo Escolar

924
01:01:36,600 --> 01:01:39,600
nosotros emitimos un voto particular

925
01:01:39,600 --> 01:01:42,600
eso se hace cuando estás en contra y dimos los motivos

926
01:01:42,600 --> 01:01:45,600
lo que hay que entender y tienen que entender las administraciones

927
01:01:45,600 --> 01:01:48,600
es que la opinión de los padres tiene que estar

928
01:01:48,600 --> 01:01:51,600
y que cuando los padres opinamos y opinamos distinto

929
01:01:51,720 --> 01:01:54,720
que estemos en la contra sino que es necesario

930
01:01:54,720 --> 01:01:57,720
que en ese abanico se escuchen todas las opiniones

931
01:01:57,720 --> 01:02:00,720
y si los padres estamos para decir lo mismo que los docentes

932
01:02:00,720 --> 01:02:03,720
y los mismos que la administración, nuestra función no se está haciendo

933
01:02:03,720 --> 01:02:06,720
y apostamos por la coeducación. Gracias.

934
01:02:06,720 --> 01:02:09,720
Muchas gracias y además tiene razón.

935
01:02:09,720 --> 01:02:12,720
¿Tienes que contestarles?

936
01:02:17,720 --> 01:02:20,720
No hay mucho que contestar.

937
01:02:20,840 --> 01:02:23,840
No hay nada que contestar.

938
01:02:23,840 --> 01:02:26,840
Yo únicamente doy las gracias...

939
01:02:26,840 --> 01:02:29,840
Gracias.

940
01:02:29,840 --> 01:02:32,840
De verdad agradecer esta oportunidad porque me parece muy interesante

941
01:02:32,840 --> 01:02:35,840
que podamos intercambiar opiniones entre el Centro Escolar de la Comunidad

942
01:02:35,840 --> 01:02:38,840
y los padres.

943
01:02:38,840 --> 01:02:41,840
Yo pertenezco al Consejo Escolar del colegio donde están mis cuatro hijos

944
01:02:41,840 --> 01:02:44,840
pertenecía también al colegio donde estaban anteriormente

945
01:02:44,840 --> 01:02:47,840
y llevo diez años ayudando a niños

946
01:02:47,960 --> 01:02:50,960
en las extraescolares de inglés.

947
01:02:50,960 --> 01:02:53,960
A mí me parece realmente que las encuestas son fiables

948
01:02:53,960 --> 01:02:56,960
por supuesto y de hecho dan como resultado

949
01:02:56,960 --> 01:02:59,960
que los padres estamos muy implicados

950
01:02:59,960 --> 01:03:02,960
en la labor educativa con los colegios de nuestros hijos.

951
01:03:02,960 --> 01:03:05,960
Me parece, sin embargo, que falta reflexionar realmente

952
01:03:05,960 --> 01:03:08,960
sobre por qué estamos tan implicados.

953
01:03:08,960 --> 01:03:11,960
Yo creo que tenemos un sistema de aprendizaje

954
01:03:11,960 --> 01:03:14,960
en el que realmente estamos muy implicados

955
01:03:15,080 --> 01:03:18,080
y un sistema de aprendizaje en el que realmente

956
01:03:18,080 --> 01:03:21,080
a los padres se nos exige que estemos

957
01:03:21,080 --> 01:03:24,080
digamos al pie del cañón

958
01:03:24,080 --> 01:03:27,080
con todos los deberes que nuestros hijos traen a casa

959
01:03:27,080 --> 01:03:30,080
que son muchos.

960
01:03:30,080 --> 01:03:33,080
Entonces yo hago encuestas a nivel personal

961
01:03:33,080 --> 01:03:36,080
a nivel casero con todos los padres que pueda hablar

962
01:03:36,080 --> 01:03:39,080
en la puerta del colegio, con amigas de otros centros

963
01:03:39,080 --> 01:03:42,080
y todos al final coincidimos una cosa

964
01:03:42,200 --> 01:03:45,200
no tenemos tiempo o tenemos un tiempo muy escaso

965
01:03:45,200 --> 01:03:48,200
para poder dedicarnos a otras tareas de la educación

966
01:03:48,200 --> 01:03:51,200
como es el convivir con nuestros hijos

967
01:03:51,200 --> 01:03:54,200
el transmitirles valores

968
01:03:54,200 --> 01:03:57,200
porque realmente están con una carga muy fuerte

969
01:03:57,200 --> 01:04:00,200
de trabajo escolar.

970
01:04:00,200 --> 01:04:03,200
Entonces considerando que los niños pasan siete horas

971
01:04:03,200 --> 01:04:06,200
en un colegio hay una pregunta

972
01:04:06,200 --> 01:04:09,200
muy generalizada de por qué

973
01:04:09,320 --> 01:04:12,320
son necesarios tantos deberes

974
01:04:12,320 --> 01:04:15,320
y si además nosotros no estamos ahí apoyándoles

975
01:04:15,320 --> 01:04:18,320
realmente las notas de los niños pueden llegar

976
01:04:18,320 --> 01:04:21,320
incluso a los suspensos.

977
01:04:21,320 --> 01:04:24,320
Me gustaría por favor que alguien

978
01:04:24,320 --> 01:04:27,320
de verdad que está implicado con la educación

979
01:04:27,320 --> 01:04:30,320
pudiera darme una respuesta a esto. Gracias.

980
01:04:30,440 --> 01:04:33,440
Muy breve.

981
01:04:36,440 --> 01:04:39,440
Es una pregunta difícil, muy difícil

982
01:04:39,440 --> 01:04:42,440
pero

983
01:04:42,440 --> 01:04:45,440
lo que sabemos es que

984
01:04:45,440 --> 01:04:48,440
la práctica y el ejercicio

985
01:04:48,440 --> 01:04:51,440
es lo que lleva al aprendizaje y la repetición

986
01:04:51,440 --> 01:04:54,440
el ejercicio, el ejercicio, la repetición, la repetición

987
01:04:54,440 --> 01:04:57,440
la gente que acaba destacando en determinadas actividades

988
01:04:57,560 --> 01:05:00,560
ha metido muchas horas

989
01:05:00,560 --> 01:05:03,560
entonces los deberes es una manera de meter esas horas

990
01:05:03,560 --> 01:05:06,560
y de completar lo que se hace en clase

991
01:05:06,560 --> 01:05:09,560
una parte de esas horas

992
01:05:09,560 --> 01:05:12,560
de ejercicio y de práctica se podían hacer en clase

993
01:05:12,560 --> 01:05:15,560
y se hacen de hecho

994
01:05:15,560 --> 01:05:18,560
pero no es evidente que los deberes escolares sean negativos

995
01:05:18,560 --> 01:05:21,560
hay mucha discusión

996
01:05:21,560 --> 01:05:24,560
hay estudios que dicen que funcionan bien sistemas

997
01:05:24,680 --> 01:05:27,680
que no tienen muchos deberes escolares

998
01:05:27,680 --> 01:05:30,680
y estudios que dicen que funcionan bien sistemas que tienen muchos deberes escolares

999
01:05:30,680 --> 01:05:33,680
o equivalentes como pueden ser actividades extraescolares académicas

1000
01:05:33,680 --> 01:05:36,680
por ejemplo los países asiáticos, Japón, Corea y demás

1001
01:05:36,680 --> 01:05:39,680
los críos, aparte del tute que se pega en la escuela

1002
01:05:39,680 --> 01:05:42,680
que es bastante

1003
01:05:42,680 --> 01:05:45,680
luego tienen profesores particulares y van a academias

1004
01:05:45,680 --> 01:05:48,680
y salen bien, están bien socializados

1005
01:05:48,680 --> 01:05:51,680
y aprenden mucho y son individuos

1006
01:05:51,800 --> 01:05:54,800
muy implicados en su comunidad, muy productivos

1007
01:05:54,800 --> 01:05:57,800
hay mucha variedad de experiencias

1008
01:05:57,800 --> 01:06:00,800
en España

1009
01:06:00,800 --> 01:06:03,800
los padres nos implicamos cada vez más en los deberes

1010
01:06:03,800 --> 01:06:06,800
a lo mejor estamos supliendo un fallo del sistema

1011
01:06:06,800 --> 01:06:09,800
por donde creo que va tu pregunta

1012
01:06:09,800 --> 01:06:12,800
puede ser, no lo sé

1013
01:06:12,800 --> 01:06:15,800
lo que sí que sabemos nosotros con nuestras encuestas

1014
01:06:15,800 --> 01:06:18,800
es que echarles la mano en determinadas circunstancias

1015
01:06:18,920 --> 01:06:21,920
les puede ayudar a sacar adelante un curso

1016
01:06:21,920 --> 01:06:24,920
debería ser así

1017
01:06:24,920 --> 01:06:27,920
o debería bastar con la aportación de las escuelas

1018
01:06:27,920 --> 01:06:30,920
no lo sé

1019
01:06:30,920 --> 01:06:33,920
porque de nuevo la experiencia internacional es muy variada

1020
01:06:33,920 --> 01:06:36,920
tenemos desde familias, por ejemplo las familias chinas

1021
01:06:36,920 --> 01:06:39,920
tanto en China como en Estados Unidos

1022
01:06:39,920 --> 01:06:42,920
que ayudan a sus hijos a conseguir

1023
01:06:42,920 --> 01:06:45,920
un mejor rendimiento escolar

1024
01:06:46,040 --> 01:06:49,040
ni se quejan ni dicen que sean demasiadas horas

1025
01:06:49,040 --> 01:06:52,040
y tenemos otros países en los que la implicación

1026
01:06:52,040 --> 01:06:55,040
de los padres es menor y funcionan ambos países

1027
01:06:55,040 --> 01:06:58,040
y luego otra cosa más que quería decir

1028
01:06:58,040 --> 01:07:01,040
es que la educación que damos los padres

1029
01:07:01,040 --> 01:07:04,040
en la medida que la damos

1030
01:07:04,040 --> 01:07:07,040
no es directa

1031
01:07:07,040 --> 01:07:10,040
tiene que ver algo con la participación

1032
01:07:10,040 --> 01:07:13,040
con estar tiempo con los hijos pero no solo con eso

1033
01:07:13,160 --> 01:07:16,160
se transmite haciendo cosas

1034
01:07:16,160 --> 01:07:19,160
y el comportamiento no implica necesariamente

1035
01:07:19,160 --> 01:07:22,160
estar al lado de los niños

1036
01:07:22,160 --> 01:07:25,160
son comportamientos a lo largo de la vida

1037
01:07:25,160 --> 01:07:28,160
y en los distintos ámbitos en los que desempeñamos nuestras tareas

1038
01:07:28,160 --> 01:07:31,160
no es solamente estar con los niños

1039
01:07:31,160 --> 01:07:34,160
a veces los niños lo que quieren es no estar con los padres

1040
01:07:34,160 --> 01:07:37,160
y quieren huir de los padres porque están mejor con sus amiguitos

1041
01:07:37,160 --> 01:07:40,160
pero los padres pueden estar en el trasfondo

1042
01:07:40,280 --> 01:07:43,280
que hacen su trabajo, que se tratan bien entre sí

1043
01:07:43,280 --> 01:07:46,280
que cumplen con sus tareas civiles y cívicas

1044
01:07:46,280 --> 01:07:49,280
que colaboran con los demás y todo eso

1045
01:07:49,280 --> 01:07:52,280
y ahí sí que estamos transmitiendo creencias y valores

1046
01:07:52,280 --> 01:07:55,280
y no tanto de manera directa

1047
01:07:55,280 --> 01:07:58,280
yo valoro mucho el tiempo que estoy con mis hijas

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01:07:58,280 --> 01:08:01,280
pero pienso que la educación que yo les pueda dar

1049
01:08:01,280 --> 01:08:04,280
tiene que ver con ese tiempo y con el resto de mi vida

1050
01:08:10,160 --> 01:08:13,160
CC por Antarctica Films Argentina